真想變成大大的荷葉教學(xué)實(shí)錄7篇

第真想變成大大的荷葉教學(xué)實(shí)錄7篇真想變成大大的荷葉教學(xué)實(shí)錄7篇

課堂實(shí)錄可以記錄教師在課堂上所講的內(nèi)容、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用等多重信息，以便后續(xù)分析和改進(jìn)?，F(xiàn)在隨著小編一起往下看看真想變成大大的荷葉教學(xué)實(shí)錄，希望你喜歡。

真想變成大大的荷葉教學(xué)實(shí)錄【篇1】

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊(cè)課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，表達(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。

設(shè)計(jì)理念：

《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，通過誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。

設(shè)計(jì)思路：

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)：

1、初讀課文，整體感知。

2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語。

一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

4、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。

一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

2、情境導(dǎo)入

a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……

b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽，誰來了

c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導(dǎo)讀第一節(jié))

3、“我”想變點(diǎn)兒什么呢指名回答。

板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉

二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段

1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)

a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么

這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。

b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地?fù)u著，真舒服啊!再讀這一句。

c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。

2、小魚：(出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚，你快樂嗎為什么相機(jī)理解“清凌凌”。

b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。

透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@美好的景象吧。(齊讀第二小節(jié))

3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)

a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。

b.什么是“穿梭”呀請(qǐng)小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎請(qǐng)你讀一讀。

4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。

b.蟈蟈會(huì)唱什么呢想像說話，再讀這一句。

美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節(jié))

5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)

a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時(shí)我想變成什么接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)

b.(課件出示星星、新月圖)誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來。

c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么接讀(真想變成大大的荷葉)

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：給“真”加點(diǎn)，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢

2、指名讀第五自然段。

a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀

出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”

太陽火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書本上的哪個(gè)詞(靜靜地)把這個(gè)詞放到句子中你能讀好嗎

b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。

c.這大大的荷葉還給大家?guī)砹藲g樂呢，你瞧——(課件出示小魚、雨點(diǎn))

出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌?！?/p>

d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。

e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了

學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動(dòng)物都來了，課文上用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示的呀讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!

原來荷葉給這么多的小動(dòng)物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。

四、齊讀全文

小朋友你們想變成大大的荷葉嗎那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。(配樂朗讀全文)

五、總結(jié)課文，說話訓(xùn)練

1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂?，F(xiàn)在，夏天姐姐也來到了我們身邊，她問你想變成什么，你會(huì)怎么說呢

出示句式：夏天來了，

我想變，。

(要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。)

2、完成寫話，最后集體交流。

真想變成大大的荷葉教學(xué)實(shí)錄【篇2】

一、教材解析

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?。全文?個(gè)小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，全詩用4個(gè)小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊(yùn)涵豐富，語言淺顯明快，親切生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說話等豐富多元的語文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：

1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;

3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

4、適時(shí)隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受“鮮活的語文”。

5、注重自己情感的投入

在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，用自己不同的體態(tài)語言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。

6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本

1、小朋友，你們喜歡夏天嗎夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請(qǐng)來了。

2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了

(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)

3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍(lán)了;夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽，她在親切地問我們：“小朋友們，你們好，你們想變點(diǎn)兒什么

4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎出示第一小節(jié)。

(二)整體感知，把握文本

那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢

1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來。

2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)

3、我們一起來讀讀它們的名字吧!

(三)深入感悟，研讀文本

(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

(1)小朋友想變成雨滴嗎為什么

(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)

(3)你能說說它的樣子嗎

(4)誰能連起來說說(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像、像。)

(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢(出示圖片)

(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣

(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

A、誰來讀

B、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰來讀

C、再讀，輕點(diǎn)，能加上動(dòng)作嗎

D、齊讀。

過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了(小魚)

(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河

A、出示：小河

B、說說小河里可以看見什么這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的

C、小魚們，你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮?，?huì)玩些什么呢

(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)

D、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰來讀好這句話

(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

指名讀，齊讀

E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩嗎(引背《江南》)

(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。

(10)齊讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)看，蝴蝶在干什么呢

(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀

(3)想想看，什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢

(出示：蜜蜂在穿梭。

在水草間穿梭。

在穿梭。)

