高考作文預(yù)測(cè)：主題十二 個(gè)人成長(zhǎng)

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)高頻關(guān)鍵詞：求知欲、讀書(shū)學(xué)習(xí)、博學(xué)篤行、學(xué)以致用、個(gè)人選擇、堅(jiān)守本心、自我與環(huán)境、志向、理想、希望、信念、超越、創(chuàng)新實(shí)踐、知行合一、腳踏實(shí)地、直面挫折、困境、坎坷、壓力、拼搏、頑強(qiáng)、堅(jiān)持、批判質(zhì)疑、好奇心、求實(shí)、夯基固本、厚積薄發(fā)、奮勇?tīng)?zhēng)先、發(fā)憤圖強(qiáng)、獨(dú)立人格、享受孤獨(dú)、堅(jiān)忍不拔、成就感、專注、實(shí)干、信仰、理念、人才、任人唯賢、讓賢二、作文訓(xùn)練：（一）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。黨的二十大報(bào)告提出要“深化全民閱讀活動(dòng)”，這是繼黨的十八大報(bào)告歷史性地寫(xiě)入“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”以來(lái)，“全民閱讀”第二次寫(xiě)入黨的全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)告。自2014年至今，“全民閱讀”已連續(xù)9年寫(xiě)入政府工作報(bào)告。3月28日教育部等八部門(mén)啟動(dòng)全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)，并印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，計(jì)劃通過(guò)3到5年的努力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育得到切實(shí)加強(qiáng)，科普教育深入實(shí)施，校內(nèi)外閱讀氛圍更加濃厚，廣大青少年學(xué)生閱讀量明顯增長(zhǎng)，閱讀興趣、閱讀能力持續(xù)提升，為養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣打好根基……這是從立德樹(shù)人“根基”架起教育強(qiáng)國(guó)“柱梁”的戰(zhàn)略安排，目的是引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)，切實(shí)增強(qiáng)文化自信，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同日，國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)正式上線，平臺(tái)依托數(shù)字技術(shù)，通過(guò)匯聚優(yōu)質(zhì)資源營(yíng)造互動(dòng)場(chǎng)景、展示閱讀成果，為不同學(xué)段學(xué)生、社會(huì)公眾提供豐富多彩的讀書(shū)空間。以上材料能給青少年學(xué)生以啟示。學(xué)校將開(kāi)展以“閱讀·樹(shù)人·未來(lái)”為主題的演講比賽，請(qǐng)針對(duì)閱讀現(xiàn)狀，結(jié)合以上材料給你的啟示，寫(xiě)一篇演講稿，用于參賽。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（二）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。最近，“孔乙己的長(zhǎng)衫”成了網(wǎng)絡(luò)熱詞。網(wǎng)民將“學(xué)歷”比作“長(zhǎng)衫”，認(rèn)為生活和工作的困頓，都是因?yàn)楸弧伴L(zhǎng)衫”束縛住了，由此而掀起了關(guān)于“讀書(shū)”的集體性“反思”。為什么要多讀書(shū)，《人民日?qǐng)?bào)》推薦了讀書(shū)的八大理由：一、腳步丈量不到的地方，文字可以。二、讀書(shū)的意義是使人虛心，較通達(dá)，不固執(zhí)，不偏執(zhí)。三、書(shū)中未必有黃金屋，但一定有更好的自己。四、讀書(shū)讓你哪怕深陷泥濘，也依然可以仰望星空。五、書(shū)或許不能解決眼下的難題，但它會(huì)給你沖破困難的力量。六、讀書(shū)，就是讓自己變得遼闊的過(guò)程。七、當(dāng)你愛(ài)上圖書(shū)，獨(dú)處就成為一個(gè)人的狂歡。八、別抱怨讀書(shū)的苦，那是你去看世界的路。讀書(shū)的意義，有以上的理由，當(dāng)然也不止以上的理由。關(guān)于“讀書(shū)”，你是怎樣看的？