教案檢查工作總結(jié)

第頁共頁教案檢查工作總結(jié)教案檢查工作總結(jié)教案檢查工作總結(jié)11、成績單沒有及時記錄。五次平時成績都要以非常制的形式進(jìn)展折算，期中一次為期中考試成績，大多數(shù)老師記載的成績不真實，隨意性強(qiáng)。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學(xué)生過程性評價不夠客觀準(zhǔn)確。2、教學(xué)教法設(shè)計意圖不深入。好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是認(rèn)真揣摩教學(xué)教法的設(shè)計意圖，隨意性強(qiáng)，更沒有到達(dá)進(jìn)步老師教學(xué)設(shè)計的才能的目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計意圖，胡亂寫一通。3、不重視板書設(shè)計。板書設(shè)計是老師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中表達(dá)和主體，是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是幫助學(xué)生提煉教材，進(jìn)步學(xué)生總結(jié)和歸納的才能。但有一局部老師板書設(shè)計隨意，還有的老師只寫標(biāo)題，內(nèi)容空無一個字。這樣的板書設(shè)計能起到什么作用呢？那么板書設(shè)計，都該寫些什么？無非表達(dá)主要內(nèi)容，表達(dá)學(xué)習(xí)方法，表達(dá)教學(xué)思路，表達(dá)以學(xué)生為主體，這才是板書內(nèi)容的原那么和方法。4、反思沒有針對性。好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的.反思這節(jié)課學(xué)生會沒會，有的反思某一知識點學(xué)生掌握得怎么樣，其實反思應(yīng)該反思老師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因，而是尋找自己的原因。5、課時數(shù)標(biāo)識不正確。每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應(yīng)該寫幾節(jié)教案，包括練習(xí)、測試、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案。課時數(shù)標(biāo)識就應(yīng)該是1—1、1—2等形式，一直排到本周的總課時數(shù)。教案檢查工作總結(jié)2為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，同時為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期教誨處將各老師的任課教案進(jìn)展了較細(xì)致、全面的檢查。現(xiàn)將詳細(xì)情況總結(jié)如下：一、整體檢查情況1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度，并書寫在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目的，浸透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)形式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程明晰。2、大局部老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)、工程填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還表達(dá)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。3、局部老師要備好幾門或好幾個年級的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真對待、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，充分表達(dá)了各位老師對備課工作的重視程度。4、多數(shù)老師根據(jù)教學(xué)對象的不同、科學(xué)設(shè)計教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。5、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思—調(diào)整—改良的作用。提倡老師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進(jìn)展了在設(shè)計，真正到達(dá)了反思的效果。二、存在的問題1、在本次教案檢查中，絕大局部的老師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內(nèi)容沒有興趣性，不能引發(fā)學(xué)生考慮，應(yīng)該引起全體老師的重視。個別老師的教案書寫不能解釋自己的教學(xué)進(jìn)度、不能落實教材的內(nèi)容。2、個別老師的備課過程過于簡單，教學(xué)活動無表達(dá)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。3、局部老師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有表達(dá)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生活動與老師活動的詳細(xì)操作沒有，只是概述，不利于實際教學(xué)的操作。4、教學(xué)反思的書寫不及時，而且大多數(shù)的課后反思過于簡單，一句話、兩句話完畢，反映出對反思的認(rèn)識不深，老師自身的思想工作沒做通。5、局部老師的教案書寫的工程不齊全。無進(jìn)度、設(shè)計環(huán)節(jié)、設(shè)計意圖、甚至板書。三、改良措施1、今后教誨處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。2、檢查時，對存在的問題進(jìn)展“一對一”的交流。3、必要時，對個別老師進(jìn)展個別指導(dǎo)。以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位老師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改良，真正把教好書的口號落到實處。教案檢查工作總結(jié)3為了全面落實常規(guī)教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，10月15日對初中雙語組所有任課老師的教案進(jìn)展了本學(xué)期的第二次檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：優(yōu)點：絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際，認(rèn)真制定教學(xué)方案、安排教學(xué)進(jìn)度，課時教案突出“三維”目的，浸透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)形式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程明晰。大局部老師的教案內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、工程填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還表達(dá)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。教案寫好的老師有烏云其其克、烏日娜、龔雪嬌、山巴依爾、巴圖爾、陳梅紅、阿麗騰格日力。他們的教案有共同特點：三維目的明確，步驟詳盡、內(nèi)容充實、教案實用、書寫整齊。評選出烏云其其克、烏日娜兩位老師的教案為優(yōu)秀教案。缺乏：1、傲日魯木加甫、依孟開兩位老師的教案過于簡單。2、山巴依爾、沙蘇有力兩位老師未能按時上交教案。3、賽爾格玲、查汗、傲日魯木加甫等老師沒有每課時都寫“三維”目的和教學(xué)反思。4、其余老師也存在教學(xué)反思、點名冊沒有寫全的情況，都給他們指出問題，盡快補(bǔ)上。建議：1、教案是備案的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著老師對教學(xué)的理解和感悟，表達(dá)了老師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出老師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出老師對教學(xué)理想的追求，閃爍著老師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神，要常寫常新，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，努力把新課程的理念運(yùn)用到教