教師學(xué)習(xí)指南心得體會

第頁共頁老師學(xué)習(xí)指南心得體會老師學(xué)習(xí)指南心得體會_老師學(xué)習(xí)指南個人感悟與收獲幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子安康開展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)開展目的，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)歷、興趣出發(fā)，關(guān)注個體開展差異，不能一刀切地評價孩子的開展等等內(nèi)容。此部指南分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域開展目的相比，提出了更詳細、更詳細的目的。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目的、子目的，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，到達什么開展程度、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。《指南》讓我清楚地認(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該詳細到達怎樣的目的，為到達這樣的目的，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于老師來說，是非常珍貴的資。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違犯幼兒自然開展的規(guī)律?！吨改稀返膶W(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)歷，提供孩子操作的`時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經(jīng)歷，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。培養(yǎng)孩子快樂、安康成長是我們教育的目的，因此，我們老師要對幼兒的開展目的有個明晰的認(rèn)識，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的安康，根據(jù)教育目的創(chuàng)設(shè)合適幼兒身體開展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的開展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒安康成長最根本的前提和需要。老師要為幼兒提供廣泛、具有合適個體開展的時機，積極鼓勵幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的根底上得到開展。學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以幫助家長理解育兒知識，讓家長認(rèn)識孩子開展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是合適孩子開展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的開展。有了《指南》，接下來我會更深化學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識、靈敏的反響，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，進步自己的教育才能，促進幼兒全面、安康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)老師如何幫助孩子開展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南”體會學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點：一、遵循幼兒的開展規(guī)律和學(xué)____點珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。二、關(guān)注幼兒身心全面和諧開展要注重學(xué)習(xí)與開展各領(lǐng)域之間的互相浸透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)開展，而不要片面追求某一方面或幾方面的開展。三、尊重幼兒開展的個體差異既要準(zhǔn)確把握幼兒開展的階段性特征，又要充分尊重幼兒開展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有程度向更高程度開展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的開展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。有了《指南》，接下來我會更深化學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識、靈敏的反響，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，進步自己的教育才能，促進幼兒全面、安康快樂地成長。《指南》是指導(dǎo)老師如何幫助孩子開展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