幼兒園幼小協(xié)同科學(xué)銜接活動方案

幼兒園幼小協(xié)同科學(xué)銜接活動方案導(dǎo)語年月20日月20是第五個全國學(xué)前教育宣傳月，主題是：幼小協(xié)同科學(xué)銜接。下面是我園的活動方案：一、案例背景：《綱要》明確指出：“幼兒園教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育……為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學(xué)的銜接工作”這一課題對大班幼兒及家長有重大現(xiàn)實(shí)意義。二、案例描述：孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是人生的一大轉(zhuǎn)折孩子從幼兒園做小朋友，變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生，角色變了，要求變了，家長的期望值也變了，孩子就會有諸多的不適應(yīng)，為此，我們對培養(yǎng)幼兒的自理能力、任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨(dú)立意識、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等教研內(nèi)容進(jìn)行了研討。在大班年段的組織下我們開展了各種形式的研討活動對大班幼兒的摸底調(diào)查、測驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教師資料整理和認(rèn)知辯論。研討前的準(zhǔn)備分兩組進(jìn)行一組教師做好對孩子現(xiàn)有能力的摸底工作一組教師對幼兒園與小學(xué)兩類教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較分析，最后綜合結(jié)果如下：1、學(xué)習(xí)時間不一樣/

幼兒園每天上午有1.5小時左右的集體教學(xué)時間，其它全是游戲，勞動，生活時間，小學(xué)每天有小時的集體教學(xué)時間，較幼兒園多出3。2、生活制度不一樣幼兒園強(qiáng)調(diào)一日活動的五交替以動動靜弱得當(dāng)，適合孩子的特點(diǎn)。小學(xué)只有體育課，音樂課，活動課等才能讓孩子動起來，孩子就會坐不住。3、幼兒園是以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式的活動，強(qiáng)調(diào)孩子的動手操作，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn)，增長知識，而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱，教師要按教育計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，所以，以聽為主，孩子就會覺得小學(xué)不如幼兒園，沒有玩具，沒有游戲，不好玩。4、睡眠時間不一樣幼兒園的孩子白天可以園內(nèi)午睡二個半小時晚上基本上從：30~7：00，每天有充足的睡眠時間。小學(xué)的孩子，有的因?yàn)榻枳x，擇校等種種原因，離學(xué)校比較遠(yuǎn)，中午無法午休，再加上上學(xué)時間早(30)晚上有的孩子要做作業(yè)睡得也較晚，所以，才入學(xué)的孩子常會無精打采，哈氣連片。5、師生關(guān)系不一樣幼兒園每每刻都有教師伴隨左右時解決孩子的困難。而小學(xué)是一個班位課任教師一節(jié)課一輪換課間往往無教師在班，孩子一旦有了困難，只有自己解決，所以常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事，如大便了怎么辦渴了怎么辦………/

6、家長對孩子的要求不一幼兒園的孩子，家長只要孩子吃飯、玩好，長得白白胖胖就滿足了。到了小學(xué)，父母常會提出，作業(yè)要寫好，考試要100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會不適應(yīng)。從以上兩類教育機(jī)構(gòu)的差異可以看出它給孩子在身心兩個方面帶來了諸多的不適應(yīng)，使孩子感到陌生、恐懼，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，大班教師對幼兒的自理能力、任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨(dú)立意識進(jìn)行了摸底測驗(yàn)在全體教師的激烈辯論和共同商榷下，認(rèn)為：1、注重幼兒自理能力的培培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活早睡早起。培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服襪成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。學(xué)會做一些簡單的班級管理工作(長、值日生)，一定的組織能力。2、培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨(dú)立意識/

鼓勵幼兒自己的事情自己做。培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉。通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律規(guī)則鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。3、重視幼兒情商發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好幼兒學(xué)會自己分析問題與解決問題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。建立良好的師生關(guān)系師生關(guān)系中要讓幼兒成為活動中的主體。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建合作意4、注意教育的滲透性，提幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如專心聽講保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運(yùn)用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算能力。進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。最后大家提出了家長們的積極配合直接決定幼兒進(jìn)步的速度家長在其中起著舉足輕重的作用認(rèn)為家長應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：/

首先，對于幼兒園布置的任務(wù)，家長應(yīng)積極配合完成，家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣例如每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時的交給老師。其次家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。總之搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的需要調(diào)動多方面因素共同努力從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，健康成長。看著孩子們一天天在長大，一天天變懂事是我們最開心高興的事孩子們馬上就要離開我們，去開始他們新的生活與學(xué)習(xí)們真誠的希望他們能帶著我們的愛，飛向那更廣闊的天空……/

幼兒園幼小協(xié)同科學(xué)銜接活動總結(jié)通過這次活動，我做如下總結(jié)：1、教研的形式可多種多樣豐富多彩以前次教研總是領(lǐng)導(dǎo)在上面講師在下面做筆記，會議氛圍總是死氣沉沉而且大家各抒己見的機(jī)會也比較少這次教研我們采用了各種形式，特別是開展了一次辯論賽的形式，而且主持人不是領(lǐng)導(dǎo)而是一線教師各組員事先查好資料大家把自己的想法說得非常生動，整個氣氛非常活躍。2、孩子的各種能力要從“”抓起這里的“小”是指小班或托班的意思，孩子們的自理能力、任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨(dú)立意識、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)應(yīng)該從剛?cè)雸@就開始了是讀大班時才需培養(yǎng)樣，教師教的輕松，孩子也不會一下子感覺到沉重的負(fù)擔(dān)。3、教師要提高自身的業(yè)務(wù)力，熟悉小學(xué)低段教本所謂自己有一桶才能給孩子一杯水，教師在領(lǐng)會實(shí)施幼兒園的教學(xué)目標(biāo)的同時也應(yīng)該熟悉小學(xué)低段的教學(xué)情況以便在教學(xué)中有明確目的最好能向小學(xué)一年紀(jì)老師請教共同商討適合幼兒更好入小學(xué)的教學(xué)方法和教育形式。4、要做好家長工作，爭取他們最好的配合要把孩子的學(xué)習(xí)情況跟家長做如實(shí)的介紹，讓家長知道自己孩子在班中的情況，有必要時可以請他們來觀摩我們的活動。當(dāng)家長知道自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會主動跟老師詢問，比/

如：孩子動作慢該怎么協(xié)助幼兒園改正、怎樣輔導(dǎo)孩子做以內(nèi)的加減怎樣讓孩子學(xué)會更好的與人交往孩子閱讀能力的培養(yǎng)等等還可以開展知識講座讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以