總復習教學反思-1

第頁共頁總復習教學反思總復習教學反思總復習教學反思1六年級的小學數(shù)學教學內(nèi)容很多很雜，而事實上小學數(shù)學六年級的總復習，一直讓老師很為難，假設一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的同學認為自身都會了不要聽，學得不好的同學也沒有定心聽，老師感到上復習課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復，又能表達同學的主體精神呢？我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試假設按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復習時各有特色數(shù)學的復習過程，其實就是同學的認知構(gòu)造不時重組，并形成良好的認知構(gòu)造的過程,從而形成一個知識的網(wǎng)絡體系在此過程中，同學的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡的才能就顯得特別重要畢業(yè)班的復習課注意協(xié)助同學把分散在各年級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學知識上下串聯(lián)，左右溝通起來因為“獲得的知識假設沒有完美的構(gòu)造把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識”理清知識體系要充分調(diào)動同學的主動性和積極性，要讓同學自身動手動腦，老師的作用主要是引導、協(xié)助、點撥和補充總復習教學反思2本課時的教學目的是：通過復習解決問題，讓學生純熟掌握分析^p應用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。能弄清應用題的條件和問題，確定先算什么，再算什么。并且會列綜合算式解容許用題。教學重點是使學生可以根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。教學難點是正確選擇解決方法，并且會列綜合算式解容許用題。根據(jù)復習的目的，我精心設計了教學內(nèi)容和教學過程，同時學生在老師的感悟和創(chuàng)新中也會有讓人驚喜的表現(xiàn)。反思自己這一課時的教學，我有以下一些感想：1.學生多做、多練和多說。盡量為學生創(chuàng)作做的、說的和練的時機，效果真的非常明顯，同學們大膽的投入到課堂中去，因為他們有了表現(xiàn)的時機。2.不要講得太多了。老師應最大限度地讓學生說?？梢允亲约邯毩⒄f，可以是同桌互相說，四人小組說、指名學生站起來說……總之采取多種形式，老師不要說得太多，把學生的工作也搶了過來，特別是應用題的復習中。要讓孩子們自己看懂題目的意思，自己會說，會提出問題，會考慮問題，會解決問題。3.時需要一些實物教具協(xié)助課堂教學，幫助學生學習，讓我們的課堂更加生色?？倧土暯虒W反思3在總復習階段，要把有關(guān)內(nèi)容加以概括與綜合，便于學生理解與掌握，也利于培養(yǎng)學生的靈敏運用的才能。如右圖所示的裝置在化學實驗中的用處，能滿足各種程度學生的需求，使學生都能在自己的才能范圍內(nèi)解決問題，作出不同的答案。解答：①理解的層次〔對學過的知識能復述、識別和直接應用〕：用處Ⅰ洗氣〔包括枯燥〕。由A口進氣，B口出氣。廣口瓶中裝某種液體，如用濃硫酸對氫氣枯燥。用處Ⅱ，搜集密度比空氣大的氣體。如C02、HCl等〔排氣集氣法〕，由A口進氣，空氣由B口排出。②理解的層次〔能領會有關(guān)化學知識含義及其適用條件，能正確判斷、解釋有關(guān)化學現(xiàn)象和問題〕：用處Ⅲ，搜集密度比空氣小的氣體，如H2、CH4等〔排氣集氣法〕，但由B口進氣，空氣由A口排出。用處Ⅳ，搜集難溶于水的氣體〔排水集氣法〕，如H2、CO、CH4等。由B口進氣，原來充滿廣口瓶的水由A口掃〕出。③綜合應用的層次〔在理解的根底上，運用所掌握的知識進展必要的分析^p、類推、遷移，解釋、論證一些詳細的化學問題〕：用處V，測量氣體體積。將廣口瓶中充滿水，由B口進氣，通過測量由A口排出的水的體積〔如排在量筒里〕來測定不溶于水的氣體〔如H2、CH4、CO等〕的體積。用處Ⅵ，可用作防止倒吸的裝置，起平安瓶的作用。總復習教學反思4教學反思：本節(jié)課是一節(jié)復習課，容量相當之大，包括了小學階段所接觸的四個根本時態(tài)，以及句型之間的轉(zhuǎn)換。個人反思后，認為這節(jié)課的閃光點在于：1能將枯燥乏味的知識融入到一個情景中，而所設置的情景又是非常貼切六年級學生的心理特點，使整節(jié)課都顯得那么活潑有趣，師生之間配合得相得益彰。2環(huán)環(huán)相扣，知識構(gòu)造一點也不另零散。整節(jié)課按照總分總的體系。