教師招聘面試語文

記敘文表示方式：記敘記敘文描寫 抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩歌鑒賞中通常表現(xiàn)為融情于景、借景抒情；寓情于景、情景交融；樂景哀情；托物言志等，而這通常又稱之為表現(xiàn)手法議論 議論文說明 說明文修辭手法：針對詳細句子而言。主要有：比喻、比擬、借代、夸大、對偶、排比、設(shè)問、反問。表現(xiàn)手法：針對文章整體或部分而言。主要有：賦比興、襯托、象征、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻畫、寓莊于諧、聯(lián)想和想象等。寫人記事類一、文章特點內(nèi)容：講述一個故事，塑造一個主人公，表示一個思想感情。角度：正面描寫和側(cè)面描寫手法：比喻、擬人、二、記敘文分析關(guān)鍵點1、修辭手法作用比喻：本體喻體相同之處作者很有想象力，表示了作者什么感情，帶感情朗誦夸大：帶感情朗誦擬人：造句（預(yù)設(shè)）排比：加強語氣，增強語勢。問題：能否調(diào)換次序；答：不能，前后照應(yīng)。2、人物描寫方法外貌：側(cè)面反應(yīng)心情、身份；用這種方法描述身邊人；語言：你能體會到什么心情或感情，帶著這種感情朗誦。對話，分角色朗誦；動作：抓動詞，模仿動作，加深體會；心理：你是主人公你會怎么想；神態(tài)：你們讀出了什么心情，發(fā)揮想象力想一想主人公是怎么想。3、概括人物形象4、環(huán)境描寫作用交代時間地點，渲染襯托人物心情，寄托作者思想感情、反應(yīng)人物性格或品質(zhì)，推進情節(jié)發(fā)展、深化作品主題。地震中父與子分析過程：拿到課文考慮：文章主要內(nèi)容和生字詞，可作為初讀切入點；通讀課文；以課后習(xí)題為依據(jù)確定重難點以及重點要分析句子；能夠切入點：1、背景介紹2、課文簡說※※※※故事內(nèi)容：大地震中父親堅持救兒子主旨情感：父愛、父子深情人物形象：父親：堅持不懈；兒子：機智勇敢（適合第一課時講解：了不起；為何？）描寫角度：外貌、語言、動作、神態(tài)寫作手法：對比、重復(fù)、數(shù)字（適合第二課時，講特色，需要對文章整體把握：這篇文章之所以出彩，主要得益于什么呢？）3、詞句了解詞語：昔日、廢墟、瓦礫、開辟、疾步、絕望句子：A、這對了不起父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起 對比他人，不停挖掘父親 不顧勞險，堅持挖掘 決不放棄，恪守諾言 不畏危險，安撫同學(xué)兒子 父親救援，先救同學(xué) 堅信諾言，充滿希望B、“不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。”文中出現(xiàn)3次類似話原因：這是父親承諾，兒子力量源泉，父親堅持到底原因。好處：重復(fù)出現(xiàn)，多出呼應(yīng)4、教學(xué)目標（1）知識與技能：掌握生字詞，有感情朗誦課文，概括文章主要內(nèi)容（2）過程與方法：經(jīng)過朗誦與體會（經(jīng)過討論與想象），學(xué)習(xí)作者刻畫人物（景物）手法（3）情感態(tài)度與價值觀：感受父子情深，在現(xiàn)實中體會親情寶貴。5、教學(xué)重難點重點：（從教師角度看，課文必須要講內(nèi)容）內(nèi)容、人物形象、手法難點：（從學(xué)生角度）人物描寫方法；不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。三、思緒步驟（一）導(dǎo)入（首選多媒體）角度一：地震。上課之前，老師先給大家播放一段美國大地震視頻，請同學(xué)們認真觀看，稍后老師會請同學(xué)們說一說你觀看后感受。好，視頻播放完了，有誰來說一說你感受。有同學(xué)說地震來暫時場景太可怕了，有同學(xué)說地震中人們很可憐。那今天我們要學(xué)習(xí)就是發(fā)生在美國大地震中一個感人故事。角度二：父愛。（1）談?wù)労透赣H趣事。（2）動物界父子（照片、視頻），看完后有什么感受？溫暖。今天我們要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是父子情深故事：地震中父與子。