二年級教育敘事感悟及反思范文5篇

二年級教育敘事感悟及反思范文5篇二年級教育敘事感悟【1】二年級的課程即將結(jié)束，只剩下1節(jié)口語交際課，這節(jié)口語交際課是說“有趣的動物和植物”。怎樣上好這節(jié)課呢?我摸不著頭緒。課前想布置學(xué)生回去觀察、調(diào)查或查詢相關(guān)資料，了解一些動物和植物的知識，也不布置了。因為我知道從平時的預(yù)習(xí)來看學(xué)生是不會按布置去做的(其實這只怪自己不會指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，抓學(xué)生預(yù)習(xí)抓得不牢固)。第二天早上，我走進教室上課，在師生互道問候?qū)W生做下后，我說：“同學(xué)們，我們的課程就快學(xué)完了，這節(jié)課是語文園地八的最后一節(jié)口語交際課，這節(jié)課后我們就將進入期末復(fù)習(xí)階段，你們想不想把這節(jié)課上好呢?”“想!”但這聲音寥寥無幾。我接著說“這節(jié)課是說有趣的動物和植物，你們能把你們了解到的有趣的動物說一說嗎?”此時教室靜悄悄的，沒有一個學(xué)生舉手?！霸趺戳?，你們天天看到動物，有時還和動物相處，難道就沒有自己感興趣的動物嗎?”下面還是靜悄悄的一片。這時我有點惱火了。片刻，胡敏佳把手舉了起來。我不希望看到這樣的場面，這些學(xué)生怎么了，連介紹一下有趣的動物都那么難，竟然只有一個人舉手。沒辦法，請她說說吧?！按笮茇埡苡腥??！彼曇艉苄?，我站在離她兩步路的地方幾乎都很難聽清。本來沒人舉手我就有點惱火了，加上這么小的聲音就更加惱火了。我急忙大聲地說：“你們聽到她說什么了嗎?”“聽不到?！苯淌依飩鞒隽硕鄶?shù)學(xué)生的聲音。我又接著說“那還有誰來說一說有趣的動物呢?這時教室里又恢復(fù)了死一般的沉靜，就是沒有一個學(xué)生舉手。我惱火到了極點，想破口大罵一頓，發(fā)泄一下內(nèi)心的憤怒。就在我要破口大罵時，一個念頭在提醒我：你不能這樣做，深深地吸了一口氣，想一想辦法。我深深地吸了一口氣，然后降低聲音親切的說：“同學(xué)們，剛才老師沒做對，胡敏佳同學(xué)雖然聲音小了一點，但她有舉手的勇氣，真了不起。老師再請她說一說，相信她一定能說的更好?！蔽易叩胶艏训纳磉叄骸皠偛爬蠋煕]做對，你就原諒老師吧!你接著再說一說，好嗎?”胡敏佳站了起來：“我覺得大熊貓很有趣。”聲音比剛才大多了，我接著對她說：“你能再大點聲說一說它為什么有趣嗎?”“因為大熊貓很可愛。”我接著問：“它可愛在什么地方呢?”“它吃竹子的樣子，還有它打滾的樣子都很可愛?！薄澳悄氵€了解大熊貓的什么?”“我們在學(xué)第33課時，老師你不是說雖然大熊貓看上去笨手笨腳的，其實它很靈活，它可以用后腳夠到腦袋，它們爬樹也很厲害，遇到敵人時能輕松的穿過茂密的竹林?！笔前?，我在講《活化石》這篇課文時已經(jīng)介紹過大熊貓了，她還能記得那么牢?！罢媸莻€記性好的孩子，假如你就是一只大熊貓，你上講臺向大家介紹一下你自己，開頭你可以一邊揮手一邊說‘大家好!我是大熊貓’?！彼伎剂似?，走上講臺揮揮手說“大家好!我是大熊貓，你們別看我笨手笨腳的，其實我很靈活的，我可以用后腳夠到腦袋，我爬樹也很厲害，遇到敵人時能輕松的穿過茂密樹林。”“如果你能在后面再加上‘要是你不服氣可以和我比一比，看誰先爬到樹頂，’這樣就更好了?！彼职盐业脑捴貜?fù)了一遍。我急忙說“同學(xué)們，她說的好不好?”“好!”同學(xué)們異口同聲的回答。“哪給她掌聲吧!”頓時教室里頓時掌聲如雷?！澳膫€同學(xué)也把自己當(dāng)做最喜歡的動物上臺來介紹一下自己呢?”同學(xué)們紛紛舉起了手，有的已經(jīng)迫不及待了爭著說：我來，我來?！按蠹液?，我是小猴子?”“大家好，我是大象?”“大家好，我是小松鼠?”“大家好，我是青蛙?”通過這節(jié)課，我深深地感受到：多一點耐心，就會多一份收獲。如果我們對學(xué)生一點不好的表現(xiàn)就劈頭大罵或冷嘲熱諷，只會適得其反，使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的信心。只有通過耐心引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生產(chǎn)生一種本能的反映，產(chǎn)生探求知識(交談)的濃厚興趣，才能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中。二年級教育敘事感悟【2】最近一直在思考，學(xué)生的快樂是什么?或許，真的存在著仁者見仁、智者見智的事情，對于一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)究竟是怎樣的，我想，描述各有不同，但最有發(fā)言權(quán)的是誰?那一堂課，已經(jīng)呈現(xiàn)了理想的狀態(tài)，是幾位高手潤色之后的杰作，但結(jié)果呢?令我耿耿于懷的不是最終的結(jié)果，而是什么才是呈現(xiàn)在眼前的理想狀態(tài)?什么才是可以作為方向來引領(lǐng)我們前行的?如果不是那節(jié)《丑小鴨》的對比，或許，我就會這樣走下去。回想著課堂學(xué)生呈現(xiàn)的狀態(tài)，思量著最后的結(jié)果，我懷疑自己是不是走出了一個局限性又陷入了另一個局限性?