教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力過(guò)關(guān)檢測(cè)A卷附答案

教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力過(guò)關(guān)檢測(cè)A卷附答案

單選題（共100題）1、學(xué)校文化的縮影是（）A.學(xué)生文化B.教師文化C.校園文化D.精神文化【答案】C2、（2021年上半年真題）新中國(guó)建立初期，我國(guó)師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C.凱洛夫的《教育學(xué)》D.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》【答案】C3、小張?jiān)诜艑W(xué)回家路上將摔倒昏迷的老人送進(jìn)醫(yī)院，及時(shí)挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)小張的行為，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。這是運(yùn)用了德育方法中的()。A.說(shuō)理教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法【答案】B4、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（?）A.A感知與評(píng)價(jià)B.B理解教材C.C鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)【答案】B5、上生物課時(shí)，老師為了讓同學(xué)們更好地了解蝴蝶的屬性，就拿來(lái)蝴蝶標(biāo)本在班里展示。這屬于()A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.事物參觀法D.講述法【答案】A6、（2021年下半年真題）“學(xué)生過(guò)度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語(yǔ),描述的是哪一類(lèi)課堂氣氛的表現(xiàn)?()A.積極型B.消極型C.對(duì)抗型D.順從型【答案】C7、美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家()把基因復(fù)制看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。A.威爾遜B.格塞爾C.華生D.洛克【答案】A8、心理評(píng)估的對(duì)象是（）A.學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)B.學(xué)生的異常心理C.學(xué)生的異常行為D.學(xué)生的心理狀態(tài)【答案】A9、以目標(biāo)為中心而展開(kāi)，針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的不足而提出的評(píng)價(jià)模式是()。A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目的游離評(píng)價(jià)模式C.CSE評(píng)價(jià)模式D.CIPP評(píng)價(jià)模式【答案】A10、“小明既聰明又勤奮”，該評(píng)價(jià)涉及的心理現(xiàn)象是()。A.氣質(zhì)和意志B.能力和性格C.能力和氣質(zhì)D.性格和氣質(zhì)【答案】B11、小黃在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的是知識(shí)的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)賞。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢ǎ〢.成績(jī)趨近B.成績(jī)回避C.掌握趨近D.掌握回避【答案】C12、行動(dòng)研究的最終目的是()。A.了解實(shí)踐B.反思實(shí)踐C.改進(jìn)實(shí)踐D.得出理論【答案】C13、研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面準(zhǔn)確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.歷史研究法【答案】A14、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開(kāi)，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。A.專(zhuān)制型B.民主型C.放任型D.兼有AB兩種類(lèi)型【答案】A15、張嘯這次考試成績(jī)非常差，老師找他談話(huà)時(shí)，他分析原因是因?yàn)榻谙矚g上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開(kāi)小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆?)。A.不穩(wěn)定、不可控制的外歸因B.穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因C.穩(wěn)定、可控制的外歸因D.不穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因【答案】D16、分析問(wèn)題找出主要矛盾的過(guò)程屬于問(wèn)題解決的（）階段。A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證假設(shè)【答案】B17、小明寫(xiě)了保證書(shū)，決心做到上課不再遲到?？墒嵌焯煲焕?，小明遲遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對(duì)小明的教育應(yīng)從提高其（）水平人手。A.道德意志B.道德認(rèn)識(shí)C.道德情感D.道德行為【答案】A18、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)人數(shù)，課時(shí)量以及備課資料知否充分等來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點(diǎn)，王老師處于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段?()。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我【答案】B19、所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指（）。A.最新的內(nèi)容B.最形象、生動(dòng)的內(nèi)容C.學(xué)科的基本概念與原理D.事例或案例【答案】C20、“得天下英才而教育之”一語(yǔ)出自()。A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《孟子?盡心上》D.《勸學(xué)篇》【答案】C21、在小組討論中,關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵,同學(xué)們有下列四種不同的看法。其中正確的是（）A.形成良好的道德意志B.形成良好的道德環(huán)境C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德習(xí)慣【答案】D22、（）是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。