教學(xué)目標(biāo)的定位講座稿件

學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)態(tài)與值觀”在三維目標(biāo)中這是第三個(gè)維度，但卻應(yīng)是最為重要的維度。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本要作為數(shù)學(xué)學(xué)科我們要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀呢？首先是參與探究活動(dòng)的熱情、勇于探索與日常生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題；其次是科學(xué)的精神，堅(jiān)持真理、理性思考、批判性思維和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；再有就是勇于創(chuàng)新和善于應(yīng)用，能夠?qū)纳钪刑釤挼臄?shù)學(xué)問題應(yīng)用于生活中去。授之于魚不如授之于漁——“過程與方法”“教學(xué)”兩字體3乘以5等于15353514，那就是教學(xué)了。因?yàn)檫@時(shí)，犯困的學(xué)生不困了，走神的學(xué)生回來了，都和你爭(zhēng)辯，3412314呢？”可見教學(xué)就是實(shí)施課程的過程，沒有過程就沒升。實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)和依托——“知識(shí)與技能”也難以真正理解和鞏固。教學(xué)現(xiàn)狀分析1、目標(biāo)瑣碎零亂?！景咐?】“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”的教學(xué)目標(biāo)（三年級(jí)上冊(cè)）知識(shí)技能目標(biāo)：能結(jié)合具體的情境理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)1己的語言作出解釋；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)和能力。解決問題目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)表達(dá)一些簡(jiǎn)單事決問題的想法。情感態(tài)度目標(biāo)：主動(dòng)參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)；能感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。分析：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教四個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，這為教師教學(xué)提供了一個(gè)可期待的、可量化的、可操作的標(biāo)準(zhǔn)。然而，這并不是說實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，2、效果期望過高。2（年級(jí)上冊(cè)）掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式；題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并在交流的基礎(chǔ)上確認(rèn)或逐步完學(xué)容量，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3、活動(dòng)方式不明?！景咐?】“認(rèn)識(shí)角”的教學(xué)目標(biāo)（二年級(jí)下冊(cè)）使學(xué)生認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱。拼拼、比比等操作活動(dòng)是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。案例中教師確定的教學(xué)目標(biāo)的不足在于沒有指明學(xué)生認(rèn)識(shí)角的的途徑，對(duì)采用什么方法“讓學(xué)生知道角有大小”缺乏明確的表述，采用易導(dǎo)致教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的隨意性。4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊。【案例4】“美麗的花邊”的教學(xué)目標(biāo)（三年級(jí)下冊(cè)）通過動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的花邊。信心。學(xué)生設(shè)計(jì)花邊的方法的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有明確，是用平移的方多種方法？這樣做，極易導(dǎo)致對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)的隨意性。5、行為情境缺失?！景咐?】“認(rèn)識(shí)游覽路線”的教學(xué)目標(biāo)（二年級(jí)下冊(cè)p46-47）認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的方位詞描述行走路線。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，獲得良好的情感體驗(yàn)。仔細(xì)分析上述問題的成因，可能包括三個(gè)方面：一是教識(shí)、勇氣和能力。確定有效的數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要從以下幾個(gè)方面入手：1、分析課標(biāo)規(guī)定和教材體系。、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等目標(biāo)性動(dòng)詞刻畫知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，用“經(jīng)歷（感受、體驗(yàn)(體會(huì))、探索”等過程性動(dòng)詞刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平。對(duì)此，教師要做到心中有數(shù)。第二，分析教材的編排體系，探明教學(xué)思路。從教材中提取出知識(shí)點(diǎn)，再將其放到整個(gè)教材體系中去，研究怎樣把教材信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)信息，要收集哪些材料，運(yùn)用哪些教學(xué)手段，促使學(xué)生從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)去獲取新知識(shí)，探索新發(fā)現(xiàn)；怎樣把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。2數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生3、細(xì)化系統(tǒng)分析結(jié)果。教師根據(jù)上述分析研究結(jié)果，從內(nèi)容和行為兩個(gè)側(cè)面把系統(tǒng)分析結(jié)果細(xì)化，列出教學(xué)目標(biāo)細(xì)目表，分別確定單元教學(xué)目標(biāo)（或知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)）和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從三個(gè)方面考慮：第一，縱橫對(duì)照、線面結(jié)合。即：縱向?qū)φ者B成線，明確本課時(shí)教學(xué)應(yīng)為本單元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)承擔(dān)什么任務(wù)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好哪些孕伏、滲透和鋪墊；橫向?qū)φ者B成片，從構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)考慮，根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)，著眼同化和順應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大和重建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，溝通各單元、各部分知識(shí)之間的練習(xí)，完善和優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（至少是一個(gè)小節(jié)知識(shí)點(diǎn)）同步考慮課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和達(dá)標(biāo)練習(xí)的內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容的深（1）新授（2）練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，既要充分顧及學(xué)生的信息反饋，抓住知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要根據(jù)練習(xí)課在教學(xué)活動(dòng)的不（3）整理復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)注重實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確要掌握哪些工具的使用方法，要培養(yǎng)哪些實(shí)際操作能力