（3）動畫《海底總動員》（4）父親去哪兒片段角度三：承諾/信任；毅力（二）新授（注意：要帶著問題去讀，并要求時間10分鐘，形式不固定，能夠）1、初讀，整體感知形式：大聲朗誦、默讀、同桌分角色朗誦任務(wù)：字詞：讀正確、通順、搞清詞義內(nèi)容：思索課文講了一件什么事情感：畫出感動句子，統(tǒng)計你感受方式：畫圈、批注、借助工具書、互讀、交流（試講語言：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇父子情深文章：地震中父與子。現(xiàn)在，給大家十分鐘時間，請大家自由地朗誦課文，你能夠大聲朗誦、能夠默讀，也能夠和同桌分角色朗誦，同時，邊閱讀邊處理這么兩個問題，問題一：用圈畫、批注方式找出文中重點生字詞；問題二：思索文章主要講述了一件什么事。好，大家朗誦聲音漸漸小了，看來大家朗誦差不多了，現(xiàn)在老師來檢驗一下大家學(xué)習(xí)情況。首先來攻克第一關(guān)：字詞關(guān)。老師已經(jīng)把本節(jié)課生字詞整理到了PPT上，哪位同學(xué)愿意勇敢展示一下自己，你手舉最高，就你吧。嗯，大家說他讀得怎么樣啊，哦有同學(xué)說他有一個字音讀得不標準，那大家說這個字該讀什么呀？對，是混亂，四聲。來，我們一起來讀一遍。注意：不要示范錯誤讀音我們強調(diào)了幾個字讀音，接下來再看幾個字書寫（這節(jié)課生字比較多，誰能說一說你是怎么記住這個字？多寫多讀？很勤勞。造字法）字詞關(guān)我們攻克了，下面我們再來一起攻克內(nèi)容關(guān)。誰能給大家說一說這篇文章主要講了一件什么事情呢？好，那你已經(jīng)躍躍欲試了，你來說。嗯，他說這篇文章講述一位父親堅持挖掘38小時救出自己還在故事。大家說他概括得怎么樣??？嗯，非常準確、到位。（寫景抒情文章比較復(fù)雜，能夠兩個學(xué)生。一個不全方面，另一個補充；或者一個不對，另一個改過）這么就完整多了，你們真是黃金搭檔。）2、析讀，分析詞句：形象、詞句、情感形式：小組合作討論第一課時問題角度1：找一找印象深刻句子。（沒有針對性，萬能模板，不太推薦）下面老師再給大家十分鐘時間，請大家以小組為單位，找一找在這篇文章當中讓你印象最為深刻句子。問題角度2：同學(xué)們找一找這篇文章中作者是怎樣評價這對父子？好，大家說在最終一個自然段說這是一對了不起父與子。下面再給同學(xué)們10分鐘時間，請大家以小組為單位，合作討論找一找父親了不起表現(xiàn)在哪里？（為何說這是一對了不起父與子。怎樣刻畫這一對父子？）好，帶著這個問題開始你們討論吧。嗯，大家討論聲音漸漸地小了，看來大家已經(jīng)處理差不多了，第一小組你們已經(jīng)自覺地坐好，說一說你們找到父親了不起表現(xiàn)在哪？哦，你們找到了“父親沖向他七歲兒子學(xué)?！保收b法那在這一句中你們感受到了什么？嗯，大家說非常著急。那這是在什么情況下做出這種行為呀？對，得知地震發(fā)生自己兒子被埋在廢墟之下，那大家想一想在這個沖過程中父親心情是怎樣？發(fā)揮想象力，大家說父親非常著急，父親在心里不停呼喚著：“兒子千萬不要出事！”那現(xiàn)在大家就帶著這種焦慮心情來朗誦一下這句話。（換字法那大家想一想這是從那個角度刻畫父親呀？對，父親動作。那現(xiàn)在老師有這么一個問題了，能否把沖字換成跑，跑向?qū)W校，大家一致?lián)u了搖頭，為何呀？哎，沖字能表現(xiàn)父親動作之快，進而表現(xiàn)出父親著急。）聯(lián)絡(luò)生活法哦你們找到了這句話“父親跪在地上大哭了一陣”那同學(xué)們想一想你們見過自己父親下跪或者大哭嗎？哦，沒有。那文章中父親為何會這么呢？對，他兒子被埋在廢墟里面生死未卜。那么大家想象一下這位父親當初心情是怎樣？那這句話你能感受到什么？嗯，有同學(xué)說感受到父親絕望，一個男子漢在得知自己兒子埋在廢墟之下時候腿都軟了，所以才會不自覺跪在地上大哭，這表現(xiàn)了他絕望心情。好，現(xiàn)在就讓我們帶著這種感情來朗誦這句話“”?！八诹?小時，12小時，二十四小時，36小時，沒人再來阻擋他?！蹦銈?yōu)楹蜗矚g這句？有同學(xué)說這表現(xiàn)了父親挖掘事件漫長。那大家想一想作者不直接說挖了36小時，而是“”呢？對，有同學(xué)想到了，數(shù)字羅列更讓我們想象到挖掘時間漫長。