讓學生先整體感知，再細化到每個章節(jié)，每個知識點，最后再進展總結(jié)。在每一個小知識點的講解時也能詳略得當，張馳有度。3講解與操練相結(jié)合，精講精練。在題目的設置上能考慮到全方位的題型，使學生都有所接觸。最后的小歌謠更是起到畫龍點睛的作用。為學生答題起到很大幫助。當然在準備時也出現(xiàn)了過失，如單詞拼寫錯誤等。我將會在今后的工作中進一步改正。我把自己的點滴感受寫在了《英語復習課課堂教學初探》中，還望得到各位老師，專家的批評指正?？倧土暯虒W反思5進入總復習階段了，總復習階段的課又該如何設計呢？總復習內(nèi)容共分為四大版塊，“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與可能性”“綜合應用”。我方案先按大塊進展分類復習，再進展綜合訓練。一個多星期復習下來，感覺效果還可以。先按課本復習，講清重點和難點，再把易錯題拿出來分析^p，再配以練習卷進展單元綜合練習，練習采用先回家獨立做，第二天課堂上分析^p講解，由于學生獨立解答時，遇到了困難，因此，老師講解時，他就聽得特別專心，效率也就高。對于那些潛能生，那么把多余的練習卷給他，讓他做第二次練習，以到達穩(wěn)固的目的。如此一個循環(huán)下來，學生們對本單元的知識點根本都掌握，而且效果也非常好。從而也使我更加明白復習要有方案，千萬不能盲目的一天一張練習卷。另外，要重視潛能生的教育，潛能生為何成為潛能生呢？原因是多方面的，有的是因為學習方法不到位；有的是因為孩子年紀較小，對于有些問題的理解還未到達相應的思維程度；還有的是因為在某些內(nèi)容上沒有掌握好，又沒有及時地查漏補缺，導致了后面的內(nèi)容無法跟上，影響了孩子學習的信心。在總復習階段，潛能生應先做好思想工作，幫助他們樹立學習、生活的信心，重燃學習的熱情。做為老師，也應抓住一些時機，對潛能生進展相應的輔導工作。雖然為潛能生輔導時，說句實話，非常非常地累，但是，回頭一想到，自己是一名教育工作者，自已所從事工作的重要性，身心上的疲憊都會一掃而光。希望我的努力可以讓孩子的將來更加地美妙?？倧土暯虒W反思6隨著總復習的深化，本周已進入期末復習的最后階段，已是學生復習的疲憊階段，面對學生出現(xiàn)的種種不良做題習慣和個別學困生知識點的缺漏很是焦慮與煩躁。學生不良學習習慣仍然存在的有：計算馬虎現(xiàn)象仍是大問題，解決問題考慮不夠細心，有的仍會忘記寫單位及答案，還有的是不能細心發(fā)現(xiàn)單位也可以幫助選擇解題思路〔尤其是棱長之和、外表積或體積公式解決問題〕，單位的不統(tǒng)一現(xiàn)象；復式折線、條形統(tǒng)計圖的選擇不夠合理；復式統(tǒng)計圖繪制中出現(xiàn)了不能與所給圖標一致的現(xiàn)象〔有的折線圖示一直的現(xiàn)象；或條形圖形條形區(qū)分不明現(xiàn)象〕；統(tǒng)計圖的制作中仍然存在數(shù)據(jù)和制圖日期忘記寫的現(xiàn)象；分數(shù)的意義和常用數(shù)量關(guān)系混淆現(xiàn)象較嚴重；仍存在分數(shù)加減法計算中、問題解決中沒有及時化簡的現(xiàn)象。解決問題方面的問題有長方體與正方體的`面積的計算題，個別學生外表積、體積公式應用不純熟，不能正確列式計算。有的學生空間想象才能較差不能靈敏借助圖形或?qū)W具幫助分析^p。還有較嚴重的現(xiàn)象是有較多的學困生不能做到與復習同步，整天忙繁忙碌，得不到充足的休息，但是仍然不能按時完成復習任務，有的學生甚至就出現(xiàn)了逃避作業(yè)的現(xiàn)象，復習效率低下。針對這種現(xiàn)狀，我在教學中盡可能的調(diào)節(jié)復習時間，努力讓學生勞逸結(jié)合；努力做到對學生苦口婆心的引導，強調(diào)需要注意的事項，盡可能教給學生一些可能掌握且有必要掌握的做題技巧。在盡可能改善不良習慣現(xiàn)狀的同時，有很多在培養(yǎng)良好學習習慣方面的考慮：1、復習中注重多鼓勵是讓學生主動而自信地復習進步思維、解題才能。2、注意復習的方式方法側(cè)重于開展學生主動學習才能，采取多種方式，既可以分組討論，全班集中交流；也可以個人先預習，大組匯報；3、引導學生自己閱讀、考慮總復習提綱的各版塊內(nèi)容，回憶本冊知識構(gòu)造和重點概念、計算、解決問題才能，清楚脈絡，這都有利于學生整體掌握知識。今后的教學中應尤其注意學生良好的學習習慣的養(yǎng)成訓練：如細心計算、靈敏全面考慮問題、擅長學習做題技巧等；更要努力的是對學生因材施教、施行分層教學，努力進步全體學生學習程度和學習才能！總復習教學反思7關(guān)于畢業(yè)班復習的反思建議：六年級的數(shù)學教學內(nèi)容很多很雜，如今已經(jīng)進入了期末總復習的關(guān)鍵階段，但是實際的復習過程，卻讓老師很為難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的也沒有定心聽，該怎樣防止枯燥重復，又能表達學生的主體精神呢？