《綠色蟈蟈》的教學(xué)設(shè)計(jì)模版

《綠色蟈蟈》的教學(xué)設(shè)計(jì)模版

〖學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)

１、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、慌張失措、津津有味”等詞語(yǔ)。

２、速讀課文，概述文章內(nèi)容。

３、品嘗文中美詞佳句，并分析其作用。

〖情感目標(biāo)

感受?chē)?yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

培育同學(xué)閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的力量。

創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語(yǔ)言品嘗──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)：

１、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、慌張失措、津津有味”等詞語(yǔ)。

２、速讀課文，概述文章內(nèi)容。

３、品嘗文中美詞佳句，并分析其作用。

情感目標(biāo)：感受?chē)?yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

〖教學(xué)重點(diǎn)

速讀課文，概述文章內(nèi)容，品嘗課文語(yǔ)言。

〖教學(xué)過(guò)程

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，或許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，或許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美妙的昆蟲(chóng)、動(dòng)物或許都是伴隨你成長(zhǎng)的好伴侶。今日，大家再去訪問(wèn)一位昆蟲(chóng)伴侶綠色蟈蟈。

簡(jiǎn)介：法布爾與《昆蟲(chóng)記》。

１８２３年，法布爾誕生在法國(guó)南部一戶農(nóng)夫家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足１９歲就立志討論昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步討論昆蟲(chóng)，１８８０年他用積攢的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他興奮地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心討論昆蟲(chóng)，把討論成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。

二、字詞教學(xué)

同學(xué)自由朗讀課文，勾畫(huà)字詞：

１、給加粗字注音：

喧囂（）劫掠（）靜謐（）

狩獵（）酷愛(ài)（）吮吸（）

氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）

篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）

篝火（）螽斯（）窸窣作響（）

萵苣（）

２、解釋并造句：

弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味

三、語(yǔ)言品嘗

同學(xué)再讀課文，找出自己最喜愛(ài)的美詞佳句。

１、你最喜愛(ài)文章中哪個(gè)段落？為什么？

２、你最喜愛(ài)哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？

明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是敏捷生動(dòng)，不拘一格，即有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

四、速讀概括

朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

明確：蟈蟈的形狀特征：這種昆蟲(chóng)特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

２、怎樣不斷變化對(duì)綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)在什么狀況下用什么稱呼，這樣有什么效果？

明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)，也使文章更加生動(dòng)，描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。

３、是怎樣引出蟈蟈的呢？

明確：課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)別人歡慶國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有遺忘觀看昆蟲(chóng)。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明對(duì)他喜愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。其次段由蟬的哀號(hào)引出了本文的“仆人公”──蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。

４、是如何知道蟈蟈喜愛(ài)吃什么食物的？

明確：試驗(yàn)和觀看。

５、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)歸納本文的寫(xiě)作特色。

寫(xiě)作特色：文藝筆調(diào)，即有對(duì)蟈蟈的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增加了可讀性。比較說(shuō)明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)：

１、運(yùn)用語(yǔ)言。

２、課外拓展，檢測(cè)反饋。

情感目標(biāo)：感受?chē)?yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

〖教學(xué)重點(diǎn)

培育同學(xué)閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的力量。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、語(yǔ)言運(yùn)用：聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。

２、投影練習(xí)。

３、評(píng)講練習(xí)卷。

二、課外拓展

《三級(jí)講練》Ｐ６２其次題。

三、課堂小結(jié)

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對(duì)生命的敬重與喜愛(ài)，蟈蟈的鳴唱給大自然增加了一串串奇妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探究為人類(lèi)奉獻(xiàn)了才智之果。

四、練筆

請(qǐng)同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人…