(4)再看動(dòng)畫，誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭指名讀。

指導(dǎo)朗讀，齊讀。

過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來湊熱鬧了，聽，它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。

(5)出示蟈蟈的叫聲

(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰(盲婆婆)

(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰呢

(8)到底誰的歌聲最美、最動(dòng)聽呢請(qǐng)小朋友練讀。

(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎(出示兒歌：想變雨點(diǎn)落下來，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。

過渡：不知不覺，夜晚已經(jīng)來臨了，看誰出現(xiàn)了

3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

(1)出示夜空?qǐng)D，你看見了什么

(2)說話練習(xí)：

星星在。(干什么)

新月像。(什么東西)

像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開頭幾天和每個(gè)月結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。

(3)你還看到過什么樣的月亮圓圓的月亮像什么呢

(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。

(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)

(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)

(6)誰來夸夸這荷葉

(7)“真想”是什么意思貼課題，指導(dǎo)讀課題。

過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢

看，答案在這兒呢!

4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰能找到答案指答

(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點(diǎn)唱歌，給它們帶來了歡樂。(板書：快樂)

(3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來歡樂嗎從哪兒看出(省略號(hào)變色)

(4)對(duì)呀，這省略號(hào)里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.

(出示：來了，在荷葉上。

來了，在荷葉下。

來了，在荷葉上。

來了，在荷葉下。)

同桌互相說一說。

(5)全班交流。

(6)呀，那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉，誰再來夸夸荷葉

(7)小朋友想變成荷葉嗎再讀課題。

荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)

誰想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)

拓展延伸，升華文本

過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了

1、媒體聲音：小朋友，你想變點(diǎn)兒什么

2、小朋友想變嗎趕緊寫一寫。

(出示：夏天來了，我想變，。

我想變，。)

3、寫好了自己讀一讀。

4、交流。實(shí)物投影展示。

5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩人，老師要把每個(gè)小朋友寫的詩貼在教室里。

6、這首小詩多美呀，想背出來嗎自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì)背的地方，你就站起來背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動(dòng)作。

7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護(hù)它!

布置作業(yè)

再把課堂的練習(xí)寫一寫，畫一畫，與家長共分享，有感情地背誦這首詩。

真想變成大大的荷葉教學(xué)實(shí)錄【篇3】

設(shè)計(jì)理念：

1、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

2、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字?！北菊n是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。

3、關(guān)于語言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字，“游、穿”等7個(gè)生字能讀寫并運(yùn)用，能運(yùn)用的方法自學(xué)生字。

2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂趣。

3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)流程：

一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放夏天大自然的音樂(課件1)：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音……

師：“閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，你好像看到了什么”(學(xué)生自由說)是啊，聽到這些聲音，我們就好像進(jìn)入了一年四季中的夏季。

[利用課文情境圖，加以音響效果，讓學(xué)生在夏天特有的美妙聲中，迅速產(chǎn)生對(duì)夏天的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。]

2、播放夏天大自然的美景

師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了幸福的歌……讓我們一起走進(jìn)夏天，去學(xué)習(xí)一首贊美夏天的優(yōu)美小詩——真想變成大大的荷葉(板書課題，學(xué)生齊讀)。

[伴隨著教師的語言描述，學(xué)生更直觀地感受夏天的美，在對(duì)課文的向往中自然導(dǎo)入課題，為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂學(xué)”氛圍，并且拉近了師生距離。]

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：請(qǐng)小朋友們打開課本第21課，放聲自由朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你認(rèn)為難讀的地方就多讀幾遍。

2、出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說注意點(diǎn)。

師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎(指名讀)

老師這里還有兩個(gè)詞想提醒大家怎么讀。

[不刻意把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開來，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！澳阌行判陌阉x好嗎”“想提醒大家”等體現(xiàn)了和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于一個(gè)積極表現(xiàn)自我的環(huán)境中，這一切正是孩子們所需要的。]

3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。

師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。

4、指名分段讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

師：誰愿意選一段課文讀給大家聽聽可以選你讀得最好的，讓我們共同欣賞，也可以選你讀得不太好的一段，請(qǐng)大家做你的小老師，幫幫你。

(生讀課文)

[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。]