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考和感悟。要求：不脫離材料內(nèi)容及含意，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。（三）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：我們趨行在人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，憂愁纏滿全身，痛苦飄灑一地。我們累，卻無(wú)從止歇；我們苦，卻無(wú)法回避?！栋倌旯陋?dú)》材料二：向外看的人，做著夢(mèng)；向內(nèi)看的人，醒著?！睦韺W(xué)大師榮格材料三：如果有人難為你，嘲諷你，也請(qǐng)你理解，就連李白、杜甫這樣的人，他們的文章流芳千年，光芒萬(wàn)丈，皆不能如愿，又何況你我呢？——新東方老師董宇輝以上材料對(duì)你已開(kāi)啟的高三生活有著怎樣的啟示和思考？假如你要在復(fù)興中學(xué)高三開(kāi)學(xué)典禮上作為學(xué)生代表發(fā)言，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇演講稿，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（四）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！吧畈恢寡矍暗钠埱?，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野”的歌詞觸動(dòng)了很多人的心靈，“詩(shī)和遠(yuǎn)方”指美好的事物、理想的生活。美好的事物、理想的生活總是讓人憧憬，讓人熱血沸騰；而現(xiàn)實(shí)生活難免重復(fù)單調(diào)，充滿壓力與挫折。有人說(shuō)，心中要有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，夢(mèng)想還是要有的；有人說(shuō)，還是現(xiàn)實(shí)點(diǎn)好，不要整天做白日夢(mèng)；還有人說(shuō)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總是有距離的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚竭_(dá)“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的彼岸。以上材料對(duì)追尋夢(mèng)想的廣大青年具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（五）閱讀下面的材料，按照要求作文。新華社與新浪微博和新世相共同發(fā)起“年終提問(wèn)2021”活動(dòng)，邀請(qǐng)了4位時(shí)代前行者——張桂梅、張文宏、蘇炳添、王赤回應(yīng)大家在成長(zhǎng)道路上提出的困惑和思考。根據(jù)來(lái)自全網(wǎng)的留言和提問(wèn)，4位回信者分享了自己對(duì)生活最真誠(chéng)的思考。下面是4位回信內(nèi)容的摘錄：（1）不論何時(shí)，我們都需要彼此的愛(ài)?！獜埞鹈罚?）其實(shí)無(wú)論生在哪個(gè)年代，年輕人生活的主色調(diào)就是焦慮與希望并存?！獜埼暮辏?）朋友們，不管是28歲還是35歲，你依然可以“飛”起來(lái)?！K炳添（4）愿我們都可以與孤獨(dú)共同成長(zhǎng)，從孤獨(dú)里找到屬于自己的那一束光?！醭嘧x了上述材料，作為成長(zhǎng)中的當(dāng)代青年學(xué)生你有哪些思考和啟示，請(qǐng)結(jié)合時(shí)代和自身實(shí)際寫(xiě)一篇議論文。要求：請(qǐng)結(jié)合兩則或兩則以上材料加以綜合思考，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（六）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。獨(dú)行，需要忍受孤獨(dú)，但走的很快；隨行，亦步亦趨，但走的輕松；同行，既不孤獨(dú)，也會(huì)走的很遠(yuǎn)。以上材料能夠引發(fā)你怎樣的思考與感悟，請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。（七）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。挫折，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的事，而每個(gè)人面對(duì)挫折時(shí)的不同態(tài)度，往往造成成就相差甚遠(yuǎn)。