是，我們想想36小時中父親都可能會經(jīng)歷些什么呢？好，你來說一說，嗯你說父親可能會經(jīng)歷過余震，差點受傷；還有嗎？哦，你說在挖掘過程中，父親手指劃破了，血流出來了，不過他絲毫不在意。是啊，就是這些數(shù)字羅列充分擴大了想象空間。（讀兩個句子就行，10分鐘大約講3個句子，要深挖。能夠圖片法、朗誦法、換字法、聯(lián)絡(luò)生活法、發(fā)揮想象力、仿寫進行講解。從不一樣角度講，外貌、神態(tài)、動作）外貌描寫：預(yù)設(shè)一個外貌描寫句子。語言描寫：讀、想象表情第二課時（手法和情感，在整體把握基礎(chǔ)上）好，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《地震中父與子》，上節(jié)課，老師帶大家熟悉了文章主要內(nèi)容，理清了里面生字詞，那現(xiàn)在老師先來檢驗一下同學(xué)們對生字詞掌握情況，那誰再來說說文章主要內(nèi)容是什么。那同學(xué)們，老師給大家十分鐘時間，大家小組合作討論一下這篇文章生動感人，主要得益于什么？好，大家討論聲音漸漸小了，看來都已經(jīng)處理差不多了。第一小組，你們已經(jīng)自覺地坐好了，那你們先來說一說。哦，你們說文章利用了多個人物描寫方法。那你舉個例子，都有哪些描寫方法。嗯。有父親語言描寫，比如說，當他知道兒子被埋在廢墟里時大喊：“阿曼達，我兒子”還有嗎？嗯，還有外貌描寫，“雙眼充滿血絲，衣服破爛不堪”那這么寫有什么好處呀，對，就是使人物形象生動立體，那你們平時寫作時候是不是也能夠利用這些人物描寫方法。那第二小組，你們來說一說，你們找到了什么？哦，你們看出來這篇文章善用對比。這是從哪表現(xiàn)出來啊，對了就是用其余父母和我們這位父親對比。那大家想一想既然這篇文章主角是這位父親，那我們能不能不寫其余父母，只寫這位父親救兒子一個過程呢？不能，為何呀？對了，其余父母和父親額對比更能突出父親對兒子愛以及他信守承諾。好第三組，你們找到了什么呀？哦。你們說這篇文章還有一個特點就是重復(fù)，這重復(fù)是從哪表現(xiàn)出來呀？你們說文章中重復(fù)出現(xiàn)這句話“不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！贝蠹蚁胂脒@句話在文中重復(fù)出現(xiàn)，到底有什么作用？嗯你說正事因為有這句話父親才有堅定信念堅持挖掘36小時。好，你再來說一說，嗯你說正是因為有這句話兒子在埋在廢墟36小時里才會充滿了希望。是呀，正是因為有這句話才讓這對父子在地震中堅持了38小時，也往我們感受到了真摯父子之情。作業(yè)：改寫結(jié)局、演出小話劇、寫自己與父親故事、搜集父親歌曲、準備一篇報道、母愛與父愛有什么不一樣、畫畫3、品讀，發(fā)覺寫法：手法、結(jié)構(gòu)、情感試講展現(xiàn)尊敬各位評委老師，大家早晨好，我是面試初中語文老師1號考生。我今天試講題目是《地震中父與子》。下面開始我試講。同學(xué)們，在今天上課之前呢，老師要先給大家播放一首歌曲，這首歌是筷子弟兄廠，我知道大家都聽過他們唱小蘋果，但今天我要給大家播放是筷子弟兄另外一首歌曲《父親》。好同學(xué)們這首歌播完了，那你們聽完有什么樣感受??？嗯，很偉大、很感動。那今天老師也要率領(lǐng)大家去認識一位偉大父親。那這位父親到偉大在哪里呢？現(xiàn)在就讓我們一起走入課文《地震中父與子》，那現(xiàn)在老師就給大家十分鐘時間，請同學(xué)們自由朗誦課文，邊讀邊勾畫出文中生字詞，同時思索這篇課文主要講了什么使。好，朗誦聲音漸漸小了，看來大家已經(jīng)處理差不多了、那現(xiàn)在老師就來檢驗一下大家對字詞掌握情況。手舉最高這位同學(xué)你來讀第一行，嗯，不錯，讀音很標準。最終面這位同學(xué)你再來讀一下第二行，看來這位同學(xué)被難住了，不過沒關(guān)系，你勇敢舉手講話這種行為啊還是很棒，老師相信你下次一定能夠做愈加好。那這個字他應(yīng)該讀什么呢？哎對，廢墟，一聲。好生字詞沒有問題了，那現(xiàn)在大家想已想這篇文章它主要講了一件什么事呢？給大家一個小提醒，請看PPT，大家能夠按照時間、地點、人物以及事件起因、經(jīng)過、結(jié)果這么次序在文中圈畫出來，然后進行概括。