A.勞動(dòng)技術(shù)教育B.勞動(dòng)教育C.社會(huì)公益勞動(dòng)D.美育【答案】A23、學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急，這表明德育要遵循()。A.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律【答案】A24、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開(kāi)，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。A.專(zhuān)制型B.民主型C.放任型D.兼有AB兩種類(lèi)型【答案】A25、18世紀(jì)中期西方大學(xué)開(kāi)始設(shè)立教育學(xué)講座，教育學(xué)逐漸從哲學(xué)中分離出來(lái)，正式成為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科，為有志于從事教師職業(yè)的學(xué)生提供理論指導(dǎo)。標(biāo)志著教育學(xué)科規(guī)范、獨(dú)立的著作是()。A.《普通教育學(xué)》B.《民主主義與教育》C.《大教學(xué)論》D.《愛(ài)彌兒》【答案】A26、“學(xué)不躐等”反映了()教學(xué)原則。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】D27、當(dāng)同學(xué)嘲笑李萌個(gè)子矮小時(shí)，李萌說(shuō)了句“濃縮的就是精華”，不僅化解了當(dāng)時(shí)的尷尬，還引發(fā)了同學(xué)的掌聲。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱(chēng)為()。A.升華B.補(bǔ)償C.幽默D.宣泄【答案】C28、“寬著期限，緊著課程”是()的語(yǔ)言。A.孔子B.韓愈C.朱熹D.王夫子【答案】C29、教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織學(xué)生開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，這符合中學(xué)德育()的原則。A.言行一致B.正面說(shuō)服教育、積極引導(dǎo)C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合D.通過(guò)集體進(jìn)行教育【答案】A30、2012年單項(xiàng)選擇：肖曉活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，易接受新事物,興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A31、把圓周率“3．1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾……”，這運(yùn)用的是記憶術(shù)中的()A.位置記憶法B.縮簡(jiǎn)和編歌訣C.諧音聯(lián)想法D.視覺(jué)聯(lián)想法【答案】C32、下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是()。A.獲得解答B(yǎng).獲得高分C.獲得老師表?yè)P(yáng)D.獲得成就【答案】A33、我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是()。A.四書(shū)五經(jīng)B.六藝C.自然科學(xué)D.生產(chǎn)技能【答案】B34、國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是()。A.教育目標(biāo)B.教育目的C.教育方針D.教育策略【答案】C35、丹瑟洛的MURDER學(xué)習(xí)策略中M代表（）A.情緒的調(diào)整和維持B.理解C.消化和細(xì)述D.復(fù)習(xí)和檢查【答案】A36、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法?（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】D37、（2021年上半年真題）學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國(guó)家A.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系【答案】D38、“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這一表述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型是()A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.社會(huì)交往動(dòng)機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力【答案】A39、2013年單項(xiàng)選擇：人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在()A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段【答案】B40、曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】D41、盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于（）。A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論C.宗教本位論D.自然本位論【答案】B42、英語(yǔ)老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學(xué)生把后者納入到前者的類(lèi)別中。這種知識(shí)學(xué)習(xí)屬于（）。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)【答案】A43、在教學(xué)過(guò)程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們正確理解知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)能力。張老師遵循的教學(xué)原則是()。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則【答案】B44、動(dòng)作結(jié)構(gòu)方面，各個(gè)動(dòng)作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失。這是操作技能形成過(guò)程中()階段的表現(xiàn)。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿【答案】C45、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論揭示了()是學(xué)生道德行為形成的重要途徑。A.有效的說(shuō)服?B.樹(shù)立良好的榜樣?C.利用群體約定?D.價(jià)值辨析【答案】B46、“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。這句話(huà)出自()A.《勸學(xué)》B.《說(shuō)文解字》C.《論語(yǔ)》D.