為了克制時間短，內(nèi)容多的因素，進步學生綜合數(shù)學素質(zhì)，我以為上好小學數(shù)學復習課應注重以下幾點：一、激發(fā)學生主動學習的欲望，為學習的主動學習創(chuàng)造條件。課前整理時，學生自己設計解決問題的方法。這樣的上課方式，學生們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題，其實這就是在自主學習。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析^p，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設計的方案被采納了，快樂勁和成功感就油然而生。課堂的學習被延伸至課前、課外，課堂上的被動承受成為課外的主動復習，而課堂上的講題過程突出解決的是他們認為重要的地方和最難的地方，更因為這些問題都來自學生自己。在教學上，我努力把課堂還給學生，努力淡化并退出學生心中老師的權(quán)威形象，讓他們感覺課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說只是觀眾，對與錯都由他們來決定。二、增強合作意識，為學困生的參與和成功創(chuàng)造時機。在課堂中我重視提問學習有困難的學生，發(fā)現(xiàn)課堂上能解決的問題就不在追究，假如發(fā)現(xiàn)哪位學生真的有解決不了的問題，我也不占用課上時間，把那個學生存在的問題記錄下來，等到中午把他單獨留下逐項訓練，練到能舉一反三為止。后進生不再是被遺忘的角落，上課時，他們敢于說出自己所理解到的，哪怕是一點點，看著他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我們老師所希望的學習方式嗎？！同伴間的學習和合作對這些孩子是多么有效，學習成為了一種需要而不是一種命令。總之，我們要根據(jù)新課程標準精神，結(jié)合新時期教育方向，準確把握、理解和運用教材，立足小學數(shù)學知識的科學性和邏輯性，搞好小學畢業(yè)復習工作。總復習教學反思8以前總是對教學反思多多少少有點反感，自從帶這幫孩子以來，對集體教學反思有更深化的認識。集體反思學習成果在工作層面的績效是可以衡量的，個人修養(yǎng)層面雖很難度量，但長期的磨合，學習的心得成果經(jīng)過長期調(diào)整修正，漸漸變成了習慣，漸漸地根深蒂固在了自己的思想里。本次的總復習整體分塊復習，也就是分類復習。大體思路通過雖然沒有細節(jié)的規(guī)劃，但是每個人的心理分析^p自己班里的情況，便有了精細的打算。事實上，每個班級的情況真是不同，無論是班級風還是學習習慣，真是千差萬別，但有一點事一樣的，那就是知識點的系統(tǒng)梳理。每次的集體活動的發(fā)言少那么幾句，多那么幾張，就是這些平常的觀點，卻代表著每個人的主張，百家爭鳴的最終結(jié)果，多多少也揉進了自己的`教學中。集體的力量是強大的，在強大的攻勢面前，每個人的進步也是不得已的。如今回頭來看，那絲絲點點的積累真的修養(yǎng)了個人，方便了教學?？倧土暯虒W反思9小學數(shù)學應用題是教學的重點，又是教學的難點。因此在總復習中它至關(guān)重要。應用題的系統(tǒng)復習有助于學生理解概念，掌握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)和進步分析^p問題、解決問題的才能?，F(xiàn)就結(jié)合我的教學理論，談一談對應用題的復習教學的體會。一、強化根底訓練，掌握數(shù)量關(guān)系根本的數(shù)量關(guān)系是指加、減、乘、除法的根本應用，比方：求兩個數(shù)量相差多少，用減法解答；求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，用除法解答；求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法解答等。任何一道復合應用題都是由幾道有聯(lián)絡的一步應用題組合而成的。因此，根本的數(shù)量關(guān)系是解容許用題的根底。在復習時，我特意安排了一些補充條件的問題和練習，目的是強化學生的根底知識。使學生看到問題立即想到解決問題所必需的兩個條件；看到兩個條件能迅速想到可以解決什么問題。在此根底上再出些有助于訓練發(fā)散性思維的練習題。如給出兩個條件：甲數(shù)是10，乙數(shù)是8，要求學生盡可能的多提出些問題。練習時，先要求學生提出用一步解答的問題，如：“甲數(shù)比乙數(shù)多多少”，“乙數(shù)比甲數(shù)少多少”“乙數(shù)占甲數(shù)的幾分之幾”等。