幼兒園中班戲劇教育7蒲公英旅行記

*（六）蒲公英旅行記*

設(shè)計思路

活動目標(biāo)

活動準(zhǔn)備

1．蒲公英圖片、紙、筆。

2．輕快的音樂。

活動過程及策略

空間

幼兒可以自由表現(xiàn)，也可以跟隨

教師做動作。

教師可詢問幼兒所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2．角色塑造：蒲公英。

提醒幼兒蒲公英種子要圍繞在

花莖周圈，被風(fēng)吹散后，兩兩之

教師人戲：扮演風(fēng)婆婆。間要保持一定的距離，避免小種

模擬音效：教師模仿風(fēng)子之間的碰撞。

婆婆作刮風(fēng)時的音效，

輪廓圖：幼兒想象蒲公

英降落在一個什么樣的選擇能引起戲劇沖突的地點(diǎn)，如

地方，那里會有什么，小河里、房頂上、大樹上、人的

角色扮演：一部分幼兒教師隨時提醒扮演角色之間要

做蒲公英，一部分幼兒有對話。

做幫助者。

散點(diǎn)站位。

教師：蒲公英種子飄呀飄，終于落回聚攏圍坐。

土壤里，一天一天它’漫慢地長大了。

教師：蒲公英種子們，你們這次的旅

行有什么感覺呢？

附：幼兒戲劇創(chuàng)作實(shí)錄

第一組

當(dāng)教師詢問幼兒：“蒲公英會落在哪里？”幼兒便七嘴八舌地說開了，有的說房頇上，

有的說可能會在小河里，還有的說在花園。每個人的答案各不相同。最后教師選擇了其中一

個場景——小河作為沖突點(diǎn)，并繼續(xù)提問：“這會是一條什么樣的小河？周圍會有些什么？”

幼兒的想法各異，有的說河邊有大樹、小花，有的說河里有很多小魚、岸邊有石頭，還有的

說有船、游泳健將??教師將幼兒說到的內(nèi)容依次畫下來，并讓每個人選擇其中的一個角色

進(jìn)行模仿：選擇大樹的幼兒張開雙臂擺出樹枝的樣子；表現(xiàn)小花小草的幼兒蹲在了大樹的邊

上；一個幼兒趴在地上縮成了一團(tuán)，他告訴老師他表演的是一塊大石頭。大家各自擺好造型

后，一幅蒲公英種子飛落的靜態(tài)畫面便形成了。這時，教師問：“小種子落到了河里，開心

嗎？”一個幼兒回答：“不開心，這樣他會死的，他只能在土里面生長！”教師繼續(xù)追問：“是

呀，誰能幫助他？”幼兒思考片刻后，有人提議：“可以請游泳健將把他撈上來?！痹捯魟?/p>

落另一個幼兒就提出了反對意見：“蒲公英這么小，游泳健將看不到他呀，我覺得可以請小

魚幫忙！”“可是小魚是不能離開水的！”他們辯論著。這時，有個幼兒提出：“可以請小鳥，

它用尖尖的嘴巴把種子叼上岸?！闭f完其余幼兒也應(yīng)和著。于是，大家選擇了這個方案進(jìn)行

表演。最后，在教師的引導(dǎo)下，幼兒還創(chuàng)編出小鳥與蒲公英種子之間的簡單對話。

第二組

當(dāng)教師提出：“蒲公英種子隨風(fēng)飄呀飄，最后會落到哪里？”幼兒便展開了想象：有的

說會落在公園里的大樹上，有的說可能會飄到很遠(yuǎn)的地方，還有的說會落在花叢中??教師

選擇了其中的公園場景，并追問：“這是一個什么樣的公園？里面會有些什么？”大家七嘴

八舌地說開了，一個幼兒說：“會有樹、小花、小草?！绷硪粋€幼兒接著補(bǔ)充：“還會有許多

在鍛煉的人，那里一定還有健身器材?！辈粌H如此，幼兒還說到了假山、魚塘??教師將幼

兒提到的內(nèi)容依次畫了下來，一張白紙很快被畫滿了。然后，教師請幼兒自由選擇畫面申的

一個內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)：選樹的幼兒圍在了一起，有的高些，有的低些；扮演小花的幼兒坐在樹

的邊上，她們告訴教師自己扮演的是向日葵。大家做好各自造型好后，一幅公園的場景便出

現(xiàn)了。教師接著問：“小種子落在大樹上，他開心嗎？”大家異口同聲的回答：“不開心，因

為他只能在土里生長?！苯處熃又鴨枺骸叭绻闶切》N子，你會怎么做？”一個幼兒迅速地回

答道：“請風(fēng)婆婆來幫忙！”教師繼續(xù)問：“今天天氣很好，沒有風(fēng)該怎么