《學(xué)記》【答案】B47、轉(zhuǎn)學(xué)生小紅在加入新班級(jí)之前總是擔(dān)心不適應(yīng)新生活，但進(jìn)入學(xué)校和新班級(jí)后，她深深感受到了班級(jí)的溫暖，和同學(xué)老師相處也非常融洽，甚至為自己能夠進(jìn)入該班而感到自豪，這體現(xiàn)了群體的()。A.歸屬功能B.支持功能C.認(rèn)同功能D.塑造功能【答案】A48、南朝學(xué)者顏之推說(shuō)，“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛易暗化，自然擬之?！弊钸m宜這句話(huà)的教學(xué)方法是()。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.情景教學(xué)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】C49、轉(zhuǎn)學(xué)生小紅在加入新班級(jí)之前總是擔(dān)心不適應(yīng)新生活，但進(jìn)入學(xué)校和新班級(jí)后．她深深感受到了班級(jí)的溫暖，和同學(xué)老師相處也非常融洽，甚至為自己能夠進(jìn)入該班而感到自豪。這體現(xiàn)了群體的()。A.歸屬功能B.支持功能C.認(rèn)同功能D.塑造功能【答案】A50、下列不屬于我國(guó)普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)的是()A.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能B.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C.學(xué)生在課外獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力的提高D.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)【答案】C51、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點(diǎn)。A.主體性B.個(gè)別差異性C.階段性D.不平衡性【答案】C52、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.受教育的權(quán)利C.教育目的的性質(zhì)D.教育結(jié)構(gòu)的變化【答案】D53、“教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型。”這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（）A.前制度化教育階段B.制度化教育階段C.非制度化教育階段D.學(xué)校教育萌芽階段【答案】A54、教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于（）。A.赫爾巴特B.杜威C.康德D.洛克【答案】C55、我國(guó)學(xué)校德育包括的三個(gè)基本組成部分是()A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育【答案】C56、班級(jí)管理的中心工作是()A.了解和研究學(xué)生B.組織培養(yǎng)班集體C.建立學(xué)生檔案D.班主任工作計(jì)劃【答案】B57、“跳一跳，摘到桃”主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是A.最近發(fā)展區(qū)理論B.范例教學(xué)理論C.合作教育學(xué)理論D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論【答案】A58、采用一種專(zhuān)門(mén)的測(cè)量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.心理測(cè)驗(yàn)法D.調(diào)查法【答案】C59、地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時(shí),為方便學(xué)生記憶,將之戲稱(chēng)為“騎著馬打著鑼”。這種學(xué)習(xí)策略屬于A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略【答案】B60、小亮在解決物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（?）。A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式【答案】C61、學(xué)生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚哭”來(lái)記憶馬克思是“1818年5月5日”出生的這—?dú)v史事實(shí)，其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于()。A.注意策略B.復(fù)述策略C.編碼組織策略D.精細(xì)加工策略【答案】D62、小丹說(shuō)當(dāng)她聽(tīng)到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很冷，渾身不舒服，這種感覺(jué)現(xiàn)象是()。A.適應(yīng)B.對(duì)比C.聯(lián)覺(jué)D.綜合【答案】C63、在高年級(jí)運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法是（）A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.讀書(shū)指導(dǎo)法【答案】B64、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人最基本的需要是()A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.尊重需要【答案】A65、方華情緒快而強(qiáng)，容易沖動(dòng)，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)，她的氣質(zhì)類(lèi)型屬于()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A66、華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說(shuō)明課堂管理具有那一項(xiàng)功能().A.維持功能B.導(dǎo)向功能C.發(fā)展功能D.調(diào)節(jié)功能【答案】C67、在德育過(guò)程中，有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)行為規(guī)范不理解，認(rèn)識(shí)不到位，常常出現(xiàn)“言行不一”的情況。對(duì)此，教師應(yīng)從（）著手展開(kāi)德育工作。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德行為C.道德情感D.道德意志【答案】A68、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的()，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A.辯證分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力B.團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力C.