然后再要求學生提出用兩步解答的問題，如“甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾”，“乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾”“乙數(shù)占兩數(shù)和的幾分之幾”等。對于常用的數(shù)量關(guān)系，復習時我還采用給名稱讓學生編題的練習形式。如單價和總價，編求數(shù)量的題目；路程和時間，編求速度的題目等。通過這種形式的訓練，使學生進一步結(jié)實掌握根本的數(shù)量關(guān)系。為解答較復雜的應用題打下良好根底。在編題訓練的過程中，還要注意指導學生對數(shù)學術(shù)語的準確理解和運用。只有準確理解，才能正確運用。如增加、增加到、增加了，進步、進步到、進步了，擴大，縮小等。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。對易混的術(shù)語，如減少了和減少到等要讓學生區(qū)別清楚。二、綜合運用知識，拓寬解題思路可以正確解容許用題，是學生能綜合運用所學知識的詳細表現(xiàn)。應用題的解答一般采用綜合法和分析^p法。我們在復習時側(cè)重教給分析^p法。如：李師傅方案做820個零件，已經(jīng)做了4天，平均每天做50個，其余的6天做完，平均每天要做多少個？分析^p方法是從問題入手，尋找解決問題的條件。即：①要求平均每天做多少個，必須知道余下的個數(shù)和工作的天數(shù)〔6天〕這兩個條件。②要求余下多少個，就要知道方案消費多少個〔820個〕和已經(jīng)消費了多少個。③要求已經(jīng)消費了多少個，需要知道已經(jīng)做的天數(shù)〔4天〕和平均每天做的個數(shù)〔50個〕。在復習過程中，我注重要求學生把分析^p考慮的過程用語言表述出來。學生能說清楚，就證明他的思維是理順的。既要重視學生的計算結(jié)果，更要重視學生表述的分析^p過程。三、系統(tǒng)整理歸納，形成知識網(wǎng)絡在應用題復習中，一題多解是溝通知識之間內(nèi)在聯(lián)絡的一種行之有效的練習形式。它不但有助于學生結(jié)實地掌握數(shù)量關(guān)系，而且可以開闊解題思路，進步學生多角度地分析^p問題的才能。例如：一個修路隊，原方案每天修80米，實際每天比原方案多修20％，結(jié)果用12.5天就完成任務。原方案多少天完成任務？可有以下解法：1、80×〔1+20％〕×12.5÷8=15〔天〕2、12.5×〔1+20％〕=15〔天〕3、設方案用x天完成。80x=80×〔1+20％〕×12.5x=154、設原方案用x天完成。80∶80×〔1+20％〕=12.5∶xx=15上述四種解法分別是按解一般應用題的思路、分數(shù)應用題的思路、方程的思路和用比例解的思路進展分析^p的。通過此題的復習，引導學生找出各知識點之間的聯(lián)絡，使學過的解應用題的各種知識得以融會貫穿和綜合應用，拓寬了學生的解題思路?？倧土暯虒W反思10八年級數(shù)學上學期因甲流學生放了2周假，時間緊，任務重，好不容易擠出1周時間進展期末總復習，復習過程中存在好多問題值得深思：學生方面：1、根底知識掌握不結(jié)實許多同學遺忘速度非?？欤瓦B課堂上一直強調(diào)的知識點也變得“似是而非”，如：兩個三角形全等的“4+1”種斷定方法，角的平分線的性質(zhì)與斷定定理，求一個數(shù)的平方根等等。2、學習的積極主動性差對于老師布置的課堂作業(yè)，有的學生在好多項班規(guī)的約束下還讓老師不斷地催促屢次才勉強交上，還有局部學生不管三七二十一就是長期不交作業(yè)，偶然交上一次，想一招：和他商議“咱一周交一次好嗎”，像求人家做作業(yè)似的。至于家庭作業(yè)要想交齊就更困難了！不禁感慨：如今的學生到底怎么了？總復習教學反思11六年級數(shù)學進入了復習階段，因為都是以前學生學習過的內(nèi)容，缺少難度和新穎感，很難激起學生的興趣。講的時候，很難抓住重點，很難抓住題型，總在擔憂學生這不會那不會。講的難了，差的學生不會的還是學不會；講的簡單了，好的學生不屑于聽；中等程度的學生那么似懂非懂，沒懂也在裝懂；只有極少數(shù)學生會在認真聽。一知半解的理解怎能將知識掌握好呢？所以可能就需要老師花多點的時間去引起學生注意，上課把學生的注意力抓牢，進步他們的學習興趣。充分利用學生的生活經(jīng)歷，讓學生在生動詳細的情境中主動學習。數(shù)學活動是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程，也就是讓學生從自己的數(shù)學經(jīng)歷出發(fā)，經(jīng)過自己的考慮，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學結(jié)論的過程。例如教學《比例的意義和性質(zhì)》時，我在新授前將設計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1:1，人腳的長度與身高的比是1:7。