《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇

《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些格式呢？下面是作者為大伙兒帶來(lái)的5篇《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望可以啟發(fā)、關(guān)心到大伴侶、小伴侶們。

三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

2．觀賞課文《三個(gè)兒子》《幸福的感覺(jué)》。

3、懂得要孝敬父母的道理，培育孩子的思索和朗讀力量。

教學(xué)過(guò)程

一、（創(chuàng)）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀愛好

1、導(dǎo)語(yǔ)：生活中同學(xué)們肯定得到過(guò)媽媽的表?yè)P(yáng)，能展現(xiàn)一下嗎？（同學(xué)自由表達(dá)）

2、導(dǎo)入新課：今日，我們要觀賞的兩篇文章中也有媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，我們先來(lái)聽聽《三個(gè)兒子》中媽媽的夸獎(jiǎng)吧！

二、（讀）自主合作，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容

1、出示導(dǎo)讀提綱：

①、大聲讀一遍課文，然后用括號(hào)畫出三位媽媽說(shuō)自己孩子的話。

②、和同桌一起分角色讀一讀，體會(huì)三位媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣一樣嗎？

（同學(xué)自由讀畫，同桌溝通練讀）

2、溝通：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)你找到了哪幾句話吧？

3、三個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎？

三、（溝通）朗讀溝通，發(fā)覺(jué)閱讀樂(lè)趣

反饋：我們先來(lái)聽聽前兩位媽媽的話吧。

溝通一：（利用課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”）

溝通二：（利用課件，出示其次個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”）

請(qǐng)一位小伴侶來(lái)讀讀這兩句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。（指名生讀）

1、采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？（板書：一個(gè)兒子聰慧有力一個(gè)兒子唱歌好聽）

真不錯(cuò)，第一位媽媽用“既……又”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞，驕傲的夸獎(jiǎng)了自己的兒子。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)夸一夸吧。（課件讓我也來(lái)夸一夸）

2、引讀：由于第一位媽媽的兒子不但聰慧還有力氣，所以媽媽傲慢地說(shuō)：“…………”由于其次位媽媽的兒子唱歌好聽，所以這位媽媽也驕傲地說(shuō)：“…………”（同學(xué)接讀）

溝通三：（利用課件，出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特殊的地方。”）

1、提出疑問(wèn)：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？（板書：另一個(gè)兒子沒(méi)有特殊）

2、“特殊”的反義詞是什么？

3、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？

4、你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？

四、（感悟）體會(huì)感悟，挖掘內(nèi)心想法

出示導(dǎo)讀提綱；

1、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請(qǐng)你們自己去讀讀課文的第8自然段，邊讀邊想，看你有什么發(fā)覺(jué)？然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通溝通，再試著有感情地讀一讀。

2、溝通反饋：師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)覺(jué)？（小組匯報(bào)）

（水很重）

你是從哪些地方看出水很重的？（生找重點(diǎn)詞出示）

你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的重嗎？（同學(xué)讀）從你的朗讀聲中，我感覺(jué)到了三位媽媽很辛苦）

3、朗讀提高。讓我們都來(lái)做做媽媽一起來(lái)讀一讀這段話，拎一拎這沉甸甸的水桶吧。

媽媽們拎著這么重的水桶，此時(shí)你們最需要的是什么？（別人的關(guān)心）

4、是呀！此時(shí)別人的關(guān)心對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)是多么重要呀！

（生讀畫）

出示導(dǎo)讀提綱；

面對(duì)媽媽拎著沉甸甸的水桶，三個(gè)兒子觀察了，他們分別是怎么做的？你去讀讀書第9、10、11自然段，用筆劃出三個(gè)兒子的做法（生讀畫）

1、匯報(bào)出示三個(gè)句子（引讀：當(dāng)媽媽拎著水桶晃晃蕩蕩走來(lái)時(shí)，……當(dāng)媽媽拎著水桶走走停停時(shí)……當(dāng)媽媽拎著水桶腰酸胳膊也痛時(shí)……）

2、同學(xué)們看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受，想說(shuō)些什么？（生自由談）（課件我想說(shuō)）

3、是呀！老師也和同學(xué)們一樣支持贊成第三個(gè)兒子的做法?，F(xiàn)在我們來(lái)看，他真的像媽媽說(shuō)的沒(méi)有什么特殊的地方嗎？

