教師招聘考試小學語文專業(yè)考試試題

教師招聘考試小學語文專業(yè)考試試題第一部分客觀題.下列有關文學常識的表述不正確的一項是（）A《論語》是儒家經典著作之一，主要記述孔子的言行，內容涉及哲學整治.倫理.道德.文學.教育等方面。B魯迅先生說：其文則汪深辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。是對莊子的高度評價。C騷體是古典文學體裁的一種，起于春秋時期，這類作品，富于抒情成分和浪漫氣息。D民為貴，社稷次之，君為輕，是孟子提出來的。.下列有關文學常識的表述，不正確的是（）A《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部著作之首B《詩經》分為風.雅.頌三部分C《詩經》反映了西周到春秋時期的社會生活，共305篇，古時也稱為“詩三百”，其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實主義的D《詩經》全部都是四言詩，普遍采用風雅.頌的表現(xiàn)手法。.在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術特點的作品是（）A詩經8文心雕龍.史傳C春秋D國語.司馬遷《史記》作為紀傳體史學著作，其敘事是----記載歷史的。A以歷史事件為中心B以朝代更迭為中心C以歷史人物為中心D以作者的歷史觀為中心.下列三部著作成書的先后順序是（）A詩經.論語.春秋B春秋.詩經.論語C詩經.春秋.論語D春秋.論語.詩經.下面中國古代詩人與其藝術風格對應不符的是（）A李白.唐代著名浪漫主義詩人-風格豪放飄逸B高適.唐代著名邊塞詩人-詩歌雄渾質樸.蒼勁悲壯C白居易.唐代著名山水田園詩人-詩歌情趣恬靜悠閑，風格清新淡遠D杜甫.唐代著名現(xiàn)實主義詩人-風格沉郁頓挫.蘇軾所說的“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩人（）A陶淵明B孟浩然C王維D杜甫.下列有關文學常識的表述不正確的一項是（）A駱賓王.王昌齡.杜牧分別是初唐.盛唐.晚唐時期的詩人B南北朝詩人陶淵明歌頌勞動，贊美淳樸的農村生活，并以此為污濁的仕途相對立，寫出了《歸去來兮辭》.《歸園田居》等作品，《桃花源記》更寄予了詩人的理想，反映了對黑暗現(xiàn)實的不滿。C白居易，字樂天，號香山居士，唐代大詩人，他的詩作《錢塘湖春行》.《憶江南》.《春花秋月》.《琵琶行》均選自《白氏長慶集》D曹操是建安文學的開創(chuàng)者之一，《度關山》.《對酒》.《短歌行》是代表作.下列作品與作者搭配不正確的是（）A游子吟一孟郊B泊船瓜洲一王安石C江雪一劉禹錫D飲湖上初晴后雨一蘇軾.下列詩歌中不是白居易創(chuàng)作的是（）A憶江南B暮江吟C長恨歌D夜雨寄北.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺的作者是（）A王昌齡B王勃C王之渙D王維.下列有關文學常識的表述正確的一項是（）A竇娥冤.漢宮秋.孽?；?趙氏孤兒被稱作中國古典四大悲劇B元曲大家指的是關漢卿.王實甫.白樸.鄭光祖C李清照有千古第一才女之美譽D清代四大譴責小說指的是儒林外史.鏡花緣.官場現(xiàn)形記.老殘游記.四大名著作者中，----與《聊齋志異》的作者是同一時代A三國演義B紅樓夢C水滸傳D西游記.有一位文學家，家道中落，盡管“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”，卻對他的作品披閱十載，增刪五次，終于寫成了一部偉大的現(xiàn)實主義名著，這位文學家是（）A施耐庵B羅貫中C吳承恩D曹雪芹.下列有關文學常識的表述錯誤的一項是（）A老舍是現(xiàn)代杰出的小說家，.戲劇家.小說有《駱駝祥子》.《四世同堂》，劇本有《龍須溝》.《茶館》等B郭沫若是我國現(xiàn)代著名作家，代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈原》.《孔雀膽》等C阿Q正傳.祝福.包身工.暴風驟雨等小說都反映了半殖民地舊中國勞動人民遭受重壓迫的剝削的生活D五十年代出現(xiàn)了以孫犁為代表的河北作家群，其作品以淡雅流朗的詩情畫意與清新的泥土氣息完美統(tǒng)一，對當代文壇產生極大影響，被譽為荷花淀派。.下列作家與作品對應有誤的是（）A葉圣陶一稻草人.古代英雄的雕像B賈平凹一許茂和他的女兒們.芙蓉鎮(zhèn)C洪容一-萬年青.人到中年 D巍巍―-誰是最可愛的人.東方.周作人在五四文學革命中的主要貢獻是（）A以人的文學來概括新文學的內容B主編和改革《小說月報》C發(fā)起和組織莽原社等新文學社團D主編新青年等刊物..下列外國作家.作品.國別對應錯誤的是（）A但丁-神曲-意大利，莫里哀-偽君子-法國B司湯達-紅與黑-法國，狄更斯-雙城記-英國C屠格涅夫-復活-俄國，海明威-老人與海-美國D肖洛霍夫-靜靜的頓河-蘇聯(lián)，伏尼契-牛虻-愛爾蘭.