三、老師范讀，激勵(lì)美讀

1、看到你們讀書的熱情這么高，王老師也忍不住想讀讀課文了，給我個(gè)機(jī)會(huì)好嗎仔細(xì)聽，你好像看到了什么

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀書，并試著說說好像看到了什么

3、介紹美讀方法：王老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時(shí)候，腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫面，再把自己對(duì)這幅畫面的感受讀出來，課文自然而然就讀美了。

[課堂上通過教師范讀，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)讀的方法，然后將自己所體驗(yàn)到的情感通過讀來傳達(dá)。]

四、學(xué)習(xí)第2、3自然段，指導(dǎo)美讀

1、師：想象老師那樣美美地讀課文嗎自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。

(課件出示2、3節(jié)內(nèi)容)

2、指名讀：(出示)

①我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

說說“透明的雨滴”給你什么樣的印象你現(xiàn)在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺把你的感受讀出來。

②我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

你腦海中清凌凌的小河是什么樣的

在這樣的小河里游一定會(huì)感到很快樂，讀出你的感受。有比他更快樂的魚兒嗎指名讀。

③我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。

指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的誰來給我們演一演。

瞧，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀!誰來讀

④我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

歌唱的方式很多，你想怎么歌唱讀!(輕快、溫柔、高昂)

小結(jié)：讀書就應(yīng)該這樣，要讀出自己的感受!

3、齊讀2、3節(jié)

下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受一起再來讀一讀2、3自然段。

[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

五、學(xué)習(xí)第4自然段

師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚快樂的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對(duì)寧靜的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發(fā)揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢把你想象到的，說給同桌聽一聽。

出示課件：我想變眨眼的星星，(干什么)

我想變彎彎的新月，(干什么)

夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么去干什么呢

出示課件：我想變(什么)(干什么)

我想變。

[利用已有知識(shí)給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺地接受語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。]

六、借助畫面，整體回顧，引導(dǎo)背誦

師述：同學(xué)們，你們通過共同努力，把課文讀美了;通過大膽地想象，使課文內(nèi)容變得更加豐富。就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，去感受它的美。下面我們來欣賞一段畫面，如果當(dāng)眼前出現(xiàn)的畫面，你能用課文中的語言美美地說出來，就大膽地站起來說!

播放課文動(dòng)畫畫面，師引背，直至結(jié)束。

最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢下節(jié)課我們?cè)賮砉餐懻搶W(xué)習(xí)。

[讓學(xué)生用課文中的語言，和畫面建立直接的聯(lián)系……這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的過程。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造了一個(gè)濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言，從而實(shí)現(xiàn)由讀到背的飛躍。]

七、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)：

1.出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請(qǐng)大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。

2.學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。

(1)“戲”和“穿”書寫時(shí)要注意筆順。

(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池(方)，碧水清清能見底(氵)。大人帶著小孩子(強(qiáng)調(diào)右下部“子”)，一起游泳多歡喜。

(3)“?！笨删庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽?。

(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡筆畫幫助學(xué)生記憶。

3.學(xué)生描紅、仿寫。“如果你覺得自己經(jīng)記牢了，就打開習(xí)字冊(cè)，完成《習(xí)字冊(cè)》上的寫字作業(yè)。

[把教給識(shí)字的方法和完成作業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，自然和諧;用順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生記住生字，避免了生字教學(xué)的枯燥無味;抓住重點(diǎn)字進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又體現(xiàn)了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。]

真想變成大大的荷葉教學(xué)實(shí)錄【篇4】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀第一段。

二、精讀第二、三、四自然段：

1、精讀第二自然段。

（1）自讀第二段。

讀后回答：我想變點(diǎn)什么？

（2）板書：透明的雨滴（睡）一片綠葉

小魚（游入）清凌凌的小河

a、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子？

b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？

c、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子？

d、小魚在清凌凌的小河里游動(dòng)又是什么樣子？

e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？

f、小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里又是怎么想的？

（3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）

2、精讀第三自然段。

（1）指名讀第三自然段。

思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。

（2）蝴蝶給我們帶來了什么？

蟈蟈又給我們帶來了什么？

（4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢？

（5）小結(jié)：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機(jī)。我們就讀出這美麗的大自然來，好嗎？

