人教版必修四《雷雨》教案

《雷雨》

教案設(shè)計(jì)原創(chuàng)者

教材分析：

《雷雨》是一部戲劇。戲劇文學(xué)是與小說、詩歌、散文并列的一種文學(xué)體裁。由于學(xué)

生是初次接觸戲劇文學(xué)，所以教師在教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生了解并熟悉戲劇文學(xué)的相關(guān)知識(shí),

從而才能通過把握戲劇文學(xué)的特點(diǎn)來較好地學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)。

《雷雨》是一部四幕悲劇。課文選入的是劇本的第二幕。劇本采用了西方三一律的戲

劇結(jié)構(gòu)，描寫了兩個(gè)家庭中八個(gè)人物在短短一天之內(nèi)發(fā)生的故事，卻牽扯了周魯兩幾十年

的恩恩怨怨。本劇深沉的悲劇效果的來源既有命運(yùn)之悲，也有抗?fàn)幹?，也有人性之悲?/p>

品讀戲劇時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去感受戲劇的悲劇性的藝術(shù)魅力。

《雷雨》是一部話劇。戲劇是用I語言來表演的藝術(shù)。所以，教師在教學(xué)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)

《雷雨》是一部語言的力作。人性、道德、命運(yùn)，通過戲劇語言淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

戲劇語言包括人物語言和舞臺(tái)說明。所以在教學(xué)時(shí)，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對人物語言進(jìn)行

品讀，同時(shí)，又不可忽略對舞臺(tái)說明的分析。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解戲劇文學(xué)常識(shí)和曹禺的相關(guān)知識(shí)。

2.分析《雷雨（節(jié)選）》的戲劇沖突，把握戲劇結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3.分析人物形象，探討《雷雨》震撼人心的悲劇效果的來源。

4.把握戲劇主題，感受《雷雨》悲劇性的藝術(shù)魅力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

分析人物形象，探討《雷雨》震撼人心的悲劇效果的來源。

教學(xué)方法：討論法、表演法

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.了解作家作品及戲劇的相關(guān)常識(shí)。

2.分析戲劇沖突，把握戲劇結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)朗讀劇本，從而在表演中把握人物內(nèi)心世界，進(jìn)而把握人物形象。

教學(xué)過程：

—?、導(dǎo)入：

同學(xué)們好，今天我們要一起來學(xué)習(xí)的是曹禺先生的戲劇作品《雷雨》。這部作品是老

先生在讀清華大學(xué)四年級的時(shí)候?qū)懗傻?，雖然先生當(dāng)時(shí)只是個(gè)學(xué)生，但是他的這一部戲劇

作品的出現(xiàn)卻像暴風(fēng)驟雨一般震驚了當(dāng)時(shí)的劇壇，作品標(biāo)志著中國現(xiàn)代話劇藝術(shù)的成熟。

下面，我們先來了解戲劇的相關(guān)常識(shí)。

二、戲劇常識(shí)。

三、作者簡介

四、《雷雨》簡介

《雷雨》是一部四幕悲劇。課文選入的是劇本的第二幕。四幕的內(nèi)容如下：

第一幕：（時(shí)間：上午。地點(diǎn)：周公館）繁漪知道四鳳和周萍有戀情，請來魯侍萍，欲趕

走四鳳，奪回周萍。

第二幕：（時(shí)間：午飯后。地點(diǎn)：周公館）魯侍萍與周樸園相遇并相認(rèn)。周樸園與魯大海

發(fā)生沖突。

第三幕：（時(shí)間：當(dāng)天晚上十一點(diǎn)。地點(diǎn)：魯家）周萍冒雨來到魯家見四鳳，被魯大海發(fā)

現(xiàn)后逃走，四鳳追出。

第四幕：（時(shí)間：當(dāng)天午夜兩點(diǎn)。地點(diǎn)：周公館）魯大海與魯侍萍到周家來找四鳳。繁漪

公開他與周萍的私情，周樸園公開侍萍身份。血緣關(guān)系徹底被揭穿，四鳳狂奔而

出觸電身亡，趕去救護(hù)的周沖也跟著斃命?；诤藿患闹芷奸_槍自殺，侍萍呆了,

繁漪瘋了，黑夜中電閃雷鳴。

五、字音識(shí)記

曹禺（yu）汗涔涔（c6n）半晌（shbng）

江堡（di）圖篌（kQlong）量惑（g&）卑用（bi）

六、概括戲劇情節(jié)