（同學(xué)自由溝通）板書：擦去“沒(méi)有特殊”改成“孝敬父母”

五、（生華）主題閱讀，進(jìn)行情感延長(zhǎng)

1、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話，請(qǐng)你和你的同桌一起預(yù)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來(lái)表演對(duì)話。

2、上臺(tái)表演：指同桌表演。

隨即采訪：驚奇了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（出示課件）

3、全班參加爭(zhēng)論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

（課件）

總結(jié)：父母給了我們生命，哺育我們不簡(jiǎn)單，作為兒女，我們也要像父母關(guān)懷我們一樣時(shí)時(shí)到處愛護(hù)父母，關(guān)懷父母，孝敬父母，只有懂得媽媽的需要，懂得愛自己的媽媽，孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。從古到今，從中國(guó)到外國(guó)，都有很多這樣的故事。下面讓我們走近另外一篇文章《幸福的感覺(jué)》，再來(lái)感受一下什么是真正的兒子吧。

出示導(dǎo)讀提綱；

1、默讀文章，找出喬治媽媽夸喬治的話，小聲讀一讀，體會(huì)喬治媽媽的內(nèi)心感受。

2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的？畫一畫，與同學(xué)共享。

1、同學(xué)閱讀《幸福的感覺(jué)》，小組溝通。

2、同學(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，感悟升華。

（三）拓展內(nèi)容，培育閱讀習(xí)慣

同學(xué)們，你覺(jué)得該怎么樣孝敬父母親？（課件：孝敬父母就是在父母需要的時(shí)候……孝敬父母就是…………）

歡樂(lè)作業(yè)：（任選一）

1（讀）讀一讀《黃香扇把溫席》《臥冰求鯉》《陸績(jī)?yōu)槟覆亻佟贰稙貘f愛媽媽》等故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2（寫）學(xué)了這兩篇文章，你肯定有許多想法，把它寫出來(lái)吧。

3（做）從現(xiàn)在起，每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。

下課前，老師想把《三字經(jīng)》里的一句話送給同學(xué)們，盼望同學(xué)們記在心中，都做一個(gè)孝敬父母的孩子。（師生齊讀）

三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫的9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

3、觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通、讀順、讀準(zhǔn)、讀懂課文；

2、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字。

3、懂得要孝敬父母的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀悟課文內(nèi)容，知道要孝敬父母的道理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

明明是三個(gè)兒子，可老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢？

教具預(yù)備：

多媒體課件圖片。

其次課時(shí)

一、情感引領(lǐng)，談話導(dǎo)入。

二、細(xì)讀品嘗——媽媽的話。

1、播放三位媽媽說(shuō)的話，字幕出示。

2、初讀媽媽的話

⑴指名讀句子：誰(shuí)能來(lái)讀讀這三位媽媽說(shuō)的話。很棒，能把生字都讀準(zhǔn)了。

⑵復(fù)習(xí)生字：這里面有兩個(gè)生字寶寶。誰(shuí)會(huì)讀？出示字、讀音、組詞

我們把生字寶寶帶入句子中你會(huì)讀嗎？全班齊讀。

⑶把握了生字，你能更順當(dāng)?shù)刈x課文，誰(shuí)來(lái)讀讀第一位媽媽說(shuō)的話。貼上第一位媽媽，出示句子。

第一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰慧又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

①指名讀，誰(shuí)來(lái)讀第一位媽媽說(shuō)的話。

②采訪剛才讀的同學(xué)

師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？

“既聰慧又有力氣”說(shuō)明媽媽引以為豪呢！為有這們的兒子而傲慢。

生：我在想，我的孩子真了不起。了不起在哪？（聰慧、有力氣、既……又……誰(shuí)也比不過(guò)他說(shuō)明兒子在媽媽心中是最棒的。）你來(lái)讀，讓我們看看你兒子究竟有多了不起。加動(dòng)作：（做抬高頭的動(dòng)作，傲慢的眼神、拍胸脯、豎起大姆指）

