秋天的懷念教案

《秋天思念》教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情讀好課文能力和深入了解課文內(nèi)容能力。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)習(xí)作者利用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和利用色彩襯托情感寫作手法。情感態(tài)度價值觀：1．感受母博大、寬厚母愛和兒子對于母親思念、懺悔、自責(zé)。2．體會磨難對于人生意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強品質(zhì)?！窠虒W(xué)重難點品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗誦設(shè)計評價和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨●教學(xué)方法誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法●教具準(zhǔn)備：多媒體●課時安排：2～3課時●教學(xué)過程一、導(dǎo)入歌曲《懂你》導(dǎo)入。師：今天我們學(xué)習(xí)《秋天思念》，同學(xué)們自讀課文，看一看，作者思念是什么？文章主題是什么？二、初讀課文，整體感知（一）依照課文內(nèi)容，推斷作者遭遇（二）作者介紹史鐵生（1951年1月4日—12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)隸屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。日后又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作散文《我與地壇》激勵了無數(shù)人。獲華語文學(xué)傳媒大獎年度出色成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。依照其生前遺愿，他脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他肝臟將捐給需要患者。史鐵生多年來與疾病頑強抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)異、廣為人知文學(xué)作品。他作品數(shù)次取得國內(nèi)外主要文學(xué)獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中標(biāo)兵。史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬仰作家之一。他寫作與他生命完全連在了一起，在自己“寫作之夜”，史鐵生用殘缺身體，說出了最為健全而豐滿思想。他體驗到是生命苦難，表示出卻是存在明朗和歡樂，他睿智言辭，照亮反而是我們?nèi)找嬗陌祪?nèi)心。他《病隙碎筆》作為度中國文學(xué)最為主要收獲，一如既往地思索著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”怎樣在場、怎樣活出意義來這些普遍性精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人基本情況時，史鐵生卻居住在自己內(nèi)心，依舊苦苦追索人之為人價值和光芒，依舊堅定地向存在荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對本身所處境遇警醒和關(guān)心。（華語文學(xué)傳媒大獎出色成就獎得主史鐵生授獎詞）（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思索問題。1．默讀全文，思索課文里寫了幾次秋天里看菊花？母親“我”第一次聽說北?；ǘ奸_了，我推你去走走不，我不去第二次北海菊花開了，我推你去看看吧什么時候第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……2．作者生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生改變語句。）明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”（再生）（師）：是誰促使作者對生活態(tài)度發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，并影響了作者人生觀？明確：母親結(jié)尾句：我知道母親沒有說完話……要好好兒活。3．經(jīng)過讀課文，你能填寫出：“母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓兒子__”嗎？從文中哪些地方能夠看出母親愛花？她更愛兒子？“母親喜歡花，可自從我腿癱瘓后，她待弄那些花都死了。”“母親進來了，擋在窗前……央求般神色?！薄把肭蟆渤鐾狻吲d得一會兒坐下，一會兒站起”母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進來，眼邊紅紅……她又悄悄地出去了。對于“跑”和“踩”一類字眼兒，她比我還敏感。日后妹妹告訴我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。她昏迷前最終一句話是：“我那個有病兒子和我那個還未成年女兒……”三、再讀課文，琢磨細(xì)節(jié)（了解人物，把握情感）（一）PPT展現(xiàn)：提議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈動詞；一組重合詞；一組否定含義詞；一組飽含深情話語；（對文本細(xì)節(jié)剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、思念。品析與朗誦相結(jié)合。）1．一組對比性動詞：“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著母親：躲出去聽我動靜進來撲過來抓住忍住哭明確：母親忍受著我急躁脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定激勵兒子。2．一組重合詞：悄悄地躲出去；偷偷地聽我動靜；又悄悄地進來；眼圈紅紅；明確：刻畫了細(xì)膩深沉母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中苦痛，又強忍著內(nèi)心悲傷。突出母親慎重小心和慈愛細(xì)心。對兒子體諒、包容和了解，無私關(guān)愛呵護兒子。3．一組否定含義詞：“不，我不去！”；“在我看不見地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)訣別”明確：自己從沒有考慮過母親感受，從未為母親著想，對母愛渾然不覺，母親逝世激起了“我”對生命感悟，對自己少不更事追悔，對母親深切思念。4．一組飽含深情話語：A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”B、“我那個有病兒子和我那還未成年女兒……”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)，臨他人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦念。（二）精段閱讀：（第2段）1．母親為何“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感“我”看到落葉凋零蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望心情，從而失去對生活信心。2．分角色朗誦體會“我”和母親不一樣態(tài)度和心情。我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備！”母親：“憔悴臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對比強烈、鮮明，要在讀中重復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當(dāng)初人物心境、態(tài)度、情感；對學(xué)生朗誦進行評價、指導(dǎo)；可分角色朗誦。3．怎樣了解“她又悄悄地出去了”？明確：母親像做錯事孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生)（一）了解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色花淡雅、白色花高潔、紫紅色花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我知道了母親沒有說完話。明確：盛開菊花如同堅強勇敢地活過來“我”，艷麗色彩是對“我”成功人生描繪，我最終知道了母親“好好兒活”真正含義，而菊花卻成為了我思念母親永遠(yuǎn)寄托。（二）了解主題（三）拓展延伸我坐在小公園平靜樹林里，閉上眼睛，想，上帝為何早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c撫慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。---------《合歡樹》生病也是生活體驗一個，甚或算得一項別開生面游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐日子其實多么晴朗。日后又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就愈加思念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運，因為任何災(zāi)難前面都能夠加上一個“更”字。生病經(jīng)驗是一步步知道滿足……---------《病隙碎筆》史鐵生用殘缺身體，說出了最為健全而豐滿思想。他體驗到是生命苦難，表示出卻是存在明朗和愉快?！鶎W(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？當(dāng)苦難、逆境降臨時候，我們首先應(yīng)想到是好好活，讓這唯一一次活熱烈而輝煌。希望大家從這篇文章中看到，不但僅是母愛，還會看到作者對生命思索。媽媽愛就像空氣一樣，讓我賴以生存