有的人遇到挫折時(shí)，會(huì)怨天尤人；有的人會(huì)默不作聲地逃避；也有人能以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)挫折，最終走向成功的彼岸。而你，會(huì)選擇如何面對(duì)挫折呢？請(qǐng)閱讀上述材料，以“面對(duì)挫折”為話題寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：（一）審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。從“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”到“深化全民閱讀活動(dòng)”，“全民閱讀”已連續(xù)9年寫(xiě)入政府工作報(bào)告?！叭耖喿x”何以讓政府如此重視？是因?yàn)椤伴喿x”，尤其是青少年閱讀關(guān)乎“立德樹(shù)人”，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。材料第二段教育部等八部門(mén)啟動(dòng)全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)并制定具體實(shí)施方案，也正是對(duì)政府“全民閱讀活動(dòng)”的具體落實(shí)?；顒?dòng)要達(dá)到的目標(biāo)中很重要的一方面，就是對(duì)青少年讀書(shū)的引導(dǎo)，激勵(lì)他們愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，讓青少年閱讀量明顯增長(zhǎng)，閱讀興趣、閱讀能力持續(xù)提升，為養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣打好根基。這是“立德樹(shù)人”方面的目標(biāo)。此外，通過(guò)閱讀樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)的宏偉目標(biāo)，架起教育強(qiáng)國(guó)“柱梁”，增強(qiáng)文化自信，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是關(guān)乎“未來(lái)”的目標(biāo)。而國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)正式上線，是利用數(shù)字技術(shù)為讀書(shū)打造豐富多彩的空間，這是縱深推進(jìn)全民閱讀的新思路。通過(guò)以上分析，我們應(yīng)該看到國(guó)家在“全民閱讀”，尤其是青少年閱讀方面的重視。正如材料所說(shuō)，閱讀對(duì)成才樹(shù)人、對(duì)國(guó)家未來(lái)都起著極其重要的作用。但我們也要看到，當(dāng)前中國(guó)人平均年閱讀量很低，原因當(dāng)然是多方面的，要想改變這一現(xiàn)狀，從國(guó)家到學(xué)校到家庭到個(gè)人，都應(yīng)該重視閱讀，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為自己、更為國(guó)家的未來(lái)而努力多閱讀。當(dāng)然，閱讀的內(nèi)容、閱讀的方式也很關(guān)鍵，國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)就是分享優(yōu)質(zhì)閱讀資源、交流閱讀經(jīng)驗(yàn)、展示閱讀成果的優(yōu)秀平臺(tái)。無(wú)論如何，閱讀都應(yīng)該成為我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊徊糠郑绕涫乔嗌倌?，更?yīng)該自覺(jué)閱讀好書(shū)，用人類優(yōu)秀文明成果武裝自己的頭腦，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，自覺(jué)成才，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任。作文任務(wù)是寫(xiě)一篇演講稿，要注意演講稿的格式，語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)等。