好，這位穿裙子女同學(xué)你來說，哦，你說文章講述是在美國一次大地震中一位父親堅持挖掘38小時救出兒子故事，嗯，概括非常準確。那課文講述了一個關(guān)于地震故事，那同學(xué)們你們了解地震嗎？有親身經(jīng)歷過地震或者在書中、影視劇中接觸過地震嗎？在電視中見過，那電視劇中地震給你什么樣感覺啊。很恐怖，是啊，地震危害十分大，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來看一段視頻短片。你們看到了什么？一片廢墟，人們很痛苦很恐慌。那我們就先來看一看文中第一自然段和第三自然段。他面對地震時父親他是怎么做。好你來說一說。“父親在經(jīng)過巨大痛苦之后，堅定站起來向那片廢墟走去了”那在這一句話中你感受到了這是一位怎樣父親，是啊堅強，信守承諾。那你再來說一說，父親腦中出現(xiàn)是父親哪句話呀，對，就是他曾經(jīng)說這句承諾“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！笔前?，就是這么一句承諾讓父親在經(jīng)歷過巨大痛苦之后依舊堅強地再次走向了這片廢墟。那現(xiàn)在老師就再給大家10分鐘時間，請同學(xué)們吧目光移向其余段落，找一找還有哪些讓你感動句子，聲音建建小了，看來大家已經(jīng)準備差不多了，第一組，你們來說一說找到是哪一句，你們找到了“挖了36小時”同學(xué)們我們能不能刪掉前面數(shù)字，直接說挖了38小時？嗯，大家都一致得搖了搖頭，為何呀？數(shù)字羅列更能讓我們感受到時間漫長，38小時兩天一夜呀，這么長時間不吃不喝不睡，是多么了不起呀，那同學(xué)們，你們想象一下父親是在怎么挖？跪著，那誰能來模仿一下父親跪著挖動作？好，你來。感覺怎樣？嗯腿都酸了。那假如讓你挖38小時呢必定是接收不了，而我們文章中父親，不但要跪著還有用雙手去挖，不但要承受身體上疼痛還要承受心理上煎熬，這是多么偉大一位父親啊。那現(xiàn)在請同學(xué)們帶著感情來一起朗誦這一句而且細細品味這是一個多么偉大父愛。好，大家讀非常有感情，還有哪位同學(xué)想要補充一下，哦，你們小組找到了這一句“雙眼充滿血絲，衣服破爛不堪，四處都是血跡”那經(jīng)過這一句你們感受到了什么呀？對，父親挖掘得非常艱難。那這是從那個角度去刻畫父親形象呢？嗯外貌描寫，那在這一句中大家讀出了父親怎樣感情？不怕苦不怕累，還有救兒子堅定信念。是啊，父親挖掘工作何其艱辛，何其漫長何其艱險，然而父親承受僅僅是身體上痛苦嗎？哎不是，父親還要承受心理上煎熬，父親擔(dān)心找不到兒子，擔(dān)心兒子安危。不過即使承受肉體上和精神上雙重痛苦，父親依舊沒有停頓挖局工作，所以你們說父親是不是很了不起。那既然了不起，就讓我們帶著贊嘆之情來一起朗誦一下這一句“”。好同學(xué)們在腦海中想想一下，結(jié)合老師剛才給你們看圖片，想象一下父親在挖局過程中，還會有哪些觸目驚心場面。大家能夠發(fā)揮想象力想象一下。哦，你說會挖到他人尸體，你說他會很痛苦很擔(dān)憂，還有同學(xué)說他手可能在挖掘中被扎出血，是啊，即便發(fā)生余震，即便受傷沒父親都沒有改變自己果斷救兒子信念，那你們說父親偉大嗎？好，那現(xiàn)在就讓我們再帶著感情來朗誦這一句。同學(xué)們大家都找打了很多描寫父親句子，相信還有很多同學(xué)都想進行匯報，但咱們今天因為時間關(guān)系就分享這么多，假如還想分享話呢能夠課下進行整理，咱們下節(jié)課再進行分享。同時完成一項作業(yè)，回家寫一篇你與父親之間發(fā)生小事，最好利用今天你學(xué)到手法。尊敬評委老師，以上就是我試講全部內(nèi)容，感激各位評委老師聆聽?，F(xiàn)在我能夠擦掉我板書了嗎？故都秋尊敬評委老師，大家早晨好，我是面試初中語文教師1號考生。今天我為大家試講題目是《故都秋》，接下來開始我試講。同學(xué)們，一年有四季：春夏秋冬。春有春嫵媚，夏有夏妖嬈，冬有冬莊重，而秋更是風(fēng)情萬種、千姿百態(tài)。從古到今無數(shù)文人墨客用自己筆自己心情去詮釋心中秋，那哪位同學(xué)能夠舉個例子。嗯，你說馬致遠《天凈沙秋思》“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！狈浅：?，西風(fēng)瘦馬斷腸人，這確實是一個凄涼秋天。