世界上兒童文學史上第一部把兒童作為具有獨立人格的人來描寫的小說是（）A笛福的《魯濱遜漂流記》B盧梭的愛彌爾C巴里的丘克和蓋克 D馬克吐溫的湯姆歷險記.下列作品中不是選自《一千零一夜》的是（）A死神的故事 B阿里巴巴和四十大盜C秘密花園 D辛巴德航海故事.列寧稱之為俄國革命的一面鏡子的作家是（）A列夫托爾斯泰 B契柯夫C高爾基 D果戈理.----不是巴爾扎克的作品A高老頭 B萬尼亞舅舅C貝婕 D邦斯舅舅23把文學稱為人學的作家是（）A巴爾扎克 B狄更斯C托爾斯泰 D高爾基.對文學理解不正確的是（）A文學是一種語言藝術，是話語蘊藉中的審美意識形態(tài)B文學起源于人類生活C通過描寫完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境，塑造多種多樣的人物形象，廣泛多方面反映社會生活D文學活動的四個要素是世界.作者.作品的讀者.古代詩人寫了不少反映兒童情趣的詩句，搭配不正確的是（）A小娃撐小艇，偷采白蓮回一白居易B意欲捕鳴蟬，忽然閉口立一袁枚C兒童急走追黃碟，飛入菜花無處爭一楊萬里D兒童散學歸來早，忙趁車風放低鳶一胡令能26下列童話故事選自《安徒生童話》的是（）A牧羊女和掃煙囪的人 B小海蒂C叢林之書 D小紅帽.下列作者與其作品對應有誤的是（）A一百個中國孩子的夢一董宏遒B推開窗子看見你一金波C烏鴉兄弟一林煥章 D神筆馬良一洪汛濤.童年期的文學常用藝術手法是（）A擬人.寫實.夸張B象征.擬人.幽默C夸張.反復.寫實D幽默.寫實.夸張.兒童故事最大特征是（）A主題集中鮮明B敘述明快而有童趣C情節(jié)曲折而單純D語言質樸而活潑.我國在世界上最早的專門論述教育教學問題的是（）A論語B師說C學兒D孟子.“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合思想最早出自：A.《學記》B.《論語》c.《孟子》D.《中庸》.顏回說：'天子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能'，這反映了德育的：A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則.“授人以魚僅供一頓飯只需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視：A.知識的教授B.發(fā)展學生的能力C.培養(yǎng)學生積極的心理素質D.培養(yǎng)學生良好的思想品德.蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內容是：A.認知結構的教育理論B.個性全面和諧發(fā)展的教育理論C.范例教學的理論D.教學最優(yōu)化的教育理論.“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動具有：A.連續(xù)性B.示范性C.長期性D.創(chuàng)造性.狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發(fā)展的：A.書序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性.對古代漢語基本概述理解不正確的一項是：“六書”是指漢字的造字方法，即“象形.指事.會意.形聲.轉注.假借”?！傲鶗笔枪湃私庹f漢字的結構和使用方法而歸納出來的六種條例。C.東漢的劉歆費幾十年的精力整理漢字，編成《說文解字》一書。D.形聲屬于“合體造字法.漢字的演變過程正確的是：A.甲骨文.小篆.金文.隸書.楷書.草書.行書B.金文.甲骨文.小篆.隸書.楷書.草書.行書C.甲骨文.金文.小篆.隸書.楷書.草書.行書D.甲骨文.金文.小篆.隸書.草書.行書.楷書.對現(xiàn)代漢語知識理解不正確的是：A.普通話的詞匯標準是以北方話詞匯為基礎。B.漢語的音節(jié)結構嚴密，每個音節(jié)都由聲母.韻母構成。C.語法包括詞法和句法兩部分。D.語言是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。.下面幾組詞語中全部屬于多音節(jié)語素的是：A.海奧林匹克巴黎B.珠穆朗瑪法蘭克福淅淅瀝瀝C.紐約馬克思主義孔子D.風白蘭地蘇軾.對詩歌理解不正確的是：A.孔子認為，詩具有興.觀.群.怨四種作用。B.是個是世界上最古老.最基本的文學形式。C.古代詩歌按內容分為敘事詩.山水詩.科學詩.詠物詩四類。D.長律一般都是五言詩，只有四句的叫絕句。.下面的筆順分析，正確的是：A.乃（第二筆為撇）B.母（第一筆為橫折鉤）C.肺（第八筆為點）D.比（第四筆為豎彎鉤）.蝦類各組成語中“查”的意義與讀音相同的一組是：A.差之毫厘參差不齊差三落四B.鬼使神差欽差大臣應付差事一念之差南北之差毫無差別D.