1.課文中的戲劇沖突主要有哪些？

明確：（1）周樸園和侍萍的矛盾沖突。（2）周樸園與魯大海的矛盾沖突。

2.根據(jù)戲劇沖突我們可以把選文分成幾部分？請?jiān)谡n文中劃出來。

明確：兩部分。第一部分：三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又分兩層，這兩

層以周樸園認(rèn)出侍萍為界。第一層:侍萍以敘述別人故事的口吻，揭露周樸園的罪惡，訴說

自己的遭遇。寫他們過去的矛盾。第二層:通過周樸園態(tài)度的變化，暴露他的偽善面目，表

現(xiàn)侍萍這個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的階級本色。寫他們現(xiàn)在的矛盾。第二部分：周樸園與魯大海的沖突。

通過周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園壓榨工人的罪行，反映工人階級的反抗斗爭。

為了使周魯兩家三十年的新仇舊恨集中在一幕戲中得到反映，作者靈活地運(yùn)用了“回顧”

的方法，把歷史和現(xiàn)實(shí)，過去和現(xiàn)在緊緊聯(lián)系起來了，用以刻畫人物性格，推動(dòng)劇情發(fā)展。

七、指導(dǎo)朗讀劇本

（1）分析人物形象。

示例：

1.我問你，你的意思，忽而軟，忽而硬，究竟是怎么回事？（狡猾）

2.魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話一一礦上已經(jīng)把你開除了（老辣）

3.你故意淹死了二千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕

子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在還一一（殘忍自私）

總結(jié)：周樸園是一個(gè)狡猾老辣、殘忍自私的反動(dòng)資本家

1.我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表。（工人代表）

2.這三個(gè)沒有骨頭的東西，他們把礦上的工人們賣了。哼，你們這些不要臉的董事長，你

們的錢這次又靈了。（堅(jiān)持正義、責(zé)任心強(qiáng)）

3.對了，傻小子，沒有經(jīng)驗(yàn)只會(huì)胡喊是不成的。（直言魯莽、經(jīng)驗(yàn)不足）

總結(jié)：魯大海是一個(gè)思想覺悟較高的工人。雖然他的斗爭經(jīng)驗(yàn)不足，但是他所表現(xiàn)出來的

工人階級的大公無私的精神是值得肯定的。

（2）分析人物心理，誦讀時(shí)注意把握語氣、語調(diào)、輕重、長短、緩急，并用符號標(biāo)注。

示例：

周樸園梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后

來，后來，你知道么？

魯侍萍不敢說。

周樸園哦。（心理：失落。語調(diào)下降，語氣較輕，長、緩）

魯侍萍我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。

周樸園哦？你說說看。（心理：急切，驚喜。語調(diào)上揚(yáng)，語氣較輕，短急。）

魯侍萍可是她不是小姐，她也不貨簟，并且聽說是不太理尊的。（心理：滿懷悲憤，

內(nèi)心痛苦與不滿。加點(diǎn)字應(yīng)重讀）

八、作業(yè)

由劇作家曹禺創(chuàng)作，所展示的是一幕人生大悲劇，是命運(yùn)對人殘忍的捉弄。同時(shí)，它

又是“中國話劇現(xiàn)實(shí)主義的基石”。有人說，它的最大的悲劇性來源于命運(yùn)之悲，也有人

說來源于抗?fàn)幹?，還有人說來源于人性之悲。你同意哪一種？請以導(dǎo)演的身份在下一節(jié)

課闡述你的觀點(diǎn)，并找演員來選擇課文中的部分片段來表演。每一組觀點(diǎn)闡述5分鐘，表

演限時(shí)5分鐘。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析人物形象，探討《雷雨》震撼人心的悲劇效果的來源。

