（“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計）小學(xué)語文優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例（共三篇）

教材單元章節(jié)五年級語文上冊第八單元27《我的“長生果”》設(shè)計者作業(yè)類型作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)1.能夠讀準多音字"差"和"奔",理解"浮想聯(lián)翩"與"思緒萬千"。2.能夠積累一些與“書”"文采"有關(guān)的詞語。3.能夠根據(jù)要求梳理信息，把握要點，并利用獲得的信息解決生活實際問題。題型選擇題、理解題、分類題、生活實踐題共(10)小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)(5)小題，拓展性作業(yè)(5)小題時長總時長(20)分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)(8)分鐘，拓展性作業(yè)(12)分鐘題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖1在括號里寫上加點字的讀音。多去了一個星期，回來后發(fā)現(xiàn)除了花園里的花變得參差()不齊外，家里和以前沒有什么差()(2)春天來了，我們一起沖出家門，直奔()設(shè)計此題旨在幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀準多溝通和表達。學(xué)科素養(yǎng)：()思維的發(fā)展和提升()審美的鑒賞和創(chuàng)建()文化的理解和傳承能力維度：(√)識記()理解()分析綜合()鑒賞評價2浮想聯(lián)翩思緒萬千(1)選詞填空A.這幅畫飽含詩情，給人美的享受，讓人,百看不厭。B.看到“嫦娥五號”成功發(fā)射，我,心情久久不能平靜。幫助學(xué)生在具體語境中區(qū)別并理解它們。學(xué)科素養(yǎng)：()思維的發(fā)展和提升()審美的鑒賞和創(chuàng)建()文化的理解和傳承能力維度：(√)分析綜合()鑒賞評價()表達應(yīng)用(√)探究3(1)詞語拓展：讀一讀，背一背A.含“書”字的詞語：書香門第、奮筆疾書、焚書坑儒、琴棋書畫、知書達禮、博覽群書B.形容有文采的詞語：斐然成章、驚才絕艷、文采緣飾、妙筆生花、云霞滿紙、字字珠璣(2)從上題中選擇3個以上寫一段話。設(shè)計意圖：本課中出現(xiàn)很多與"書”"文采"有關(guān)的四字詞語，設(shè)計此題旨在幫助學(xué)生積累與運用。學(xué)科素養(yǎng)：()思維的發(fā)展和提升()審美的鑒賞和創(chuàng)建()文化的理解和傳承能力維度：()分析綜合()鑒賞評價題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖(1)搜集：用比喻手法寫“書”的名言。例：書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！痹O(shè)計意圖：此道題旨在讓學(xué)生課外搜集資料，既落實了單元習(xí)題的要求，又提升了學(xué)生的積累創(chuàng)作的水平。1(2)照樣子，寫句子讓我癡迷。像學(xué)科素養(yǎng)：()思維的發(fā)展和提升()審美的鑒賞和創(chuàng)建()文化的理解和傳承能力維度：()識記(√)理解()分析綜合()鑒賞評價2綜合實踐：五(1)班正在開展主題為"書香校園"的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下列任務(wù)。素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點",設(shè)計此題既引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)生運用課文中學(xué)習(xí)梳理信落實本單元的語文要素。學(xué)科素養(yǎng)：()語言的建構(gòu)和運用()審美的鑒賞和創(chuàng)建()文化的理解和傳承能力維度：(√)分析綜合()鑒賞評探究年度人均閱讀量(每年)人均閱讀時長(每天)紙質(zhì)圖書(本)電子圖書(本)紙質(zhì)圖書電子閱讀(分鐘)器(分鐘)(1)上表是某同學(xué)搜集到的有關(guān)月的的數(shù)據(jù)材料，請你按要求各寫一條結(jié)論。A.2020年與2019年相比，我國人均年閱讀量B.2020年與2019年相比，我國人均每天閱讀時長(2)請你為本次活動設(shè)計一條宣傳標語，號召大家多讀書。(3)你喜歡用紙質(zhì)圖書閱讀還是用電子圖書閱讀?為什么?參考答案一、基礎(chǔ)類2.