語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿語(yǔ)文《珠寶鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

《珠寶鳥(niǎo)》是第一冊(cè)第五單元的閱讀訓(xùn)練課文。該單元教學(xué)是在第四單元“觀看反映生活——人和事〞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀看反映四周景物的基本方法，培育觀看生活的良好習(xí)慣，提高觀看反映生活的能力。該單元共有三篇課文，《百草園》寫(xiě)童年趣事，側(cè)重于觀看自然景物；《螳螂捕蛇》是記述見(jiàn)聞的文言文，側(cè)重于敘事和狀物。而《珠寶鳥(niǎo)》主要記敘養(yǎng)鳥(niǎo)活動(dòng)，著重描寫(xiě)珠寶鳥(niǎo)可怕人到親近人的改變過(guò)程，側(cè)重于狀物。三篇文章各司一職，編者意圖明確。本文旨在培育學(xué)生狀物的寫(xiě)作能力和觀看動(dòng)物的實(shí)踐能力，明確觀看對(duì)寫(xiě)景狀物、對(duì)反映生活情趣的重要意義。就其地位可言。假如說(shuō)《百草園》旨在觀看自然景物，訓(xùn)練靜態(tài)描寫(xiě)，那么《珠寶鳥(niǎo)＞意在觀看動(dòng)物，訓(xùn)練動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，并為后文《螳螂捕蛇》的狀物訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，因此其地位可謂“承前啟后〞，不行或缺。對(duì)初一同學(xué)來(lái)說(shuō),這是培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的學(xué)習(xí)方法的重要組成部分，值得細(xì)品。

二、說(shuō)目標(biāo)

《珠寶鳥(niǎo)》一文以獨(dú)特的角度，新穎的立意，傳神細(xì)膩的描寫(xiě)，精確生動(dòng)的用詞，記敘了珠寶鳥(niǎo)由可怕人到親近人的改變過(guò)程，揭示了“信任，往往能創(chuàng)造出美妙的境界〞的深刻道理。依據(jù)單元教學(xué)要求，課文的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，確定的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)了解觀看對(duì)描寫(xiě)動(dòng)物的意義和借物抒情的寫(xiě)作方法。(2)初步學(xué)會(huì)觀看、描寫(xiě)動(dòng)物的基本方法，留意運(yùn)用描寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ)。(3)感受“信任，往往能創(chuàng)造出美妙的境界〞的深刻含義和感受人與自然、人與動(dòng)物和諧進(jìn)展的深刻意義。

教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解體會(huì)課文描寫(xiě)動(dòng)物細(xì)膩人微、語(yǔ)言運(yùn)用精確傳神的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)為：“人之愛(ài)〞和“鳥(niǎo)之愛(ài)〞兩方面的結(jié)合，理解“信任，往往能創(chuàng)造出美妙的境界〞的現(xiàn)實(shí)意義。

三、說(shuō)教法

采納“情境教學(xué)法〞，也可借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來(lái)揣摩理解課文。童話情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，以人與鳥(niǎo)的對(duì)話為表現(xiàn)形式，語(yǔ)言親切清爽，能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在學(xué)法指導(dǎo)上，指導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)物的外形(頭、頸、肢、尾、羽等組成部分)，抓住對(duì)象的主要特征，有順序地觀看；指導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)物的生活習(xí)性(即動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程)，留意動(dòng)詞運(yùn)用要精確、傳神；指導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)物時(shí)發(fā)揮想像和聯(lián)想，加入自己的主觀感受，做到神形兼?zhèn)?，妙趣橫生。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)

1．導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)要以“一石擊水〞之勢(shì)，在課前極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。．可采納動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)生的想像力，給學(xué)生自讀課文產(chǎn)生主動(dòng)的心理影響。如(聽(tīng)錄音、看動(dòng)畫(huà))一對(duì)大珠寶鳥(niǎo)(夫婦)在森林搬家到城里之前的一段對(duì)話，對(duì)話中充滿了對(duì)生疏世界的向往和對(duì)人類的畏懼。此法形象生動(dòng)又不一味地拘泥于文本，表達(dá)了具有創(chuàng)新精神的閱讀教學(xué)理念。

2．感知教材。

細(xì)心利用教材，這是閱讀教學(xué)的軟肋。教師應(yīng)將全盤講授變?yōu)?/p>

相機(jī)誘導(dǎo)，指教門徑，撥正迷津。點(diǎn)撥要點(diǎn)在要害，這要害就是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要全盤托出，而要引導(dǎo)學(xué)生自求得之，起到“四兩撥千斤〞的成效，從而大大提高課堂教學(xué)效率。如：

(1)(珠寶鳥(niǎo)的介紹)：主人對(duì)珠寶鳥(niǎo)的愛(ài)惜表如今兩個(gè)方面：

①細(xì)心設(shè)置環(huán)境②不加干擾

歸納為“四不〞：不看、不管、不趕、不寫(xiě)(板書(shū))

