心理培訓心得體會通用15篇

第頁共頁心理培訓心得體會通用15篇心理培訓心得體會通用15篇心理培訓心得體會1“感情是第一消費力”“絕不以犧牲孩子的心理安康為代價換取分數，每一個生命都是一個真實的存在?！眲⑿ｉL的話常常在我的耳邊回響，引發(fā)了我對自己工作一系列的考慮和感悟。初中的時候的一次去村小的交流活動，走上三尺講臺的理想便在我心里暗暗扎下了根。九年前，初上講臺時的興奮和忐忑至今還記憶猶新。漸漸的，初為人師的沖動和自豪漸漸被瑣屑的工作掩蓋。我當時所在的學校是我區(qū)的鄉(xiāng)村學校而我?guī)У膬蓚€班都是學校里所謂的“差班”，學生不僅學習上根底較差，行為習慣也非常不好，班上45名學生，有十幾個“小皮猴”而他們的家長不是外出打工就是在家務農，孩子根本處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。而當時毫無班主任經歷的我，盡管每天忙到焦頭爛額，還是有事情處理不好。那段時間，領導的期望，個別家長的不配合，學生的頑劣都成了無形的壓力壓在我的肩上，讓我體會到了夢想和現實的宏大差距，并開場疑心的自己選擇。工作做不好，害怕工作，更做不好工作，這樣的惡性循環(huán)讓我非常的沒有信心，甚至想到過永遠的分開這個我曾經視之為夢想的三尺講臺。也不知道出于什么樣的心情，我堅持了下來。也漸漸的試著理智的對待工作，課余時間，我查閱各種教育書籍，看名家的教育案例，像本校的前輩取經，多與學生溝通，漸漸的學生愿意親近我了，對我的稱呼也從老師變成了老班。看著第一屆學生滿懷憧憬的升入高一級的院校，我也深切體會到做老班的欣慰。xx年，我調入了仙林中學，中途接手初二〔2〕班的班主任。工作之前也像各個任課老師詢問了學生的情況。這是一個典型的90后班級，自我，自負，還有點自私，對待身邊的人和事比擬的冷漠。三年積累下來的些許經歷在理論中證明很多都不太可行，在感慨“后媽難當”之余，也用了不少的方法，有的是從心理書、教育資料、和案例上總結的，也有的是根據前輩的經歷自己內化的。如今這個班的學生還有五十幾天就要分開學校了，我也當了將近兩年的“后媽”，他們當中的很多從最初的逆反，到如今的親近，一步步走來，也給了我很多的感觸和感悟。無論做人做事，有時候坦誠相待和真心付出比高深的理論和圓滑的技巧更加有效。尤其是在與人打交道的行業(yè)更是重要這應該就是所謂的感情消費力吧。“我很在乎課堂很在乎學生是不是每天都期盼這我走進課堂走進他們。”在應試教育，高考中考指揮棒下，這樣的老師多么難能可貴，擁有這樣老師的學生是多么的幸運和幸福啊。這樣的老師不僅擁有廣博的專業(yè)知識精湛的專業(yè)技能，也一定擁有熱愛生活，尊重生命，豁達寬廣的胸襟。是啊，應試教育折斷了多少教育人的教育理想，又讓多少孩子對于知識的主動渴求變?yōu)楸粍映惺堋６覀儌鬟f給他們的僅僅只是在分數條上的那幾個數字嗎？當我們站在孩子們面前，我們捫心自問，我們能傳遞給他們安康的人格和積極的處世態(tài)度嗎？每當想到這里，我編不禁慚愧同時又熱血沸騰。工作近十年的我不曾對我的職業(yè)做過周詳的規(guī)劃，不曾形成自己獨特的教學風格，不曾在自己的專業(yè)領域脫穎而出，甚至不曾有自信讓每一名學生都期待我的課堂。在附中的前輩和同行中我感到相形見絀。接下來我就要認真的考慮踏實的行動，我要用自己的努力和智慧去體會屬于老師特有的職業(yè)幸福感和成就感?！安蝗ハ雽⒁龅墓ぷ饔卸嗝雌D辛，當你做完之后，你會發(fā)現你其實很偉大”，這是20xx年參加班主任培訓時名班主任史老師的話。以前我在著手某一個方案的時候也常常想，這樣太耗時那樣太耗力，結果到最后什么也做不好。就像訓練學生的閱讀才能，我想到了很多點子但是每次都因為這樣那樣的原因自己就否決掉了，其實真正著手去做未必做不好。我已經開場著手這一塊的教學研究，希望如今起步還不算晚。感謝附中給了我這樣一個平臺，在這里，總能不經意的邂逅大師，沿著他們的足跡，踏實的走我自己的職業(yè)之路，我知道，我找到了幸福一輩子的秘訣。心理培訓心得體會2這次參加了老師心理安康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。對我來說，這次的培訓意義重大，通過參加此次的心理安康培訓，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的理解，懂得了老師不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要具備安康的心理和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。下面談談自己的幾點體會：此次的心理安康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥；就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟葆宓男撵`；就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！我相信在此次的培訓中，我不僅學到了很多心理學理論知識，而且學到了正確對待生活的方式，學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了積極向上的安康心態(tài)，以安康的心態(tài)工作、學習、生活，碰到問題不消極對待，而是想方法解決，學會了情緒調節(jié)，使我更有效、積極地適應社會。當面對消極的生活事件時，我學會了換個角度考慮問題；當面對殘酷的生活現實時，我學會了換個角度說服自己；當工作受到挫折時，我努力調整自己的心態(tài)，增強抗挫折的才能，做情緒和壓力的主人。