安徽教師考編教案隔離與物種的形成

隔離與物種形成教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】《隔離與物種形成》【課型】新授【課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1基礎(chǔ)知識(shí)（1）了解物種概念。（2）了解地理隔離和生殖隔離概念。（3）了解隔離在生物進(jìn)化中作用。（4）認(rèn)識(shí)物種形成過程。2能力培養(yǎng)（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷思維能力（2）利用生物進(jìn)化觀點(diǎn)解釋一些生物現(xiàn)象3情感態(tài)度與價(jià)值觀形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、物種和隔離概念。2、物種形成過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】物種形成過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制CAI課件【教學(xué)過程】情景導(dǎo)入師：播放電影《金剛》中片段，問道電影中人類最早是在什么地方發(fā)覺金剛？生：印度洋中孤島。師：好萊塢編劇這么劇情安排，從生物進(jìn)化角度來看，有沒有科學(xué)道理呢？帶著這個(gè)問題就讓我們一起學(xué)習(xí)今天這節(jié)課──隔離與物種形成過渡：談抵達(dá)爾文，大家一定會(huì)想到他自然選擇為中心生物進(jìn)化理論，但其實(shí)他還用一項(xiàng)鮮為人知成就，就是進(jìn)化藍(lán)圖—“生命之樹”。師：我這里也有一棵“生命之樹”，樹上每一片“葉子”，在生物分類學(xué)上代表是什么呢？生：物種（進(jìn)行了較長(zhǎng)思索）創(chuàng)設(shè)情景：樹上兩片“葉子”（兩個(gè)物種），如馬和青蛙師：你認(rèn)為它們是兩個(gè)不一樣物種，依照什么？生：依照它們形態(tài)和生理特征，如青蛙沒有毛皮，而馬有，青蛙能吃蟲，而馬吃草師：不過這么區(qū)分不一樣物種可靠嗎創(chuàng)設(shè)情景：樹上另外兩片葉子，馬和驢師：它們假如從形態(tài)和生理特征上去區(qū)分可靠嗎？生：(大笑)他們突然發(fā)覺依照這區(qū)分不一樣物種是不可靠。創(chuàng)設(shè)情景：不一樣物種之間本質(zhì)區(qū)分？師：馬和驢能交配嗎？生：能，后代叫騾子。師：騾子可育嗎？生：不可育師：這說明不一樣物種之間本質(zhì)區(qū)分是？生：不一樣物種不能交配或交配以后不能產(chǎn)生可育后代。問：依照不一樣物種之間本質(zhì)區(qū)分能給物種下個(gè)定義嗎？總結(jié)：物種定義：能夠在自然狀態(tài)下相互交配而且產(chǎn)生可育后代一群生物。展示：“人面蜘蛛”和“圓蛛”圖片。師：最近，很多地方都有些人面蜘蛛報(bào)道，有人說“人面蜘蛛”是一個(gè)新物種，有人說只不過是“圓蛛”一個(gè)變種而已。師：用什么方法能判斷出“人面蜘蛛”和“圓蛛”是不是同一個(gè)物種？生：將它們進(jìn)行雜交，看是否能產(chǎn)生可育后代，假如能，說明是同一個(gè)物種，假如不能，說明不是。過渡：同一物種之間能相互交配產(chǎn)生可育后代，而科學(xué)家們把不一樣物種之間不能交配，或者能交配也不能產(chǎn)生可育后代現(xiàn)象稱為生殖隔離，它是不一樣物種之間本質(zhì)區(qū)分。展示：1、圖片素材—馬和驢，獅子和虎，山羊和綿羊。2、圖片素材—Abert松鼠和Kaibab松鼠，東北虎和華南虎，總結(jié)出地理隔離定義?？偨Y(jié)：隔離定義，指出生殖隔離和地理隔離是隔離兩種類型。過渡：隔離在生物進(jìn)化中能起到什么作用呢？物種又是怎樣形成呢？讓我們一起跟隨達(dá)爾文貝格爾號(hào)帆影去遠(yuǎn)行。展示：1、flash動(dòng)畫—達(dá)爾文五年環(huán)球考查路線圖，金剛島恐怖物種視頻。2、BBC出品關(guān)于加拉帕戈斯群島紀(jì)錄片視頻，觀看之前提醒同學(xué)們思索：加拉帕戈斯群島是怎樣形成？加拉帕戈斯群島上各個(gè)島嶼地理環(huán)境相同嗎？展示：加拉帕戈斯群島地雀圖片。引導(dǎo)探究：它們?cè)谑裁唇Y(jié)構(gòu)上有著顯著不一樣？鳥喙能夠起到什么作用呢？它們有哪些不一樣類型喙分別適合于吃什么樣食物？分組討論：加拉帕戈斯群島上13種地雀物種是怎樣形成？動(dòng)畫展示：群島上“大地雀”形成過程。歸納：1、具備代表性兩種地雀形成過程。2、物種形成其它方式。結(jié)課：好萊塢編劇將金剛發(fā)覺之地安排在孤島上有它科學(xué)道理嗎？不過《金剛》它畢竟是一部科幻電影，電影中有沒有一些情節(jié)安排不符合科學(xué)道理呢？如島上至始至終只有一只金剛，這符合生物進(jìn)化嗎？一個(gè)小島能容下如此眾多巨型生物，它們有充分食物起源嗎？你又能發(fā)覺什么呢？這就留給同學(xué)們課后細(xì)細(xì)地品味吧！【作業(yè)設(shè)計(jì)】互動(dòng)探究：1、從生物進(jìn)化歷程看消費(fèi)者與生產(chǎn)者出現(xiàn)先后次序怎樣？2、生物進(jìn)化中間存在哪些關(guān)系？【板書設(shè)計(jì)】隔離與物種形成物種物種定義種群與物種隔離在物種形成中作用隔離