學(xué)生的快樂是什么?是閱讀之后因收獲而快樂嗎?有收獲，就有快樂，這是理所當(dāng)然的事情嗎?如果，下課后，學(xué)生不能主動地思量著自己的收獲，那快樂從何而來?或許，這快樂只是我們成人強加給孩子的吧?還是，由著快樂的引領(lǐng)，在快樂的行為中體驗到了收獲?這應(yīng)該是大有不同的吧?課堂中，學(xué)生應(yīng)該是由著快樂的引領(lǐng)來學(xué)習(xí);課堂中，學(xué)生應(yīng)該是在快樂的行為中有所收獲。我想，快樂與收獲應(yīng)該是并重的，尤其是相對于二年級的學(xué)生來說，不能由著任務(wù)的引領(lǐng)來學(xué)習(xí)，即使收獲了，效果怎樣呢?處在兩個路口，應(yīng)該向何方?二年級教育敘事感悟【3】作為一名小學(xué)教育工作者，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價值。在多年的教學(xué)中，體會到語文與生活聯(lián)系緊密，它來源于生活，同時也服務(wù)于生活。對學(xué)生而言，學(xué)好語文尤為重要，因為語文是百科之母。為了學(xué)生學(xué)好語文，首先培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想千方設(shè)百計。我個人認為，要想學(xué)好語文多讀書，多積累是學(xué)好語文的前提條件。語文學(xué)好了就會帶動其他學(xué)科，多年的工作教學(xué)積累了點點滴滴。我認為擴大學(xué)生閱讀量，不僅要讓學(xué)生對閱讀有興趣，而且還要采取多種形式，為學(xué)生課外閱讀提供條件。一、我想先談?wù)勑?nèi)閱讀。我覺得首先要保證學(xué)生每天有1小時以上的閱讀時間，在校閱讀課外讀物的時間在30分鐘以上。像我們學(xué)校就開設(shè)了專門的閱讀課，進行集中閱讀課外讀物，時間大約在20——30分鐘。我們學(xué)校的學(xué)生還可以隨時利用課間的時間到圖書室借閱圖書，因為圖書架內(nèi)的圖書眾多，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖書進行閱讀。二、我再來談?wù)務(wù)n外閱讀。其實“語文就是社會”。語文課本里有著包羅萬象、廣闊豐富的有關(guān)社會、歷史、地理、文學(xué)等各方面的知識。但基于小學(xué)生的知識經(jīng)驗與水平，他們對課文內(nèi)容的有些背景性知識根本不了解，對課文中所描繪的自然景觀缺乏感性經(jīng)驗，所以有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展性閱讀。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上可以查找到更多的知識，對課文會有更加深入的了解。除此之外，我認為給孩子營造良好的讀書氛圍也是非常重要的。在家庭中，家長可以和孩子采取“親子閱讀”的形式，家長可以和孩子讀一本書，低年級的家長可以嘗試和孩子分角色朗讀，高年級的家長可以選擇與孩子一起閱讀，家長看成人的書籍，孩子看自己的書籍，讓家長成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，建設(shè)書香家庭，我相信，有了這樣的家庭氛圍，學(xué)生的閱讀量一定會更加豐富。再有，我還經(jīng)常通過“校訊通”推薦孩子和家長在雙休日時，多去逛書店，讓學(xué)生養(yǎng)成在書店看書的好習(xí)慣，書店內(nèi)的書籍豐富，學(xué)生選擇的面又較廣，讀書的氛圍也非常安靜。我相信，這些多種的讀書形式定會豐富孩子們的課余文化生活，讓書籍真正成為學(xué)生的良師益友。二年級教育敘事感悟【4】在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級學(xué)生有一個缺點：書寫錯誤，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷，怎么辦呢?當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān)。學(xué)生在"玩"中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩"出價值。一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"在寫字方面，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。二年級教育敘事感悟【5】為期兩周的教育見習(xí)結(jié)束了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。從看老師上課、記聽課筆記到與二年級五班的同學(xué)們相處，無一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者就應(yīng)具備的基本技能和素養(yǎng)，也對“師范生”真正的含義有了一個更深層次的理解。接下來我就這兩周的教育見習(xí)作一個小小的總結(jié)。