溝通能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力【答案】D69、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，這句話(huà)體現(xiàn)的課程理念是（）。A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成【答案】B70、2011年單項(xiàng)選擇：“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.循序漸進(jìn)原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則D.啟發(fā)性原則【答案】D71、馬卡連柯提出“要盡量多地要求—個(gè)人，也要盡可能地尊重—個(gè)人”反映了德育的()。A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則【答案】D72、戴老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測(cè)驗(yàn)時(shí)獲得的分?jǐn)?shù)與上一次不同。他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念所反映的內(nèi)容()A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】A73、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問(wèn)題【答案】D74、學(xué)生學(xué)習(xí)完動(dòng)物的概念，再去學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、海洋動(dòng)物等概念。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()。A.水平遷移B.橫向遷移C.縱向遷移D.逆向遷移【答案】C75、下列關(guān)于教育形態(tài)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()。A.根據(jù)教育的形式化程度，可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育B.根據(jù)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)不同，可將教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育C.近代社會(huì)的教育包括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育D.正規(guī)教育主要指學(xué)校教育，是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育【答案】C76、構(gòu)成教育的基本要素是()A.教育者和受教育者B.受教育者和教育內(nèi)容C.教育者和教育內(nèi)容D.教育內(nèi)容和教育形式【答案】A77、小銘在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)林老師說(shuō)“我希望長(zhǎng)大后能成為您”，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。A.連續(xù)性B.廣延性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】D78、下列有關(guān)感覺(jué)的表述中，說(shuō)法不正確的是()A.感覺(jué)是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)B.感覺(jué)是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)C.感覺(jué)是人腦對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)D.感覺(jué)是一切較高級(jí)、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)【答案】C79、批評(píng)傳統(tǒng)教育“或多或少地為遙遠(yuǎn)的未來(lái)作準(zhǔn)備”，提倡“教育是生活的過(guò)程。而不是將來(lái)生活的準(zhǔn)備”的是()。A.杜威B.皮亞杰C.舒爾曼D.謝夫勒【答案】A80、我國(guó)學(xué)者廖世承編寫(xiě)的第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930【答案】C81、柯?tīng)柌裱芯績(jī)和赖掳l(fā)展的方法是()。A.兩難故事法B.對(duì)偶故事法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法【答案】A82、課外活動(dòng)的基本組織形式是()A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.班集體活動(dòng)D.個(gè)人活動(dòng)【答案】B83、注意的轉(zhuǎn)移是指（）A.注意的對(duì)象由一個(gè)事物轉(zhuǎn)到另一個(gè)事物B.意識(shí)能長(zhǎng)時(shí)間地保持在所選擇的對(duì)象上C.任務(wù)要求時(shí)意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象D.同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同的對(duì)象【答案】C84、文化制約著教育的內(nèi)容、（）以及人的教育觀念。A.模式B.規(guī)模C.速度D.規(guī)格【答案】A85、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)，”是要求在教學(xué)中貫徹（）。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.直觀性原則D.因材施教原則【答案】A86、“你是個(gè)文靜的孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能獨(dú)立思考，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)?！苯處煂?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)屬于()。A.前置評(píng)價(jià)B.即時(shí)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.質(zhì)性評(píng)價(jià)【答案】D87、下列哪項(xiàng)屬于一般能力的范疇（）A.記憶能力B.繪畫(huà)能力C.運(yùn)動(dòng)能力D.社交能力【答案】A88、我國(guó)歷史上首次規(guī)定中小學(xué)采用六三三學(xué)制的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制【答案】C89、剛?cè)肼毜耐趵蠋熡檬謾C(jī)將自己的授課實(shí)況錄制10分鐘，然后分析有哪些方面有待于提高。這種教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法屬于()。A.教學(xué)觀摩B.微格教學(xué)C.專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練D.