新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一二單元教案

學(xué)校語(yǔ)文其次冊(cè)教案識(shí)字一綜合課1、熟識(shí)“萬(wàn)、復(fù)〞等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁〞等5個(gè)字。2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3、留心觀看四周事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。留心觀看四周事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、

一課時(shí)〔一〕看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)〔圖片導(dǎo)入法〕1、出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？〔隨同學(xué)的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)〕〔二〕讀詞識(shí)字1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)〞，激發(fā)同學(xué)自主說(shuō)熟識(shí)的字。誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？〔同學(xué)復(fù)習(xí)已同學(xué)字，溝通自主熟識(shí)的生字〕2、翻開(kāi)課本，讓同學(xué)自主學(xué)詞學(xué)字?！?〕拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！?〕發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴〔后鼻韻母〕看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)〔讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音〕3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀；同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。4、看圖，按例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字?！卜椒ǎ阂蝗嗣枋稣f(shuō)句，一人依據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀?！场?〕出例如句：春天來(lái)了，大地好似從沉睡中清醒過(guò)來(lái)。找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇認(rèn)讀生字：萬(wàn)復(fù)蘇〔2〕照樣子說(shuō)句，找詞讀字句：“春天來(lái)了，。〞詞：柳綠花紅〔柳〕鶯歌燕舞〔歌舞〕冰雪溶化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕百花齊放〔百齊〕百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴〔爭(zhēng)鳴〕5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴〔想想偏旁跟字義有什么關(guān)系〕部件組合識(shí)字：歌〔哥＋欠〕百〔一＋白〕6、指導(dǎo)寫(xiě)字，穩(wěn)固生字〔1〕觀看字形，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)字的特點(diǎn)?！?〕老師范寫(xiě)，讓同學(xué)看清筆畫(huà)的位置?！岸暫汀褒R〞的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要伸綻開(kāi)?！岸〃暤摹皝|〞要寫(xiě)在豎中線上?！叭f(wàn)〞字留意筆順是“一、、丿〞；“丿〞在豎中線上起筆?！鞍侉曌值臋M寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。〔三〕讀詞想象1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。2、讀出詞語(yǔ)的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴〞后要稍作停頓，以顯示韻腳。3、看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景?！菜摹硨?shí)踐活動(dòng)出示課后的問(wèn)題，讓同學(xué)先在小組里爭(zhēng)辯溝通。說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你觀察春天的顏色了嗎？畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖找一找：春天在哪里呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。2、去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或與一寫(xiě)。〔查找春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫(huà)一張自己在生活中積累的春天?！?、寫(xiě)字練習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字1柳綠花紅〔柳〕鶯歌燕舞〔歌舞〕冰雪溶化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕百花齊放〔百齊〕百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴〔爭(zhēng)鳴〕課后反思：一班級(jí)的小伴侶，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，留意力簡(jiǎn)潔分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制同學(xué)“動(dòng)〞，強(qiáng)制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是熟識(shí)的根底，才智從動(dòng)作開(kāi)頭。〞實(shí)踐活動(dòng)就是讓同學(xué)“動(dòng)〞起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的感性閱歷。老師的任務(wù)那么是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓同學(xué)親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。?柳樹(shù)醒了?是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓同學(xué)回家觀看觀看柳樹(shù)，把觀看到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，其次天帶到學(xué)校來(lái)。這樣同學(xué)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)把握一二，在上課時(shí)同學(xué)紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課堂氣氛相當(dāng)活潑，讓施教老師感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓同學(xué)感悟課文大意時(shí)，我先讓同學(xué)自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了？同學(xué)讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。接著我跟同學(xué)說(shuō)：假如你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你準(zhǔn)備怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)？你寵愛(ài)扮演誰(shuí)呢？請(qǐng)你先認(rèn)真讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà)。