2.把握戲劇主題，感受《雷雨》悲劇性的藝術(shù)魅力。

導(dǎo)入：

上節(jié)課在學(xué)習(xí)《竇娥冤》時(shí)，我們知道，《竇娥冤》悲劇效果的來源有竇娥的不幸命

運(yùn)，竇娥的美好品質(zhì)和她含冤被斬之間形成的對比，還有竇娥強(qiáng)烈的抗?fàn)幘?，等等，這

些，都可以使《竇娥冤》列在世界十大悲劇中而不失顏色?！独子辍纷鳛槲覈F(xiàn)代話劇藝

術(shù)的成熟的標(biāo)志，它以它強(qiáng)有力的悲劇力量，猶如暴風(fēng)驟雨一般震驚了當(dāng)時(shí)的劇壇。那么，

究竟是什么使《雷雨》具有如此強(qiáng)大的悲劇效果呢？接下來，我們請幾位同學(xué)來給我們分

析劇中人物形象并闡述他對《雷雨》悲劇效果來源的認(rèn)識(shí)，然后，通過表演戲劇的方式來

給大家展現(xiàn)。

一、悲劇來源一：命運(yùn)之悲

（1）導(dǎo)演一闡述：

我認(rèn)為《雷雨》之所以具有如此具大的悲劇效果，最主要的原因在于它給我們展現(xiàn)了

一部命運(yùn)的悲劇。這一命運(yùn)的悲劇性集中體現(xiàn)在魯侍萍的身上。魯侍萍是一個(gè)舊中國勞動(dòng)

婦女形象。她正直、善良，但是在周公館卻備受凌辱和壓迫。大年三十的晚上，被周家趕

出家門，她走投無路，痛不欲生，跳河自殺。遇救以后，一直掙扎在社會(huì)最底層，含著怨

憤生活了三十年。三十年后，她的女兒卻又在周家當(dāng)使女，做著她從前在周家做過的事。

她的兒子魯大海也恰好在周家的礦上做工。生活磨煉了她，使她認(rèn)清了周樸園的本性，勇

敢地控訴周樸園的罪行。她以撕毀五千元支票的舉動(dòng)，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)，表達(dá)了她

對周樸園的蔑視。她的唯一的要求就是“見見我的萍兒。”表現(xiàn)出她那純潔、崇高的母愛。

但是，站在她面前的她曾經(jīng)日思夜想的兒子周萍卻又變成了像周樸園一樣的人。這不得不

說是命運(yùn)的捉弄，命運(yùn)對她來說是殘酷的、無情的，也是她無法抗拒的。這些，都使《雷

雨》具有了強(qiáng)大的悲劇效果。接下來請大家欣賞我們表演的《雷雨》片段。

（2）板書人物形象（魯侍萍：善良正直、自尊堅(jiān)強(qiáng)周樸園：偽善冷酷、殘忍自私）

（3）學(xué)生分角色朗讀表演，體會(huì)命運(yùn)悲劇。

樸（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？

魯不是我要來的。

樸誰指使你來的？

魯（悲憤）命！不公平的命指使我來的。

樸（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯（憤怨）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這

是天要我在這兒又碰見你。

樸你可以冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人，如果你覺得心里有委屈，這么大年級，

我們先可以不必哭哭啼啼的。

魯哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天

我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二

個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我

離開你們周家的門。

樸從前的恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？

魯那是因?yàn)橹艽笊贍斠环L(fēng)順，現(xiàn)在也是社會(huì)上的好人物。可是自從我被你們家趕出

來以彳發(fā)，我沒有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個(gè)孩子你們家里逼著我留在

你們家里。

樸你的第二個(gè)孩子你不是已經(jīng)抱走了么？

魯那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我抱走的。(自語)哦，天哪，我覺得我像

在做夢。

樸我看過去的事不必再提起來吧。

魯我要提，我要提，我悶了三十年了！你結(jié)了婚，就搬了家，我以為這一輩子也見不

著你了；誰知道我自己的孩子個(gè)個(gè)命定要跑到周家來，又做我從前在你們家做過的事。

樸怪不得四鳳這樣像你。

魯我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報(bào)應(yīng)，我的報(bào)應(yīng)。

(4)造成魯侍萍命運(yùn)之悲的矛盾的根源和本質(zhì)是什么？

明確：周樸園和侍萍的矛盾沖突。(資本家與下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突)