生：我為我的孩子感到傲慢！有多傲慢，你讀讀看。

生：我還為我的兒子感到驕傲，我想他以后肯定能成為一個(gè)很出名的運(yùn)動(dòng)員（動(dòng)作：插腰）

聽了她的話，其次位媽媽不服氣了，她說(shuō)什么？

⑷其次位媽媽：我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

①你聽到了什么？

②又一個(gè)媽媽（不甘示弱地、傲慢地、驕傲地）說(shuō)請(qǐng)同學(xué)分別讀讀。

③分組讀媽媽的話。

⑸兩位媽媽在攀比呢，第三位媽媽是說(shuō)什么？

“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特殊的地方?！?/p>

兩位媽都夸自己的兒子呢？這個(gè)媽媽為什么這樣說(shuō)：談理解。

①或許她的兒子真沒(méi)什么特殊的地方，他不好意思說(shuō)。那你就不好意思地讀讀媽媽的話。

②或許這個(gè)兒子有特殊的地方，這個(gè)媽媽只是不情愿和她們比，是個(gè)虛心的媽媽，那你就虛心地讀一讀。

③導(dǎo)入：三個(gè)媽媽這樣夸獎(jiǎng)自己的兒子，她們的兒子是怎樣的呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》

④板書課題。

三、讀課文——再次感知。

請(qǐng)同學(xué)們看課文，聽朗讀，畫出三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。

四、對(duì)比品讀——兒子的表現(xiàn)。

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，隨機(jī)出示句子。

2、三個(gè)孩子的表現(xiàn)如何？

⑴先出示畫面，再出示句子：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

看到這個(gè)孩子的表現(xiàn)，你心里怎么想，

真厲害——佩服，讀出你的佩服來(lái)。

真棒！——贊揚(yáng)，那就用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀。

真想像他學(xué)習(xí)，讀出你的艷羨。

其次個(gè)孩子來(lái)了，他唱著歌，歌聲振越山林，穿透云霄，他的歌聲真好聽。

⑵一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

他的媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)他的，對(duì)比讀媽媽說(shuō)的話。

⑶另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了？這幾個(gè)生字你會(huì)讀嗎？

把生字寶寶送回句子中，你還會(huì)讀嗎？沉甸甸什么意思？從課文的哪段話中看出這水桶是沉甸甸的？

3、體會(huì)水有多重。

⑴出示第8自然段。

⑵這桶水倒底有多重呢？我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一下，其他同學(xué)仔細(xì)觀看。

①觀看她拎水時(shí)的表現(xiàn)。②心里想好一個(gè)問(wèn)題，呆會(huì)兒?jiǎn)栠@位同學(xué)。

老師請(qǐng)兩位同學(xué)，當(dāng)場(chǎng)拎一桶重達(dá)七八千克的水，

師引導(dǎo)：假如你累了，可能停下來(lái)休息，休息好了連續(xù)走。當(dāng)心水別蕩出桶外。

a師：你觀看到了什么？

b師：你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

⑶你有親身體驗(yàn)，就請(qǐng)你讀讀這一段。讀出你的體會(huì)。全班齊讀。

⑷拎著這么重的桶，媽媽們心里會(huì)怎樣想？

⑸看到媽媽們拎著這么重的水，你會(huì)怎樣做？而第三個(gè)兒子就跑過(guò)去接過(guò)媽媽手里的桶走了。

⑹出示第三句，劃劃表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？

“走”并不是不情愿，而是沒(méi)有“跑”表現(xiàn)得迫切想幫媽媽。好，我們齊讀，讀出孩子迫切想幫媽媽的感覺(jué)來(lái)。

⑺出示媽媽的話，現(xiàn)在你覺(jué)得這個(gè)兒子特殊嗎？特殊在哪？媽媽知道這個(gè)兒子的特殊之處嗎？為什么還這樣說(shuō)，再虛心地讀讀媽媽的話。

4、從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子？把他們送到媽媽的身邊。

出示三個(gè)孩子的圖處，讓同學(xué)們貼在對(duì)應(yīng)媽媽的旁邊。

5、三個(gè)媽媽說(shuō)的，三個(gè)兒子做的，都被坐在井邊休息的老爺爺看到了，當(dāng)三位媽媽問(wèn)老爺爺：“觀察了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣?。俊崩蠣敔斦f(shuō)：三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我可只觀察一個(gè)兒子?！?/p>