(1)A.浮想聯(lián)翩B.思緒萬千(2)兩個詞都表示有種種思緒。“浮想聯(lián)翩”強調(diào)感想接連不斷涌出。"思緒萬千"形容思慮復(fù)雜多端，強調(diào)感想極多。3.示例：她出自書香門第，待人知書達禮，琴棋書畫樣樣精通。同時對文學(xué)有很深的造詣，寫得文章字字珠璣。二、拓展類1.(1)示例：書猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚。(2)對我來說，圖書館就像一片廣闊無垠的草原，讓我神往。2.(1)A.2020年與2019年相比，我國人均年閱讀量略有增加，單子圖書增長率明顯比紙質(zhì)圖書增長率高B.2020年與2019年相比，我國人均每天閱讀時長略有增加，但紙質(zhì)圖書閱讀時長比電子圖書器閱讀時長增長緩慢(2)示例：書香，讓生活更美好。(3)示例：我喜歡紙質(zhì)圖書閱讀。因為紙質(zhì)圖書翻閱比較方便，讀到后面忘記前面時可以快速翻到前面；也便于寫讀書筆記，方面我們記憶。而電子閱讀器不煩翻閱麻煩，而且看久了容易損害視力。為更好貫徹落實雙減背景下的作業(yè)設(shè)計與實施，市教科院組織制定了《成都市中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施指南》及中小學(xué)12個學(xué)科的作業(yè)設(shè)計與實施指南。小學(xué)語文作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延伸與拓展，是學(xué)生練習(xí)和鞏固所學(xué)語文知識、提高聽說讀寫能力和語用能力，進而形成學(xué)科思維和情感價值觀的重要保證。小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與實施質(zhì)量的提升，有助于學(xué)生在語言實踐活動中積累語言材料，初步感受語言規(guī)律，形成語感，培養(yǎng)探索意識和創(chuàng)新精神，提高審美情趣。但目前教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，單一重復(fù)，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和完成形式，因此我們要重新全面認識作業(yè)的意義，尊重學(xué)生的個性和興趣，在作業(yè)的布置上既要關(guān)注后進生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗，讓學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、動手能力、寫作能力和創(chuàng)新能力等都得到培養(yǎng)。更重要的是能引領(lǐng)學(xué)生走進生活，體驗生活，感悟到生活處處皆語文，語文的外延和生活的外延相等。鑒于這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)過程中對小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計和使用典型案例做了如下新的嘗試。一、基礎(chǔ)類作業(yè)，關(guān)注"雙基"基礎(chǔ)類作業(yè)一般是指圍繞單元教學(xué)目標設(shè)計的課前預(yù)習(xí)，課中練習(xí)、課后鞏固作業(yè)。基礎(chǔ)類作業(yè)的計應(yīng)該成為學(xué)科教師重點研究和開發(fā)的內(nèi)容。此處提供了基礎(chǔ)作業(yè)中基于單元的作業(yè)整體設(shè)計和口語交際類作業(yè)案例?！景咐?】基于單元的整體化作業(yè)設(shè)計部編版小學(xué)語文六年級三單元作業(yè)優(yōu)化設(shè)計單元目標1.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。2.試著在寫事物時，融入感情，表達看法。教學(xué)內(nèi)容習(xí)作業(yè)課中練習(xí)作業(yè)固作業(yè)綜合類9竹節(jié)人(精讀課文)文，你了解了關(guān)于竹節(jié)人根據(jù)不同閱讀目的，聚焦不同閱己寫一份玩具制作指南。末練習(xí)題(15分鐘左右完的哪些知識?讀內(nèi)容：1.寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具2.講一個有關(guān)老師的故2.動手制作自己喜歡的玩具。本書閱讀：《果殼中的宇宙》、《細說故宮》任選一本制作閱讀卡或者讀書小報，在班級成果分享角展示。講我的童年要融入感情，表達自己的宮紀錄片。10宇宙生命之謎(精讀課文)球之外的太空中是否有生命存在，生命存在的條帶著疑問尋找答案：1.科學(xué)家怎么判斷其他星球有沒有生命?2.