六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告全文共6頁，當(dāng)前為第1頁。六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告全文共6頁，當(dāng)前為第1頁。人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、背景分析本年級(jí)人數(shù)64人，64人全部參考。通過本次檢測(cè)，本級(jí)學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，數(shù)學(xué)非常薄弱的有2人，不及格的有4人，中等水平的將近26人。二、整體情況分析1、綜合情況分析本次檢測(cè)平均分只有79.29分，反映了本級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴(yán)重，36.83%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而6.25%的學(xué)生不及格，并且有4.17%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以內(nèi)，平均分就難提高上去。說明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚未建立。2、學(xué)困生分析本年級(jí)的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不行，屬于特兒內(nèi)。10.42%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對(duì)于優(yōu)等生來說理解會(huì)慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。3、卷面分析六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告全文共6頁，當(dāng)前為第2頁。本次檢測(cè)較以往，有如下改變：一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)，分值只占20%；二是口算題量增加，強(qiáng)化了口算能力的重要性；三是注重了知識(shí)習(xí)得過程的考查；六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告全文共6頁，當(dāng)前為第2頁。三、試題具體分析1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開看，還算可以。除了第二大題，每個(gè)大題的答題率都在70%之上，只有解決問題的第4個(gè)題目不大理想。而有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的習(xí)題正確率在99%，難能可貴。其余較好的有計(jì)算、操作題，正確率都在80%以上。本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以，都在90%左右。答題情況較弱的是列式計(jì)算，這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。2、細(xì)化分析：從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。項(xiàng)目一：填空。（18%）失分原因：一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻；二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)，如第12小題，把9/10米長(zhǎng)的繩子平均分成3份，每份長(zhǎng)（）米，每份占全長(zhǎng)的（），失分較多，理解不透。今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識(shí)形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；三是講究策略和方法。項(xiàng)目二：判斷。（26%）⒈考點(diǎn)：倒數(shù)、圓的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)等。⒉答題情況：答題率在60%，幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過。但是還是出現(xiàn)很多學(xué)生粗心做錯(cuò)。六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告全文共6頁，當(dāng)前為第3頁。⒊六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告全文共6頁，當(dāng)前為第3頁。六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告全文共6頁，當(dāng)前為第4頁。六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告全文共6頁，當(dāng)前為第4頁。六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告全文共6頁，當(dāng)前為第5頁。六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告全文共6頁，當(dāng)前為第5頁。講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在八十分左右。2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢姡瑐湔n缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其