6、明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只觀察一個(gè)兒子呢？

7、（邊說(shuō)邊總結(jié)全文）其實(shí)三個(gè)兒子都很優(yōu)秀，老爺爺這樣說(shuō)是依據(jù)迎面跑過(guò)來(lái)的三個(gè)兒子的表現(xiàn)說(shuō)的。我們來(lái)看看回顧回顧整篇課文。

兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特殊地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過(guò)媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

8、孝順父母，長(zhǎng)輩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。就你課前我們看到的動(dòng)畫片，“黃香溫席”一樣，“三字經(jīng)”中就提到“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。”

9、學(xué)到這兒，你受到什么啟發(fā)？今日媽媽們也來(lái)了，老師給你們一次溝通的機(jī)會(huì)，跑到媽媽身邊，問(wèn)問(wèn)媽媽盼望你做個(gè)怎樣的兒女，靜靜地告知媽媽你要做個(gè)怎樣的兒子。

信任今日媽媽和孩子們都很有收獲，好兒子從現(xiàn)在做起，讓我們把今日學(xué)習(xí)的生字洪亮地讀出來(lái)。

寫幾個(gè)美麗的字送給爸爸、媽媽。

五、比一比，誰(shuí)寫的字美麗。

拎、桶、甸。

三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)戶的語(yǔ)氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得子女應(yīng)當(dāng)孝順父母的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，分角色朗讀課文，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說(shuō)他只觀察一個(gè)兒子。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、以疑導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，有一篇文章很驚奇，明明寫了三個(gè)兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說(shuō)自己只觀察了一個(gè)兒子？?這個(gè)老爺爺并不是盲人呀。這究竟是怎么回事呢？請(qǐng)打開23課《三個(gè)兒子》，自己去查找答案吧?。ò孱}）

二、初讀課文，初步了解大意

1、課件朗讀，邊聽邊標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字請(qǐng)教別人。

3、指名分段讀文，正音。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

5、質(zhì)疑。（老爺爺為什么說(shuō)他只觀察一個(gè)兒子？他看到的是哪個(gè)兒子？）

三、自主識(shí)字

1、同學(xué)拿誕生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參加同學(xué)活動(dòng)）

2、同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的識(shí)字方法。

3、嬉戲檢查同學(xué)把握生字的狀況。

4、齊讀、抽讀、分組讀，“開火車讀”，老師留意同學(xué)讀音是否正確。

四、讀文練句。

師：生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？

1、我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

2、三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊漸漸地走著。

3、一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。

4、讀下面的句子，練說(shuō)“一個(gè)，一個(gè)，另一個(gè)”的句式。

五、自主觀看，寫字練習(xí)。

1、請(qǐng)觀看第一排三個(gè)生字，它們有什么共同點(diǎn)？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

1）留意別忘了“拎”的最終一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。

2）前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

3）“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提示同學(xué)里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更均勻。

4、“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字、生詞。

2、進(jìn)行你說(shuō)我猜字謎嬉戲。

二、問(wèn)題導(dǎo)入，朗讀感悟

1、大家把課文讀了幾遍了，知道這篇課文共有幾個(gè)人物嗎？

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道明明三個(gè)兒子，硬說(shuō)只有一個(gè)兒子的人是誰(shuí)？

師：三個(gè)媽媽沒(méi)有這樣說(shuō)，三個(gè)兒子也沒(méi)有這樣說(shuō)，唯獨(dú)他這樣說(shuō)，他說(shuō)得有沒(méi)有道理呢？老爺爺看到了什么，聽到了什么？

2、出示課文2、3、6段，練讀三個(gè)媽媽的話，看下面的空格里加個(gè)什么樣的詞語(yǔ)恰當(dāng)，再試著讀一讀。

1)一個(gè)媽媽地說(shuō)：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

2）又一個(gè)媽媽地說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

3）另一個(gè)媽媽地說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特殊的地方?！?/p>

3、重點(diǎn)讀“三個(gè)兒子的表現(xiàn)”的句子。

4、師范讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了?！?/p>

師：你們也能讀出水“重”嗎？能聽出水很“重”嗎？留意讀好“沉甸甸”。

師：這些兒子后來(lái)的表現(xiàn)怎么樣呢？以讀回答，讀出三個(gè)兒子的表現(xiàn)來(lái)。

老師依據(jù)同學(xué)的回答，歸納板書。

三、分角色朗讀，演故事。

1、小組分角色朗讀。

2、全班匯報(bào)，演一演。

四、拓展練習(xí)，深化思索。

1、再讀課文，你想對(duì)三個(gè)兒子說(shuō)什么？

1）對(duì)第一、二個(gè)兒子說(shuō)：“”