嗯，你以為還有劉禹錫《秋詞》“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！笔前。妷还馐潜?，其中也不乏一些贊秋主動之作。好，請坐。今天我們一樣是要學(xué)習(xí)一篇郁達夫先生描寫秋天散文。那郁達夫筆下秋天是怎樣呢？接下來，就讓我們一同走入《故都秋》。老師課前已經(jīng)給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，相信大家已經(jīng)很好地完成了，那現(xiàn)在，老師就來檢驗一下大家預(yù)習(xí)情況。首先，故都，指是哪里呢？你手舉最高，就你吧。嗯，北平，非常好。那作者為何不直接取名《北平秋》，而用《故都秋》呢？哦，我聽到了同學(xué)說歷史厚重感，我要為你點個贊。確實，北京在歷史上曾經(jīng)做過“元明清”三個朝代都城，可謂歷史悠久、文化深厚，這確實表現(xiàn)了北平歷史悠久?？磥泶蠹翌A(yù)習(xí)得都很充分，那么老師再來出第二道題，這篇文章背景是什么呢？你已經(jīng)迫不及待了，請站起來吧。大家說他介紹怎么樣啊，哎，生動形象，好像已經(jīng)感受到了那個充滿壓抑、恐嚇白色恐怖時期，非常好。那現(xiàn)在老師就給大家十分鐘時間自由朗誦課文，你能夠大聲朗誦、能夠快速地略讀，還能夠靜靜地默讀，同時邊讀邊與同桌合作處理PPT上出示幾個問題，問題一：思索這篇文章結(jié)構(gòu)特點是什么？問題二：這篇文章圍繞秋天都刻畫了哪些景物呢？開始你們討論吧，大家閱讀聲音漸漸小了，看來大家都已經(jīng)處理得差不多了，那現(xiàn)在，老師就來檢驗一下大家自學(xué)情況。首先，第一題，這篇文章結(jié)構(gòu)特點是什么？你眼神充滿了自信，就你吧，大家說他回答對不對，哎本篇文章就是按照總分總結(jié)構(gòu)將文章分為三部分，而且還有一個小細節(jié)，不知道大家有沒有注意到，這位同學(xué)在回答下列問題時候啊還說出來文章先總寫了什么，又分寫了什么，這種深入思索行為希望大家都能夠借鑒學(xué)習(xí)。下一道題文章為我們刻畫了哪些景物？你終于鼓起勇氣舉手了，快站起來吧。嗯，細致到位，有理有據(jù)，是啊，這不不過一幅靜清悲涼北國秋景，而且還是一幅秋晨、秋槐、秋蟬、秋雨、秋樹融匯一體北國秋景。那作者又是怎樣細致刻畫呢？現(xiàn)在老師就再給大家十分鐘時間，請大家以小組為單位，合作討論找一找你最喜歡句子。大家討論聲音漸漸小了，看來大家呀已經(jīng)處理得差不多了。第一組，看來信心滿滿啊，你們想分享是，嗯，你們最喜歡是這一句“從槐樹葉底朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來日光，或在自然而然地也能感受到十分秋意”是啊，槐樹、牽?；?、日光，這種秋意能夠自然而然地流露出來，那在這里，老師有這么一個疑問，“朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來日光”那在這里，我能否換成“射下來日光、照下來日光”？第二組小組長已經(jīng)迫不及待了，你來說說。嗯，他說漏，富有表現(xiàn)力，生動表現(xiàn)出日光從葉子中穿透情景。是啊，一個漏字是不是都會想到那些稀疏光線射出來形狀啊。瞧瞧，作者字詞拿捏是多么準確、到位啊。第三組，你們有什么想要分享？嗯，你們最喜歡是這一句“像花又不是花那一個落蕊，早晨起來會鋪滿地，腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感受到一點點極微細極柔軟觸覺”那你們?yōu)楹蜗矚g這一句呢？嗯，你們知道從深層次情感角度去探索問題了?？磥硇〗M組員集思廣益還是有很大成效。是啊，秋天景物那么多，作者不寫高大槐樹、不寫筆挺楊樹，不寫優(yōu)美柳樹，卻只寫了一片落蕊，這么一幅凋零破敗場景，不正迎合了前面所說清凈悲涼特點嗎？第四組同學(xué)，你們最喜歡什么呀？哦。秋雨，那么你們能說一說作者筆下秋雨好在哪里嗎？嗯，你們以為秋雨奇就奇在涼風(fēng)一來，雨就下起來了，雨一過，天就晴了。有味就有味在那些雨后人們一口北京腔對話，像樣就像樣在一層秋雨一層涼。嗯，你們是在聯(lián)絡(luò)上下文角度去進行鑒賞，獨辟蹊徑，非常好。