并學會做出客觀的分析^p，正確的判斷，哪些方面是不可改變的，哪些方面是可以通過自己的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情，說服自己愉快地承受，對于可以改變的地方，盡自己才能做出改變，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。假如我們是樹，那么心理安康就是陽光，只有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲幸福！老師心理不安康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕那么影響師生關系，重那么可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應該可以處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。身為老師，只有不斷進步自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。此次的心理安康教育對我來說，永遠受益，因為心理安康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生，它會讓我更為自信，更為坦然地承受一次次的挑戰(zhàn)！為了孩子們可以真正安康快樂地成長，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)關注心理安康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學運用到自己的工作中去，更好的促進教育工作。心理培訓心得體會3這次培訓，我有幸聆聽了《老師心理安康教育》講座。首先是老師的講座非常的生動有趣；其次就是通過老師心理安康講座，在我心中奠定了老師心理安康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“安康”有了重新認識，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么。在日常的生活中我們往往只關注自已的身體安康，事實上除了身體安康，更應該關注心理的安康，心理專家認為，心理問題已成為現代社會中的一種職業(yè)病，而老師又是這種心理問題的高危人群之一。其原因有以下幾點：首先，老師的工作壓力比擬大。老師時刻面對幾十甚至上百名學生需要消耗大量情感和精力，加上考試壓力大，工作負擔重。其次，社會對老師的期望過高且復雜多樣，老師的付出和回報不成正比，社會日趨功利性，師生關系日漸淡薄。由此可見，老師職業(yè)在辛苦之余，還必須承受宏大的心理壓力，這種壓力長期積累下來，就容易導致心理問題的產生。心理的安康不僅影響我們老師的個人生活，還會影響我們周圍人的生活，也會影響工作。所以，我們必須重視我們老師的心理安康，那么怎樣才能保持心理安康呢？我認為應注意做到以下幾點：一、樹立正確的價值觀老師的價值觀取向直接影響教學行為與效果。老師應為“人師”在日常工作中不斷加強教學心態(tài)和自我心理安康調空。樹立甘為人梯，樂于奉獻，保護學生的價值觀，用積極樂觀的情緒調動學生的學習積極性，在平等和諧的氣氛中與學生進展情感交流，從而保證教學任務的順利完成。二、正確認識自己，接納自己老師不是圣人，對自己要求不要過高，并不是每個人都會成為專家、學者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂的老師。只有坦誠地成認自己的缺乏與缺點，只有完全的肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點，才能獲得別人的認同和尊重。三、加強學習，進步自我修養(yǎng)老師的社會作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍勝于藍”。俗話說“要給學生一碗水，自己必需要有一桶水”，水從哪里來，就是不斷學習，活到老學到老，不與社會開展相脫離，有了淵博的知識，才不會與學消費生代溝，才不建立良好的師生關系，工作才不會太辛苦，無趣。四、培養(yǎng)積極的、樂觀、進取的人生態(tài)度有時候我們應該有“阿Q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂愁伴隨著。老師應努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣，不斷加強意志鍛煉。五、建立良好和諧的人際關系良好的人際關系是老師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學會寬容，學會善待別人當然也包括學生，與同事和睦相處，互學互助、尊重領導，彼此理解，與學生民主平等，教學中，老師更應放下權威身份，對學生要求不過高也就是對自己不苛刻。通過學習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能；調整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去。總之，在今后的教學工作中，我一定會保持一顆安康的心態(tài)，關注每一個學生，善待每一個學生。時刻保存高度的責任心，關心保護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氣氛中快樂成長，成為祖國的有用人才。心理培訓心得體會4今年寒假我有幸參加了泰能職業(yè)技術學校的心理安康輔導員培訓。這十天的課程學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。