于是同學(xué)愛(ài)好十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒同學(xué)便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)同學(xué)特別地逼真，比方扮演春雷的他就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽，問(wèn)他緣由時(shí)，他便說(shuō)由于春雷喚醒了柳樹(shù)，柳樹(shù)剛剛醒來(lái)，所以才長(zhǎng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要緣由便是老師讓同學(xué)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好一下子提高后，生生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)，有著不行替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)盡可能讓同學(xué)有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。2、春雨的顏色綜合課1、熟識(shí)“線、論〞等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們〞等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培育同學(xué)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、同學(xué)課前觀看春天的顏色兩課時(shí)第一課時(shí)㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟〔情境導(dǎo)入法〕1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。2、老師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？〔同學(xué)讀句〕聽(tīng)，春雨的聲音呢？〔同學(xué)讀句〕3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，〔出示掛圖〕這群小鳥(niǎo)在干什么呢？〔他們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)好玩的問(wèn)題〕⑴、你從哪里看出來(lái)的？齊讀其次段。⑵、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)辯過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)辯的？〔指名答復(fù)〕結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)辯〞。這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯什么問(wèn)題？⑶、小燕子是怎么說(shuō)的？〔指名用書(shū)上的話答復(fù)〕小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？〔老師范寫(xiě)“綠〞，同學(xué)留意觀看〕小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？〔出示畫(huà)面：草地綠了，柳枝綠了?！骋x小燕子說(shuō)的話。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生氣勃勃的景象，處處是綠草如茵。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段?！惨愿鞣N方式練讀〕㈡、小組合作，角色表演1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答復(fù)?！渤鍪井?huà)面三：桃花、杜鵑花紅了〕老師范寫(xiě)“紅〞，同學(xué)留意觀看。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話?！渤鍪井?huà)面四：油菜花、蒲公英變黃?！骋x小黃鶯說(shuō)的話。3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)〔落、淋、灑、滴〕，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。4、找伴侶練習(xí)表演。5、指名上臺(tái)表演〔戴頭飾〕。㈢、插入想象，引導(dǎo)探究1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？〔師隨機(jī)板書(shū)〕同學(xué)想象探究。2、同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀看春雨吧！春雨究竟是什么顏色的？〔同學(xué)答復(fù)后，聽(tīng)錄音總結(jié)春雨姐姐的話：友愛(ài)的小伴侶們，我本身是無(wú)色、透亮?????的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。〕3、感情朗讀全文。㈣、積累練習(xí)從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。其次課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。2、出示生字卡片“滴〞、“歡〞、“趟〞讓同學(xué)組詞，比比看誰(shuí)是“組詞大王〞。3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)〞中的詞語(yǔ)。4、任意選擇生字，分小組相互組詞。㈡、朗讀課文，分角色表演。1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。2、男女同學(xué)和老師一起分角色表演。㈢、表演唱歌曲?小雨沙沙?㈣、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示“我會(huì)寫(xiě)〞中的生字，同學(xué)觀看后，自由說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣才能寫(xiě)好這些字。同學(xué)示范寫(xiě)，評(píng)議。2、展現(xiàn)同學(xué)作品，點(diǎn)評(píng)。㈤、擴(kuò)展練習(xí)畫(huà)一幅畫(huà)，呈現(xiàn)春雨的顏色。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、找找描寫(xiě)春雨的詩(shī)歌，讀讀背背。2、寫(xiě)字練習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)2、春雨的顏色紅、綠、黃教學(xué)反思：?春雨的顏色?是一篇語(yǔ)言美麗，布滿詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯一個(gè)好玩的問(wèn)題：春雨究竟是什么顏色的?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。〞“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。〞“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。〞

多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀！學(xué)完這篇課文，孩子們沉醉在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出很多美麗的詞句。

一個(gè)女孩子站起來(lái)說(shuō)：“胡老師，我想唱?嘀里嘀里?給大家聽(tīng)。〞“是嗎？〞我很驚異，讓她唱還是不唱？下面的同學(xué)看著我，幾個(gè)孩子已毫無(wú)顧及地哼唱起來(lái)?？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞?！按禾煸谀睦镅?，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……〞天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)間呀！