屢出差錯大病差后差強人意44.下列詞語中，字形和字音都正確的是：A.曲高和寡伺候（ci）怯生生（que）不揣冒昧（chuai）B.馳聘疆場慍色（yun）鬧別扭（bie）閉目塞聽（sai）C.披星戴月舛誤（chuan）處方藥（chu）飛揚跋扈（fu）D.怙惡不逡咋舌（ze）煞尾（sha）唧唧喳喳（zha）45.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是：A.憤：心求通而未得之。悱：想說兒說不出來B.憤：憤怒。悱：口欲言而未能其貌C.憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢D.憤：因不滿足而心情激動。悱：感覺心情不舒暢46.下面關于《木蘭詩》中“朔氣傳金析，寒光照鐵衣”理解正確的是：A.寫北方苦寒，用戰(zhàn)場的艱苦環(huán)境來襯托木蘭勇敢堅強的性格B.以寫景來表現(xiàn)北方戰(zhàn)場的環(huán)境氛圍。C.描寫邊塞陰森.凄涼的戰(zhàn)場環(huán)境。D.運用對偶寫環(huán)境，襯托戰(zhàn)地生活的艱辛。47.下面不是借物喻人的詩句是：A.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！妒乙鳌稡.咬定青山不放松，立根原在破巖中。《竹石》C.獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！稅凵徴f》D.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！对伭?對下面句子的修辭方法及作用的表述，不正確的是：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜?！盎仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無顏色。”用比喻和夸張的修辭手法描繪貴妃傾國傾城的美麗形象?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪的極為生動?！背急静家拢谀详枴?，用借代的修辭手法描寫了當時躬耕在南陽宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況。.下列句子中的標點正確的是：A.余光中的：“鄉(xiāng)愁”和“鄉(xiāng)愁四韻”，是海外游子情深而優(yōu)美的戀歌。B.在播音員的播音中，經常會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象：就是把改讀去聲的字字讀成上聲。C.成敗與自己的相像有著直接的關聯(lián)。悲觀的自己想象成是擺設，這足以使你不能取勝。樂觀的自己想象成勝利者，講給你帶來成功。D.我們在日程生活中應該從小事做起，力求做到“勿以惡小而為之，勿以惡小而不為”。50.下列沒有語病的是：A.經過不懈的努力，國家圖書館在搜集.加工.存儲.提供古典文獻方面，已經形成具有中國特色的藏用并重的格局。B.市委教育要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統(tǒng)一。C.法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。D.她的歌聲清亮.甜美.質樸.親切，煥發(fā)著泥土的芬香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。.世界上最早頒布《義務教育法》的國家是：A.中國8.日本C.前蘇聯(lián)D.德國.下列體現(xiàn)了循序漸進教學原則的是：A.溫故而知新B.不陵節(jié)而施C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.學而時習之.《學記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，表達了：A.鞏固性原則B.發(fā)起性原則C.因材施教D.循序漸進原則.與新課程基本概念不符的是：A.全面提高學生的語文素養(yǎng)B.語文教學要打好扎實的語文基礎C.努力建設開放而有活力的語文課程D.積極倡導自主.合作.探究的學習方式.對《語文課程標準》的教學建議理錯誤的是：A.重視情感.態(tài)度.價值觀的正確導向。B.重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力C.學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和指導者。D.教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。.對閱讀教學理解有誤的是：A.