演講主題是“閱讀·樹(shù)人·未來(lái)”，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)當(dāng)從政府提出的“深化全民閱讀活動(dòng)”及教育部等八部門(mén)啟動(dòng)全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)的目的出發(fā)，論述閱讀對(duì)青少年成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要意義，從而自覺(jué)多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還可以進(jìn)一步從閱讀內(nèi)容的篩選、閱讀方法的使用等方面提出自己的見(jiàn)解，號(hào)召同學(xué)們利用國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)進(jìn)行讀書(shū)交流?？傊獙ⅰ伴喿x”“樹(shù)人”“未來(lái)”聯(lián)系起來(lái)，從更高的戰(zhàn)略意義方面看待青少年讀書(shū)和全民閱讀，鼓勵(lì)同學(xué)們從自身做起，將閱讀進(jìn)行到底。立意：1.讓青春在書(shū)香中綻放，讓閱讀架起通往未來(lái)的橋梁。2.深化全民閱讀活動(dòng)，青年一馬當(dāng)先。3.健全讀書(shū)長(zhǎng)效機(jī)制，讓閱讀成為習(xí)慣。（二）審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料分兩層，一是提到的網(wǎng)絡(luò)熱詞“孔乙己的長(zhǎng)衫”，有著深刻的社會(huì)寓意，“長(zhǎng)衫”比喻“學(xué)歷”，代表了一種束縛，反映了一部分青年人在就業(yè)和工作過(guò)程中出現(xiàn)的“期望匹配不上現(xiàn)實(shí)”的困境，體現(xiàn)出當(dāng)代青年的困惑、焦慮和迷茫。但是永遠(yuǎn)要認(rèn)清的是，讀書(shū)不能必然給你帶來(lái)成功，但是書(shū)是成功最有效的手段之一。如果把讀書(shū)當(dāng)成一件功利的事情來(lái)做，必然會(huì)讓“孔乙己的長(zhǎng)衫”束縛了自我，限制了思想和行動(dòng)，影響了對(duì)“讀書(shū)”意義的認(rèn)識(shí)。因此廣大青年要敢于脫下自己的“長(zhǎng)衫”，讓自己獲得更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。只有這樣，我們才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。一是《人民日?qǐng)?bào)》推薦了讀書(shū)的八大理由，讀書(shū)的意義是多方面的，它能夠幫助我們獲取更廣泛、更深入的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)；它可以幫助我們開(kāi)闊視野，拓寬思路，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力；它能夠提高我們個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，使我們更成熟、更有智慧和見(jiàn)識(shí)。由此看來(lái)，讀書(shū)不僅是獲取知識(shí)和信息的途徑，而且也是一種精神享受和成長(zhǎng)的方式，它能夠幫助我們變得更加完整、更加優(yōu)秀。寫(xiě)作時(shí)可以從讀書(shū)能夠獲取知識(shí)和信息等方面來(lái)立意，也可以從讀書(shū)能夠獲得精神享受和成長(zhǎng)等方面來(lái)立意，圍繞讀書(shū)的意義來(lái)展開(kāi)深入思考和討論。任務(wù)要求是怎樣看待關(guān)于“讀書(shū)的意義”，寫(xiě)一篇文章體現(xiàn)思考和感悟。行文思路上，由材料引出中心論點(diǎn)，敢于脫下“長(zhǎng)衫”,突破學(xué)歷的束縛，通過(guò)讀書(shū)發(fā)展實(shí)力，更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。然后展開(kāi)論述，一是面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要保持一顆樂(lè)觀的心靈，勇敢面對(duì)生活中的變化和挑戰(zhàn)；二是永遠(yuǎn)保持讀書(shū)求知的熱望，具有硬核實(shí)力才是硬道理；三是靜下心來(lái)讀書(shū)求知，提升自己的實(shí)力，待時(shí)機(jī)到來(lái)抓住機(jī)遇，做最好的自己，去面對(duì)更好的時(shí)代。立意：1.擺脫“長(zhǎng)衫”的束縛，提升真正的實(shí)力。2.讀書(shū)永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的最佳方式。3.