人類能否移居火星?閱資料，結(jié)合影像，探索宇宙秘密。一份宇宙探索研究報告。11故宮博物院(略讀課文)文中四則閱讀材料分別講了哪些方面的內(nèi)根據(jù)學(xué)到的方法有側(cè)重點地閱讀：為家人設(shè)計故宮參觀路線，介紹景選擇一處自己喜歡的景點，繪制參觀路線和景點地圖?！景咐治觥勘景咐墙y(tǒng)編教材六年級語文上冊第三單元的單元作業(yè)設(shè)計，本單元是閱讀策略單元，語文要素是"根據(jù)不同閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時融入感情，表達看法。"單元篇章教學(xué)時，圍繞此教學(xué)目標合理設(shè)計課時教學(xué)目標。根據(jù)課時教學(xué)目標，兼顧六年級的教學(xué)要求，將了解文章的大致內(nèi)容，根據(jù)不同閱讀目的提取不同的關(guān)鍵信息，完成不同的閱讀任務(wù)，提高動手操作能力等在單元教學(xué)和作業(yè)目標中持續(xù)加以訓(xùn)練?！景咐?】口語交際類作業(yè)設(shè)計案例內(nèi)容：統(tǒng)編版六年級上冊六單元口語交際《意見不同怎么辦》作業(yè)設(shè)計課前作業(yè)綜合評價表星星數(shù)(2—5星)1.搜集生活中常見的意見分歧事例和社會熱點材1.準確把握觀點(不歪曲)2.觀點簡潔明了(有根據(jù))3.做到換位思考(有溝通)4.以理服人，討論態(tài)度平和(有理由)2.思考解決意見分歧的辦法，怎樣進行有效溝通。論話題2.角色站位，闡述看法，提出意見3.交流反饋，把握雙方觀點4.角色互換，體驗不同情景5.換位思考，積極溝通，以理服人課后作業(yè)自我評價在生活中和別人產(chǎn)生意見分歧時，嘗試運用課堂中口語交際訓(xùn)練的方法，和他人進行積極有效的溝通。參照綜合評價表，自我評價在實際生活中自己表達交流、處理問題的【案例分析】從本冊教材的前兩次口語交際"演講"和"請你支持我"中發(fā)現(xiàn)，"演講"提到要聽聽大家的建議，"請你支持我"提到要把具體的理由講清楚。本次口語交際"意見不同怎么辦"提到的學(xué)習(xí)要點則是：立足角換位思考，能準確把握觀點，溝通要以理服人等。本次口語交際，可以說是前兩次口語交際的綜合，依托生活實際問題，通過討論、溝通、傾聽，讓學(xué)生學(xué)會面對不同意見時要準確把握觀點，換位思考，態(tài)度平和，以理服人?；趯W(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面落實，深入開展實踐型、跨學(xué)科、長周期等綜合類作業(yè)的研究與實踐。借助完成此類型作業(yè)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的知識應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，為學(xué)生提供自由探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。【案例3】活動類作業(yè)設(shè)計類型種類適合年級表達類故事大王、你比我猜、街頭識字、兒歌大賽1-2年級競賽類配樂朗誦大賽、詩詞達人賽、現(xiàn)場作文大賽、辯論賽3—6年級展示類改編課本劇、廣告設(shè)計、寫對聯(lián)、調(diào)查研究報告、我是小導(dǎo)游、主持秀3-6年級【案例分析】活動類作業(yè)可以由班級或年級組織開展，依據(jù)教學(xué)進度，前期一定要布置相應(yīng)的準備作業(yè)，在學(xué)生充分積累或掌握的情況下，反復(fù)訓(xùn)練，開展活動才能達到事半功倍的效果?！景咐?】群文閱讀作業(yè)設(shè)計案例內(nèi)容：聚焦主題，自我選擇群文類別文章選擇我來對比鑒賞感受父母之愛《慈母情深》《父愛之舟》《背影》《精的故事。2.文中的父親、母親分別是怎樣的形象，有什么相同點和不中心句的奧秘《富饒的西沙群《廬山的云霧》《盧溝景色的什么特點。審美體驗式《月光曲》《看戲》《京劇趣談》《莫扎特些方面的審美。受到的藝術(shù)之美。多彩的寓言故事《亡羊補牢》《買櫝還珠》《東施效顰》《邯鄲學(xué)步》……共同點?！景咐治觥吭谖覀兊恼Z文教學(xué)實踐中，單元整合、教材整合等形式已經(jīng)有所發(fā)展，但缺乏系統(tǒng)性。群文閱讀致力于在語文課程實施過程中，系統(tǒng)地推進多文本閱讀教學(xué)實踐，在更加開闊的視野上體現(xiàn)多文本閱讀的價值，讓學(xué)生在對比鑒賞閱讀中發(fā)散思維，積極思考，關(guān)注文本中的相同與不同要素，學(xué)會辯證看待問題，體驗到多文本閱讀內(nèi)涵豐富、意蘊深厚的審美情趣。創(chuàng)新實踐類作業(yè)，主要包括探究體驗型作業(yè)、社會實踐型作業(yè)、學(xué)科融合型作業(yè)等。