2）對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)：“”

2、讀完了課文，你想對(duì)三個(gè)媽媽說(shuō)什么？

1）對(duì)第一、二個(gè)媽媽說(shuō)：“”

2）地第三個(gè)媽媽說(shuō)“”

3、對(duì)老爺爺說(shuō)“”

4、你屬于第幾個(gè)兒子呢？你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？“”

5、把自己說(shuō)得最精彩的一句話寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子一個(gè)兒子

第一個(gè)兒子會(huì)唱歌曲不會(huì)幫媽媽提水

其次個(gè)兒子會(huì)翻跟斗不會(huì)幫媽媽提水

第三個(gè)兒子不會(huì)唱、翻會(huì)主動(dòng)幫媽媽提水

三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

這篇課文是人教版二班級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這是一篇淺顯的文字中卻飽含著樸實(shí)而深刻的道理，課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)”沒(méi)有什么特殊的地方”的兒子，卻能幫著媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

2、觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

2、觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

3、理解為什么老爺爺說(shuō)只觀察一個(gè)兒子。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、水桶、圍巾。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看視頻、揭示課題

講課之前，老師請(qǐng)同學(xué)們觀看一段小視頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，想一想主要講了一個(gè)什么故事？（生觀看）

好，誰(shuí)能告知大家，這個(gè)視頻主要講了什么故事呢？

沒(méi)錯(cuò)，這就是《三字經(jīng)》中的“香九齡，能溫席”，后被世人稱為《黃香溫席》的故事。九歲的黃香就已經(jīng)知道要靠自己的行動(dòng)孝敬父母，真值得我們向他學(xué)習(xí)！今日，就讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)這一篇關(guān)于孝道的課文，伸出你的小手，跟老師一起書寫課題?。ò鍟R讀課題。留意兒子的子是輕聲。

二、研讀課文，升華感情

1、復(fù)習(xí)字詞

老師想通過(guò)摘星星的方式，檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。也盼望同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)朗讀課文時(shí)把字音讀準(zhǔn)。（甸）紅彤彤、黃澄澄?？磥?lái)同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的真不錯(cuò)！

2、分析2—6自然段

接下來(lái)，老師想采訪采訪同學(xué)們，你們有聽到過(guò)媽媽對(duì)你的夸獎(jiǎng)嗎？

同學(xué)們你們真棒，我們知道，我們?cè)趮寢尩男闹心怯谰檬菈K寶?，F(xiàn)在，課文中也有三位媽媽，你們瞧，她們正在打水呢！看看她們是如何評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相應(yīng)語(yǔ)句，用“—”標(biāo)記出來(lái)。

第一位：（課件出示）你們想一想這位媽媽在夸贊自己兒子時(shí)是什么樣的心情？（驕傲、傲慢）沒(méi)錯(cuò)，那誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)?shù)谝晃粙寢?，把她這種驕傲的語(yǔ)氣讀出來(lái)！

嗯，老師聽出來(lái)了，你是真愛自己的兒子呀！而且這些同學(xué)都很厲害，知道重讀關(guān)鍵詞來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。以后我們?cè)诶首x時(shí)要留意！這里的關(guān)鍵詞是一組關(guān)聯(lián)詞。誰(shuí)找到了？（既…又…）能夠表達(dá)出一個(gè)物體的兩個(gè)特點(diǎn)。

誰(shuí)能用它來(lái)夸夸自己？誰(shuí)能夸夸同桌？（我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人身上的閃光點(diǎn)，并取長(zhǎng)補(bǔ)短！）