而且我有了很大收獲，感觸很深。印象最深的是團體訓練，它的內容并不是理論知識培訓，而是結合活動練習，通過活動使我們學到了許多知識，真正是受益匪淺。下面就本次培訓談一下自己的體會：以前，培訓就是老師在上面講，我們在下面聽。聽起來很枯燥，記住的很少。而團體培訓，老師和我們打成一片，很親切。自己有切身體驗，就很容易留在腦海。在團體中，幾個陌生人在一起要在短時間內熟悉，需要“破冰”。從破行為到破心態(tài)就是“破冰過程”。趙老師用“滾雪球”幫助參加培訓的老師參加破冰活動。在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。當有心理問題的學生需要幫助時，老師首先要做到無條件接納對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，理解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后進展疏導，最后解決問題。因此，老師假如高高在上，學生就不能敞開心扉，真誠地對待別人，促進其人格的安康成長。這次培訓過程中，老師除了講解外，還精心設計了一些游戲，讓我們更加深化地體會了心理輔導的重要性。例如：心有千千結游戲。老師讓我們每一個人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手，然后放手，自由走動，突然停頓，老師要求我們按照原來握住的手找到并握住，發(fā)現有許多結，這時候老師要求我們在不松手的情況下，把結解開，我們認真地做，發(fā)揮集體和個別人的領導的力量，快速解開千千結。通過活動培養(yǎng)了我們的合作才能，發(fā)揮有些成員的個人智慧，展現他們的組織才能。心理學對我來說是一個全新的領域，也是一個大有可為的領域。今后我將以此為打破口，不斷學習心理學，不斷應用和使用心理學。完善自己的人格，調控自己的情緒，處理好各種壓力，正確的面對焦慮。對身邊的各種事情和現象嘗試用心理學的知識來理解和面對。工作中處理好與同事的關系，處理好與學生的關系以及處理好學生與學生的關系。每天早晨給自己一個笑臉，以全新的自己面對工作和生活。心理培訓心得體會5通過本次心理安康教育知識的學習，讓我理解了心理安康教育的意義以及它的重要性，現談談自己本次學習的心得體會：學生心理安康教育關鍵是老師，老師要尊重學生，順應學生的天性，允許他們彰顯自身的個性。創(chuàng)設優(yōu)美、平安、舒適的物質環(huán)境，喚起學生對生活的熱愛，陶冶學生情操，充實中學生生活，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)了學生的探究精神與生活情趣。社會日新月異的急速開展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區(qū)分才能和社會理論經歷，加上學生的獨立意識較差，所以中學生易發(fā)生心理行為偏向。近年來，學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏向，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的才能。抓認識進步，明確心理安康教育的重要性。全校上下要形成共識，要下足功夫，正視心理安康教育，促使學生的安康開展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理安康。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)絡，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理安康的同時，還應關心他們的心理安康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是安康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，使不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至采取違犯心理安康的教育方法，這是不利于他們的心理安康開展的，在發(fā)現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)絡做到及時矯正，并在學校對家長開展如何對子女進展心理安康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心別人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。抓課題研究，從細處著手抓好心理安康教育。老師以身示范下，對學生開展“關愛自己、關愛別人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓浸透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的進步、優(yōu)化。屢次主題班會及團隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的才能不斷得到進步，心理素質明顯加強。抓學校教育，引導老師關心學生的心理安康。要創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，平等相待學生。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為別人著想?？傊?，加強心理安康教育是當前教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的開展。