這些類型的作業(yè)應(yīng)借助豐富的形式，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展，使每個學(xué)生都獲得不同程度的提高。這樣的作業(yè)設(shè)計，既體現(xiàn)了分層又做到了彈性設(shè)計，讓學(xué)生"愿做"到“愛做”,進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！景咐?】探究體驗型作業(yè)類型生活體驗在生活中我們發(fā)現(xiàn)，可以通過某些事物預(yù)測天氣的變化，比如螞蟻搬家，蜻蜓低飛等動物的行為，天上的云朵形狀、厚度以及風(fēng)向，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活和大自然，可以順勢布置作業(yè)：搜集關(guān)于天氣的諺語，整理一份"天氣預(yù)報"(動植物預(yù)報天氣法)多層次作業(yè)多層次作業(yè)教師在教學(xué)完《伯牙鼓琴》以后，可以設(shè)計以下作業(yè)讓學(xué)生自主去選擇：1.用自己的話把這個故事講給家人聽聽，并談?wù)勛约簩?知音"的圖文并茂。3.搜集有關(guān)“知音”的故事，在班上分享交流。4."友情"詩句大比拼，聊聊送別詩中的深情厚誼。5.發(fā)揮想象，創(chuàng)編新的知音故事。6.常見文言文實詞、虛詞用法整理。作業(yè)自留地在教授完新課后，教師可以選擇某一天給學(xué)生自主選擇權(quán)，讓他們自己耕耘自己的那一片“作業(yè)自留地”,同學(xué)們布置作業(yè)的內(nèi)容與形式可謂五花八門。比如：1.剪剪貼貼，剪人物、風(fēng)景或流程圖，貼在自己的讀書小報里。2.寫寫畫畫，寫下自己的讀后感或觀察日記，畫出美麗的風(fēng)景圖或者生動的場景圖來配文。3.查查看看，通過查閱資料、看相關(guān)視頻等方式多探索自己感興趣的話題。4.聽聽做做，走進大自然，傾聽美妙的聲音，動手做一做自己喜歡的事物。調(diào)查研究為了解某一社會現(xiàn)象或解決問題，鼓勵學(xué)生通過實地調(diào)查、街頭訪問、組織活動等方式完成調(diào)查研究報告。比如研究生活中的錯別字使用現(xiàn)象，落實垃圾分類，組織學(xué)校義賣活動，建設(shè)青少年益智場所，完成姓氏研究報告，家鄉(xiāng)特色小吃資料搜集等。表演秀、模仿秀、劇本秀教師在教授完故事性強的課文后，如《完璧以小組為單位，以原文為藍本，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地進行劇本創(chuàng)作和創(chuàng)意表演?！景咐治觥刻骄矿w驗類作業(yè)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)、主體性、差異性，重視作業(yè)的完成過程，為小學(xué)語文作業(yè)問題的解決提供新思路。小學(xué)語文探究體驗類作業(yè)的實施要實現(xiàn)主體的回歸，貼近學(xué)生的生活。依據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計，注重學(xué)生言語實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注"人"與"文"的融合。這種作業(yè)形式活潑多樣，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。【案例6】學(xué)科融合型作業(yè)作業(yè)設(shè)計依據(jù)融合學(xué)科提供學(xué)校二十四節(jié)校本語文教師結(jié)合我校特色校本課程講解二十四節(jié)氣知識，引導(dǎo)學(xué)生了解二十四節(jié)氣豐富的文化內(nèi)涵?？茖W(xué)課，圍繞二十四節(jié)氣布置科學(xué)實踐活動，讓同學(xué)們完成“節(jié)氣與農(nóng)事”、"節(jié)氣與養(yǎng)生”、“節(jié)氣與物候"的調(diào)查研究報告。美術(shù)課，美術(shù)老師指導(dǎo)中學(xué)學(xué)生完成二十四節(jié)氣小報，制作節(jié)氣卡。創(chuàng)意書簽詩畫自然語文教師在語文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，賞詩情、悟詩境，引導(dǎo)學(xué)生積累勵志的名言警句?？茖W(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生利用從大自然中找來的材料，比如樹葉、干花，制作書簽，并記錄植物科屬分類。美術(shù)老師在美術(shù)課上指導(dǎo)學(xué)生利用顏料、畫筆等美化書簽。