放下心頭的枷鎖和世俗的眼光，永遠(yuǎn)走在求知路上。4.拿下“精英光環(huán)”，腳踏實(shí)地前行。（三）審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料一選自《百年孤獨(dú)》，主要說(shuō)人生是一個(gè)痛、苦、累的過(guò)程，我們無(wú)法回避，但可以選擇奔跑，選擇經(jīng)歷挫折后涅槃重生。材料二是榮格的話，主要將人的向外看和向內(nèi)看做了對(duì)比，向外看的是除自己之外的人和事物，向內(nèi)看的是自身。能夠推動(dòng)一個(gè)人不斷向前的，是來(lái)自內(nèi)心深處的力量，所以向內(nèi)看的人能讓自己時(shí)刻保持清醒。材料三是以類比的形式談人生很可能要面對(duì)別人的流言、誤會(huì)，要保有寬容的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度。三則材料組合一定要思考材料之間的聯(lián)系。材料談的都是人生問(wèn)題，材料一、三重點(diǎn)談的是人生要面臨的磨難、挫折和誤解，而怎樣面對(duì)磨難、挫折和誤解的問(wèn)題，三則材料都已提及：材料一是“奔跑”“涅磐重生”，材料二是“內(nèi)省”“慎獨(dú)”，材料三是要理解人生的復(fù)雜狀況。本文的寫(xiě)作對(duì)象是剛剛步入高三的學(xué)生，面臨升學(xué)的壓力，可以說(shuō)符合材料中提到的人生的苦、累、痛等情況，所以要想走好關(guān)鍵的人生之路，需要時(shí)刻反省自己，省察自己走過(guò)的路；需要在遭受挫折誤解時(shí)能正確面對(duì)，有承受被別人誤解和冷眼相看的自我調(diào)節(jié)能力，同時(shí)需要有不怕吃苦受累的能力。“在復(fù)興中學(xué)高三開(kāi)學(xué)典禮上”明確寫(xiě)作的情境，“演講稿”明確了寫(xiě)作的文體，寫(xiě)作的時(shí)候要有文體意識(shí)，同時(shí)行文中要注意和聽(tīng)眾之間的互動(dòng)。具體行文，我們可以寫(xiě)樂(lè)觀面對(duì)苦難與挫折，首先可以列舉姚明、劉翔等例子論證命運(yùn)往往本身飽含苦難，需要我們堅(jiān)韌面對(duì)，才能奏響生命的樂(lè)章；接著列舉比利時(shí)演員辛格、李時(shí)珍等例子論證即使命運(yùn)女神青睞，使我們免于不幸的開(kāi)始，若想取得一番成就，也無(wú)法繞開(kāi)苦難挫折的錘煉；緊接著列舉曼德拉、南丁格爾等例子論證苦難不僅是生活磨練、做事方式，更可能是人生道路的勇敢選擇，最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)升華主題面對(duì)苦難與挫折，讓我們給自己寄出一份用堅(jiān)韌、勤勞、勇氣書(shū)寫(xiě)的人生答卷。立意：1.一任閑言碎語(yǔ)多，俯仰天地?zé)o愧心。2.人生需“外學(xué)”“內(nèi)省”。3.勇敢、自省是成功的前提。4.要理性面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。（四）審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。材料以高曉松作詞的歌曲《生活不止眼前的茍且》里的一句話作為切入點(diǎn)，講述了“近”與“遠(yuǎn)”，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想之間的關(guān)系。歌詞認(rèn)為，人不應(yīng)只看眼前，而應(yīng)志在遠(yuǎn)方，胸懷理想，追求超越現(xiàn)實(shí)的理想生活。其中“詩(shī)”代表的是人生之詩(shī)，是人生的詩(shī)意，是生活中不能缺少的情趣、情懷和對(duì)生活的思考與注解；而“遠(yuǎn)方”則是一直沒(méi)有到達(dá)過(guò)的那片凈土和向往，是心中的理想或夢(mèng)想。正因如此，“詩(shī)和遠(yuǎn)方”才如此讓人向往。而材料第一段最后一句看似是對(duì)“眼前的茍且”的否定，直指其重復(fù)單調(diào)、壓力與挫折。但是，根據(jù)材料第二段中人們的不同看法，可知“生活于當(dāng)下”也并非不值得肯定。而這一切的關(guān)鍵，就在于人不能把視野局限于平凡世俗的生活。亦不能少了美好的情懷，不能忘記美好的向往、內(nèi)心的憧憬，應(yīng)保持心靈的充盈。寫(xiě)作時(shí)，可以結(jié)合自己當(dāng)下的生活思考理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。對(duì)此可先適當(dāng)認(rèn)可現(xiàn)實(shí)的意義?