同學(xué)們，課上時間總是短暫，不過語文天地卻是寬廣無限，因為課上時間有限，文章種秋蟬圖、秋樹圖希望大家課下繼續(xù)進行預(yù)習(xí)，同時完成這么一個作業(yè)，那就是擦亮自己善于發(fā)覺美眼睛，像作者一樣拿起筆來統(tǒng)計一下你們身邊秋景。好同學(xué)們，下課。尊敬各位評委老師，以上就是我試講全部內(nèi)容，感激各位評委老師耐心聆聽，現(xiàn)在，我能夠擦掉我板書了嗎？《酬樂天揚州初逢席上見贈》試講稿各位評委老師好，我是初中語文組......號，我今天抽到題是八年級語文教材中《酬樂天揚州初逢席上見贈》，接下來，開始我試講。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天呢，老師要給大家講一個關(guān)于友情小故事，故事兩個主人公呢，一個是劉禹錫，一個是白居易。師：他們名字，大家都應(yīng)該聽過吧。師：話說劉禹錫因為仕途不順，被降職到邊遠地域整整23年，終于有一天，他應(yīng)召回京，途中抵達了洛陽，而這個時候恰好碰到了白居易，兩個人不論是從性格、才情還是遭遇上，都有很多相同之處，自然而然也就產(chǎn)生了同是天涯淪落人感受。所以在宴席上，白居易就寫了一首詩贈予給劉禹錫，大家能夠看一下PPT——《醉贈劉二十八使君》師：哪位同學(xué)能用自己話說說這首詩主要內(nèi)容呢？師：好，說可真好，看來你古文積累很豐富呀，好，那現(xiàn)在假如對翻譯有壓力同學(xué)，別著急，接下來，老師會給大家出示這首詩翻譯。師：如此情真意切一首詩，我們讀完都為之感動，那么劉禹錫在收到這首詩時候，他會作何感受呢？接下來，就讓我們一起來學(xué)習(xí)劉禹錫《酬樂天楊州初逢席上見贈》

二、新授1、解題師：同學(xué)們，在正式進入這首詩之前，請大家先看這首詩題目，從中你們能獲取哪些信息呢？這位同學(xué)，你手舉得最高，你往返答。生：......師：非常好，就是點明了酬贈人物（白居易）、地點（揚州）、緣由（答謝白居易詩）師：那這個“酬”字呢，就是表明了它題材是一首酬答詩，那發(fā)揮你們聰明小腦瓜想想，與酬答詩相對應(yīng)應(yīng)該是什么詩呢？生：贈詩師：非常好，那哪位同學(xué)來為題目劃分一下朗誦節(jié)奏呢？這道題應(yīng)該不難，好，就你吧。生：酬/樂天/揚州/初逢/席上見贈2、作者師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能給大家介紹一下劉禹錫呢？生：劉禹錫，字夢得，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱，與柳宗元并稱“劉柳”。師：你知識貯備可真豐富，那其余同學(xué)，假如里面有你不知道。就在你書本上記下。3、朗誦師：題目、作者問題我們已經(jīng)處理了，接下來，大家就能夠真正去體驗這首優(yōu)美詩歌了。現(xiàn)在呢，老師會播放一個名家范讀錄音，請大家注意生字詞讀音，同時按照范讀節(jié)奏進行斷句。師：好，范讀聽完了，那哪位同學(xué)能為我們朗誦一遍呢？師：哦，你讀很可真洪亮，不過假如情感再飽滿一些就完美了，哪位同學(xué)再來嘗試一下。師：大家說他讀好不好啊，情緒飽滿、字正腔圓、抑揚頓挫，希望大家也能像他學(xué)習(xí)。師：好，那現(xiàn)在大家一起齊讀一遍，讀過程中，依舊要注意語氣和語氣哦。師：大家讀可真好，我們現(xiàn)在呢，分為兩組，男生一組，女生一組，男生能夠讀出那種陽剛之氣，女生呢則能夠讀出那種陰柔之美，看看，哪一組讀準，哪一組讀妙。師：好，我們朗誦就暫時進行到這里。那哪位同學(xué)，能用自己話概括一下這首詩主要內(nèi)容呢？記住我們要求哦，按照（什么人、什么時間、什么地點、做了什么事，表示了作者什么情感）結(jié)構(gòu)進行概括哦。生：......師：哦，他說被貶23年劉禹錫，回京后見到白居易，為了酬報白居易詩歌，尤其寫了這首詩，表明自己即使被貶，但依舊樂觀豁達精神。你概括可真全方面。

4、析讀師：大家以前也接觸過不少古詩詞了，那經(jīng)過這個形式，大家以為他應(yīng)該算是一首什么詩呢？生：七言律詩。（1）首聯(lián)師：哦，七言律詩，好，那我們就先看首聯(lián)。哪位同學(xué)能用自己話說說這聯(lián)意思呢？生：......