(2)(主人的介紹)：小珠寶鳥(niǎo)對(duì)我的看法改變過(guò)程：

歸納：顯得怕人一慢慢膽大一已經(jīng)放心一完全信任

通過(guò)珠寶鳥(niǎo)和主人的自我介紹，學(xué)生由聽(tīng)到的信息中歸納出要點(diǎn)，點(diǎn)撥形式不拘一格，行之有效。這樣形象感知全文，切合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此課堂意趣橫生，高潮迭起，高效低耗，充滿活力。

3．商量質(zhì)疑。

設(shè)計(jì)商量質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，目的是深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)。培育學(xué)生留意力，提高對(duì)事物的分析、比較、思辯能力。美國(guó)有用主義教育家杜威曾說(shuō)：“學(xué)校中求學(xué)問(wèn)的目的，不在于學(xué)問(wèn)的本身，而在于使學(xué)生自己獲得學(xué)問(wèn)的方法。〞只有主動(dòng)思索、獨(dú)立探究、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)潛力，提高學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文的商量，可從突破重難點(diǎn)人手，設(shè)計(jì)一些商量材料。如：

(1)設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生在文中找詞語(yǔ)，互改互評(píng)，理解文中內(nèi)容。

小鳥(niǎo)的改變

活動(dòng)范圍

動(dòng)作行為

神態(tài)描寫(xiě)

顯得怕人

慢慢膽大

已經(jīng)放心

完全信任

(2)比較詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。比較優(yōu)劣，培育學(xué)生語(yǔ)感，

留意用詞的精確傳神，養(yǎng)成賞品語(yǔ)言的習(xí)慣。

A大鳥(niǎo)“伸〞出小腦袋

B幽深的叢林

C一個(gè)蓬松的球兒

(3)設(shè)計(jì)問(wèn)題供學(xué)生商量：“有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)〞，此句的作用是什么?談?wù)勀銓?duì)文末最終一句的看法。你學(xué)習(xí)本文后，對(duì)觀看描寫(xiě)動(dòng)物有什么啟示?

4．練習(xí)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)彈性選擇型作業(yè)，有利于不同程度的學(xué)生能依據(jù)自己的能力、興趣、需要，在有限范圍之內(nèi)自由選擇，充分釋放自己的潛能，必定會(huì)提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。因此，作業(yè)作為教與學(xué)的重要中介，也是培育學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的絕好環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)形式多樣、角度多變、內(nèi)容多元的作業(yè)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、耳、目、口等器官，不僅使觀看、思索、想像、記憶等智力因素得到鍛煉，而且使興趣、情感、意志、習(xí)慣、方法等非智力因素也得以長(zhǎng)足進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)在課堂教學(xué)中承前啟后、承上啟下的作用，這是機(jī)械重復(fù)的“題海戰(zhàn)術(shù)〞所不能比擬的。

5．板書(shū)設(shè)計(jì)。

(1)養(yǎng)鳥(niǎo)的過(guò)程：我的愛(ài)惜：不看、不管、不趕、不寫(xiě)

鳥(niǎo)的改變：顯得怕人一慢慢膽大一已經(jīng)放心一完全信任

(2)感受：信任，往往能創(chuàng)造出美妙的境界

(3)寫(xiě)作啟示：

A．抓住特征

B．動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

C．想像感受

板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、綱舉目張、奇妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶，一目了然。

第三處寫(xiě)作啟示由學(xué)生自己歸納書(shū)寫(xiě)，則更能表達(dá)學(xué)生的主體意識(shí)。

語(yǔ)文《珠寶鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

《珠寶鳥(niǎo)》是七年級(jí)〔下〕第六單元的首課，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物〞的關(guān)系為內(nèi)容，專題編選課文。五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動(dòng)物〞的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思索。

《珠寶鳥(niǎo)》一文主要通過(guò)由于我對(duì)珠寶鳥(niǎo)的悉心照看和真實(shí)關(guān)愛(ài)，小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最終到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間的愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信任，往往創(chuàng)造出美妙的境界〞的感慨。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)〞的關(guān)系的表達(dá)中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物〞和諧共存方面作深入思索。

二、說(shuō)學(xué)生

1從德育的角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛(ài)〞，相反的，恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧?ài)〞，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛(ài)別人〞的胸懷，依據(jù)陶行知的教育理念，最美妙的教育應(yīng)當(dāng)是把孩子們對(duì)善的憧憬提升起來(lái)，把人的良知煥發(fā)出來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛(ài)和自由，樂(lè)于創(chuàng)造，喜愛(ài)自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)〞的教育是責(zé)無(wú)旁貸的，也是力所能及的。

2從語(yǔ)文角度講，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)推斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)對(duì)初一學(xué)生的要求，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：

學(xué)問(wèn)和能力目標(biāo)：

能正確流利有感情朗讀課文，把握課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)〞中的十個(gè)詞。

摘抄生動(dòng)、優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。觀賞和運(yùn)用擬人的修辭手法。