理論證明，心理安康教育在現代社會的教育中越來越重要。我希望學校和社會、家庭都要把老師與學生心理安康教育教育的重視起來，作為一項戰(zhàn)略任務來抓，并在機制上、師資上落實到位，方能使心理安康教育真正收到實效，從而培養(yǎng)出適應將來的具有現代素質的人才?？傊ㄟ^心理安康教育真是受益匪淺。心理培訓心得體會6有幸聆聽了心理學專家有關青少年心理安康方面相關知識，感受到老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理安康的維護者”。作為一班之“主”的班主任，作為一個與學生接觸最為親密的師長，學校德育工作最直接的承當者，應當將心理安康教育引入班級管理，利用班主任工作優(yōu)勢，用科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的安康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。因此，將班主任工作與心理安康教育相結合，顯得尤為重要。1、優(yōu)化班級環(huán)境，引導學生安康開展學生的心理安康開展，除受制于先天因素外，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。良好的環(huán)境，對學生能起到引發(fā)、導向和定向的作用，因此，優(yōu)化班級的種種環(huán)境，能引導學生心理安康的開展。2、調動情感，促進學生安康開展前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：教育活動一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必須為情感的碰撞、交匯、化合提供足夠的能量，他不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間非常鐘，而且發(fā)生在事先無所準備的最自然的生活與情景中。調動了學生的情感，等于是班主任翻開學生心靈，激發(fā)學生心中安康向上的意識，從而減少心理問題的發(fā)生。比方，有一段時間，班級里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角，既而惡言相向的吵架事例，嚴重影響到整個班級。事后，我不是武斷地各打五十大板，而是找當事人心平氣和地理解情況。然后，我以這個時機，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等工程，圍繞著“團結、友誼、親情”進展了緊張的比賽，學生情緒高漲，競相參與。當活動進展到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大字，接著錄音機里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起全班同學的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，幾個吵架的同學彼此不約而同地走向對方，手緊緊握在一起……這次班會后，同學們更體會到“包容”的涵義了，班級里形成了團結向上的班風。3、成功鼓勵，誘導學生安康開展學生的心敏感而脆弱，尤其是學困生，他們經歷了太多的失敗，表現出自卑、害怕、怯懦、焦慮等心理問題，他們需要鼓勵和支持。因此，在班主任工作中要利用一切時機，讓他們能及時體驗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，從而增進心理安康。班主任工作中浸透心理安康教育，要擅長用師愛去叩開學生的心扉，走進學生的內心世界；用自己的熱情、心血和智慧去啟迪誘導學生，使班主任真正成為學生的良師益友。班主任心理輔導工作，是一項復雜的智力、意志和創(chuàng)造性活動。在我們的班主任工作中，應從學生的心理需求開展，正確認識學生的個性和群體的心理活動規(guī)律，才能有效地進步班主任工作程度，使班主任工作更具有時代性、科學性和理論性。心理培訓心得體會7老師是一個特殊的職業(yè)，它和其它職業(yè)一樣需要心理疏導。教育是一門藝術，它和生活一樣，不管酸甜苦辣、不管喜怒哀樂都必須去面對去承受。生活需要修行，教育也是一樣的需要修行。通過這學期學校組織的老師心理安康培訓，我受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。一、通過學習，我認識到了老師心理安康需要老師經常檢查自己、反思自己。我認為，老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能;調整情緒，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去。二、通過老師的心理安康的學習，我知道了老師必須腳踏實地的做好本質工作，還要關注學生心理安康。古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明了小學階段學生的心理安康對其一生有何其重要的影響。結合我的理論經歷和周邊情況，我對學生心理安康問題做了認真地分析^p。我認為，我們目前正處于一個社會的轉變期，紛紜復雜的社會現象，多元化的價值觀，來自升學、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數，引發(fā)了學生心理疾患的上升，也對學校的心理安康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。過去與如今雖然做了不少探究性工作，但審視我們目前學校的學生心理安康教育，在層出不窮的新現象、新問題面前，存在種種缺乏也是明顯的。