中學(xué)科學(xué)論文科技創(chuàng)新科學(xué)老師在科學(xué)課上帶領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵失靈的現(xiàn)象，學(xué)生做實驗記錄。語文老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)科學(xué)課上的實驗研究記錄，完成一篇科學(xué)小論文。中學(xué)誦、音樂欣賞書法鑒賞藝術(shù)鑒賞對語文課堂上學(xué)習(xí)的適合朗誦的古詩或者現(xiàn)代詩進行配樂，語文老師和音樂老師共同指導(dǎo)，舉行配樂朗誦學(xué)習(xí)完《月光曲》的課文后，在音樂課堂上和同學(xué)們一起聆聽貝多芬的鋼琴曲，完成一段音樂鑒賞小練中學(xué)結(jié)合美術(shù)課上老師講的書法鑒賞知識，在語文課堂上口語交際之“聊聊書法”活動中，和同學(xué)們一起聊聊書法家的故事、我喜歡的書法作品、練習(xí)書法的好處等【案例分析】這些作業(yè)融語文、美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科知識于一體，既提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力、設(shè)計能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和社會實踐等綜合能力，更重要的是，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開融綜合學(xué)科知識為一體的探究實踐性作業(yè)更應(yīng)積極提倡，我校的這類作業(yè)設(shè)計獲得了同學(xué)們的喜歡和好評，學(xué)生越來越樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計堅持以生為本的育人思想，既是減輕學(xué)生過重負擔(dān)的措施之一，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，更是推動教育教學(xué)管理的需要。當(dāng)前，為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能，在精選的基礎(chǔ)上，更要提倡體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)能喜歡上做一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力，獲得成就感?！北締卧恼n內(nèi)閱讀共包括三篇課文：《獵人海力布》、《牛郎織女(一)》、《牛郎織女(二)》和口語交際、習(xí)作、語文園地、快樂讀書吧幾大部分。民間故事的人文主題與創(chuàng)造性復(fù)述是進行本單元整體教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。首先，根據(jù)課標要求，學(xué)生復(fù)述能力要從二年級的借助圖片和關(guān)鍵詞句講故事、三年級的詳細復(fù)述、四年級的簡要復(fù)述到五年級的創(chuàng)造性復(fù)述，通過閱讀敘事作品了解事件梗概，簡單描述自己印象最深刻的場景、人物細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性復(fù)述。其次，在開啟第三單元前，學(xué)生們已經(jīng)根據(jù)布置的任務(wù)閱讀了《中國古代民間故事》、《歐洲民間故事》等課外讀物，在生活中也接觸過根據(jù)民間故事改編的影視作品，對民間故事的內(nèi)容、主題、人物性格等方面已經(jīng)有了一定程度的初步了解，因此本單元要通過引導(dǎo)式教學(xué)幫助學(xué)生更加深入、廣泛地了解民間故事的更多內(nèi)容及藝術(shù)形式，并結(jié)合學(xué)生自身的理解進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。1以影視作品作為導(dǎo)入，通過學(xué)生熟悉的影視片段及人物形象初步了解什么是民間故事；知道2認識“酬、誓”等25個生字，讀準1個多音字，會寫“酬、珍"等25個生字，積累“酬謝、叮囑、崩塌"等32個詞語。聯(lián)系上下文理解"勤勤懇懇、無拘無束、相依為命"等詞語的意思。掌握3能用較快的速度默讀課文，抓住主要事件和情節(jié)，把握故事主要內(nèi)容，體會人物形象，感受民間故事所表達的情感知道4學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，能靈活運用“增加一些合理的情節(jié)""變換視角""改變故事結(jié)構(gòu)"等方法進行創(chuàng)造性復(fù)述。