行動(dòng)研究【答案】B90、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)遷移中的作用。A.個(gè)體對(duì)各要素之間關(guān)系的理解B.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素C.不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性【答案】A91、新中國(guó)成立后的第一個(gè)教育方針頒布于（）年。A.1951B.1957C.1945D.1949【答案】B92、研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在()。A.初中二年級(jí)B.初中三年級(jí)C.高中一年級(jí)D.高中二年級(jí)【答案】A93、個(gè)體對(duì)自身行為能力的主觀判斷稱(chēng)為()A.成就動(dòng)機(jī)B.歸因C.認(rèn)知失調(diào)D.自我效能感【答案】D94、我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是（）因素對(duì)人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性【答案】B95、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是（）A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則D.疏導(dǎo)原則【答案】A96、最近曉敏的媽媽很苦惱.曉敏是幼兒園大班的小朋友，每次媽媽說(shuō)什么她都說(shuō)會(huì)反駁說(shuō)：“我們老師說(shuō)了，要怎么怎么樣……”，媽媽的話(huà)曉敏都不聽(tīng)。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，曉敏處于()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段【答案】B97、文化制約著教育的內(nèi)容、（）以及人的教育觀念。A.模式B.規(guī)模C.速度D.規(guī)格【答案】A98、陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒(méi)有標(biāo)簽的無(wú)色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.演示法D.談話(huà)法【答案】C99、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”屬于哪種兒童發(fā)展觀()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.實(shí)踐論D.輻和論【答案】A100、教育研究的原則不包括（）A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.系統(tǒng)性原則D.倫理原則【答案】C大題（共20題）一、某老師在《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)中，老師組織了一場(chǎng)“表演”。師：“同學(xué)們，今天我們上《贈(zèng)汪倫》一課，誰(shuí)想表演李白和汪倫離別時(shí)的情況呢?”同學(xué)們紛紛舉手，并有兩位同學(xué)上來(lái)表演，他們模仿古人的模樣，用手捋胡子，邊念《贈(zèng)汪倫》的詩(shī)。這種新奇的表演讓老師和同學(xué)們都津津樂(lè)道地看著。后來(lái)又有一組的同學(xué)上臺(tái)表演，他們想起了唱古時(shí)候離別時(shí)候的歌，可是又都不知道怎么唱。這時(shí)老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚(yáng)。[問(wèn)題1][問(wèn)答題]請(qǐng)結(jié)合案例，分析教師應(yīng)如何上好一堂課。【答案】二、王某是中學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，經(jīng)常受到班主任張老師的批評(píng)。后來(lái)王某發(fā)奮努力、刻苦學(xué)習(xí)，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績(jī)，但是張老師在成績(jī)公布的那天，當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)疑王某的成績(jī)，懷疑其抄襲。請(qǐng)用相關(guān)知識(shí)分析該班主任的行為。他應(yīng)如何對(duì)王某這樣的學(xué)生進(jìn)行教育?【答案】三、材料：升國(guó)旗儀式后，少先隊(duì)部下發(fā)了為殘疾兒童獻(xiàn)愛(ài)心的倡議?；亟淌彝局校嘀魅蝿⒗蠋熉?tīng)到本班有位同學(xué)在嘀咕：“獻(xiàn)愛(ài)心，獻(xiàn)愛(ài)心，想必又要我們捐款了?！币慌缘膸孜煌瑢W(xué)也在低聲議論著。下午的班隊(duì)課上，劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀(jì)錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么”進(jìn)行分組討論。集體交流時(shí)，A同學(xué)說(shuō)：“我們小區(qū)有一個(gè)這樣的孩子，真的很可憐。我去幫過(guò)他，但是我要上學(xué)做作業(yè)，只能偶爾幫幫他。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言：“我們可以省下自已的零花錢(qián)，更多地幫助他們。”“眾人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是獻(xiàn)愛(ài)心的一種表現(xiàn)，幫助他們對(duì)生活充滿(mǎn)信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫(xiě)信送賀卡?！薄瓌⒗蠋熆偨Y(jié)時(shí)分享了自己很喜歡的一句話(huà)——“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?”問(wèn)題：結(jié)合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。【答案】四、閱讀材料，并回答問(wèn)題。小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評(píng)和懲罰。上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。他非常激動(dòng)，向班主任表明了要好好學(xué)習(xí)的決心。半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門(mén)功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲(chóng)標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)?！敬鸢浮课?、材料：中學(xué)生李某學(xué)業(yè)成績(jī)良好，在一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試前，他認(rèn)為這次考試小菜一碟，未加以重視，結(jié)果考試成績(jī)相當(dāng)不理想。后來(lái)有機(jī)會(huì)參加學(xué)科競(jìng)賽，他認(rèn)為能否獲獎(jiǎng)很大程度上影響自己的升學(xué)，發(fā)誓一定要得獎(jiǎng)，結(jié)果事與愿違。