為何缺乏?很有必要追根溯，以利對癥“下藥”?？傊虒W的目的就是教書育人。為了讓學生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學消費生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理安康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理程度一定能朝著安康的方向開展。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應該可以處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的'時候能承受宏大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。身為老師，只有不斷進步自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。心理培訓心得體會8我深知心理安康教育對孩子的重要性，因此從很早以前就比擬喜歡研究心理學，只要與心理學學習有關的培訓我都非常愿意參加。盡管我是個對概念承受比擬慢的人，但從各種培訓中學到了許多實用的方法與策略。并能學以致用，在平時的工作中用自己學習的知識影響周圍的老師、家長和學生，而且也有些許成效。今年，我以輔修學員身份參加的“xxxx中小學心理安康教育培訓班”，是由xxx學院的xx____師主講的。伍老師給我們介紹的“開展心理學”的相關知識雖然我大都學習過，但仍舊聽得津津有味，再一次的學習，使我對開展心理學有了新的認識，也聯(lián)絡到如今所教的孩子們，想到了許多。一、人一生所犯的錯誤大多是一樣的小的時候多犯錯，長大了就會少犯錯。當然，這是在我們及時成功干預的根底上的。懷著這種信念教育孩子，至少對我們教育者或家長來說，是好的。因為我們都知道，當一個人犯錯時，他自身也是很懊悔的，假如此時，對他報以理解，并告訴他正確的做法，他會容易承受并改正；相反，假如是急躁地批評、指責或抱怨，他會更加泄氣，甚至產生逆反，最后得不償失。所以，我們應該樂觀地對待孩子們的錯誤：他們這是在學習、成長。心平氣和地引導他們，往往事半功倍。再者，這也給許多認為“我的孩子小時候很省心?！钡募议L敲響警鐘：小的時候省心，長大了必定費心！況且許多事實也確實證明如此。有的孩子小時候“不用”大人陪伴、溝通，自己玩得很好，但是上學后才發(fā)現同樣不能與同學和老師溝通；有的孩子小時候很“聽話”，隨著年齡的增長卻不再“聽話”，反而鬧得家長們不得不“聽話”了。這讓我想起了一個小細節(jié)：幼兒時期，不要總對孩子說：“你要聽話！”而是要說：“你要懂事！”是啊，懂事的孩子是有主見的，自己明白什么該做，什么不該做的。也只有這樣的孩子才會從錯誤中學習、成長。二、理解、尊重孩子的開展特點，抓住關鍵期我們老師和家長往往會為孩子著急：這個字怎么總是寫顛倒呢？你怎么總是坐不住呢？你為什么表達不清楚自己想說的話呢？你學英語怎么這么費力呢？……似乎這些都是孩子的錯。其實不然，孩子的身心開展是有個循序漸進的過程的。比方說小孩子有時分不清方向，寫出來的字位置顛倒等，那是因為物體通過眼睛呈如今視網膜上的是倒像，從通過傳入神經輸送到大腦的過程中，由于信息干擾、自身衰減等因素，在大腦中呈現的圖像出錯?；蛘叽竽X處理正確，但傳出神經在作用到效應器上時，出現了倒轉而導致的。這些問題在經過訓練后，反射弧各個環(huán)節(jié)協(xié)調了，問題就不會發(fā)生了。所以單純指責孩子不用功，是會起到反作用的。學習語言也一樣，它是有關鍵期的，比方，第二語言的習得關鍵期是在三歲之前，3-8歲是兒童學習閱讀的關鍵期等。作為家長，理解并尊重孩子的開展特點，即使抓住關鍵期，進展適當的培養(yǎng)與引導，是我們的責任！此時，我又想起曾有一位心理學家講過，要給孩子適度的自主權，即使是幼兒，他們也有選擇權。所以，在你認為他們“無理取鬧”時，告訴他們，他有兩個選擇，一個是正確的做法，有好的結果，另一個那么是錯誤的做法，結果將得到懲罰。即使是小孩子，他們也知道該如何選擇了。當然，這要求我們必須說到做到，不能空許諾。也算是給孩子樹立講誠信的典范吧。另外，我能想到的，就是在對孩子的才能的培養(yǎng)方面，我們也要適度放手，在關鍵期內給予信任和尊重。比方孩子小的時候都很愿意幫家長干活，端個碗啦，擦擦桌子、掃掃地啦，有時甚至會以“大力士”自居，幫你搬桌子、搬椅子，提很沉的菜籃子，或者拿著剪刀、菜刀想要幫你做針線活、做飯……此時，你是怎樣做的呢？假如你是鼓勵他并適當指導、幫助他，那么恭喜你，你尊重了孩子！可是假如此時他們把事情搞砸了呢？你又會如何處理？假如你先撫慰他，表示你的理解和諒解，指導他再做一次，那你就是合格的父母了！我更要祝賀你培養(yǎng)了孩子的自信與才能，你將會擁有一個非常能干的小幫手！這也是為什么很多家長都會要求孩子在學校里多幫老師干點兒活，多跑點兒腿，也懇求老師在學校里讓孩子多干點兒的原因啊?？傊?，孩子要到14-15歲才會讓我們覺得突然“懂事”了。因為那時候，他們的大腦發(fā)育完成了，已經接近成人的大腦。也因此，他們有了一定的調控才能，對事情有了自己的判斷，會做出自己的決定，會讓你有種他們突然長大了的感覺。但是在這之前，充分理解他們，并堅持用正確的方法引導、幫助他們吧！如今的辛苦繁忙，是為了今后不再辛苦??！心理培訓心得體會9這次在北京市朝陽區(qū)師范附屬小學風雨操場會議廳參加了由北京心理衛(wèi)生協(xié)會學校心理委員會、北京市教育學心理學研究會舉辦的首屆“成均杯”中小學心理安康優(yōu)課大賽、第六屆〔20xx〕學術年會暨游戲心理輔導研討會專題培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此談談自己從這次培訓中獲得的體會。