，F(xiàn)實(shí)是世界上絕大多數(shù)人都是平凡人，每天為生活而奔波，為柴米油鹽操勞，為吃喝拉撒忙碌，為孩子上學(xué)費(fèi)神，為縫補(bǔ)衣服尋針線，為牛奶灑了心痛一宿，為多掙了二百塊而興奮半天——所謂的“茍且”就是指平凡的生活，當(dāng)然包括平凡的出身、平凡的崗位、平凡的工作，甚至有些落魄的處境。然后由此指出夢(mèng)想的意義。生活很平凡，人生很普通，但人不能失去對(duì)“遠(yuǎn)方”的期待，對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？立意：1.用心書(shū)寫(xiě)夢(mèng)想與生活。3.以遠(yuǎn)方之夢(mèng)想，活世俗之人生。4.生活在別處，兼得魚(yú)與熊。例文：心懷夢(mèng)想，奮力前行生命中，有眼前的茍且，也有想要的詩(shī)和遠(yuǎn)方，二者其實(shí)缺一不可。而我們的生命，也是由夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)構(gòu)成的。于夢(mèng)想中，我們能夠汲取到激勵(lì)現(xiàn)實(shí)的力量；于現(xiàn)實(shí)中，我們亦能夠通過(guò)步步前行實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。惟有心懷夢(mèng)想之期盼，肩負(fù)現(xiàn)實(shí)之責(zé)任，才能于生命中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野，所以我們要心懷夢(mèng)想，感受生命之美麗。夢(mèng)想不是虛無(wú)飄渺、毫無(wú)意義，它是我們對(duì)美好生活的期盼、對(duì)未來(lái)前行的激勵(lì)。司馬遷若沒(méi)有夢(mèng)想，又怎能忍受身陷囹圄的現(xiàn)實(shí)之辱，發(fā)憤著書(shū)而就《史記》；曹雪芹若沒(méi)有夢(mèng)想，又怎能忍受現(xiàn)實(shí)之饑寒，嘔心瀝血而就《紅樓夢(mèng)》；一代代革命志士若沒(méi)有夢(mèng)想，又怎能忍受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、歲月的艱辛，開(kāi)辟中國(guó)之新生道路。夢(mèng)想，是漫漫黑夜中的一點(diǎn)亮光，它給人以希望、給人以方向，讓人于現(xiàn)實(shí)的磨難中體味到生命的美好，獲得奮進(jìn)的力量。但解決不了眼前的茍且，詩(shī)與遠(yuǎn)方永遠(yuǎn)遙不可及，所以我們要把握現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)生命之責(zé)任。夢(mèng)想雖美好，但若脫離現(xiàn)實(shí)的努力，一切只是空想。只有準(zhǔn)確認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任，一步步腳踏實(shí)地，才能到達(dá)星辰之高度?！癋ast”天眼望遠(yuǎn)鏡之父南仁東，用雙腳走遍山村泥土為望遠(yuǎn)鏡選址，用日復(fù)一日的潛心鉆研造就望遠(yuǎn)鏡的誕生。這樣偉大創(chuàng)新成果的背后是他一步一步的腳踏實(shí)地，他對(duì)現(xiàn)實(shí)的付出最終成就了他的夢(mèng)想、國(guó)家的愿望?，F(xiàn)實(shí)或許沒(méi)有夢(mèng)想中的絢爛美麗，但它是通往夢(mèng)想的唯一途徑，如同英雄志士們不斷付出汗水與熱血才造就新中國(guó)的誕生，一代代科學(xué)家夜以繼日的鉆研與奮斗才造就中國(guó)不斷的科技創(chuàng)新，我們惟有勇敢地?fù)?dān)起責(zé)任、在現(xiàn)實(shí)的道路上不斷前行，才能走進(jìn)夢(mèng)想深處。沒(méi)有夢(mèng)想的希望與激勵(lì)，我們難以在現(xiàn)實(shí)奮斗中明確方向、獲取力量；沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的付出與前行，我們難以最終走上夢(mèng)想之巔。夢(mèng)想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的指引與激勵(lì)，現(xiàn)實(shí)是對(duì)夢(mèng)想的實(shí)踐與實(shí)現(xiàn)。在新時(shí)代的中國(guó)，我們更要把握好現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的關(guān)系，作為新青年一代，心懷民族夢(mèng)想、堅(jiān)定個(gè)人信仰，以腳踏實(shí)地、進(jìn)取付出的努力鑄就新征程上的圓夢(mèng)之路。低頭是現(xiàn)實(shí)的責(zé)任，用以承擔(dān)；抬頭是美好的未來(lái)，追夢(mèng)前行。