問(wèn)題：(1)闡述耶克斯-多德森定律。(2)運(yùn)用耶克斯-多德森定律，分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平的建議。【答案】六、王老師是剛剛大學(xué)畢業(yè)走上教師崗位的新教師，身上依然保留著大學(xué)期間我行我素的作風(fēng)。王老師的第一堂課穿著隨便，一身休閑另類(lèi)的打扮，本想拉近與學(xué)生們的距離，結(jié)果適得其反；由于緊張，王老師上課過(guò)程中出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤，一些同學(xué)聽(tīng)出來(lái)了，并開(kāi)始議論紛紛，但是王老師沒(méi)有糾正也沒(méi)有道歉，繼續(xù)講課。自從這節(jié)課之后，王老師總感覺(jué)自己在學(xué)生面前缺乏威信，但是不知道錯(cuò)在哪里。結(jié)合以上材料，談?wù)劷處熗诺淖饔靡约白璧K王老師在學(xué)生中建立威信的因素?！敬鸢浮科?、以下是《念奴嬌，赤壁懷古》的課堂片段：王老師：這篇文章表現(xiàn)了什么？學(xué)生甲：文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾。學(xué)生乙：我以前看過(guò)這個(gè)故事，赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，周瑜和小喬已經(jīng)結(jié)婚十年了，不可能是初嫁，這么寫(xiě)主要是為了襯托周瑜意氣風(fēng)發(fā)的英雄氣概。王老師：通過(guò)上述兩位學(xué)生的意見(jiàn)，我們對(duì)這首詞了解得已經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風(fēng)發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎？學(xué)生們：記得！王老師：大家一起來(lái)背一下。學(xué)生們：折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：這兩首詩(shī)表述有什么不同？學(xué)生丙：雖然是同一事件但描述不同，對(duì)同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點(diǎn)。王老師：這兩首詩(shī)雖然對(duì)同一故事用法不同，但都為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么我們?cè)趯?xiě)作文的過(guò)程中應(yīng)該怎么做呢？【答案】八、材料：近些年來(lái)，許多中小學(xué)(尤其農(nóng)村寄宿制學(xué)校)采取了一種叫作“全封閉、半軍事化”的學(xué)生管理模式，制定了嚴(yán)格的管理措施，比如學(xué)生全天不能走出校門(mén)，其生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等一律在校內(nèi)進(jìn)行，只能在某一特定時(shí)間(周六或周日)出校門(mén)活動(dòng)或回家。認(rèn)為這樣做可以減少校外不良因素對(duì)學(xué)生的干擾，保障學(xué)校教育教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，提高升學(xué)率，建立良好的社會(huì)形象，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。問(wèn)題：(1)請(qǐng)用“德育過(guò)程是學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受多方面影響的過(guò)程”的規(guī)律來(lái)分析上述做法對(duì)學(xué)生思想品德形成的影響。(2)如何發(fā)揮德育過(guò)程中的教育合力?【答案】九、材料：語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)很用功的男同學(xué)在背誦課文時(shí)有些困難，想了解其中的原因，就問(wèn)他：“你是怎樣背誦課文的”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念?！崩蠋熣f(shuō)：“你這也是一種記憶方法，只不過(guò)記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術(shù)，來(lái)幫助記憶?！苯酉聛?lái)的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過(guò)運(yùn)用老師教授的方法，他背得比平時(shí)快而且保持時(shí)間也比以前長(zhǎng)，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問(wèn)：“你是怎么背誦的”他回答：“反復(fù)讀?！崩蠋熡行┥鷼饬?，就問(wèn)：“你為什么不用我教你的方法”他不回答，沮喪地低下了頭。問(wèn)題：(1)結(jié)合材料，分析學(xué)生用了什么學(xué)習(xí)策略教師教給了學(xué)生什么學(xué)習(xí)策略(2)教師在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略時(shí)應(yīng)遵循哪些原則【答案】一十、張曉萌從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿(mǎn)腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)、數(shù)、外下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張曉萌有天文的潛質(zhì)，便建議張曉萌自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張曉萌正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張曉萌考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。請(qǐng)從素質(zhì)教育的角度分析該材料?！敬鸢浮恳皇?、李芳是一個(gè)酷愛(ài)流行音樂(lè)的高中生，在期中考試前的兩個(gè)星期才開(kāi)始學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽(tīng)MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績(jī)，至于好到什么程度就沒(méi)想太多。復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她覺(jué)得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不愿意在上面花費(fèi)太多的時(shí)間。遇到自己不會(huì)解的題目，也不好意思去問(wèn)老師和同學(xué)，害怕被人笑話(huà)。最后，她的成績(jī)非常糟糕，尤其是數(shù)學(xué)，她很失望，一說(shuō)起學(xué)習(xí)就頭疼，覺(jué)得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了。問(wèn)題：(1)請(qǐng)用心理學(xué)原理分析李芳學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。