能找出自己喜愛(ài)的句子或段落并觀賞，養(yǎng)成品味語(yǔ)言的習(xí)慣，從而提高鑒賞文學(xué)作品的水平。

〔二〕情感、看法價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

設(shè)置理由：

依據(jù)新時(shí)期人才培育要求——“培育有愛(ài)心的下一代〞、課標(biāo)要求和課文特點(diǎn)。

(三)過(guò)程和方法目標(biāo)：

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

四、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品味文章語(yǔ)言，提高對(duì)課文的感悟能力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

設(shè)置理由：

1課后練習(xí)一、二。

2本文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容充滿愛(ài)意，是一曲人與動(dòng)物之間愛(ài)的頌歌。

五、說(shuō)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)“信任往往創(chuàng)造出美妙的境界〞的深刻內(nèi)涵。

設(shè)置理由：

1課后練習(xí)三。

2以七年級(jí)的學(xué)生的能力層次，對(duì)課文的理解很可能只會(huì)停留在本文是寫(xiě)“人與鳥(niǎo)的關(guān)系上〞。但本文絕非如此，而是小中見(jiàn)大，即不僅是人與動(dòng)物需要信任，而且人與人，國(guó)家與國(guó)家也是如此。

六、說(shuō)教法

提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、師生互動(dòng)法。設(shè)置理由：教師是組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參加者。

七、說(shuō)學(xué)法

1、朗讀法、圈點(diǎn)批注法、提問(wèn)法、商量法。2、自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式貫穿始終。3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞去揣摩、品味。

設(shè)置理由：課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)堂的主人。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕新課導(dǎo)入并簡(jiǎn)介〔5分鐘〕

由“人與鳥(niǎo)〞的關(guān)系導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)受來(lái)談自己與鳥(niǎo)兒之間的難忘的故事。

設(shè)置理由：

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，將閱讀課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)〔6分鐘〕

1質(zhì)疑〔讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂?？梢允亲衷~方面的，可以是內(nèi)容方面的，可以是結(jié)構(gòu)方面的。

2學(xué)生提出問(wèn)題后，由其他學(xué)生解答，有難度的教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。這樣可以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

3出示幻燈片一〔易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞，馮驥才的簡(jiǎn)介。〕

設(shè)置理由：

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、帶著問(wèn)題進(jìn)課堂的習(xí)慣。

〔三〕整體感知〔10分鐘〕

1朗讀課文

學(xué)生依據(jù)對(duì)課文的理解，放開(kāi)聲音自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)調(diào)。

2出示幻燈片，默讀課文，圈點(diǎn)批注

幻燈片的內(nèi)容是：

依據(jù)問(wèn)題快速閱讀課文:〔a〕歸納我為珠寶鳥(niǎo)做了哪些事？〔我的舉動(dòng)〕〔b〕珠寶鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng)？〔c〕我從和珠寶鳥(niǎo)的相處中得到了哪些感受？

3前后桌溝通——合作探究

4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并出示幻燈片三

改善鳥(niǎo)居環(huán)境信任膽小

按時(shí)添食加水}我——————鳥(niǎo){慢慢膽大

按捺住好奇心愛(ài)親近我

不輕易打攪。信任我

設(shè)置理由：

1促進(jìn)學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息。

2三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠有效的幫助學(xué)生漸漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么？這種彼此信任的關(guān)系是如何建立起來(lái)的。這三個(gè)問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個(gè)初步的把握。

〔四〕閱讀、賞析、研討〔14分鐘〕

整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá)。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析、觀賞、研討在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作溝通，鼓舞學(xué)生主動(dòng)嘗試在課文中加批注，與對(duì)話，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析。觀賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如：用詞精確生動(dòng)形象，擬人化手法的運(yùn)用，融情于動(dòng)作、融情于景、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等。

1跳讀，把自己最喜愛(ài)的句子或段落用括號(hào)括起來(lái)。

2朗讀自己括起來(lái)的句子和段落〔可以搖頭晃腦，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語(yǔ)氣?！?，并體會(huì)哪些地方最順口，哪些地方最動(dòng)情。

3在旁邊批注喜愛(ài)的理由〔可以就一個(gè)詞的妙處，可以就修辭手法的作用，……

4前后桌溝通賞析研討

5請(qǐng)同學(xué)賞析(小組代表)

6教師小結(jié)：

可圍繞“如何批注〞、“如何賞析〞、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。

設(shè)置理由：

1批注的過(guò)程實(shí)際是學(xué)生與的對(duì)話過(guò)程。

2自主合作探究是學(xué)語(yǔ)文的好方式。

3此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能有新問(wèn)題產(chǎn)生，鼓舞他們帶出課堂去探究。

〔五〕拓展延長(zhǎng)出示幻燈片四〔5分鐘〕

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望將來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)受，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。

1人和動(dòng)物有沒(méi)有不和諧的因素呢？你對(duì)此有什么看法呢？

2怎樣做一個(gè)讓同學(xué)信任的人？

設(shè)置理由：

1這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物〞的關(guān)系。

2