閱讀教學工作總結5

閱讀教學工作總結5閱讀教學工作通過集中學習與自學相結合的方式，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，讓我們一起來學習寫總結吧?？偨Y怎么寫才是正確的呢?下面是我收集整理的閱讀教學工作總結，希望對大家有所幫助。

閱讀教學工作總結1

__工作室于20__年7月正式展開了延安市“十二五”基礎教育科研課題——《基于語篇的英語閱讀教學行動討論》的討論工作。課題討論實際從20__年3月已經(jīng)開頭，現(xiàn)將我課題組前階段工作進行總結，并進一步明確接下來的工作方向與思路。

一、進行理論學習，提升理論素養(yǎng)，為開展課題討論提供理論支撐。

課題組主要通過集中學習與自學相結合的方式，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，同時提升了解決問題的能力。

1、教育教學理論的學習。如建構主義的相關理論等。

體現(xiàn)形式：學習材料、學習筆記、心得體會、論文等。

2、英語教育教學理論。主要學習了韓禮德的主述論、胡壯麟等語言學家的語篇分析論的系統(tǒng)理論、top-down理論等，尤其是重點學習了由葛炳芳主編的《中學英語老師閱讀教學討論叢書》。另外，課題組組織成員專心研讀了初中和高中的《英語課程標準》。

體現(xiàn)形式：學習研討會議記錄與研討材料、心得體會、論文與音頻視頻資料。

3、參加培訓研討。課題組成員多次參加英語教學教研的培訓與研討，如縣、市、省上培訓活動，參加名師大講堂等。

體現(xiàn)形式：學習筆記及溝通材料。

二、深入調(diào)研，找出課題討論的切入點，確定討論思路和討論方法。

課堂調(diào)研活動主要在20__年3月至5月間進行，調(diào)研的方式主要是直接觀察閱讀課教學課堂、觀看閱讀課課堂實錄以及課堂教學案例。

1、課題組成員共進入課堂觀察閱讀課教學共60多節(jié)，主要以課題組成員內(nèi)部聽課為主，同時也聽評子長縣中學及秀延中學其他英語老師的閱讀課，課后與授課老師進行口頭交談，了解詳細的教學目的與意圖，以及從聽課人與授課人不同看角度目的的達成程度。

體現(xiàn)方式：聽課筆記及心得體會。

2、觀看名優(yōu)老師的在線課堂實錄和課題組成員錄像課。觀看名優(yōu)老師的在線課堂實錄主要以自學為主，然后溝通心得體會。課題組在20__年4月29日至30日在子長縣中學進行了高中組同課異構換班上課的教學溝通活動，共進行了5節(jié)課并錄制了視頻，活動后，各位老師又不斷研讀錄像評析優(yōu)缺點，在溝通中不斷提高課題組老師的教學水平，改進教學行為。

體現(xiàn)方式：視頻及學習筆記。

3、英語閱讀教學中存在的問題。

(1)、閱讀教學處于一種淺層閱讀狀態(tài)，即：“梳理文章信息——語言知識講解”的教學模式。

(2)、分離式語言技能訓練即對聽說讀寫技能進行分別訓練，缺乏把語言技能看成整體而進行系統(tǒng)訓練的整體教學思路。

(3)、忽視語境的語言知識傳授的教學理念占主導地位。

4、確定了詳細的討論思路與實施方法。

通過前期大量調(diào)研，我們課題組成員全都決定在語篇分析論的理論指導下，進行英語閱讀教學的教學行動改進討論，討論的對象為課題組的八位成員的課堂教學行為。

詳細討論思路是：

閱讀教學應是以篇章為基本單位的教學方法。老師應立足于整篇文章的分析理解和把握，從篇章的整體動身，分析理解篇章結構，如題材特點、體裁等，然后分析句子間、段落間的連接及規(guī)律思維的連貫性，使學生在通覽全文的同時把握文章的主體并把握句子在表達篇章整體意義上的所起的作用，同時將聽說讀寫滲透和貫穿在其中，更加留意語言的語用性。

三、實施進展情況

從20__年5月至今，本課題組一直按計劃實施討論活動?，F(xiàn)就前階段的主要活動及成果作一總結匯報：

1、20__年6月在子長縣秀延初級中學進行了5節(jié)同課異構換班上課的活動。我們在開課前，先用語篇分析論對教材進行了集體解讀，然后在課前與課后對學生的進行了問卷調(diào)查與測試。

