教師外出學習總結-學習總結

第頁共頁老師外出學____結-學____結老師外出學____結-學____結一、思索之一：深化挖掘新教材內涵，成功的課堂教學，要有學生的主動參與。觀察現象——提出問題——查找資料——設計調查研究方案——實驗證明——運用各種手段搜集分析^p數據——得出答案、解釋。這幾個步驟，是科學課的一般形式。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。新科學教材(教科版)非常重視把學生當作學習的主體，有機的把活動和學生的實際相貼近，并且以單元研究的形式出現?？梢钥吹矫總€單元都是一個很貼近學生生活的科學主題，主題下面又衍生出假設干課題，這些互相聯(lián)絡的課題就構建了符合學生開展所需要的.科學素養(yǎng)框架。二、思索之二：注重科學教育中的師生真誠面對。在新的《科學》課程標準中特別提到：“尊重兒童在科學學習中所表現出來的個別差異，這需要老師注意觀察和研究小學生的行為。一個優(yōu)秀的科學老師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲?？茖W課老師對學生說的最多的話是什么呢?不是你應該怎樣去做這件事，而是“假如這件事情你愿意去做的話，就……”我覺得很有啟示，這樣的話包含著對學生的尊重和愛。我們的科學課應該多一些關心，少一些指令。要運用教學相長，與學生平等討論的教學方式。老師不是知識的傳授者，而應當把教學過程看成是與學生一道共同來重新“發(fā)現”科學真理的過程。把自己當做他們中的一員。我們的課堂應該是只有投入的探究，而沒有思想的枷鎖，充滿“自由探究的空氣”。每次在學生小組上講臺匯報時，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學生忘記老師的存在，把專注的思想用于互相探究上面。在教學中要經常啟迪學生，要他們勇于提出質疑、大膽發(fā)表意見、進展有效爭辯。“我想知道的是……”“我打算這樣來做……”“對他說的我有另外的想法”讓學生把自己最想說的說出來，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見，就當它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價值”的語言就是我們最希望聽到的聲音。三、思索之三：改變評價體系，促進學生的最優(yōu)化開展。以往的評價以知識性為主的總結性評價為主，往往無視了科學技能、科學態(tài)度等諸方面的評價。而如今新科學課程的評價體系強調學生對過程的參與，主要是發(fā)揮評價的調控與改良功能，并在進展過程中不斷調控，最終實現教學過程的最優(yōu)化。例如盤錦市的頂峰老師介紹的評價方法：1、個人評價。要用符合本學科的評價語言，如：你真像一個小科學家、你的答復很有創(chuàng)意。2、小組評價:采取互評的方式，充分進步學生的參與性。3、班級發(fā)放表揚卡。在教學中多樣化的評價方法可以參考教材的建議，也可以借鑒其他老師成功的經歷，也可以由自己、甚至是學生來制定，但凡有利于進步學生科學素養(yǎng)的評價方法都應得到運用。用新的教育理念來指導新科學的評價體系，才能到達科學課