(9分)(2)如果你是老師，可以給李芳提出哪些學(xué)習(xí)建議?(9分)【答案】一十二、一個(gè)妙趣橫生的作文教學(xué)片段：師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過(guò)端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我?生：(面露喜色，大聲喊)老師到我家!我愿意請(qǐng)您!師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興，但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰(shuí)家去做客。生：(面露難色，不知如何回答)師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過(guò)，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。生：(興高采烈)好，一言為定!(兩天后的作文課上)師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎?生：(大聲、齊)學(xué)會(huì)了!師：呀，這么快?跟誰(shuí)學(xué)的?學(xué)生：我跟爸爸學(xué)的。師：感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢?一定很好吧?生：(不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)。)【答案】一十三、閱讀材料，并回答問(wèn)題。小明是一名初中生，小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，在初中的入學(xué)考試中以第一名的成績(jī)考入班級(jí)。進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，漸漸地成績(jī)下降到二十幾名。這對(duì)小明的打擊很大。從此，小明來(lái)學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服里，不愿見(jiàn)人。問(wèn)題：（1）小明的這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象？（2）造成小明這一問(wèn)題的原因是什么？（3）如何幫助小明擺脫困境？【答案】一十四、1.教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。2.課程只包括智育的內(nèi)容。3.學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最重要途徑。4.古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，教育內(nèi)容單一，方法較嚴(yán)厲。5.生在改革開(kāi)放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。6.常規(guī)性問(wèn)題和創(chuàng)造性問(wèn)題是絕對(duì)的，不可因人而異。7.態(tài)度是通過(guò)遺傳繼承的。8.只要有強(qiáng)迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。9.學(xué)生對(duì)真實(shí)性的問(wèn)題不理解時(shí)，可以給以間接指導(dǎo)。10.非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理?！敬鸢浮恳皇?、材料一張曉是來(lái)自農(nóng)村的一名高三學(xué)生。父母都是老實(shí)農(nóng)民，他們天天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件。張曉非常懂事，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，他想考上一所好的大學(xué)以回報(bào)父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績(jī)卻急劇下滑，平時(shí)會(huì)做的題在考試中也會(huì)出錯(cuò)。晚上，他往往輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠;好不容易睡著了，還會(huì)半夜驚醒。材料二王宏業(yè)是一名城里的高三學(xué)生。自小家庭殷實(shí)，父母對(duì)他關(guān)愛(ài)有加，爺爺奶奶更是對(duì)他的生活照顧得無(wú)微不至，家人對(duì)他的各種要求都盡量滿(mǎn)足。他在學(xué)習(xí)上微小的進(jìn)步也會(huì)讓父母欣喜若狂，同時(shí)給予他各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在低年級(jí)，王宏業(yè)的學(xué)勻還較好。但是，‘隨著年級(jí)的升高，他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，對(duì)父母的各種獎(jiǎng)勵(lì)也沒(méi)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想。高考臨近了，但他一點(diǎn)也不緊張，上課時(shí)往往心猿意馬。請(qǐng)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度分析這兩名學(xué)生在臨近考試時(shí)出瑰不同狀態(tài)的原因，并試述應(yīng)采取的教育策略?！敬鸢浮恳皇?、閱讀材料，并回答問(wèn)題。一個(gè)爸爸很關(guān)注兒子的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)里的學(xué)習(xí)環(huán)境。一次他問(wèn)兒子：“你們班上自習(xí)課的時(shí)候有多少人？”兒子說(shuō)：“老師在的時(shí)候有45人。”于是爸爸又問(wèn)：“老師不在的時(shí)候有多少人?！眱鹤踊卮穑骸耙粋€(gè)人也沒(méi)有”。問(wèn)題：（1）評(píng)價(jià)一下這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)風(fēng)）怎么樣？（2）請(qǐng)你針對(duì)上面的情況提出一些對(duì)班級(jí)老師或?qū)W生的合理建議?！敬鸢浮恳皇摺⒉牧希阂晃焕蠋熢趫?zhí)教《荊軻刺秦王》后總結(jié)全文時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“大家在學(xué)完這篇文章后，有什么收獲和感受?”學(xué)生A說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)得好，射人先射馬，擒賊先擒王。刺殺秦王，相當(dāng)于當(dāng)今戰(zhàn)爭(zhēng)的斬首行動(dòng)，就是要斬殺最高軍師指揮首腦，借以瓦解敵軍，使敵軍方寸大亂。2003年在對(duì)伊拉克的襲擊中，美國(guó)就使用了這一手段，擒殺的是薩達(dá)姆?！睂W(xué)生B說(shuō)：“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象，深刻體會(huì)到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格?！?同學(xué)們都各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都很好)突