體現(xiàn)形式：教案、會議記錄、問卷調(diào)查、課堂視頻。

2、課題組成員把語篇分析論應用于日常教學活動中，并就此開展主題溝通活動。我們先后進行了5次主題溝通活動，如代詞在語篇連接中的作用、主述論在閱讀教學中的應用等。

體現(xiàn)形式：溝通材料、會議記錄、微課

3、開發(fā)了完整的基于語篇分析論的現(xiàn)階段八班級與高中必修一與必修三的閱讀課教案，以及部分典型課件、論文、反思、微課等。

4、課題組成員教學能力迅速成長。課題組王文靜、閆凱、白娟老師已走出了學校，進入了縣、市的賽教。張小梅老師已成為子長中學骨干老師，選拔成為影子工程的培育對象。

體現(xiàn)形式：榮譽證書、培訓通知等。

5、課題組建立了自己的博客和網(wǎng)站，博客與網(wǎng)站更新準時，均為原創(chuàng)作品。

體現(xiàn)形式：網(wǎng)站

四、討論中存在的問題

1、研發(fā)課程資源系統(tǒng)性不夠。在教學資源開發(fā)中，如教案、課件、習題集未編成系統(tǒng)序列，有較大的任意性。

2、缺乏對課題組成員的課堂教學行為的系統(tǒng)討論，跟蹤性改進不夠準時和系統(tǒng)。

五、今后工作方向

1、繼續(xù)加強理論學習，并將理論應用于教學實踐中，進一步加強主題研討溝通活動。

2、加強課題組成員閱讀課互聽互研活動，促進組內(nèi)老師的業(yè)務成長。

3、繼續(xù)堅持教學資源開發(fā)，并力爭做到連續(xù)和系統(tǒng)性。

閱讀教學工作總結2

一、自由閱讀，激發(fā)愛好。

我們主要是提倡學生盡可能的多讀書、讀好書，激發(fā)他們的閱讀愛好。為此，我們提出了“廣泛讀書、豐富內(nèi)涵，伴我成長”的讀書口號建立班級讀書角，充實閱讀資源開設每周兩節(jié)“自由閱讀課”，提供相對的閱讀時空建立班級讀書心得“周周寫”制度，體現(xiàn)讀書與溝通并重。

二、引導閱讀，拓寬空間。

1、為學生開出推舉書目

我們根據(jù)高班級學生的知識、閱歷和閱讀愛好，開列相應的推舉書目供孩子們作選擇閱讀。同時，我們還通過對孩子和家長的調(diào)查，了解他們的實際需求，并常常性地做好推舉書目的調(diào)整和完善工作，努力使推舉書目能深受孩子們的青睞。

2、提倡有序閱讀和定量管理

為了使孩子們讀書走向持久性進展，我們逐步提倡有序閱讀和定量管理。我們?yōu)楹⒆觽円?guī)定了每人一學期的最低閱讀量為15萬字，每周摘抄精彩句段兩次，寫讀書心得不少于12篇。還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。

3、適時點撥和引導

首先我們對孩子們閱讀的愛好傾向性做適時的引導和點撥，幫助他們理解讀書與自我成長的特殊關系，進而提高讀書活動的層次和品位。然后我們根據(jù)學生的年齡特點和閱讀愛好，利用周三下午的時間作為導讀課時間，指導學生閱讀方法，并讓他們能用所學的方法進行課外閱讀。

4、提倡家庭閱讀

我們樂觀提倡家庭閱讀，親子共讀，并爭取家長的協(xié)作，讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。我們在開展讀書溝通、展現(xiàn)活動時，還邀請家長陪伴孩子一起活動，目的是使家長看到孩子們的精彩表現(xiàn)和展現(xiàn)，從而心中感慨萬千，進而把閱讀文化傳播到千家萬戶，為孩子們營造一個由課內(nèi)向課外延續(xù)的閱讀時空，一個弘揚個性、布滿幸福和才智的進展空間。

經(jīng)過一學期的努力，不僅提高了學生的看書愛好，而且拓展了學生的閱讀范圍及知識面。現(xiàn)在的課余時間，學生能習慣地跑到班級的后面的書報架上拿書看書了。學生還能樂觀地參加學校組織的朗讀競賽、講故事競賽、手抄報競賽……均獲得了比較好的成果：在我校舉辦的有關讀書手抄報競賽中，我班的李尚燁、代喻丞、付子璇等同學獲得了全校的一等獎，遲白源、郭子祥獲得了“閱讀小明星”的光榮稱號。信任，同學們今后會越來越愛上讀書的，你們將受益終生的!

閱讀教學工作總結3

閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培育閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。二班級是小學生學習閱讀的起始階段，也是學習閱讀的基礎階段。這個階段的閱讀教學，對學生閱讀愛好的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習慣的培育，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二班級學生的認知特點，結合我平時閱讀教學實踐總結如下：

一、要激發(fā)閱讀愛好：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

實踐表明，學生的學習愛好是自主學習的原動力。教學中，老師應樂觀地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上老師應大膽地讓學生進行自由討論、溝通，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發(fā)探究心理

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于樂觀的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學二班級閱讀課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設了實物情境。把學生引入情境之中，使學生樂觀主動地參加到教學過程中。我是這樣隨機表揚導入新課的：(你坐得真好!老師贊揚你!)(你的學習用品放得多整齊啊!我也贊揚你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我贊揚你們!你們真棒!)隨機出示課題：贊揚(拼讀)。師：贊揚是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚，

課文中的小刺猬和小獾為什么要相互贊揚呢?學生們都爭先恐后地回答。通過情境的創(chuàng)設，把學生帶入《贊揚》的情境中。都想去了解小刺猬和小獾為什么要相互贊揚。