課堂中的這一幕，是我始料未及的。它當(dāng)然不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至感染激發(fā)了我，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以依據(jù)學(xué)情納入即興制造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生氣勃勃，布滿才智。3、鄧小平爺爺植樹(shù)綜合課1、熟識(shí)“鄧、植〞等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)〞等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文?！邦仺暤氖熳R(shí)和“綠〞字的書(shū)寫(xiě)；分角色朗讀。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像兩課時(shí)第一課時(shí)=1\*GB4㈠、談話導(dǎo)入，揭示課題1、春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。2、請(qǐng)了解植樹(shù)節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)潔介紹。3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)自由讀課文?鄧小平爺爺植樹(shù)?。=2\*GB4㈡、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。老師留意巡察，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有，課文是否讀通。3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。=3\*GB4㈢、朗讀感悟，展現(xiàn)溝通1、出示爭(zhēng)辯題=1\*GB2⑴你知道鄧小平爺爺哪些狀況？他為什么要來(lái)植樹(shù)？=2\*GB2⑵讀了課文后，你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？2、組內(nèi)溝通展現(xiàn)：溝通課前收集的資料，爭(zhēng)辯老師提出的問(wèn)題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。3、全班溝通反應(yīng)：=1\*GB2⑴老師相機(jī)出示鄧小平畫(huà)像，播放歌曲?春天的故事?，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)难瞿街椤?2\*GB2⑵老師相機(jī)敘述鄧小平同志與人民一起植樹(shù)的場(chǎng)面。=3\*GB2⑶抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：A只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息。B鄧爺爺選擇了一克健壯的柏樹(shù)苗，當(dāng)心地填入樹(shù)坑，又揮鍬填了及鍬土。C他站到幾步外認(rèn)真看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！〞又走上前把樹(shù)苗扶正。=4\*GB4㈣、寫(xiě)字指導(dǎo)1、引導(dǎo)同學(xué)觀看田字格中的字。2、請(qǐng)同學(xué)上黑板在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)，老師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。3、同學(xué)描紅、臨寫(xiě)。其次課時(shí)=1\*GB4㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示帶又生字的句子，指名讀。老師了解同學(xué)讀長(zhǎng)句子的狀況，及認(rèn)讀生字的狀況。2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。3、小組相互關(guān)心，牢記生字。你還有哪些字不太熟識(shí)嗎？快和小組同學(xué)溝通，看看別人有什么好方法記住它。=2\*GB4㈡、朗讀質(zhì)疑1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。3、全班溝通爭(zhēng)辯各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。4、齊讀課文。=3\*GB4㈢、擴(kuò)展延長(zhǎng)假如條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀看記錄。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、參與一次植樹(shù)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的過(guò)程。2、寫(xiě)字練習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)3、鄧小平爺爺植樹(shù)爺節(jié)歲親的行4、古詩(shī)兩首綜合課1、熟識(shí)“古、詩(shī)〞等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲〞等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。熟識(shí)生字“醉〞和書(shū)寫(xiě)“聲、處〞。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、磁帶兩課時(shí)第一課時(shí)㈠、談話導(dǎo)入1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？〔指名說(shuō)〕2、古代的人也寵愛(ài)春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。3、板書(shū)課題，同學(xué)認(rèn)讀生字“古〞、“詩(shī)〞、“首〞。4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？〔板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春〞的讀音。㈡、初讀感知1、老師范讀。2、同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3、分小組相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的字音。4、誰(shuí)英勇的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？〔多請(qǐng)幾位同學(xué)讀〕㈢、再讀感悟1、出示課文插圖。你看到了什么？〔指名說(shuō)〕詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)?！蔡幪幝勌澍B(niǎo)〕同學(xué)們，瞧，〔引導(dǎo)同學(xué)看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象?！衬阆胝f(shuō)些什么？〔要求同學(xué)用自己的話說(shuō)〕哪里講了花？〔花落知多少〕〔引導(dǎo)同學(xué)回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程?！硨W(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告知我?！惨箒?lái)風(fēng)雨聲〕哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的緣由。2、這么美的畫(huà)面，大家肯定很寵愛(ài)吧！那應(yīng)當(dāng)怎樣讀這首詩(shī)呢？3、指導(dǎo)朗讀。4、以各種方式練習(xí)讀。㈣、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前消失出什么？〔分小組說(shuō)，指名說(shuō)?！?、指導(dǎo)背誦。㈤、擴(kuò)展活動(dòng)拿出你們手中七彩的畫(huà)筆，畫(huà)出美麗的春天吧！其次課時(shí)㈠、猜謎激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，今日老師給大家?guī)Я艘荒敲粗i語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。一心向著云外飄，惋惜繩子栓著腰。2、這是指什么？〔指名說(shuō)〕2、大家常常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得好玩嗎？〔指名說(shuō)〕㈡、揭示課題1、出示課文插圖：瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！2、詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？〔板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村〞?！