現(xiàn)在請(qǐng)我們同學(xué)學(xué)著這位媽媽的樣子，昂起頭，露出得意的表情，眼神中滿是驕傲，并伸出大拇指，一起夸夸自己的兒子吧！

其次位：另一位媽媽聽了她的話，不甘示弱，誰(shuí)找到了她是如何評(píng)價(jià)自己的兒子的？

這一位媽媽聽了上一位媽媽夸獎(jiǎng)自己的兒子，而她呢感覺(jué)自己的兒子要比她的兒子還要優(yōu)秀，因此我們?cè)诶首x的時(shí)候要比上一位媽媽語(yǔ)速快一些、語(yǔ)調(diào)更高，而且要重讀關(guān)鍵詞“極了”，要讀出這位媽媽更加驕傲那股勁?。ㄗ杂删氉x）并把你的成果呈現(xiàn)給同桌！

第三位：正值這兩位媽媽激烈地爭(zhēng)論著，而第三位媽媽卻毫無(wú)反應(yīng)，于是，這兩位媽媽不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。（課件出示）誰(shuí)找到了第三位媽媽是如何回答的？我們來(lái)分析一下，前兩位媽媽都覺(jué)得自己的兒子很有才能，并且還想讓人們都知道，這其實(shí)是一種炫耀。而這位媽媽卻說(shuō)自己的兒子沒(méi)什么特殊的地方，就是沒(méi)有什么特別的才能、優(yōu)點(diǎn)等。而第三個(gè)兒子真的像她媽媽說(shuō)的那樣嗎？不見得！

因此這位媽媽與前兩位媽媽截然不同，形成了鮮亮的對(duì)比，從中我們可以看出第三位媽媽是什么樣的人呢？（虛心、樸實(shí)、不炫耀）因此我們要用平淡的語(yǔ)氣讀這位媽媽說(shuō)的話。誰(shuí)能試試？

現(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下三個(gè)兒子都有什么特點(diǎn)呢？（板書）

3、提出質(zhì)疑

就是這樣的三個(gè)兒子走進(jìn)了我們的課堂，文章題目也是三個(gè)兒子，然而文中的老爺爺卻沒(méi)看到三個(gè)兒子，他只看到了幾個(gè)兒子呢？誰(shuí)能用原文回答？

哦，原來(lái)他只到了一個(gè)兒子，那究竟事發(fā)生了什么事情才會(huì)讓老爺爺覺(jué)得只有一個(gè)兒子呢？你們好不奇怪???？（奇怪???）那就讓我們連續(xù)看課文。

4、分析7—11自然段

7—8自然段

哦，原來(lái)是三位媽媽已經(jīng)打好了水，正拎著水桶往家走呢，而老爺爺也跟在他們后面。那我們來(lái)看一看是怎樣的一桶水呢？找同學(xué)讀一下第8自然段。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣的一桶水？通過(guò)哪些詞語(yǔ)可以知道這水桶很重？誰(shuí)能給大家分析分析？嗯，第一個(gè)很簡(jiǎn)潔，老師來(lái)說(shuō)：可重啦！這是從正面描寫。誰(shuí)還能找到呢？嗯，同學(xué)們特別棒，重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)理解。從這些詞語(yǔ)中可以體會(huì)出媽媽很辛苦。

但是，只從字面理解，我們不能設(shè)身處地的體驗(yàn)到媽媽當(dāng)時(shí)的艱辛。

老師這正好也有一桶裝滿水的水桶，誰(shuí)想上來(lái)體驗(yàn)一下？從門口拎到老師講臺(tái)這側(cè)。老師想采訪你一下，累不累？哦，只是這么近的距離，就給他累成這樣，那我們不難想到，文中的三位媽媽還要拎回家呢，她們的艱辛不言而喻！

請(qǐng)同學(xué)們想象一下，讓你們用耳朵聽，你仿佛聽到了什么？

讓你們用眼睛看，你仿佛看到了什么？

讓你們專心體會(huì)，媽媽最需要什么？

恰好這時(shí)，引以為傲的三個(gè)兒子消失了，我們來(lái)看一看，當(dāng)三個(gè)兒子面對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶時(shí)，是怎么做的？（課件）

分析9—11自然段

請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)，并用“~~”標(biāo)出。

找同學(xué)讀一下。（課件出示）

我們先來(lái)看一下，這組句子又消失了一組關(guān)聯(lián)詞。誰(shuí)能用這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話？（生答）假如要描述一堆小猴子呢？我們應(yīng)當(dāng)改成？好，誰(shuí)來(lái)完成這組句子？