3、精讀第四自然段。

（1）指名讀第四自然段。

（2）夏天的天空是什么樣子的呢？

（3）我為什么想到變星星和月亮呢？

（4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠(yuǎn)的天空。

將已經(jīng)學(xué)過的課文連起來讀讀。

（6）當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，為什么真想變成大大的荷葉？

4、精讀第五自然段。

（1）觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。

（2）你喜歡荷葉嗎？為什么？

討論、交流

（3）讀第五自然段。

5、練習(xí)背誦課文。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、認(rèn)讀生字卡片。

柄傘戲

2、老師師范寫，學(xué)生書空。

柄：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

傘：象形字，上下要緊湊。

戲：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

四、課堂練習(xí)：

夏天來了，你想變成什么嗎？

真想變成大大的荷葉教學(xué)實(shí)錄【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析

根據(jù)語標(biāo)二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：

通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。

這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。

學(xué)生分析

兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯腵欲望，尤其有著大膽的及至夢(mèng)幻的想像力。而文中想變點(diǎn)兒什么的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用

遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂下載（配樂活動(dòng)）。

通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

課件顯示夏天小姐姐的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問：你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰來試試？激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a

（課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b

引導(dǎo)學(xué)生讀出熱情；c

指名試讀想變點(diǎn)兒什么？（板書：變點(diǎn)兒什么）；d

齊讀第一節(jié)。

過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？

（讓學(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）

2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：

a、我先想變什么？指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。

b、讓學(xué)生回憶，想像透明的雨滴是什么樣的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子。

c、（課件顯示圖）學(xué)生欣賞雨滴綠葉圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說說。

d、小魚在清凌凌的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說說，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

e（課件顯示動(dòng)畫）學(xué)生欣賞小魚水中游，想像、體會(huì)魚兒的心情。

f、你也想快樂地游一游嗎？（課件播放音樂）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做魚兒游的動(dòng)作。

g、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說說自己心里的想法。當(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？學(xué)生交流，指名說說。

h、指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；表演讀（自由地加上動(dòng)作）。

過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？

3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：

a、自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？發(fā)揮想像，讓學(xué)生說自己所想，指讀文中有關(guān)詩句（板書：蝴蝶）。

c、（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫面，理解穿梭，交流感受。

d你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？讓學(xué)生說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）

（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？學(xué)生說歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂。

e、指名表演，讀齊讀。

過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：

a、看到這樣的夜空，你最想做什么？讓學(xué)生遐想夜空，說想法。

b、輕聲自讀詩句（投影顯示有關(guān)詩句）（板書：星空、新月）。

c、根據(jù)板書作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀。想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？讓學(xué)生自由與同學(xué)說說。

d、我最后想變什么？學(xué)生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。

理解真想，指名讀出非常想的感覺（指讀再齊讀）。

e、你有何問題想問這位小朋友？激活學(xué)生的思維，問一問，想一想。

過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？

（讓學(xué)生說說自己的所見課件顯示荷葉圖）

5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：

a、讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會(huì)詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

b、教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。

c、指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。

d、它還能給誰帶來快樂？（投影出示：來了，在荷葉。）學(xué)生口頭說說。

e、再讀第5節(jié)。

6、小結(jié)，齊讀全詩，感受美好心愿，體會(huì)快樂心情。

三、延伸活動(dòng)（說說，寫寫）。

1、夏天來了，你想變成什么？（課件顯示說話要求）讓學(xué)生按詩中的句式進(jìn)行說話。（自由說指名說）。

2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學(xué)生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。

四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。

在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學(xué)生說一說，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋?？（學(xué)生討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文感文延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書活動(dòng)變得活潑。通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、自疑、自得，使學(xué)生形成樂讀善思的能力。

2、體現(xiàn)主體性。學(xué)生人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生樂于其中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。

真想變成大大的荷葉教學(xué)實(shí)錄【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析

根據(jù)“語標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：

通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛，讓同學(xué)充沛發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情流露。

這是一首兒童詩，展現(xiàn)了小朋友們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳小朋友的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)同學(xué)的共鳴，教師應(yīng)從整體動(dòng)身，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活同學(xué)的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自身的感受代替同學(xué)的感受，采用多種方法誘導(dǎo)同學(xué)把自身對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。