二、悲劇來源二：抗?fàn)幹?/p>

(1)導(dǎo)演二闡述：

我認(rèn)為《雷雨》之所以具有如此具大的悲劇效果，最主要的原因在于它給我們展現(xiàn)了

一部抗?fàn)幍谋瘎　Ｎ覀兛吹?，劇中的人物面對現(xiàn)實(shí)，都進(jìn)行了抗?fàn)?，但是，最后，他們?/p>

抗?fàn)幎际×?。比如說魯大海，魯大海是一個(gè)思想覺悟較高的工人。他堅(jiān)持正義、責(zé)任心

強(qiáng)，面對周樸園叫警察開槍打死礦上三十個(gè)工人的悲慘事實(shí)，作為工人代表的他積極進(jìn)行

抗?fàn)?。但同時(shí)他又直言魯莽、經(jīng)驗(yàn)不足。最后，他斗爭失敗了。具有正義感的的周萍喊出

了“這是不公平的”，卻又被周樸園呵斥下去了。魯侍萍更是無力抗?fàn)?。我們看到，正?/p>

力量魯大海、周沖、魯侍萍在與反面力量周樸園、周萍進(jìn)行斗爭時(shí)，代表著責(zé)任、正義、

善良的正面力量抗?fàn)幨×?，這不得不說是一出抗?fàn)幍谋瘎?。接下來請大家欣賞我們表演

的《雷雨》片段。

(2)板書：

魯大海：堅(jiān)持正義、責(zé)任心強(qiáng)的工人代表。周樸園：狡猾老辣、殘忍自私的資本家

(3)學(xué)生分角色朗讀表演，體會(huì)抗?fàn)幈瘎　?/p>

大（如夢初醒）他們?nèi)齻€(gè)就騙了我了，這三個(gè)沒有骨頭的東西，他們就把礦上的工人

們賣了。哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。

萍（怒）你混帳！

樸不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話一一礦上已經(jīng)把你

開除了。

大開除了？

沖爸爸，這是不公平的。

樸（向沖）你少多嘴，出去！（沖由中門走下）

大哦，好，好，（切齒）你的手段我早就領(lǐng)教過，只要你能弄錢，你什么都做得出來。

你叫警察殺了礦上許多工人，你還一一

樸你胡說！

魯（至大海前）別說了，走吧。

大哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意在叫江堤出險(xiǎn)一一

樸（低聲）下去?。ㄆ腿说壤f"走！走！”）

大（對仆人）你們這些混帳東西，放開我。我要說，你故意淹死了二千二百個(gè)小工，

每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在還

萍（忍不住氣，走到大海面前，重重地大他兩個(gè)嘴巴。）你這種混帳東西?。ù蠛Ａ?/p>

刻要還手，倒是被周宅的仆人們拉住。）打他。

大（向萍高聲）你，你（正要罵，仆人一起打大海。大海頭流血。魯媽哭喊著護(hù)大

海。）

樸（厲聲）不要打人?。ㄆ腿藗兺Ｖ勾虼蠛?，仍拉著大海的手。）

大放開我，你們這一群強(qiáng)盜！

萍（向仆人）把他拉下去。

（4）造成這一出抗?fàn)幹拿艿母春捅举|(zhì)是什么？

明確：周樸園與魯大海的矛盾沖突。（資本家與工人之間的矛盾沖突）

三、探究主題

（1）剛才同學(xué)們演的這些故事情節(jié)似乎與“雷雨”沒有什么關(guān)系呀，作者以“雷雨”為題

是不是偏題了呢？

明確：沒有。1.整個(gè)故事背景、情節(jié)都與雷雨有關(guān)。2.雷雨象征著半殖半封的沉悶空

氣里，一場反抗性的雷雨即將到來。

（2）小結(jié)

《雷雨》以20世紀(jì)20年代中國半封建半殖民地社會(huì)為背景，通過描述一個(gè)帶有濃厚

封建色彩的資本家周樸園家庭內(nèi)部的種種糾葛和周魯兩家錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突，批判和揭

露了資產(chǎn)階級自私、虛偽的道德性，猛烈抨擊了舊中國黑暗腐朽的社會(huì)制度，展示出舊制

度必然崩潰的歷史命運(yùn)。

五、拓展延伸

(1)《雷雨》這一部戲劇悲劇性的來源，除了有命運(yùn)之悲、抗?fàn)幹?，你認(rèn)為還有別的

嗎？

導(dǎo)演三闡述：

從人性的角度來說，《雷雨》給我們展示了人性的復(fù)雜性和人性的悲哀。如周樸園，

他固然是這場悲劇的罪惡之源，難道他不曾善良過？他對侍萍的懷念難道都是伙善的嗎？

但是，當(dāng)魯侍萍真的站到了他的面前，由于自身利益受到威脅，他變得越發(fā)猙獰可怕，善

良的防線被沖破，取而代之的是自私，冷酷。有人說他是虛偽的，可是誰又能一點(diǎn)都不虛

偽呢？當(dāng)個(gè)人的利益受到威脅，誰又能保證自己不驚不慌呢？這是人的本性使然。周樸園

像我們每個(gè)人一樣都是真實(shí)的，只是他比我們極端，他真誠而又虛偽，嚴(yán)肅而又冷酷，多

情而又無情。

六、板書設(shè)計(jì)