拿來主義導(dǎo)學(xué)案教師版

十堰二中高二語文教學(xué)資料市二中高二年級上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案級：學(xué)生姓名：

時(shí)間年月學(xué)習(xí)小組：

編號NO.4組內(nèi)編號：

編制人張翠玲審核陳班組內(nèi)評價(jià)：老師評價(jià)：8、《來主義》導(dǎo)學(xué)（課時(shí)1）一、學(xué)目標(biāo)：、了解魯迅及其作品。2、閱讀文章，積累重要字詞。二、學(xué)重點(diǎn)：清作者思路，總體把握文意。三、自學(xué)習(xí)：（一知識鏈接1、了解作家作品魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家他一生有大量的創(chuàng)作對我國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展有巨大的影響作品主要有短篇小說《吶喊《朝花夕拾詩《野草以及大量的雜文集，如：《而已集》、《且介亭雜文》、《墳》《二心集集北調(diào)集》等。2、了解寫作背景：本文寫于一九三四年六月四日一八事變之后蔣介石反動政府從政治經(jīng)濟(jì)文化藝術(shù)方面奉行一條徹頭徹尾的賣國投降路線英美帝國主義除了踐踏我國領(lǐng)土主權(quán)瘋狂掠奪我國經(jīng)濟(jì)資源還用腐朽沒落的西方文化腐蝕我國人民，進(jìn)行軍事、經(jīng)濟(jì)、文化侵略，使清醒的青年們對于外來的東西產(chǎn)生“盲目排外思想當(dāng)時(shí)上海《文學(xué)》月刊正在討論如何對待“文學(xué)遺產(chǎn)”問題，在討論中存在著“全盤肯定”和“全盤否定”兩種錯(cuò)誤傾向。魯迅感到，由于帝國主義的侵略和反動政府的媚外造成了民族文化的嚴(yán)重危機(jī)針對這些情況魯迅寫了兩篇文章。一篇是《論“舊形式的采用確對待古代文化遺產(chǎn)的態(tài)度；一篇是《拿來主義著重闡明了如何正確對待外國文化的問題。3、文體常識：雜文，現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，偏重于議論，也可以敘事?，F(xiàn)代漢語詞典雜文是直接而迅速地反映社會事變或社會傾向的文藝性論文。雜文的特點(diǎn)：A、短小、活潑、犀利、雋永、既有議論性，又有文藝性；市二中高二年級語文學(xué)案：必修四《拿來主義》

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十堰二中高二語文教學(xué)資料C、題材廣泛，形式多樣；D、大中取小，小中見大。4、議論文的分類：按論證方式分，議論文可分為立論和駁論兩大類型。立論文：是以樹立一個(gè)正面觀點(diǎn)為主的議論文。駁論文：是以批駁一個(gè)錯(cuò)誤的、片面的或反動的觀點(diǎn)為主的議論文。一篇議論文常常將立論和駁論結(jié)合在一起，立中有破或破中有立。（二讀文本，完成下列問題：1來”的觀點(diǎn)是在哪一段提出來的，是從哪一段開始闡述的？明確：第2段點(diǎn)到“拿來”后，第5、段再次點(diǎn)到，直到第段，才開始正面闡述“拿來主義”這一主張。2、課文前半部分主要論述什么？和“拿來主義”有什么關(guān)系？明確：課文前半部分主要批判“送去主義為正面提出“拿來主義”作鋪墊。先破后立”正是為了“立得徹底”得才牢靠。（三、作探究1主義的表現(xiàn)有哪些？其實(shí)質(zhì)是什么？為什么作者在文中只提學(xué)藝方面的幾件小事，而不揭露更重大的事件？表現(xiàn)：送古董、送畫、送活人。實(shí)質(zhì)：媚外求榮這是因?yàn)楸疚恼撌龅闹行氖侨绾螌Υ幕z產(chǎn)問題所以“單是一詞將其他盡人皆知的事實(shí)一筆推開從而將批判的重點(diǎn)更集中這樣選材才更準(zhǔn)確與中心一致。2、“拋來”和“拋給”“送來”有何區(qū)別？明確拋來指把無用的東西拋棄掉或者無代價(jià)地送人或施舍一般不懷有什么不良的動機(jī)或目的。拋給指有目的的、帶惡意的輸出。送來——是“拋給”的冠冕的說法，即侵略者按其心意“送來”，其實(shí)是變相的侵略。3、對“送去主義”，作者進(jìn)行了辛辣的諷刺，閱讀課文，找出這些語句，結(jié)合語境，聯(lián)系歷史背景，揣摩其感情色彩。明確：（）還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚(yáng)國光”“掛”兩個(gè)惟妙惟肖的動作描寫，極盡奚落意味。市二中高二年級語文學(xué)案：必修四《拿來主義》