夢(mèng)想因現(xiàn)實(shí)的努力而賦予價(jià)值，現(xiàn)實(shí)因夢(mèng)想的激勵(lì)而擁有希望。無(wú)論是過(guò)往還是當(dāng)下，無(wú)論是國(guó)家還是民族，惟有心懷夢(mèng)想與希望，于現(xiàn)實(shí)中承擔(dān)責(zé)任、勇于前行，才能鑄就更加美好的未來(lái)。（五）審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料由兩個(gè)部分組成。第一部分為第一段，交代“年終提問(wèn)2021”活動(dòng)的發(fā)起者、受邀者以及活動(dòng)目的，相當(dāng)于一個(gè)引子，引出受邀者的話。第二部分為以下四段，即從四位時(shí)代前行者回信中摘錄的四句話。材料中的四位時(shí)代前行者，都是有著巨大社會(huì)影響力的公眾人物，在不同領(lǐng)域取得了很高成就。張桂梅是云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、感動(dòng)中國(guó)2020年度人物、全國(guó)道德模范、“七一勛章”獲得者；張文宏是國(guó)家傳染病醫(yī)學(xué)中心主任，曾榮獲多項(xiàng)科技成果獎(jiǎng)，是一名充滿仁愛(ài)之心的掌握先進(jìn)技術(shù)的良醫(yī)；蘇炳添是短跑運(yùn)動(dòng)員，在東京奧運(yùn)會(huì)男子100米半決賽中以9秒83刷新亞洲紀(jì)錄；王赤是中國(guó)科學(xué)院院士、國(guó)家空間科學(xué)中心主任，曾榮獲錢(qián)學(xué)森杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。這四句話是四位時(shí)代前行者從自己豐富生活經(jīng)歷中提煉出來(lái)的寶貴人生經(jīng)驗(yàn)，其中蘊(yùn)含著深邃的人生哲理和鮮明的價(jià)值導(dǎo)向。材料中的四句話分別從不同角度回應(yīng)大家在成長(zhǎng)道路上提出的困惑和思考：第①句話強(qiáng)調(diào)人“需要彼此的愛(ài)”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與他人的關(guān)系，愛(ài)人與被愛(ài)都是一種能力；第②句話強(qiáng)調(diào)年輕人要適應(yīng)焦慮，在焦慮中找到人生的希望；第③句話告訴人們無(wú)論何時(shí)都要相信自己能夠成功，不放棄人生的拼搏和希望；第④句話揭示成事與孤獨(dú)的關(guān)系——“要成事，那就必須學(xué)會(huì)和孤獨(dú)共成長(zhǎng)”。試題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”寫(xiě)一篇議論文，寫(xiě)作時(shí)，可選擇自己感悟最深且內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的兩三句話作為文章立意的基礎(chǔ)，如：選擇②③句，可談?wù)撊绾蚊鎸?duì)人生中的壓力，要頂住壓力，保持希望，努力拼搏；選擇③④句，可探討如何成事，為了自己的選擇而不懈努力，和孤獨(dú)共成長(zhǎng)；選擇①④句，可闡述如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，既要能忍受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)和孤獨(dú)共成長(zhǎng)，也要學(xué)會(huì)愛(ài)人和被愛(ài)，讓愛(ài)成為孤獨(dú)里的一束光。除此之外，還可以有更多的組合方式，從而獲得不同的立意。立意：1.不拋棄，不放棄，希望總在前頭。（②③）2.以星光指引，堅(jiān)持不懈。（③④）3.愛(ài)是一束光，讓我更堅(jiān)強(qiáng)。（①④）例文：不懼挑戰(zhàn)難，勇攀理想峰“任憑大雪封山，鳥(niǎo)獸藏跡，只要我們有火種，就能驅(qū)趕嚴(yán)寒，帶來(lái)光明和溫暖?！睍r(shí)代前行者的高尚人格、光輝業(yè)績(jī)令我們敬仰。而成就背后他們敢于與孤獨(dú)作伴，對(duì)理想的堅(jiān)持不懈，對(duì)自我的不斷突破更是我們追求理想的標(biāo)桿模范。逐夢(mèng)路上敢于挑戰(zhàn)，就是要與孤獨(dú)共同成長(zhǎng)。魯迅有言：“這世上本沒(méi)有路，走的人多了，也變成了路?！崩硐胫ǖ那胺娇偸潜椴记G棘，無(wú)人敢于踏足。因此，我們要敢于做孤獨(dú)的開(kāi)路人。面對(duì)挑戰(zhàn)，最重要的是敢于邁出第一步，勇敢的戰(zhàn)勝困難。