尝?、初讀感知1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、同桌相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的生字。3、指名讀，齊讀。㈣、圖文對(duì)比，讀中感悟1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？〔指名答復(fù)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?、全班齊讀。3、看看圖中的景物怎樣？〔指名用自己的話說(shuō)〕4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？〔引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！?、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧?、椤⒆x詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦1、師配樂(lè)朗讀，同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛剛仿佛觀察了什么。2、看圖背誦，全班齊背。㈥、擴(kuò)展活動(dòng)開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。2、寫(xiě)字練習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)4、古詩(shī)兩首春曉村居春眠不覺(jué)曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，處處聞啼鳥(niǎo)。拂堤楊柳醉春煙。夜來(lái)風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來(lái)早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。語(yǔ)文園地一綜合課1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的愛(ài)好。4、熟讀背誦?花園果園?。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際訓(xùn)練練習(xí)法生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、同學(xué)搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)三課時(shí)第一課時(shí)㈠情境導(dǎo)入：〔出示掛圖〕：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你熟識(shí)他們嗎？㈡我會(huì)認(rèn)1、出示生字卡片：哥歌直植星醒古故底低丁燈鳥(niǎo)鳴我們來(lái)和這些好伴侶打個(gè)招呼吧！〔同學(xué)自由讀字〕2、小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺(jué)？3、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。4、出示小黑板：平評(píng)〔評(píng)論〕油郵〔郵局〕方訪〔訪問(wèn)〕橋轎〔轎車〕齊擠〔擠滿〕線錢〔花錢〕依據(jù)剛剛發(fā)覺(jué)的識(shí)字方法“熟字加偏旁〞、“熟字換偏旁〞來(lái)熟識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。5、小組學(xué)習(xí)：相互認(rèn)讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。㈢展現(xiàn)臺(tái)1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能熟識(shí)新的漢字伴侶呢！2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。3、你想熟識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！其次課時(shí)㈠我會(huì)讀?！矎?fù)習(xí)導(dǎo)入〕1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。2、同學(xué)分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。3、抽讀詞語(yǔ)卡片〔正音〕。4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？㈡我會(huì)寫(xiě)1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子〔同學(xué)讀拼音〕。3、老師范寫(xiě)“春〞字。〔提示同學(xué)要按田字格的位置寫(xiě)〕4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最美麗？〔同學(xué)書(shū)寫(xiě)〕5、小組相互評(píng)議，推舉寫(xiě)的好的同學(xué)在展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)。㈢讀讀背背1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！2、同學(xué)自由朗讀?花園果園?。3、小組相互讀短文〔正音〕。4、小組相互溝通短文寫(xiě)的是什么。5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。6、給能背的小伴侶配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。第三課時(shí)㈠出示掛圖，進(jìn)入“日積月累〞天地，揭示課題春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇1、指名讀、齊讀。2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小伴侶們正在查找美麗的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！〔播放歌曲?春天在哪里?，導(dǎo)入課題?！尝鎰?chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天〞A、播放磁帶—春姑娘的話：“友愛(ài)的小伴侶們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很寵愛(ài)我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？〞B、同學(xué)下座位找好伴侶說(shuō)一說(shuō)、背一背。C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天〞A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！〞B、分小組溝通。C、指名說(shuō)、評(píng)議。3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天〞A、既然大家都找到了春天，想不想用我們悅耳的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組〞、“演藝組〞和“剪貼組〞。C、明確要求：◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子?！粽?qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，唱歌春天?！粽?qǐng)剪貼組的同學(xué)依據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文?！粢罁?jù)三個(gè)組的內(nèi)容，預(yù)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?。D、三個(gè)組依次上臺(tái)展現(xiàn)介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并答復(fù)〔說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么〕。㈢總結(jié)1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真歡樂(lè)你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，感謝！〞2、老師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！