閱讀教學是學生.教師.教科書編者.文本之間對話的過程。B.閱讀是學生的個性化行為。C.閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受理解.欣賞和評價的能力。D.應加強對閱讀方法的指導，讓第一學段的學生逐步學會精讀略讀和瀏覽。57.對閱讀的評價表述有錯的是：A.能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。B.誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語言，加深體驗和領悟。C.默讀的評價，應從學生默讀的方法速度.效果和習慣等方面進行綜合考察。D.精讀的評價，第三學段側重考察對文章表達順序和基本表達方法的了解領悟。58.對寫作有誤的是：A.寫作是為了自我表達和與人交流B.小學作文教學的總目標是：能具體明確.文從字順地表達自己的見聞.體驗和想法。C.要讓低年級的學生在習作中運用閱讀和生活中學到的詞語。D.中高年紀的學生在修改自己的作文時，要能與他人交流寫作心得，互相平改作文。.鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生（）實踐。A.在各科教學活動以及日常生活中B.在口語交際課中C.在家庭生活中D.在與社會人群交往中.綜合性學習的評價應著重于學生（）的培養(yǎng)。1合作精神2創(chuàng)新意識3參與程度4探究精神A.123B.34C.24D.1234第二部分主觀題一.簡答題（每小題4分共12分）.師生關系的本質是什么？在我國現(xiàn)代教育中，新型師生關系的特點有哪些？（1）師生關系在本質上是一種人與人之間的關系，而不是傳統(tǒng)教育里的人與物關系，學生不是教師和家長的附屬物，而是一個獨立的人。具體說來教育過程中的師生關系主要包括以下三個層面：即教學上的授受關系、人格上的平等關系以及社會道德上的相互促進關系。（2）新型師生關系的特點如下：①尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。②民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。③教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。.語文是什么？如果您成為一名語文教師，會怎樣來培養(yǎng)學生的語文能力？《語文課程標準》指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。工具性著眼于語文課程培養(yǎng)學生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點。人文性著眼于語文課程對學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的學科特點。作為一名語文老師，應該從以下4個方面來培養(yǎng)學生的語文能力:全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。.簡述你對“閱讀教學的一般程序”的理解在語文教學中，閱讀教學的一般程序可分為3個步驟：即.初讀課文，整體感知。教師通過講授、圖片、影像、游戲等各種方式，引導學生通讀課文，總體感知整篇課文，初知大意。期間包括預習性閱讀、解題、認識生字、掃除閱讀障礙。這一環(huán)節(jié)旨在大體讀通文句，提出疑難問題。.細讀課文，深入領悟。學生在老師的引導下，逐段進行細讀深讀，同時要進行聽說讀寫的訓練，尤其是朗讀和默讀的訓練。通過熟讀、背誦與聽說等活動，強化閱讀體驗和語言積累。.熟讀回顧，遷移運用。綜合文章的主要內容，體會文章的思想感情，領悟文章的基本表達方法。這個階段可以安排復述、誦讀、有感情的朗讀訓練，還可以進行讀寫結合性質的寫作t訓練。二.語文教師基本功測查（每小題4分共8分）.這是小學語文課文《荷花》里的一段話，請你把它認真的抄寫下來（要求楷書）荷花已經開了不少，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出了嫩黃的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要裂開似的。.根據(jù)作者葉圣陶先生的描寫，請為這段話配上一幅簡筆畫。三.這是一篇小學二年級的課本，請你根據(jù)學生學段特點，認知規(guī)律以及你對閱讀教學的基本程序的理解，認真讀教材，寫一篇教學設計，要把教學過程寫清楚，寫具體。（20分）歡樂的潑水節(jié)西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。這一天，人們提著水桶，端著盆，早早的來到了大街上，大街的兩旁早已準備好了清水。