上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試試題回憶版一

上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試試題回憶版一資料僅供參考上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試試題回憶版（一）小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課接龍游戲復(fù)習(xí)乘法口訣：2×3=4×6=7×8=5×7=(二)新知探索1.提出問題課件出示主題圖，學(xué)生觀察，你能從圖中找到和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?提問：一共有多少支彩筆?如何列式計算。題目來源于考生回憶預(yù)設(shè)1：12+12+12=36預(yù)設(shè)2：12×3=提問：12×3表示的是什么意思?這個算式應(yīng)該怎樣計算呢?2.探究算法提問：先獨立計算，再和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的計算方法。預(yù)設(shè)1：12×3=12+12+12=36預(yù)設(shè)2：10×3=30，2×3=6，30+6=36，用口算的方法計算。預(yù)設(shè)3：用豎式的方法計算。提問：請說一說你是怎么做的?題目來源于考生回憶總結(jié)：列豎式的時候把末尾對齊，從個位開始乘，再乘十位。提問：比較剛才三種算法，你更喜歡哪種?為什么?(三)課堂練習(xí)計算(四)小結(jié)作業(yè)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?利用本節(jié)課所學(xué)的知識解決生活中遇到的問題。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.筆算乘法與筆算加、減法有什么區(qū)別?【參考答案】筆算乘法與筆算加、減法有很大的差異，在計算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位，再把所得的積相加。題目來源于考生回憶2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】【知識與技能】理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，能正確進行計算。【過程與方法】經(jīng)過獨立思考和小組交流，經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法?！厩楦袘B(tài)度和價值觀】體會加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系，感受乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。小學(xué)數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課上節(jié)課我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，提問：1.你能用1、2、5三個數(shù)擺出2、5的倍數(shù)的三位數(shù)么?有幾種擺法?能不能隨意說出一個三位數(shù)是3的倍數(shù)?并說說什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)么?預(yù)設(shè)：123是3的倍數(shù)，我覺得個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù);得出：其實234、333、555都是3的倍數(shù)。要求學(xué)生動手驗證，并得出結(jié)論：個位上是3、6、9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)。比如13。引導(dǎo)學(xué)生探究3的倍數(shù)，并揭示課題——3的倍數(shù)的特征。(二)探索新知出示百數(shù)表，人手一份，要求學(xué)生觀察百數(shù)表，標(biāo)記其中3的倍數(shù)的數(shù)，大膽猜想3的倍數(shù)的特征。學(xué)生獨立思考，嘗試標(biāo)記、驗證，初步形成自己的解決方案。教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時指導(dǎo);完成的同學(xué)，同學(xué)之間交流一下自己的解決問題的方法。然后小組內(nèi)展示各自解決問題的方案，比一比誰的想法更棒，形成小組意見。預(yù)設(shè)：3的倍數(shù)的數(shù)在百數(shù)表上組成了一條斜線，比如：3、12、24;6、15、24、33、42、51;提問：觀察發(fā)現(xiàn)：個位上和十位上的數(shù)均沒有什么規(guī)律，那將每個數(shù)的各個數(shù)字加起來呢?預(yù)設(shè)：各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。題目來源于考生回憶提問：大家能夠利用百數(shù)表中的數(shù)來驗證下?學(xué)生動手實踐，得出結(jié)論。提問：還記得課前老師說的234、333、555么?這些數(shù)滿足特征么?如果是更大的數(shù)也符合條件么?預(yù)設(shè)：又要開冬季奧運會了，2+0+1+6=9，9是3的倍數(shù)，=3*672，確實是3的倍數(shù)。要求學(xué)生利用手中的計算器或列豎式來計算、驗證結(jié)論，小組討論交流。教師巡視指導(dǎo)?？偨Y(jié)：各個數(shù)位的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。(三)課堂練習(xí)提問：能不能找到一個三位數(shù)是2、5、3的倍數(shù)?學(xué)生討論匯報：135，各個數(shù)位的數(shù)字之和是3的倍數(shù)且個位是0。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?作業(yè)：想一想，9的倍數(shù)的特征?【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.為什么要學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征?【參考答案】3的倍數(shù)的特征是在學(xué)習(xí)了2、5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。本節(jié)課著重讓學(xué)生體驗探究過程，并提出重要的數(shù)學(xué)思想，猜想、驗證并概括歸納總結(jié)數(shù)學(xué)結(jié)論。3的倍數(shù)的特征是數(shù)論知識的基礎(chǔ)部分，學(xué)生理解并掌握了這種簡單的數(shù)的特征，能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為之后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算奠定基礎(chǔ)。2.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，你是如何設(shè)計探究3的倍數(shù)的特征的?題目來源于考生回憶【參考答案】在教學(xué)過程是，我是根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知順序，經(jīng)過回顧舊