現(xiàn)在，老師要問(wèn)問(wèn)你們，這三個(gè)兒子都有什么表現(xiàn)?。?/p>

第一個(gè)：光顧著翻跟頭；其次個(gè)：唱歌；第三個(gè)：幫媽媽提水。

我們重點(diǎn)看一下第三個(gè)兒子的表現(xiàn)，這句話是對(duì)第三個(gè)兒子的動(dòng)作描寫，誰(shuí)找到相應(yīng)的動(dòng)詞了？通過(guò)這一連串嫻熟的動(dòng)作，我們可以看出這個(gè)兒子沒(méi)有一絲遲疑，也常常關(guān)心媽媽來(lái)提水。這又與前兩個(gè)兒子只顧著呈現(xiàn)自己的才能形成了鮮亮的對(duì)比。

你們覺(jué)得哪個(gè)兒子的做法對(duì)呢？假如是你，你會(huì)怎么做呢？

你們現(xiàn)在還覺(jué)得這個(gè)兒子沒(méi)有什么特殊的地方嗎？（孝敬父母、板書）

同學(xué)們，原來(lái)是發(fā)生了這樣的事情，因此老爺爺才會(huì)說(shuō)…（課件）

爭(zhēng)論解答疑問(wèn)

同學(xué)們，我們學(xué)到了這，請(qǐng)小組爭(zhēng)論為什么老爺爺說(shuō)只看到了一個(gè)兒子？他所指的是哪一個(gè)兒子呢？（只有知道孝順父母的兒子才是真正的兒子）

俗話說(shuō)，百善孝為先；弟子規(guī)的總緒也是以“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信”開頭；而三字經(jīng)中又有“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。孝順是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)當(dāng)傳承下去。

三、總結(jié)全文，感情升華

同學(xué)們，現(xiàn)在，你們想對(duì)這三個(gè)兒子說(shuō)些什么呢？

老師也想對(duì)他們說(shuō)句：孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)潔。

我們應(yīng)當(dāng)用實(shí)際行動(dòng)孝順父母！

現(xiàn)在老師給你們一些啟發(fā)，想想在生活中我們可以怎樣孝敬自己的父母呢？

同學(xué)們說(shuō)的都很好，孝敬父母就從小事做起，孝敬父母就從現(xiàn)在做起。老師有一個(gè)倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。

最終，我們來(lái)玩一個(gè)射擊小嬉戲，來(lái)總結(jié)一下今日所學(xué)的內(nèi)容?？磥?lái)這節(jié)課我們班同學(xué)真是收獲滿滿！

三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文7—13小節(jié)，能體會(huì)水重，母親提水的辛苦。

2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說(shuō)只觀察一個(gè)兒子。

3、有感情情朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固生字，有感情朗讀課文，明白老爺爺話的含義，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過(guò)程：

課前播放FLASH動(dòng)畫歌曲“不再麻煩好媽媽”。

一、課前談話，回讀媽媽的話。

師：說(shuō)說(shuō)聽了這首歌，你知道了什么？歌曲中的小伴侶多疼愛自己的父母?。∧銈?cè)诩依飵透改缸鲞^(guò)事情嗎？你都幫父母做過(guò)什么事，有什么感受？

師：你們真是孝敬父母的好孩子。

師：可以上課了嗎？這節(jié)課，我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課——三個(gè)兒子。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1到6小節(jié)，知道了在井邊打水的三位媽媽對(duì)三個(gè)兒子的評(píng)價(jià)。

課件出示句子：

1、一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰慧又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！卑鍟毫獯螅?/p>

2、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”（板書：嗓子好）

3、這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特殊的地方。”（板書：沒(méi)什么）

二、學(xué)習(xí)課文7—13小節(jié)，體會(huì)水的沉，媽媽的辛苦

過(guò)渡：在媽媽的心中，兒子都是了不起的。三位媽媽談到了三個(gè)兒子。

課件出示課文插圖，你看到了幾個(gè)兒子，（3）可是這位老爺爺卻說(shuō)：“三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我只看到了一個(gè)兒子。”（出示句子）

師：讀了老爺爺?shù)脑?，你有什么想知道的？明明是三個(gè)兒子，怎么只有一個(gè)兒子呢？在再讀“讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

師：究竟發(fā)生什么事，使老爺爺只看到一