3、播放歌曲?春天在哪里?，大家齊唱。識(shí)字2綜合型1、熟識(shí)“懂〞、“貌〞等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗〞、“認(rèn)〞等6個(gè)字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。熟識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀兒歌?！巴毹暤氖熳R(shí)和“母〞字的書(shū)寫(xiě)。]朗讀感悟識(shí)字卡片1課時(shí)一、照片導(dǎo)入，喚醒情感1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福〞，有慈愛(ài)的爺爺奶奶，友愛(ài)的爸爸媽媽，還有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?(同學(xué)簡(jiǎn)潔談感受)2、老師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有暖和的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每—個(gè)人。3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。)二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫(xiě)字1、用自己寵愛(ài)的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。A、相互當(dāng)小老師提示字音。B、看看誰(shuí)的方法好，能關(guān)心大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字競(jìng)賽〞。5、進(jìn)行“組詞競(jìng)賽〞。出示“父〞、“錯(cuò)〞、“事〞、“改〞、“懂〞自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“認(rèn)真〞。A、觀察大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立即想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書(shū)：認(rèn)真]B、你們寵愛(ài)老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字呢?C、那你們就認(rèn)真地寫(xiě)這兩個(gè)字吧!〔同學(xué)練習(xí)寫(xiě)〕7、出示其他四個(gè)要寫(xiě)的字，老師進(jìn)行范寫(xiě)，同學(xué)練寫(xiě)。三、讀懂兒歌，懂得道理1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí)，小組溝通：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。四、實(shí)踐活動(dòng)把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。5看電視綜合課1、熟識(shí)“全〞、“奇〞等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸〞、“全〞等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，寵愛(ài)讀詩(shī)歌。熟識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。熟識(shí)生字“賽、換、蹈〞；書(shū)寫(xiě)“家〞；有感情地朗讀課文。爭(zhēng)辯生字卡片2課時(shí)第一課時(shí)一、猜謎揭題〔謎語(yǔ)導(dǎo)入〕1、猜謎語(yǔ)小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻把戲。(打一家用電器)[板書(shū)：電視]2、溝通課前調(diào)查狀況。說(shuō)說(shuō)你最寵愛(ài)看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽寵愛(ài)看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知1、同學(xué)選擇自己寵愛(ài)的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不熟識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)相互請(qǐng)教，解決疑難。3、全班溝通。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。三、自主識(shí)字1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，訂正字音。3、識(shí)記生字溝通：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。4、檢查識(shí)字狀況：變序開(kāi)火車讀。四、再讀課文1、自由練讀。2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)五、寫(xiě)字指導(dǎo)1、同學(xué)讀“我會(huì)寫(xiě)〞的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)覺(jué)。2、老師范寫(xiě)“家〞字，同學(xué)觀看。3、同學(xué)練寫(xiě)“家〞，老師巡察，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)的地方。4、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)其它字，評(píng)議，再練寫(xiě)，鼓舞同學(xué)一次比一次有進(jìn)步。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字詞卡片，給“家、全〞擴(kuò)詞。2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。二、朗讀感悟1、指導(dǎo)同學(xué)看圖，學(xué)習(xí)第1自然段?！?〕看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?〔2〕指名朗讀。〔3〕[板書(shū)：奇異？]奇異在哪兒呢？對(duì)課文的感悟，圍繞“奇異〞一詞綻開(kāi)。2、讀其次節(jié)，想想奇異在哪里。身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇異在哪里。(奶奶放棄了自己寵愛(ài)的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡樂(lè)。)同學(xué)朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意?！卜蹲x——練習(xí)讀〕4、讀第四節(jié)，想想奇異在哪里。(我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛(ài)，為了他人的歡樂(lè)，放棄自己寵愛(ài)的東西)6、全班齊讀其次節(jié)至第五節(jié)。‘三、小組爭(zhēng)辯，用“由于……所以……〞造句。然后全班進(jìn)行溝通。1、聯(lián)系課文：由于爸爸愛(ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。由于奶奶愛(ài)我們，想讓我們……，所以……。2、聯(lián)系自己家的狀況，用“由于……所以……〞造句。四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?看電視胖乎乎的小手綜合課1、熟識(shí)“胖〞等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看〞等6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。3、激發(fā)同學(xué)關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望和行為。熟識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。熟識(shí)生字“墻、替、幫、鞋〞；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)〞；長(zhǎng)句的朗讀。創(chuàng)設(shè)情境小組合作識(shí)字卡片課文錄音2課時(shí)第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引入課文1、謎語(yǔ)激趣。