師：該表現(xiàn)出字詞都有，非常好，那你們讀完首聯(lián)有什么樣感覺呢？生：凄涼、孤獨師：是呀，大家想想，假如身負才華你，不光沒有受到重用，還被降職到很偏遠地方，你會作何感想呢？生：不平、氣不過師：是，所以首聯(lián)就是為了表明作者這種壓抑、悲憤心情。所以叫它——直抒胸臆（板書：直抒胸臆）師：那現(xiàn)在給大家兩分鐘時間，與同桌討論?！捌鄾龅亍薄皸壷蒙怼庇惺裁醋饔茫繋煟汉?，時間到了，哪位同學(xué)回答一下。生：“凄涼地”說明被貶地方很偏遠，環(huán)境惡劣?！皸壷蒙怼闭f明自己被貶時間長，就像被拋棄一樣。師：哦，那四川一帶環(huán)境到底有多惡劣呢，老師給大家出示一組圖片，大家能夠看一下。其實，在唐代四川，交通并不便利，經(jīng)濟也并不發(fā)達，在那個地方生活也是可想而知，閉塞、貧窮、落后等等。

（2）頷聯(lián)師：那現(xiàn)在我們繼續(xù)看頷聯(lián)，哪位同學(xué)能用自己話說說這聯(lián)意思。好，這位同學(xué)，你回答一下。生：......師：翻譯很到位，那大家知道這兩句利用了什么手法嗎？師：對，就是用典手法，分別用是那兩個典故呀？（板書：利用典故）生：”聞笛賦“和”爛柯人“典故。師：好，那哪位同學(xué)能夠為我們讀讀課下注釋里面兩個典故呢？師：好了，典故我們也已經(jīng)知道了，那除此之外，你們還學(xué)過哪些用典詩句??？生：”坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！皫煟核檬悄膫€典故呀？生：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。師：還有嗎？生：南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。引用了伍子胥典故。師：非常好，那用典有什么好處呢？作者為何不直接抒發(fā)這種感受，而是用典故還抒發(fā)呢？生：......師：是，就是很含蓄，所以這里作用就是深沉含蓄表示了自己對于老朋友思念，以及對于歲月流逝物是人非感嘆。（板書：利用典故）

（3）頸聯(lián)師：頸聯(lián)可是千古名句，大家一定要仔細聽，認真思索。依舊是按照先前次序，找同學(xué)用自己話說說這兩句大意。（板書：千古名句）生：沉船旁邊正有千帆駛過，病樹前頭正是萬木爭春。師：翻譯很到位，現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮想象，給大家三分鐘時間，以小組為單位，討論一下這聯(lián)表示了作者什么樣感情，同時蘊含著什么樣生活哲理。生：表示了作者樂觀豁達情懷。師：哪里表現(xiàn)出來呢？生：沉船、病樹即使所處環(huán)境不好，不過它們周圍都有新帆船和樹木。師：也就是給我們一個希望，那大家以為這里面沉船、病樹實際說是誰呢？生：作者師：真聰明，我甚至聽到有同學(xué)說是自比，很好，這里就是利用了比喻修辭，以沉舟、病樹比喻自己，沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木爭春。勸慰白居易無須為自己寂寞、蹉跎而憂傷，對世事變遷和仕宦升沉，表現(xiàn)出豁達襟懷。師：那它生活哲理是什么呢？生：......