三十多歲的老將蘇炳添，在年齡、傷病、低迷的狀態(tài)下沒(méi)有選擇退役，而是以每天更加刻苦的訓(xùn)練面對(duì)挫折，終于創(chuàng)造了新的紀(jì)錄；“職業(yè)是生病，業(yè)余是寫(xiě)作”的殘疾作家史鐵生不拘于命運(yùn)的不公，微笑著書(shū)寫(xiě)生命的歌謠?！懊ǖ木窒薇M可永在，不屈的挑戰(zhàn)不可須臾或缺?！敝泵婀陋?dú)，敢于挑戰(zhàn)，更要汲取挫折中的經(jīng)驗(yàn)，迎難而上，直面理想。逐夢(mèng)路上敢于挑戰(zhàn)，要有持之以恒的動(dòng)力。“千里之行，始于足下”，只有擁有足夠的毅力，才能戰(zhàn)勝未知的挑戰(zhàn)。冬奧賽場(chǎng)上，谷愛(ài)凌、武大靖、蘇翊鳴的成功皆因?yàn)樗麄冃闹杏袑?duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和執(zhí)著；再看中國(guó)航天事業(yè)，嫦娥登月、神州載人，這背后是一代代中國(guó)人數(shù)十年如一日的堅(jiān)守；“感動(dòng)中國(guó)”獲獎(jiǎng)?wù)呓瓑?mèng)南即便失聰依然不斷“挑戰(zhàn)”自己的人生，苦讀數(shù)年圓了“清華夢(mèng)”——他們都在各自的挑戰(zhàn)中堅(jiān)持自我，正因如此理想之花才會(huì)在拼搏的人生中綻放。逐夢(mèng)路上敢于挑戰(zhàn)，要有超越自我、創(chuàng)新迎新的態(tài)度。蘇炳添說(shuō)：“朋友們，不管是28歲還是35歲，你依然可以‘飛’起來(lái)?！彼裕粩嗵魬?zhàn)自我、超越自我，才能達(dá)到理想的境界。倘若沒(méi)有鄧小平“改革開(kāi)放”設(shè)想的創(chuàng)新提出，大江南北又怎能唱好春天的故事？倘若沒(méi)有錢(qián)學(xué)森敢于創(chuàng)新的科學(xué)道路，中國(guó)又怎能有“兩彈一星”的成就？倘若沒(méi)有一代代中國(guó)人不斷挑戰(zhàn)自我，又怎能有新時(shí)代繁榮富強(qiáng)的祖國(guó)？超越自我的挑戰(zhàn)是實(shí)現(xiàn)理想的必要條件，二位“蘇神”的成功也離不開(kāi)他們不斷挑戰(zhàn)著自己的理想與極限，用拼搏書(shū)寫(xiě)人生。作為新時(shí)代的青年，吾輩更應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新理念，挑戰(zhàn)自我，超越自我。是什么讓生命充滿意義？是夢(mèng)想。是什么讓夢(mèng)想充滿意義？是挑戰(zhàn)。吾輩青年，當(dāng)敢于挑戰(zhàn)、超越自我、迎難而上，用不懈的拼搏勇攀理想高峰，綻放夢(mèng)想之花。（六）審題:這是一道引語(yǔ)式材料作文題。獨(dú)行，獨(dú)自前行，孤獨(dú)跋涉。一方面可以指領(lǐng)先，如思維意識(shí)超前，走在時(shí)代前列，眼光獨(dú)到。獨(dú)行者可以是各行業(yè)各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或開(kāi)山鼻祖，如開(kāi)拓者，領(lǐng)導(dǎo)者，先行者，先驅(qū)者。另一方面也可以指獨(dú)守道德高地，守護(hù)自己的良知。隨行是次位的或者被動(dòng)的跟隨，在思想和行動(dòng)上不用付出過(guò)多的精力，但缺乏主動(dòng)思考和開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)，當(dāng)然，適時(shí)地參照別人的做法，模仿跟隨，有時(shí)可以獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以前車(chē)之鑒警示自己，能避免一些不必要的錯(cuò)誤，而不用重蹈覆轍，跟在別人后面，并輔以理性的沉思體悟，取其精華，去其糟粕，便能使事半功倍。前提是運(yùn)用自己的理智去甄別，權(quán)衡別人的途徑，而非隨意追隨，用主觀自控客觀，以免落得東施效顰的境地。同行，意味著攜手并進(jìn)、不懼荊棘、奔赴目標(biāo)的意愿，其意義與價(jià)值正是在互幫互助的同行過(guò)程中得到體現(xiàn)。志趣相同、目標(biāo)一致的同行者共赴前程，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。考生可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際思考合作共贏、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手等方面的內(nèi)容。根據(jù)材料“獨(dú)行，需要忍受孤獨(dú)，但走的很快……同行，既不