同學(xué)分析

兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬事萬物充溢了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠?，尤其有著大膽的和至?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為小朋友們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)同學(xué)的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓同學(xué)直觀形象地感受美、親近美。而且小朋友與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)實(shí)際世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自身眼中的世界，抒發(fā)自身的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去發(fā)明美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用

遵循媒體優(yōu)秀教案整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂瀏覽（配樂活動(dòng)）。

通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂瀏覽，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地出現(xiàn)于同學(xué)面前，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

課件顯示“夏天小姐姐”的形象和有關(guān)已同學(xué)詞，問：“你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰來試試？”激發(fā)同學(xué)興趣，引入新課。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a（課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b引導(dǎo)同學(xué)讀出“熱情”；c指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書：變點(diǎn)兒什么）；d齊讀第一節(jié)。

過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？

（讓同學(xué)自讀2到5節(jié)，整體感知。）

2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：

a“我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。

b讓同學(xué)回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。

c（課件顯示圖）同學(xué)欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說說。

d“小魚”在“清凌凌”的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓同學(xué)讀讀、說說，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

e（課件顯示動(dòng)畫）同學(xué)欣賞“小魚水中游”，想像、體會(huì)魚兒的心情。

f“你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動(dòng)作。

g進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)想像，啟發(fā)激活同學(xué)內(nèi)心世界，說說自身心里的想法?！爱?dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？”同學(xué)交流，指名說說。

h指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；扮演讀（自由地加上動(dòng)作）。

過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？

3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：

a自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

b“假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓同學(xué)說自身所想，指讀文中有關(guān)詩句（板書：蝴蝶）。

c（課件顯示圖象）同學(xué)欣賞畫面，理解“穿越”，交流感受。

d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓同學(xué)說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）

（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？”同學(xué)說歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂。

e指名扮演，讀——齊讀。

過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：

a“看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓同學(xué)遐想夜空，說想法。

b輕聲自讀詩句（投影顯示有關(guān)詩句）（板書：星空、新月）。

c根據(jù)板書作一小結(jié)，讓同學(xué)把前面兩節(jié)連起來再讀一讀?！跋胱兊臇|西太多了，假如你是這位小朋友，你還想變什么？”讓同學(xué)自由與同學(xué)說說。

d“我最后想變什么？”同學(xué)自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。

理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。

e“你有何問題想問這位小朋友？”激活同學(xué)的思維，問一問，想一想。

過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？

（讓同學(xué)說說自身的所見——課件顯示荷葉圖）

5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：

a讓同學(xué)欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會(huì)詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

b教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓同學(xué)自讀以下詩句，想想，小組討論交流。

c指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)體會(huì)：荷葉不只自身美麗可愛，還能給他人帶來歡樂。

d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：來了，在荷葉。）同學(xué)口頭說說。

e再讀第5節(jié)。

6、小結(jié)，齊讀全詩，感受美好心愿，體會(huì)快樂心情。

三、延伸活動(dòng)（說說，寫寫）。

1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓同學(xué)按詩中的句式進(jìn)行說話。（自由說——指名說）。

2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓同學(xué)完成自身的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。

四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。

在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓同學(xué)說一說，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋?？（同學(xué)討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，維護(hù)環(huán)境，維護(hù)我們一起的家園。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書活動(dòng)變得活潑。通過引導(dǎo)同學(xué)自讀、自疑、自得，使同學(xué)形成樂讀善思的能力。

2、體現(xiàn)主體性。同學(xué)人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)。

3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，同學(xué)直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，同學(xué)樂于其中，充沛激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了同學(xué)的思維空間。

真想變成大大的荷葉教學(xué)實(shí)錄【篇7】

教材解讀：

本文是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩?段，通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問，鋪排出一系列想變的事物，在變的過程中，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。