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十堰二中高二語文教學(xué)資料而“發(fā)揚(yáng)國光”則是反語，實(shí)為“送去”，即媚外求榮。2??也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。反語，實(shí)為“倒退”。3）??一者見得豐富，二者見得大度?！柏S富”本指物品多，“大度”本指氣度寬宏，毫不計(jì)較。反動政府實(shí)際并不“豐富”，也無力“大度”，這里運(yùn)用反語。四、拓延伸：開闊界梅蘭芳是京劇演員，工旦，字畹華，原籍江蘇泰州，長期寓居北京。梅蘭芳在50余年的舞臺生活中，心鉆研，勇于革新，創(chuàng)造了眾多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目發(fā)展和提高了京劇旦腳的演唱和表演藝術(shù)形成一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派，世稱“梅派，深受國內(nèi)廣大群眾的喜愛，并在國際上享有盛譽(yù)。梅蘭芳的藝術(shù)成就，對現(xiàn)代中國戲曲藝術(shù)的發(fā)展起了承前啟后的作用。梅蘭芳8開始學(xué)戲，9從名旦吳菱仙學(xué)唱青衣。光緒三十年1904)農(nóng)歷七月初七，10歲的梅蘭芳第一次登臺，在七夕應(yīng)節(jié)戲《天河配》中串演昆曲《長生殿·鵲橋密誓》的織女1908年，搭喜連成班演出。這時(shí)他一面繼續(xù)就教于吳菱仙一面又向名旦秦稚芬和丑角胡二庚學(xué)花旦戲并刻苦學(xué)習(xí)昆曲練武功，廣泛觀摩旦角本工戲及其他各行角色的演出，為日后的藝術(shù)創(chuàng)造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1918后，梅蘭芳移居上海，這是他戲劇藝術(shù)爐火純青的頂峰時(shí)代，多次在天蟾舞臺演出。綜合了青衣、花旦、刀馬旦的表演方式，創(chuàng)造了醇厚流麗的唱腔，形成獨(dú)具一格的梅派。1919年，梅蘭芳應(yīng)日本東京帝國劇場之邀赴日本演出，演出了《天女散花》、《玉簪記》等戲。一個(gè)月后回國。年編演新戲《霸王別姬》1922年主持承華社。年北京《順天時(shí)報(bào)》舉辦中國首屆旦角名伶評選梅蘭芳因功底深厚嗓音圓潤扮相秀美與程硯秋、小云、荀慧生同被舉為京四大名。1930春，梅蘭芳率團(tuán)赴美，在紐約、芝加哥、舊金山、洛杉磯等市獻(xiàn)演京劇，獲得巨大的成功，報(bào)紙?jiān)u論稱，中國戲不是寫實(shí)的真，而是藝術(shù)的真，是一種有規(guī)矩的表演法比生活的真更深切在此期間他被美國波莫納大學(xué)和南加利福尼亞大學(xué)授予文學(xué)博士學(xué)位。1931“九一八”事變后，梅芳遷居上海，先暫住滄洲飯店，后遷馬斯南路121號。他排演《抗金兵》、《生死恨》等劇，宣揚(yáng)愛國主義。年他曾市二中高二年級語文學(xué)案：必修四《拿來主義》