在短暫而愉悅的三天培訓當中，我感覺時間過得很快，但自己的收獲卻是不少。12日上午由伍芳輝教授致開幕詞并宣布“成均杯”優(yōu)課大賽總決賽開場。通過一天的學習，我被老師們精湛的專業(yè)技藝，追求專業(yè)成長的情懷和刻苦鉆研專業(yè)的精神及不斷充實自己的勇氣所折服。和他們相比，我感覺我還是剛剛推開心理安康教育的門，往里邊好奇的張望的孩子，里邊還有許多未開墾的知識園地需要我去付出辛苦和汗水，我相信我會做的一天比一天好，一天比一天充實。在13日的上午，是由傅納博士給我們做專題報告，其中的一句話讓我印象非常深化，“真正的教育是心育”這讓我明白心理安康教育的重要意義。它重在健全學生的人格，使學生得到全面開展。因此教育要全方位的浸透，不單單只是在課堂上的40分鐘。要多渠道、多方面的推進心理安康教育。通過學習我覺得，我們作為教育工作者應堅守這些育人觀：鼓勵永遠比贊美或責備有用。孩子能做的就不要幫助他。智慧巧妙地養(yǎng)成孩子規(guī)律的習慣。做不到的事情就不要承諾。不要把孩子的學習胃口變壞。請真正的相信孩子。不要拿孩子比擬。孩子小時候闖禍比長大后闖禍更有價值。上帝幫孩子關閉了一扇門，一定幫孩子開啟了另一扇門。委婉而堅決的設限，別因鬧而妥協(xié)。管孩子像是放風箏，不能握著不放，也不能放的太快。不會玩的孩子問題多。13日下午我們在孟沛欣博士的帶著下體驗了繪畫療法，繪畫療法它通過創(chuàng)造的意象和場景來表達自己，直觀顯示內心世界，從而可以繞開咨詢中的阻抗，繪畫療法的本質在于喚醒個體潛意識與軀體感覺，碰撞出某種最本的心理內容。中間讓我們親自動手畫了生命樹和家庭海洋館，并且我們該怎么樣去解讀自己的繪畫作品和完成自我修通。也讓我明白了繪畫療法的功能主要是認知、診斷、和修通。心理培訓心得體會10這次參加了學校老師心理安康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。身為老師，只有不斷進步自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。心理安康與心理不安康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現某些不夠安康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不安康病癥。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大局部時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易沖動，感情用事，好夢想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現代高速開展的充滿競爭的社會，對老師提出了更高的要求，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產生不安康的心理狀態(tài)。老師心理不安康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕那么影響師生關系，重那么可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應該可以處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。一個盡職的老師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象確實使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的知識面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的經歷、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。以上，是我的體會，收獲是宏大的，體會可能淺薄，一點建議僅給同行們參考，當然，切記心理安康的前提是身體安康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的缺乏。希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！心理培訓心得體會11帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸參加了心理安康的培訓，不僅有理論的學習，充實我們的大腦，同時還深化教育教學第一線參觀學習和調研，使我在思想理念和工作才能等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。感受一：認識心理安康重要，促開展。通過本次的學習，我認識到了老師心理安康的重要性。我認為，老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育理論要求每一位老師都應該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。感受二：進步自身素質，助成長通過培訓，自身有了進步。我對心理調適的技能，提供維護心理安康和進步心理素質的方法有了一定的理解；通過對個別典型的案例的分析^p學習，對認識與識別心理異?，F象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的老師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在老師的感召下，會表如今科學技術飛速進步，知識爆炸的今天，人類也隨之進入了情緒負重的年代。