第一天，我和班上的其他同學(xué)在7：50的時候準(zhǔn)時到達實驗小學(xué)，我和一個同專業(yè)的學(xué)妹分到了二年級五班，主要跟隨姜老師學(xué)習(xí)語文教學(xué)和班主任工作。姜老師不僅僅人長得漂亮，而且對我們十分的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時候正好是姜老師在上語文課，我和學(xué)妹就坐在教室后面聽課。這是一節(jié)評講課。這一節(jié)給我的印象挺深刻的。二年級的學(xué)生已經(jīng)開始初步接觸寫作的學(xué)習(xí)。其中有一部分是讓同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并寫一段廣告語。有個學(xué)生寫到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不明白是不是我的笑點很低，當(dāng)時差點笑出聲了。覺得這個學(xué)生聽聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語。還有的學(xué)生寫到：溫江的大蒜，美容又排毒。不得不說，我也算是在溫江待了快三年的人了，怎樣就不明白那里的特產(chǎn)是大蒜呢聽了姜老師的課，我覺得她把單調(diào)乏味的語文知識教得活潑生動。在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的語文知識，聯(lián)系實際，并利用投影儀把生動的畫面展此刻同學(xué)的眼前，這樣能夠增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺機器一樣嫻熟。在小學(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒有時間去想其他，學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿課堂，我當(dāng)時對這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她，她說她有三十多歲了，可我們覺得她只有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺得她讓我覺得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。她是一位很好的語文教師，語文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過的課文倒背如流，學(xué)習(xí)新課文在老師的指導(dǎo)下可自行讀、研，這在一年級的課堂中是多么的難能可貴啊!可這位溫柔、美麗、大方的教師做到了，她在語文的教學(xué)中有許多亮點，我不明白我以后能不能學(xué)會。這兩個星期我也聽了很多青年教師賽課的公開課，因為這次見習(xí)的同學(xué)比較多，所以每次上公開課的教室后面都坐滿了。我又相繼聽了英語課、數(shù)額學(xué)科、音樂等課程，還有一節(jié)隊會課，這也是我第一次聽隊會課，才明白隊會課全程都是由學(xué)生來主持進行的活動。記得這屆隊會課的主題是“廢物利用”，有兩個肖老師當(dāng)主持人，組織同學(xué)們進行活動。有的學(xué)生利用報紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學(xué)生用易拉罐做筆筒.總的來說，整節(jié)課在進行的很順利，只是同學(xué)們可能有點緊張，忘詞了。有一次是一年級十四班的英語課，這是一個新老師，這節(jié)課給我的印象十分深刻。在聽低年級的英語課之前，我一向有一種觀念就是低段的英語課很簡單，給學(xué)生講講單詞就能夠了。聽完這個老師的課，才明白，原先并不是想象中的那么簡單。首先整堂課給我的感覺很舒服，學(xué)生的用心性很高。教師不僅僅運用多媒體課件，還做很多卡片，以及玩具。而且教態(tài)，語態(tài)很好。其他聽了她的課的同學(xué)都贊不絕口。當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中，享受著教師精彩的講解，幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜?？傊?，短短的兩周見習(xí)也讓我體會到很多。作為低年級的老師讓孩子喜歡你十分重要，一個常常對孩子微笑的老師總能得到孩子的愛戴，孩子在她的課堂上也個性認真活躍。但是微笑并不代表放縱。樹立威嚴是必要的，讓孩子明白，什么能夠做，什么不能做。要做一個潤物無聲的老師，在課堂上灌輸人生道理，一點點啟迪學(xué)生。而不是每一天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯難免，不就應(yīng)因此而動怒，最好站在孩子的立場上分析問題，這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個錯誤是有道理的，我們也會有針對地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表揚的時候表揚孩子，但是分批評，傷害孩子自尊。在我們心