小伴侶，你們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?我出一那么謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。〞(手)2、引入課文。人的手多么靈活啊!今日，我們要熟識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書(shū)課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟識(shí)的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、同學(xué)提出難讀的生字詞，其他同學(xué)關(guān)心。B、做“小小播音員〞帶讀帶拼音的生字。C、嬉戲關(guān)心記憶。(以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。過(guò)渡：小伴侶，別忘了每次我們熟識(shí)新伴侶后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長(zhǎng)句子?！舫鍪舅膫€(gè)句子。全家人都寵愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀1這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!·這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊1◆指讀句子，引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。讀了這四句話，你發(fā)覺(jué)了什么?完成P26“說(shuō)說(shuō)做做〞。過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，肯定也為大家做過(guò)很多事。出示“說(shuō)說(shuō)做做〞的題目，同學(xué)自由發(fā)言。÷3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字1、自主識(shí)字過(guò)渡：小伴侶，你們通過(guò)讀課文，熟識(shí)了很多生字伴侶。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎?A、學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)辯：用什么方法記憶每個(gè)生字?B、溝通爭(zhēng)辯結(jié)果。(引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)2、2、寫(xiě)字指導(dǎo)。A、“放大鏡〞?！敉辣葦M“著〞、“看〞的異同?！羧鄿贤??！粲^看“著〞、“看〞在田字格中的位置。B、師范寫(xiě)。(引導(dǎo)同學(xué)看“著〞、“看〞中撇的書(shū)寫(xiě))C、同學(xué)描紅，練寫(xiě)。其次課時(shí)一、嬉戲?qū)胄『诎迳舷б蛔敺?，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)關(guān)心讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最頂峰，成為成功者。感悟積累過(guò)渡：你們真棒!老師請(qǐng)小伴侶看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁?(認(rèn)真觀看他們的神情)2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己寵愛(ài)的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。3、全班溝通。A、以學(xué)習(xí)小組為單位展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏?！粢龑?dǎo)同學(xué)想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的?！魷贤ǎ豪牙?、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和氣可親，布滿關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)。蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌?！敉瑢W(xué)表演讀。4、競(jìng)技場(chǎng)。A、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通自己的想法。◆小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。B、創(chuàng)作畫(huà)?我有一雙小巧手?，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。(配上輕音樂(lè))二、看一看，記一記，寫(xiě)字指導(dǎo)、1、先看“畫(huà)〞、“笑〞、“興〞、“會(huì)〞在田字格中的位置，記一記。2、老師范寫(xiě)：“畫(huà)〞和“笑〞。3、同學(xué)書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。4、寫(xiě)得好的作品展現(xiàn)。6胖乎乎的小手

7．棉鞋里的陽(yáng)光綜合課1．熟識(shí)“棉〞、“照〞等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽〞、“奶〞等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。認(rèn)記生字有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。小合作探究2課時(shí)第一課時(shí)〔一〕看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。1．你們寵愛(ài)看圖講故事嗎？認(rèn)真看土，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。2．出示課文插圖。3．同學(xué)看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？5．板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字?！捕吵踝x課文，感知內(nèi)容1.同學(xué)借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。3.各小組選擇一名同學(xué)按自然段接讀課文。4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提示大家留意？〔三〕相互溝通，認(rèn)讀生字。1．小組溝通：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提示大家留意？2．各小組派代表指出讀音要留意的字詞。3．老師相應(yīng)出示同學(xué)指出的字詞。4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．同學(xué)自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識(shí)字嬉戲?！菜摹匙x順課文，發(fā)覺(jué)感知1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)覺(jué)了什么或知道了什么？3．依據(jù)同學(xué)答復(fù)，出示課文人物的語(yǔ)言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么〔五〕提出問(wèn)題，自讀自悟1．讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?．全班溝通。3．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)答復(fù)？〔六〕看圖對(duì)文，情感升華1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？其次課時(shí)〔一〕溝通爭(zhēng)辯，穩(wěn)固識(shí)字。1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。2．讓同學(xué)選擇自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。3．選擇會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。