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十堰二中高二語文教學(xué)資料率團(tuán)赴蘇聯(lián)及歐洲演出并考察國外戲劇在京劇藝術(shù)家中出訪最多和在國內(nèi)接待外國藝術(shù)家最多的當(dāng)屬梅蘭芳他把中國京劇表演藝術(shù)和藝術(shù)家謙遜樸實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)介紹給了各國人民此人們稱他為本世紀(jì)二十年代至五十年代中國京劇藝術(shù)的文化使節(jié)?？箲?zhàn)爆發(fā)后日偽想借梅蘭芳收買人心綴太平幾次要他出場均遭拒絕。梅蘭芳考慮到在上海不能久留，遂于1938年赴香港。他在香演出《梁紅玉》等劇，激勵(lì)人們的抗戰(zhàn)斗志。1941香港淪陷后，他安排兩個(gè)孩子到大后方讀書，自己于1942年返滬?？箲?zhàn)勝利后，梅蘭芳在上海復(fù)出，常演昆曲，1948年拍攝了彩色片《生死恨》，是中國拍攝成的第一部彩色戲曲片。上海解放后，于年6月應(yīng)邀至北平參加第一次全國文學(xué)藝術(shù)工作者代表大會，當(dāng)選為政協(xié)全國委員會常委。1950回北京定居，任文化部京劇研究院院長，1951年任中國戲曲研究院院長，1952任中國京劇院院長，并先后當(dāng)選為全國人大代表。1955年，他拍攝了《梅蘭芳的舞臺藝術(shù)》，收入他各個(gè)時(shí)期的代表《宇宙鋒斷橋等及他的生活片斷和他在工廠舞臺演出《春香鬧學(xué)》等戲的片斷。1956年他率中國京劇代表團(tuán)到日本演出。1959年6月他在北京演出《穆桂英掛帥》，作為國慶十周年獻(xiàn)禮節(jié)目。年8月8日在北京去世。著有《梅蘭芳文集》蘭芳演出劇本選》《舞臺生活四十年》等。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》等，先后培養(yǎng)、教授學(xué)生100多人。五、課檢測：閱讀課文16，回答1～3題。1.如何理解在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”這句話的含意。答：這句話無情地諷刺國民黨政府翻出利用“活人”媚外求榮、欺世惑眾的新花樣，實(shí)際上是歷史的倒退。2.第3用了類比論證的方法。請將類比的內(nèi)容填上：尼采：自詡是太陽

光熱無窮，只是給與，不想取得，他發(fā)瘋而死中國自詡地大物博崛起地下的煤就足夠全世界幾百年之用只送去不拿來；子孫淪為乞丐（亡國滅種）市二中高二年級語文學(xué)案：必修四《拿來主義》

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十堰二中高二語文教學(xué)資料36作者詳盡列舉“送來的東西，目的何在？答：本段先列舉“送來”的東西種類之多、地域之廣，論證“嚇怕”的原因；接著揭示“送來”的危害，以及“拿來主義”的必要性。七、學(xué)反思（收獲疑問）《拿來義》導(dǎo)學(xué)案課時(shí)2一．學(xué)目標(biāo)：、理解本文拿來主義的基本含義。2、掌握本文的論證結(jié)構(gòu)，體會魯迅雜文的藝術(shù)特點(diǎn)。3、通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生正確對待外國文化和本國文化遺產(chǎn)的態(tài)度。二、學(xué)重點(diǎn)：1、習(xí)本文的對比、類比、比喻論證等論證方法，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力2、通過學(xué)習(xí)本文形象、含蓄、幽默、犀利的語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、自學(xué)習(xí)：研習(xí)本第二分1八段文字批判了三種人對待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度們分別有怎樣的表現(xiàn)，請用簡潔的語言加以概括。第一種人：“徘徊不敢走進(jìn)門”：懦弱無能、害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義者。第二種人：“勃然大怒，放一把火燒光”：割斷歷史、盲目排外的虛無主義者。第三種人：“接受一切”，“欣欣然大吸剩下的鴉片”：崇洋媚外，主張“全盤西化”的投降主義者。2、第9段闡述了“拿來主義”者應(yīng)采取怎樣的態(tài)度和方法是什么？明確對文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度先是占有然是挑占有是前提不占有就無從挑選；挑”是鍵，不挑，占有就毫無意義?！疤暨x的具體做法：或使用，或存放，或毀滅。3、本文作者主張的“拿來主義”的內(nèi)容指什么？明確：①運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿?、谡加?，挑選。市二中高二年級語文學(xué)案：必修四《拿來主義》