另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因奇怪???，還是由于關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而樂觀主動地參加到教學過程中。

2、利用情境，激發(fā)學生學習動機

動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參加學習活動心理動因。學生學習的樂觀性、主動性在引入情境后被激起。假如教學還是那樣刻板，按老方法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。老師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。

二、要培育朗讀能力：學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。要把正確、流利、有感情的朗讀課文貫穿于各個學段之中。在課堂中，老師要留意訓練學生的朗讀，要把正確、流利、有感情的朗讀作為訓練的重點，課上要舍得花時間，要讓學生一遍一遍地讀，通過自由讀、同桌互讀、指名讀、競賽讀，老師朗讀示范、領著學生讀等形式。最終要讓學生把語文課文讀正確、讀通順、讀流利，最好是能讀出感情。在教學中我以闖關的形式，把閱讀分為三個層面：第一關：把課文讀通順，一般情況下是執(zhí)行自由讀的形式。第二關：把課文讀流利，這一關我一般采納的是同桌互讀，小組內(nèi)讀和齊讀等形式，而且在孩子

們又進步的時候準時給予表揚。第三關：有感情地朗讀課文。這一關我一般是和學習課文同步進行的。學生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，同時相機插入老師的范讀和領讀。

三、要落實字、詞教學。

語文教學還有一個重要的任務就是認字學詞，積累語言。識字教學是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要的任務。識字教學相對于小學低班級的學生來說是非常枯燥的，假如不采納一定的方法，那么就很難達到預期的教學目標。俗話說，“愛好是最好的老師”，在課堂上，我采納各種形式的活動進行識字教學,如：編兒歌、“開火車”、猜謎語,你說我猜、摘蘋果等游戲是我們在課堂里常用到的。這樣長此以往，學生就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)現(xiàn)識記的方法，這樣來激發(fā)學生的學習樂觀性，使學生邊玩邊學，邊學邊記。識記效果會大不一樣的。當然，閱讀教學需要的是長期的積累，并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的，老師只要長期堅持，我信任閱讀對于學生來說不再是難題。

閱讀教學工作總結4

一、課堂教學觀摩

晨誦課堂教學

由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩《特殊的你》。在美麗的樂曲中，師生、詩歌相互交融，一起來感受漢語言的美妙，從而帶給學生精神上的愉悅。張老師采納多種方式指導學生進行生日誦詩，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美妙、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學方面，張老師給我們起了一個很好的引領作用。

2.寫字課堂教學

戚老師的寫字教學，從讀貼-描紅-補白-臨寫等幾個流程入手，運用多種方法指導學生寫字，讓學生學會正確、規(guī)范地寫字，從而養(yǎng)成良好的寫字習慣。引導我們?nèi)康睦蠋熞褜懽纸虒W規(guī)范地引入我們的語文課堂教學之中。

3.習作課堂教學

于老師的習作教學課堂，為孩子們創(chuàng)設了輕松、愉悅的教學氛圍，引導學生我口說我心，我手寫我心。學生輕松地學會了習作，并能學會修改的方法，這值得我們?nèi)康睦蠋熑W習。

4.不同文體經(jīng)典作品閱讀教學

郭老師執(zhí)教的《匆忙》，給我們展現(xiàn)了散文文體的閱讀教學，以及散文閱讀教學的方法和技巧，在教學過程中留意了語言文字的運用和實踐。本節(jié)課讓我們耳目一新。

5.段的精讀方法指導課

唐老師和于老師分別展現(xiàn)了課外閱讀方面，段的方法指導與策略使老師們學會了如何對片段進行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。

二、評課、議課

1.觀課老師們評課、議課。

2.展課學校業(yè)務領導或骨干老師評課。

三、點評

縣教研室語文教研員對各位老師的課進行了一個精彩的集中點評，并對我們今后的語文課堂教學提出了新的要求，她希望我們在坐的每位老師都樂觀參加到課堂教學改革中來，多探究，多實踐，大家同心同德，為搞好我們?nèi)h的小學語文教學出力獻策。最后，我們的教研活動在掌聲中落下帷幕。

通過本次閱讀教學研討活動的開展，老師們對不同文體的閱讀教學及寫字教學有了一個全面的理解與把握，從而推動了閱讀教學的開展，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學方式，促進了學生學習方式的有效轉(zhuǎn)變，對我們的語文課堂教學起了一個有力的提升作用。

閱讀教學工作總結5

為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責任引領孩子走進經(jīng)典里去。現(xiàn)將本學期我們的一些做法總結如下：

一、師生共讀，其樂融融

學生的愛讀，只能以老師的愛讀來激發(fā)。每日午飯后的“讀更多書”時間里，我和孩子們一起讀名著，寫心得。全部學生也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，但卻可以感覺到很多思想的小溪在流淌，在跳動，并騰起一束束美麗的浪花。

二、巧薦好書，指導讀法

當看到學生閱讀好書時，我便大肆渲染，引得其