運用5學(xué)習(xí)"摘錄和刪減，改寫和概括"等縮寫故事的方法，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。運用6對閱讀中國民間故事以及歐洲、非洲等地民間故事產(chǎn)生興趣，進一步了解民間故事的特點，體會人民對生活的美好向往和對真善美的追求，樂于與大家分享課外閱讀的成果。綜合7通過對古今中外民間故事的閱讀，探尋當(dāng)今時代下民間故事如何獲得新的生命力，可通過新的內(nèi)容、主題、創(chuàng)作群體和創(chuàng)作方式等進行學(xué)習(xí)。綜合單元作業(yè)目標元題"讀民間故事，感經(jīng)典魅力"習(xí)塊1體閱讀，解兩篇課文的主要內(nèi)容。解梗概2、通過梳理課文內(nèi)容，感受民間故事的特點。3、結(jié)合語境，認識24個字，讀準多音字“落”。4、把握書寫要點，能把25個要求會寫的生字寫5、積累"酬謝、叮囑、崩塌"等32個詞語，并能做到理解與應(yīng)用。2悉情節(jié)，習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述1、找到民間故事中敘述較為簡略的地方，嘗試將簡要的情節(jié)講具體。2、能運用適當(dāng)增加人物對話、心理、動作、表情等方法講故事。3、在第一次創(chuàng)造性復(fù)述的前提下，重點閱讀有關(guān)人物語言和行動的片段，感受故事中人物的心理、情感，嘗試以不同的角色、從不同視角講故事。4、講故事時適當(dāng)增加動作，使故事更加生動有趣。3習(xí)縮寫1、能以人物為中心，按照一定順序概括民間故事的主要情節(jié)。2、能用摘錄、刪減、改寫、概括的方法對故事內(nèi)容進行縮寫。4實基礎(chǔ)1、鞏固本單元學(xué)習(xí)收獲，回顧“創(chuàng)造性復(fù)述”與“縮寫”的學(xué)習(xí)要點。2、深入探索民間故事的價值與魅力，激發(fā)學(xué)生傳承民間故事的使命感與責(zé)任感。5間故事 匯1、考察學(xué)生對于民間故事的掌握內(nèi)容。2、檢驗學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述能力的綜合運用。本單元作業(yè)以情境任務(wù)為載體，學(xué)生每完成一項任務(wù)即可在相應(yīng)的任務(wù)欄貼上自己的學(xué)號印章，從初入江湖到登峰造極，五個等級，其中主線任務(wù)為基礎(chǔ)和鞏固作業(yè)，屬于必做類，支線任務(wù)為提升和綜合作業(yè)，可選做，考慮到學(xué)生的差異性，每項作業(yè)均有分層評價。主線任務(wù)一：初入江湖(全員獨立完成，此任務(wù)對應(yīng)學(xué)習(xí)版塊一)1、初步閱讀民間故事——長周期作業(yè)抄寫《中國民間故事》目錄，制定閱讀計劃，并按照閱讀計劃完成本冊書閱讀。我準備一天看()個故事，()天看完。制訂明確的讀書計劃，明確每天閱讀內(nèi)容，并把準確的數(shù)據(jù)記錄下來，是一份自己可以看到的承諾。此題完成時間約20分鐘，但執(zhí)行需要延續(xù)到讀完整本書。2、抄寫生字——課堂作業(yè)抄默應(yīng)掌握的生字是本單元基礎(chǔ)目標，把抄生字格式為1124,一個列出音(1)在課文中圈出以下詞語(為詞語表中32個詞，此處略),邊讀邊記，此題完成時間約15分鐘。主線任務(wù)二：嶄露頭角(全員獨立完成，此任(1)讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，用不同的口吻講述給小組成員(2)根據(jù)課文內(nèi)容，從以下三種方式(自述、村民們的口吻、讀者口吻)此項作業(yè)課堂完成時長為15分鐘，課后練筆為20分鐘。牛郎(語言)老牛(表情或動作)了兩口菜，嫂子等我浩不會干，菜還吃得那么多，哥哥卻一聲不坑。他，陣牌地叫著。他發(fā)現(xiàn)了的革地神態(tài)、外貌等描寫),在課堂上，利用表格搭建支架，指導(dǎo)學(xué)生進行合理想象，此項作業(yè)課堂完成時長為15分鐘，課后練筆為20分鐘。內(nèi)容上符合原順故事。角色解讀到位，語言、動作、表情能等表現(xiàn)人物的心理或性格，此題完成時長不定，基礎(chǔ)較好者3-5分鐘，其余加上準備時長約20分鐘.支線任務(wù)(自選任務(wù)，獨立完成):(1)閱讀《田螺姑娘》,思考故事中的神奇之處。情情節(jié)梯(3)閱讀以下四篇故事，邊讀邊找找文中的神奇元素。(任選其中兩個填故事名稱《一幅壯錦》《長發(fā)妹》《七兄弟》《清不過包公》設(shè)計意圖：此三項閱讀任務(wù)單，重在引導(dǎo)學(xué)生感知民間故事的特點，了解民間故事就是勞動人民集體創(chuàng)作的、以口耳相傳的方式流傳于民間的故事。這些故事源于生活的美好愿望，但不局限于生活的真