4．做聽(tīng)音找卡片嬉戲?！捕秤懈星榈乩首x課文1．同學(xué)自由練讀。2．小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報(bào)讀?！踩痴J(rèn)真觀看，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．今日我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？2．師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀看寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要留意什么。3．引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)覺(jué)。4．同學(xué)練寫(xiě)?！菜摹痴n后作業(yè)：做一件愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的事。板書(shū)設(shè)計(jì)：7、棉鞋里的陽(yáng)光奶奶媽媽曬棉被舒適小鳳曬棉鞋溫和8月亮的心愿綜合課1．熟識(shí)“簾、女〞等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太〞等6個(gè)字。2．有感情地朗讀課文。3．有在父母生病或有困難時(shí)愛(ài)護(hù)、照看父母的愿望和舉動(dòng)。認(rèn)記生字理解“月亮的心愿〞和小女孩美妙的心靈，練習(xí)朗讀。合作溝通課前預(yù)備：掛圖、生字卡片3課時(shí)第一課時(shí)〔一〕談話揭題板書(shū)：心愿?！靶脑辅暿鞘裁匆馑?？將課題板書(shū)完整：亮的心愿?！采x課題〕讀了課題，你想知道什么？〔二〕自讀課文，熟識(shí)生字〔三〕朗讀感悟1.老師范讀課文，同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)愛(ài)好。2.同學(xué)讀課文?！?〕個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)?！?〕同位相互讀課文，并相互評(píng)價(jià)?！?〕指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。〔4〕老師總結(jié)〔四〕細(xì)讀爭(zhēng)辯1．同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)頭說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商議?商議?，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？〞3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？4．〔出示圖一〕從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？5．〔出示圖二〕看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的37自然段。指名讀。讀后你知道了什么？爭(zhēng)辯：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？〔五〕疑讀課文課結(jié)束前，老師布置同學(xué)讀課文思索：讀過(guò)課文，你寵愛(ài)課文中的誰(shuí)？為什么？其次課時(shí)〔一〕爭(zhēng)辯上節(jié)課布置的問(wèn)題〔二〕同學(xué)字1.同學(xué)自同學(xué)字〔1〕讀課文找生字讀?！?〕自讀生字表中的生字?！?〕互讀，互查。2.老師檢查讀生字〔1〕按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀?！?〕按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字競(jìng)賽?！?〕打亂生字后指名讀。3.老師檢查記生字〔1〕你覺(jué)得哪些生字簡(jiǎn)潔記？讓同學(xué)看黑板上的生字找一找。在同學(xué)找出后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字?！?〕其它難記的字，可在老師的關(guān)心、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記?！踩撤€(wěn)固生字老師課前預(yù)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給同學(xué)看，同學(xué)讀后找出其中的隱秘。讀過(guò)生字，同座競(jìng)賽組詞，最終出示全部生字，讓同學(xué)快速讀，拍手讀、競(jìng)賽讀?！菜摹忱首x課文朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齊讀課文。第三課時(shí)〔一〕穩(wěn)固讀生字〔復(fù)習(xí)導(dǎo)入〕1.按序讀卡片2.打亂挨次讀卡片3.同學(xué)讀自制卡片4.嬉戲。老師讀出一字，同學(xué)快速拿出卡片，并讀誕生字和反面的詞語(yǔ)〔二〕書(shū)寫(xiě)生字1.老師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)?！?〕“女〞字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)分?！?〕“太〞字是“豎撇〞，寫(xiě)好“豎撇〞，最主要的是要“先豎后撇〞，就是先寫(xiě)豎，由豎中彎下寫(xiě)撇?！?〕“氣〞字要寫(xiě)好最終一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。2.同學(xué)書(shū)空。3.同學(xué)在書(shū)上練寫(xiě)，老師評(píng)價(jià)?！踩陈?tīng)故事或溝通課外閱讀狀況，談?wù)劯惺堋?.烏鴉反哺?本草綱目?禽部?載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(zhǎng)那么反哺六十日。〞大意是說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為很多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)〞至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安靜的重要力氣。2.聽(tīng)故事，念童謠。故事：?烏鴉愛(ài)媽媽?經(jīng)過(guò)媽媽的細(xì)心培育，小烏鴉慢慢長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛行的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽慢慢年輕，最終飛不動(dòng)，成天只能坐在窩里。大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)特別好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子肯定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。四周的鳥(niǎo)類都贊揚(yáng)大烏鴉特別孝順。有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉特別緊急，圍著大樹(shù)飛來(lái)飛去?！昂⒆?！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。〞烏鴉媽媽說(shuō)?！安?！我不能丟下媽媽！我要想方法救媽媽。〞大烏鴉說(shuō)。其他鳥(niǎo)類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安?！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽。〞大烏鴉不愿飛走，它用力煽動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅?；饎?shì)還是很猛烈，大烏鴉靠著一股孝心、士氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類觀察大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起煽動(dòng)翅膀，盼望能將大火熄滅。突然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的關(guān)心，阻擋了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！〞童謠：?大烏鴉?大烏鴉，