大學生作為現代社會的組成局部，對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就非常敏感。但是，大學生作為一個特殊的社會群體，本身存在著許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題，對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對將來職業(yè)的選擇問題等等。種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理安康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的根底。因此，在大學校園開展心理安康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時為學陌生通心里，排解壓力，指引方向的作用。那么作為一個非專業(yè)人員，我們如何來判斷自己或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項根本原那么：其一，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其二，心理與行為行動是否趨于一致。其三、人的情緒在一個階段內是否穩(wěn)定。假如一個人出現了與以上違犯較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或細微的心理失調，出如今當代大學生身上大多數是因心身疲憊、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調的矛盾等出現，時間短、程度較細微，隨情境的改變而消失或減緩；個別那么時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。它的表現形式也多種多樣，主要表如今心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學生的開展，因此大學生有必要學會自我心理調節(jié)，做到心理安康。我們可以從一下幾個方面入手：1、保持濃重的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就可以自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地汲取新知識，開展多方面的才能，以進步自身素質，更好地適應社會開展的需要。2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對將來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。3、主動與學校的心理咨詢師溝通。學校心理咨詢是增進學生心理安康、優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成局部。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人成認和承受，越來越多的大專院校，甚至中學開場設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時，就應該及時主動的與心理咨詢師進展溝通。心理培訓心得體會12成思：翻越怨恨父母這座山6月初參加完____知見大師Hiromi〔栗原弘美〕在武漢舉行的兩天關系工作坊，對于體驗式學習的魅力與成效深為嘆服。自己有幸被抽中焦點，與Hiromi近間隔交流，并在她的帶著下走了一個難忘的過程。我在親密關系中遇到的困難是很難維持一段關系，在一起的時候需要很多自己的時間和空間，與對方交流或者親密的時間不能太長，否那么就會逃的很遠。還有就是很害怕讓對方看到自己虛弱的地方，永遠都是向對方展現自己最美妙的一面，有苦有累都是一個人去默默承受。Hiromi在短暫的交流后，抓住了癥結所在，然后讓我在現場選擇同學來代表阻礙我找到真愛的人和特質，父母，天賦禮物，真愛，做了關系排列。很多心理學家都說，人們在任何關系上遇到的問題或者困難，歸根到底都可以追溯到與自己父母的關系上。一直以來，我的頭腦都告訴我，父母生我養(yǎng)我，我心中怎么可以對他們不滿，怎么可以恨他們，我真是不孝！這個社會主流價值觀都在告訴我們，要孝順父母，要敬仰父母，要如何如何?？墒峭獗砩系男㈨?，心底對父母的不滿，遠離甚或憤怒，卻是人們找不到與家人幸福相處而產生痛苦的本。理智還是輸給情感。當我站在兩個代表我父母的同學面前時，就如同面對我真實的父母，胸中憋悶，情緒無法控制，五味雜陳的情緒波濤洶涌，幾乎將我吞沒。我們的身體是最老實的歷史記錄儀，過去有過的喜怒哀樂如今都自由快活地生活在我們的細胞里，等待被憶起與觸發(fā)。最先要面對的是父母，最難面對的也是父母。兒時的記憶里，他們是缺位的，八個月大把我丟給農村奶奶撫養(yǎng)，一直到我六歲時才把我接出來讀書。記憶如電，許多畫面涌出，一瞬間，那種被拋棄，被孤立，被遠離，小時寄人籬下的種種委屈像約好了似的一齊涌上心頭，淚如雨下，悲傷得幾乎要暈倒。恨得牙癢癢，沒有方法讓自己靠他們近一點，只想離他們更遠更遠，傷害過我的人，想讓我原諒你，做夢！下意識的我倒退了好幾步，退到無路可退，讓我一個人死去吧，你們都不要我！我不要跟你們站在一起！站在我背后的導師天使們一刻不停地在給我力量，溫順提醒我注視“父母”的眼睛，與他們連結。眼淚有療愈的成效，當那些被壓抑在心底的情緒釋放出來，我整個身體幾乎癱軟，但是卻感覺卸下了一塊沉重的石頭，通暢了許多。