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十堰二中高二語文教學(xué)資料4、提問：為了闡述這一主張，作者以“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)，又指出對待這個(gè)大宅子可能出現(xiàn)的三種態(tài)度。即“孱頭”式、“昏蛋”式、“廢物”式。試結(jié)合語境，理解這些詞語的含義。明確：“孱頭”——指不敢接觸，不敢擇取的人?！盎璧啊薄该つ颗磐馊P否定的人?！皬U物”——指崇洋媚外，全盤接受的人。從整段文章看，顯然作者是用調(diào)侃的筆法幽默風(fēng)趣，又很有批駁力地借以譏諷“閉關(guān)主義”和“送去主義”的可笑。四、合探究：第9段中，作者提出了“拿來主義”的做法，即吸取精華，剔除糟粕。仍用比喻論證法些形象包含著作者細(xì)微的體察和揣摩？請指出這些喻體各比喻什么？明確魚翅——比喻文化遺產(chǎn)中的精華鴉片——比喻文化遺產(chǎn)中精華與糟粕互見須批判吸收的部分煙槍煙燈——比喻文化遺產(chǎn)中完全沒有價(jià)值但可適當(dāng)保存以教育后代的部分。姨太太——比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕。五、拓延伸：今天是一個(gè)高度開放的時(shí)代，全球一體化、信息社會化，我們越來越感覺到，世界是如此廣闊，中國正走向世界，世界也在矚目中國。那么，作為一個(gè)青年人，在民族復(fù)興的今天們該如何取舍？請大家聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)劷裉煳覀兪欠裥枰脕碇髁x？六、達(dá)標(biāo)檢測：閱讀下面文段，完成文后1～4題。有一則笑話一位胡先生看戲回來對戲園里的一幅對聯(lián)連聲叫好別人問他，究竟是一幅什么對聯(lián)呢？胡先生皺著眉頭想了一刻，惋惜地說上聯(lián)記不清了。”下聯(lián)呢？“下聯(lián)??”胡先生努力地想了一會兒，說“好象是，什么什么‘春’。”—真?zhèn)€可笑！一幅極好的對聯(lián)，只記得一個(gè)“春”字，還沒有十分把握；而只記得一個(gè)“春”字，卻又連聲叫好。這位胡先生的學(xué)風(fēng)，實(shí)在惡劣。這個(gè)笑話雖然有些夸張離奇但胡先生式的學(xué)風(fēng)卻不可說少見有的人讀書市二中高二年級語文學(xué)案：必修四《拿來主義》

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十堰二中高二語文教學(xué)資料很不認(rèn)真，甚至是跳躍式，一翻就是十幾頁，幾十頁；有的人讀書，只看字面，不管內(nèi)容，更不動腦子，粗枝大葉，不求甚解，書本一撂，一無所獲。像站在馬路上看行人一樣，只知有不少人過去了，卻不知過去的是什么人，這種學(xué)風(fēng)，很與砂子“吸水”相似。你看一桶水倒在干砂堆上，水立刻被吸得無影無蹤。砂子呢？表面也濕漉漉得。但是，即使抓一把濕得砂子，也搓不出水來。因?yàn)樯白游?，并沒有吸到自己的“肚子”里去，只是讓水順著縫隙流走了。砂子的所謂吸水，只是“過水”而已。這種過水的砂子，一經(jīng)日曬風(fēng)吹，立刻干燥如故?？梢娺@種砂子過水式的學(xué)風(fēng)，不足稱道。因此，我們想到了另一種學(xué)風(fēng)，海綿吸水式的學(xué)風(fēng)。??1、寫出下列各個(gè)詞語的反義詞。粗枝大葉（）一無所獲（）

不求甚解（）無影無蹤（）2、作者說胡先生的學(xué)風(fēng)“實(shí)在惡劣”，具體指什么？請簡要回答。答：“實(shí)在惡劣”指________________________________________3、第2段畫線句子的含義是什么？請簡要回答。答________________________________________4、第中，意在用“海綿式”學(xué)風(fēng)與第2段的“砂子式”學(xué)風(fēng)做對比論證，以此表明作者的觀點(diǎn)，即“砂子式”學(xué)風(fēng)不足稱道，“海綿式”學(xué)風(fēng)值得提倡。請你按照這個(gè)框架，展開聯(lián)想，續(xù)寫第三