小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)

第第頁小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)

第一篇：信息技術(shù)在學(xué)校語文中運(yùn)用

一、能夠豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間

多媒體教學(xué)不僅僅能夠更好的提高教學(xué)信息強(qiáng)度，還可以更好的使得這些教學(xué)內(nèi)容的可見性、可聞性更高，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，來用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，來進(jìn)行現(xiàn)在課堂教學(xué)，

使得我們的教學(xué)過程是一個豐富多彩的教學(xué)過程，不僅僅使得我們的教學(xué)過程的容量有了極大的提高，也使得教學(xué)過程是一個具有趣味性、學(xué)習(xí)性的過程，進(jìn)而更好的加強(qiáng)了師生之間的教學(xué)溝通。

二、能夠?qū)崟r實踐，提高同學(xué)的寫作技能

我們知道，作文是語文學(xué)科的重中之重，而怎樣提高同學(xué)的寫作熱忱和寫作技能，一貫也是語文老師鉆研的一個重點(diǎn)。

其實寫作勝利的一個關(guān)鍵就是不斷嘗試和修改。

以前傳統(tǒng)的作文輔導(dǎo)課上，我只是講些寫作思路，教同學(xué)如何審題，再就是讀一讀優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓同學(xué)來品評。

三、能夠化抽象為形象，突破語文教學(xué)中的重難點(diǎn)

學(xué)校語文課本所選的教學(xué)素材范圍越來越廣，出來記敘文、說明文，也涉獵了古詩、小文言文，喜劇、相聲等。

譬如《只有一個地球》這篇說明文，要求同學(xué)通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存"只有一個地球'，學(xué)過之后還要掌控相關(guān)的說明方法，用多媒體教學(xué)，把地球在大屏幕上顯現(xiàn)，老師結(jié)合圖片給同學(xué)講解同學(xué)就覺得不是那么抽象了。

四、能夠著重參加、強(qiáng)化主體，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：同學(xué)是認(rèn)知的主體;同學(xué)認(rèn)識決斷學(xué)習(xí)效果;同學(xué)認(rèn)知是主動的信息加工過程，這種過程是同學(xué)感知、掌握、記憶反應(yīng)的互動聯(lián)結(jié)過程。

第二篇：學(xué)校語文與信息技術(shù)結(jié)合

一、將信息技術(shù)與學(xué)校語文教學(xué)有效結(jié)合的方法

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的進(jìn)展，不僅便利了我們的日常生活，還提高信息掌控的時效性和完整性。

由此語文老師在授課的過程中，不能僅局限于課本中的知識，還要向同學(xué)傳授網(wǎng)絡(luò)中的知識，擴(kuò)展同學(xué)的眼界，援助同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

比如，老師在每次課程之前，要首先介紹的狀況，而在網(wǎng)絡(luò)中，不僅有的具體介紹，還會有一些關(guān)于該的趣聞，老師可以充分利用這些知識，在同學(xué)留意力不集中的時候，講授該的一些趣聞，來吸引同學(xué)的留意力，緩解識記知識中前攝抑制的影響，提高知識識記的效率。

此外，由于網(wǎng)絡(luò)中資源的良莠不齊，學(xué)校語文老師應(yīng)當(dāng)有針對性地選取與課程教學(xué)相關(guān)，并且具有積極引導(dǎo)作用的知識，引導(dǎo)同學(xué)積極成長。

2.擴(kuò)展溝通渠道，加強(qiáng)溝通與合作

隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，一些新型傳媒方式走入歷史舞臺，并且隨著計算機(jī)、智能手機(jī)的.普及，參加網(wǎng)絡(luò)溝通的人越來越多。

因此，老師可以利用信息技術(shù)，建立語文知識爭論群，提倡同學(xué)表達(dá)學(xué)習(xí)過程中面臨的問題，然后有針對性地進(jìn)行解答。

此外，通過這種溝通，可以實時予以同學(xué)強(qiáng)化，提高同學(xué)對知識的掌控技能。

并且，老師以伙伴的身份，與同學(xué)進(jìn)行溝通和溝通，鼓舞同學(xué)暢所欲言，逐步實現(xiàn)助人自助的，實現(xiàn)老師、同學(xué)的共同進(jìn)步。

3.多感官呈現(xiàn)知識，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新技能的進(jìn)展

學(xué)校語文老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)思維進(jìn)展水平以及課程教學(xué)內(nèi)容，有針對性地選擇教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

比如，對于低班級的同學(xué)，他們思維進(jìn)展水平有限，在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)以直觀呈現(xiàn)為主，概括學(xué)習(xí)為輔。

同時，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇合適的呈現(xiàn)方式。

比如，很多學(xué)者討論說明，在傳授知識的過程中，增加多感覺通道的參加，可以提高提高同學(xué)知識掌控的效率，提高課堂時間的利用率。

并且通過圖文并茂以及試聽結(jié)合等都中方式，不僅可以吸引同學(xué)的留意力，提高知識的生動性、形象性，還可以促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展，提高同學(xué)的創(chuàng)新技能，援助同學(xué)更加深刻地理解知識。

4.利用信息技術(shù)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

隨著國家對學(xué)習(xí)和教學(xué)活動越來越重視，國內(nèi)外大量學(xué)者進(jìn)行討論，提出了不同的教學(xué)模式。

其中，情境性教學(xué)模式由于其具備的形象、生動性受到廣闊老師和同學(xué)的喜歡，尤其對于學(xué)校語文教學(xué)活動來說，采納情境性教學(xué)的方法，不僅可以發(fā)揮同學(xué)的主導(dǎo)地位，還可以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新技能的培育。

老師可以利用信息技術(shù)開展情境性教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，為將來其他課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、結(jié)語

將信息技術(shù)與學(xué)校語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，不僅可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能和團(tuán)隊合作技能，還可以提高同學(xué)對語文知識的識記技能，提高學(xué)習(xí)成果。

因此