清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆想你身上潑。老人.孩子.姑娘.小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點，大家唱著歌，跳著舞，塞起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。參考答案：1-5CDACC6-10CCCCD11-15ACBDC16-20BACBC21-25ABDCD26-30ACDBC31-35BBBBD36-40CCCBB41-45CDBDA45-50ADBDA51-55DBBBC56-60DAABC三.這是一篇小學二年級的課本，請你根據(jù)學生學段特點，認知規(guī)律以及你對閱讀教學的基本程序的理解，認真讀教材，寫一篇教學設計，要把教學過程寫清楚，寫具體。歡樂的潑水節(jié)西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。這一天，人們提著水桶，端著盆，早早的來到了大街上，大街的兩旁早已準備好了清水。清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆想你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點，大家唱著歌，跳著舞，塞起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。《歡樂的潑水節(jié)》教學設計：教學設想課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，學生能夠體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。教學目標1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學會本謝6個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2、過程與方法目標：通過情境創(chuàng)設、合作探究等形式，得到口語表達能力、團結協(xié)作能力的鍛煉。3、情感態(tài)度價值觀目標：學生能夠了解我國是個多民族國家，了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。培養(yǎng)學生對國家的熱愛之情。教學重點.圖文結合，理解課文內容。.有感情地朗讀和背誦課文。教學難點體會少數(shù)民族特殊的民情與風俗，并尊重不同民族的不同習俗。得到情操的陶冶。教學時間二課時課型新授課教學準備生字卡片、鳳凰花圖片、多媒體課件教學過程一、營造氣氛，激發(fā)情感導入：導語設計：教師：今天上課之前，老師先請同學們來聽聽音樂，看看圖畫。（播放音樂《月光下的鳳尾竹》，同時出示火紅的鳳凰花畫面）。這幅鳳凰花的圖片展示的是一個地方的畫面，是哪里呢？一一學生：西雙版納。在鳳凰花開的西雙版納，生活著哪一群少數(shù)民族呢？——學生：傣族。教師：很好，看來同學們都已經預習過今天我們要學習的這一課一一《歡樂的潑水節(jié)》了。現(xiàn)在大家一起來看課本。（導入：運用畫面和音樂，先聲奪人，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，感受異地風情。）二、初讀課文，檢查生字詞學習情況。1、指導學生初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文。并在讀課文的過程中標注生字詞，運用工具書學習。賽、濕、幸、離、淋、水桶、西雙版納、鳳凰、傣族、吉祥2、提問學生思考：潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。三、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，體驗情感，朗讀感悟。A整體感悟第二段1、過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學生自讀課文第二自然段。并請學生說一說讀完后的感想。（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）2、過渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節(jié)呢！大家快去準備準備，讀1——2句，讀好了，待會咱們就去。B第一個層次1——2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”請學生齊讀1——2句。（抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，從而感悟文章用詞的精當。）C