高中新課程實施情況總結(jié)匯報材料

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合評價；二是感覺評價的過程太復(fù)雜，填寫內(nèi)容多，操作起來困難大，實際是還沒有找到常態(tài)的多元評價方法；三是把評價表集中到一個部門統(tǒng)一匯總工作量很大，而又缺乏實效性。3、對于如何處理新教材內(nèi)容多而課時緊的矛盾，如何有效的做到用教材教而不是教教材，以及如何真正實現(xiàn)三維目標(biāo)的實現(xiàn)等所有這些操作層面的問題都是我們今后在教學(xué)實踐中需要逐步探索的。四.今后的工作構(gòu)想1.進一步探索適合我校對教師、學(xué)生的過程性評價體系，探索出促進學(xué)生成才、教師發(fā)展的評價方式方法，追求體現(xiàn)評價的主體多元性、過程性和發(fā)展性特征。研制《學(xué)生成長記錄冊》、《學(xué)生成長記錄袋》、《教師成長記錄袋》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》等一系列管理文件。對教師實施發(fā)展性評價，建立多元化、新型的評價體系。2.學(xué)科組要進一步促進基于模塊的課堂教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)策略的四大轉(zhuǎn)變；建立學(xué)生個性化的選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分制度。3.開發(fā)校本課程，開設(shè)豐富多彩選修課，加大選課指導(dǎo)力度。力爭在三年內(nèi)開發(fā)出具有標(biāo)志性的校本課程和校本選修課程。進而構(gòu)建出含基礎(chǔ)性課程