教學(xué)設(shè)想：

讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。

“注重體驗(yàn)”是《語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。它指向每一個(gè)個(gè)體，讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課文、走進(jìn)生活，在無拘無束的狀態(tài)下欣賞、體味祖國語言文字帶來的語言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)對(duì)語言文字的領(lǐng)悟能力。本課教學(xué)便在這一理念的指導(dǎo)下，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，整合了畫面、音效、配樂等藝術(shù)資源，創(chuàng)生角色擔(dān)當(dāng)，師生互動(dòng)的情境資源，為學(xué)生營設(shè)了鮮明、生動(dòng)、可感的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，對(duì)于雨滴、小魚、蟈蟈、蝴蝶等物的感受變得生命化，充滿意蘊(yùn)和情調(diào)。同時(shí)體驗(yàn)激活了學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。他們通過想像、神思等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)。最后，又使經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自我的感悟，從而成為個(gè)性化的擁有。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思，嘗試背誦課文。

2．學(xué)寫2個(gè)生字。

3．通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)對(duì)美好自然的向往。

資源利用：

教材開發(fā)課件

相關(guān)材料《親近母語》第九章節(jié)；《補(bǔ)充閱讀》第五單元。

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)過《荷葉圓圓》、《江南》及有關(guān)夏天的歸類識(shí)字，對(duì)夏天有一定感受。

課程實(shí)施：

一．入境

師：小朋友，豎起小耳朵，閉上眼睛，仔細(xì)聽誰來了？（一段夏的樂章）

生1：雷公公來了，帶來了暴雨。

生2：青蛙來了，它在歌唱。

生3：還有知了、蟈蟈。

師：對(duì)了，夏天小姐姐就在他們的呼喚中來了。（媒體呈現(xiàn)一組夏景圖）

師：看，她飛過山岡，樹木變得更綠；她飛過樹梢，知了熱情地唱歌；她飛過田野，瓜果飄出了清香；她飛過荷塘，花兒甜甜地開放。

今天，我們就變一回夏天的精靈，去她那兒游玩，好嗎？

（先聲奪人，借助大自然的音籟喚起了學(xué)生對(duì)夏天充滿迷幻色彩生活的感受和體驗(yàn)，而后借助語言的描繪，引發(fā)學(xué)生融入自然、親近自然的渴望。）

二．悟情

師：打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩，邊讀邊找找夏天里小詩人想變成什么？

（指名說。）

（一）變成雨滴

師：知道老師讀了這首詩后想變什么嗎？

師：請(qǐng)你們欣賞一幅畫——（雨滴圖片）聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，老師為什么想成為雨滴？

生1：雨滴透明透明的，多純潔。

生2：因?yàn)橛甑瘟辆ЬУ?、水汪汪的?/p>

生3：雨滴晶瑩剔透，像珍珠。

師：哎呀！你們真是我的知音！真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。

師：（把雨滴圖片往身上一貼）現(xiàn)在，我成了誰？跟我打個(gè)招呼。

生1：雨滴媽媽你好。

師：你好呀，孩子。你想變得和我一樣漂亮嗎？

生2：雨滴姐姐你好。

師：小弟弟，你好。你愿意成為小雨滴嗎？

師：雨滴們，看看我們喲，陽光下晶晶亮的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看，這是我們的新家——（圖片）美嗎？我們?cè)诰G葉上玩些什么？

生1：綠葉就像滑梯，我們?cè)谏厦婊?，可開心了。

生2：我想在綠葉上溜冰，一溜——舒服極了！

生3：我在上面學(xué)跳水，綠葉很像電視里的跳臺(tái)。

生4：我就坐在綠葉上，看他們表演。我給他們鼓掌。

師：你們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。（指導(dǎo)讀雨滴的詩句。）

（雨滴美在剔透，美在純澈。但如果單站在欣賞的層面，“我”變成雨滴的快樂便享受不夠。因而教學(xué)更進(jìn)一步，借助角色的轉(zhuǎn)換，物我交融，變欣賞他物為自我陶醉，學(xué)生在親歷中獲得了變?yōu)橛甑蔚臉啡?。?dāng)情感投入時(shí)，繪聲繪色的讀成為自然的流露。）

（二）變成小魚

師：除了想變雨滴，小詩人還有許多愿望呢。下面小朋友再讀讀2—5段小詩，看誰讀著讀著，真和小詩人一同去玩了。

（生自讀）

師：誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？

師：擺起你的尾巴，游起來。吐吐泡泡，咕嘟咕嘟……小魚兒，還記得一首寫我們魚兒的詩嗎？江南可采蓮……背得真好，