當人們理解了這些，又掌握了這種神奇的本領后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不適宜了，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領嗎？這種神奇的本領就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容，比例的意義和性質(zhì)。在活動中互相交流，互相啟發(fā)，互相鼓勵，共同體驗成功的快樂。例如在討論圓的周長是不是直徑時，有的學生運用直觀的看、比或量的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的學生卻運用兩點之間的曲線比線段長來推理，這是兩種不同程度的思維。最后老師可以將學生的思維從詳細思維程度又引向抽象邏輯思維程度，促進學生思維的開展。象這樣給學生提供充分從事數(shù)學活動的時機，學生在觀察中考慮，在考慮中猜想，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定根底。恰當?shù)姆攀肿詫W，給予學生展示的時機。在百分數(shù)的寫法教學中，我放手讓學生展開自學。想寫哪個百分數(shù)，就寫哪個。這樣學生的學習興趣被調(diào)動了起來，自學的效果就格外的明顯。這種做法，改變了以往教學中強調(diào)承受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究的學習方式。再如：在教學比的各局部名稱時，根據(jù)內(nèi)容簡單，便于自學特點，放手讓學生自學，培養(yǎng)了學生的自學才能，表達了學生是學習的主體，老師是組織者、合作者這一教學理念。興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學過程中創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學生情感的孕育。在教學《百分數(shù)應用》一課時，我設計游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學生自己利用道具錢幣，根據(jù)自己的想法〔不同本金，不同期限〕算出自己到期時所能得到的利息。形成寬松的教學氣氛，學生暢所欲言，老師不再把學生一個個扶過河，而是充分信任學生，放手讓學生自己開放思路學會過河。在這一過程中，師生之間的教學關(guān)系已開放為平等的合作伙伴關(guān)系，學生可以懷著輕松、愉快的心情進展學習。這樣，老師的教是為學生的學習和探究效勞的，并以學生的主動性的發(fā)揮作為老師主導程度的標?？倧土暯虒W反思12我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試。數(shù)學的復習過程，其實就是學生的認知構(gòu)造不斷重組，并形成良好的認知構(gòu)造的過程，從而形成一個知識的網(wǎng)絡體系。在此過程中，學生的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡的才能就顯得特別重要。畢業(yè)班的復習課注重幫助學生把分散在各年級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。因為“獲得的知識假如沒有完美的構(gòu)造把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識。”理清知識體系要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，老師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。我執(zhí)教的《比和比例復習》屬于概念課，為了讓學生比照和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)絡和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識比照復習，深化根本概念。當問學生“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？”時，同學們講了很多。這一環(huán)節(jié)的處理旨在激發(fā)學生“自主萌生出整理知識，梳理構(gòu)造”的需求，在此根底上以小組為單位展開學習，學生在明確了學習要求之后學習的愿望得到了滿足，學生學習方向明確，學習要求詳細，認知沖突相對集中，這樣學生的興趣濃重了，每一位學生有了詳細的任務，防止了小組學習只搞形式學生無事可干的為難場面。我想應該給學生數(shù)學思想和方法，這才是學生一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，概念復習課那么在于選擇適宜的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化，學生能對之整體把握，進而形成明晰的認識。