師：哦，他說事物是運動改變，在遭遇挫折時，我們要樂觀豁達。能夠，不過不夠經(jīng)典。老師來給大家概括一下，它哲理就是——新事物必將取代舊事物。大家想想是不是這個道理呢？好，那大家思索一下，生活中都有哪些新事物取代舊事物例子呢？生：人頭發(fā)生：牙齒生：植物葉子師：大家真是善于觀察呀，確實是這么，所以咱們會發(fā)覺這句非常具備哲理性，涵蓋了生活中全部新事物取代舊事物原理。

（4）尾聯(lián)師：好，大家現(xiàn)在看全詩尾聯(lián)，哪位同學(xué)用自己話說說這兩句意思。生：今天聽到你為我寫這首詩，讓我暫且憑借這杯酒來振奮精神。師：那么問題來了，你們以為最終兩句，在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢？生：總結(jié)作用？師：結(jié)尾基本都是總結(jié)，不過除此之外還有一個作用哦，大家能夠看看我們題目，在思索這個問題。生：點題。師：非常好，就是點題，我們也叫它“點睛之筆”（板書：點睛之筆）師：所表示感情就是：點明了酬答題意，表示了詩人重新投入生活意愿及堅韌不拔意志。

5、演出師：好，那這首詩，我們就學(xué)完了，現(xiàn)在給大家十分鐘時間，以小組為單位，編寫劇本，充分發(fā)揮你們想象力，想象一下宴席上兩個人說了什么，每個人心里又想了什么？稍后，我們會以小組為單位進行演出，看哪組編細致，編新奇。師：好，大家演出已經(jīng)結(jié)束了，看來大家都能領(lǐng)悟劉禹錫和白居易兩個人真摯友情，同時也對作者樂觀豁達深有體會。6、拓展練習(xí)師：現(xiàn)在請大家看PPT，里面出示了古詩填空，請大家把字填上去。填完后，同桌相互批閱哦。師：好，字詞處理完了，哪位同學(xué)能來概括這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容呢？能夠從內(nèi)容和手法上進行概括。7、作業(yè)布置師：好，同學(xué)們，詩歌是古代文人智慧結(jié)晶，相信經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí)，大家都對古詩詞產(chǎn)生了新看法，那么課后，請同學(xué)們將這首古詩改編成一個400字小故事。同時背誦這首詩。

三、板書設(shè)計首聯(lián)：

直抒胸臆頷聯(lián)：

利用典故頸聯(lián)：

千古名句尾聯(lián)：

點睛之筆桃花源記尊敬面試官老師，面試初中語文老師n號考生。我要試講題目是《桃花源記》，下面開始我試講。上課，同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們，上課之前呀，老師要先給大家播放一個叫《桃花源記》視頻短片，他是曾經(jīng)在國際動畫節(jié)目中獲獎作品，下面就讓我們一同走進這個神秘又漂亮桃花源。好，視頻播放完了，大家以為怎么樣，我聽到有同學(xué)說制作團體太炫酷了。是啊，里面不光采取了很多我們中國山水畫元素，同時人物設(shè)計也是惟妙惟肖。那在故事情節(jié)上他是否吸引了你們呢？哦，大家說非常有趣。那同學(xué)們你們知道這是依照今天我們要學(xué)習(xí)課文改編嗎？別著急，下面就讓我們一同走入陶淵明《桃花源記》。（1:10）現(xiàn)在老師要給大家十分鐘時間，請大家結(jié)合工具書自由朗誦課文，邊讀邊思索兩個問題。問題一：課文按照行文思緒，先些了什么，再寫了什么，最終寫了什么。問題二：畫出自己不認識、不了解生字詞。大家讀書聲音漸漸小了，看來問題已經(jīng)處理差不多了。好，那現(xiàn)在就讓我們一起看大屏幕，老師已經(jīng)將生字詞整理到了我們PPT上。哪位同學(xué)來試著挑戰(zhàn)一下自己，你手舉最高，就你吧。嗯，聲音洪亮，不過詳細朗誦大家有別看法嗎？哦，你說有一個字他讀錯了，是啊，這個字應(yīng)該讀儼然，也就是整整齊齊樣子，你聽非常仔細，感激你主動地指犯錯誤。那現(xiàn)在我們就讓剛才這位同學(xué)再把讀錯字讀一遍。這回記清楚了嗎？好，請坐。同學(xué)們除了讀音，這里面還有一個生字書寫是比較繁瑣，對，就是垂髫髫，他筆畫呢比較多，大家書寫時候一定要將他寫緊湊一些，同時，老師還有一個問題要問大家，他是什么意思呢？我聽到有同學(xué)說是小孩頭發(fā)，你說非常準確，看來大家剛才課文讀得非常認真。那對于這個字呢，大家一定要記住他字形和字義。現(xiàn)在，就在自己練習(xí)本上寫一遍吧。好，大家已經(jīng)端正了坐姿，看來已經(jīng)寫完了。那掃清了字詞障礙后就讓我們一起來處理下一個問題。老師要問作者先寫了什么？對，發(fā)覺桃花林。那發(fā)覺桃花林之后作者又寫了什么？你已經(jīng)迫不及待了，救你吧。哦，他說進入桃園到離開桃園。那這么故事就結(jié)束了嗎？我們有同