再一次看父母，他們一動不動地站在那里，眼神堅決又充滿慈祥地望著我，仿佛無論我怎么樣，他們都會在，并且不會移開他們愛的眼神。我稍稍平復些，一步一步向他們靠近。每走一步，以前沒有意識到的憤怒都像找到了出口，爭先恐后往外跳，我變得很沖動，那些對父母的憤怒一句一句地冒出來，聲嘶力竭地砸向他們，“你們?yōu)槭裁匆獟佅挛遥。俊薄澳銈優(yōu)槭裁床粊砜次遥?？”“你們?yōu)槭裁匆蚣埽?？”“媽媽，你為什么那么傲慢，瞧不起農村人！？我也是農村人！”“爸爸，你為什么……”“媽媽，假如我成績不好，你還會愛我嗎??？”父母站在那里，一動不動，除了有淚光閃動的眼睛和堅決慈祥的眼神。世界突然變得安靜了。我的心從緊縮到開場漸漸放松，身體不再那么抗拒。望著他們的時候，突然感受到，父母無論在不在身邊，他們關注的眼神從未分開，他們的愛從未斷線，緊緊抱著爸爸媽媽的時候，淚更是止不住地往下流，一種被接納，被包含，被無聲關愛的溫暖蜂涌入心，那種感覺太美妙，久久不愿松開。太久沒有跟父母親近，分開他們的臂彎太久太久。當我走過父母這一程，有了他們的支持，心里開場有了力量，發(fā)現自己可以坦然地承受自己的天賦禮物，接納本來就得意的自己，然后快樂地奔向真愛。后面的過程是一種輕松與快樂的基調，我很開心。也許我與父母之間還有許多東西沒有處理和放下，但是每一次的過程都讓我與他們的心更近了一些。父母是我們幸福人生的解藥，那些因誤解而生的怨尤，讓他們被淚水洗凈，讓我們看到，父母的愛，無論間隔多遠，無論天上人間，都從未遠離，從未停歇。每一個救心的人，大概都是光明的使者。感恩。心理培訓心得體會13在參加老師個人成長工作坊活動以前，我學習了《心理安康輔導根底理論》、《心理安康輔導個體輔導》、《心理安康輔導團體訓練》。在理論學習中，我認為在一些體驗中不可能產生的一些情緒在活動中有了親身的體驗，讓我切身體會到：團體訓練最重要的是從學生的現實生活入手，以組織學生活動為主要形式。讓學生通過參與豐富多彩的活動獲得充分的心理體驗，進步社會適應才能和心理安康程度。在團體訓練活動中，輔導員利用自己精心設計的多種多樣的活動形式讓學生自己在活動中感覺，然后，在學生積極參與和輔導員根據心理學原理有目的的誘導下，學生自學進展自我教育，從而使學生得到感悟，進步社會適應才能和心理安康程度。通過____師的培訓活動，我還認識到心理安康教育不是一門獨立的課程，在學科教學中浸透心理安康教育對于老師的教學理論有著極大的促進作用。對于學生來說，學習是學生的主要任務，它占據了學生絕大局部時間和精力，而學生在成長過程中所出現的很多問題也與學習活動親密相關。學習心理與學習成績是互相影響的，一方面，只有具有良好的學習心理，學生的學習效果會進步，學習成績才能到達較高的程度；另一方面，只有學生在學習中獲得了不錯的成績，體驗到了學習的意義與樂趣，才能好學、樂學。因此，做好學生的學習心理輔導工作是學校中所有老師的一項重要任務。它不僅對于學生進步學習成績有著極大的推動作用，同時也有利于學生以正確的態(tài)度認識學習，以愉快的心態(tài)投入學習，這對他們的一生都有將產生重要的影響。因此，更加凸現出培訓全體老師學習心理輔導的必要性。不同學科的老師須根據自己學科特點，尊重學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性。要從滿足學生的正確需要入手。以引導者、協(xié)調者的姿態(tài)主導。作為老師，要全面理解學生，從思想觀點、價值取向，到興趣愛好、熱門話題等等。在學科浸透中要注意：尊重學生個人尊嚴、個人選擇，對學生一視同仁。我們面對的是全體學生，必須堅持面向全體學生，為全體學生效勞。要注意給每個學生以時機，同時注意學生的特殊需求并給予實際幫助。通過培訓活動，讓我意識到：誘導式是真正的高程度的團體訓練形式，是我們要大力提倡和推廣的。因此，學習、掌握并應用誘導式形式是我作輔導員的努力方向。心理培訓心得體會14最近，我學習了《現代老師心理安康教育》一書，讀后心里久久不能平靜，竟然有那么多的人____老師。在現代社會，任何人都無法防止壓力，既然無法防止，我們不妨學會面對、控制或利用它。其實最大的壓力還要數職業(yè)壓力。社會上對我們老師職責的高要求，我們平時承當的許多非教學任務，有時需要抽出時間來上課。本學期，我擔任四年級寄宿班的語文教學工作和班主任工作，想想一桌子的語文作業(yè)，想想班里的這樣那樣的瑣碎小事，再想想還有許多需要完成的工作，我的頭都大了。唯一的感覺就是忙，每天都在忙著哪些應接不暇的工作，同事之間連非常鐘的交流也成了奢侈。我也曾抱怨過，發(fā)過牢騷?？稍绞沁@樣，我就覺得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。漸漸地，我發(fā)現牢騷、抱怨只能降低我們的工作效率，只能讓我們覺得更累。那么我們不妨換一種心態(tài)，那就是把我們的工作當成一種習慣。當我們每一個人能把工作當成一種習慣，那么工作中再辛苦的事情，我們也不會抱怨，我們就能坦然承受，工作中再勞累也不會覺得累，我們也會____。同樣，我們就會覺得我們的拼搏、我們的奮斗，那是一種幸福！于是，我們就能在心平氣和中積累成功，就自然而然地走向輝煌，或許總會有那么一天，我們也能走入成功者的行列。當然，要把工作當成習慣，我們就必須真心地熱愛工作，全身心地投入，以工作為樂，淡泊名利。這樣，即便我們的業(yè)績并不理想，未能青史留名，也可問心無愧，活得有滋有味。其實作為我們老師，沒有太高的要求。孩子的一點點進步會讓我們興奮不已；孩子的一點點成績會讓我們感到非常欣慰；孩子的一句問候，家長的一句感謝就會令我們感動許久。是什么讓我們毫不保存地傾囊所出而又不圖回報，是什么讓我們無怨無悔的愛著這些孩子們，時刻牽掛著他們？是埋在心底的那份責任哪，是用多少錢都買不到的那份責任！讓我們