因此我覺得這“浪費”的時間是值得的，學生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深化，記憶得特別結(jié)實，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學才能。總之，通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性，表示了學生對知識的理解，更重要的是浸透了學生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓學生學會學習。總復習教學反思13一、復習重難點復習重點：使學生在理解乘除法含義的根底上探究并理解乘法口訣，能純熟得口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題。復習難點：初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且答復簡單的問題。二、復習方法1、精選習題圍繞復習的主題，一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨呈現(xiàn)，讓學生再次練習，圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練，老師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)絡的知識網(wǎng)絡。2、復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于各種類型的題目全班都要意義過關(guān)，各別同學單獨輔導，練習時采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學生的學習積極性。練習時注意學生之間的競爭意識的培養(yǎng)，讓學生有一個競爭與合作的伙伴。3、重點指導學困生，加強對中下生進展個別輔導，縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學困生要分模塊輔導，比方解決問題的，統(tǒng)計類型的，選擇填空等分類復習。復習時有張有弛，使學生在愉快的氣氛中快樂學習，快樂成長，讓他們有復習獲得知識的滿足感，成就感。4、減少失誤、培養(yǎng)做題習慣〔1〕培養(yǎng)學生靜心，認真做題的習慣〔2〕養(yǎng)成學生認真審題的好習慣。〔3〕培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。〔4〕培養(yǎng)學生仔細檢查的好習慣。只要從學生自身需要為出發(fā)，有方案、有條理地組織學生進展復習，全方位調(diào)動學生參與復習的積極性，充分以學生為復習為主體，取消一味的題海苦戰(zhàn)，讓學生在興趣盎然的牽引下主動去復習，讓他們體驗復習收獲的快樂，相信他們一定會有更多的收獲。總復習教學反思14一、著力引導學生自主探尋、整理數(shù)學知識首先出示六道不同運算順序的計算題，讓學生口答正確的運算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學生充分回憶運算順序的相關(guān)知識，體會運算順序的不同。在學生充分回憶運算順序的根底上，組織學生自主分類，在小組中充分交流，從而整理出三類不同類型計算題的的運算順序，到達整理復習的目的。接下來我在學生歸類的根底上進展運算順序的提煉，“同級運算，從左到右”；“兩級運算，先算高級”；“含有括號的運算，括號優(yōu)先”，來強化學生的認知。然后在復習、強化運算順序的根底上，再出示幾種與剛剛六道不一樣的計算題，檢測學生運算順序使用的正確與否。接著以最后一題為切入點，引出運算律這一概念，自然過渡到下一環(huán)節(jié)——運算律與運算性質(zhì)的復習中來。讓學生在小組中回憶并整理學過的各種運算律，并舉例說明，注重概念定律與實際的結(jié)合。最后趁熱打鐵，加以引導：“其實減法和除法也有一些運算順序，能讓計算變得簡便，回憶一下，互相交流一下?！边M一步豐富學生運算規(guī)律的知識，促進學生對運算規(guī)律的認識。二、注意練習的層次性和形式的多樣性在充分復習運算順序和運算律的根底上，我還開展了三組有效的練習：第一組：填空。第二組：判斷。選取學生常出現(xiàn)的錯誤，讓學生進展判斷改錯，進一步強化學生對相關(guān)運算律及運算性質(zhì)的認知。第三組：簡便計算。這里進展強調(diào)：在計算中要仔細觀察，有些不使用運算律和運算性質(zhì)也可以簡便計算；有些題目無法一眼看出能否簡便，但在計算過程中可以簡便計算，更深一層的挖掘運算