第8課《土地的誓言》 部編版語文七年級下冊

七年級語文土地的誓言端木蕻良談?wù)勛髡叨四巨迹?912——1996）原名曹漢文，又名曹京平，曾用筆名黃葉﹑羅旋﹑葉之林﹑曹坪等?，F(xiàn)代著名作家、小說家?？谷諔?zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期﹐在重慶﹑香港﹑上海等地編輯《文摘》﹑《時代文學(xué)》﹑《大剛報》﹑《求是》等雜志﹐長期從事進步文化工作。代表作有長篇小說《科爾沁旗草原》。hóng聊聊背景1941年“九·一八”事變爆發(fā)10周年東北流亡作家群的十年“鄉(xiāng)思”學(xué)習(xí)任務(wù)一：正音辨字嗥鳴（）山澗（）鎬頭（）污穢（）

斑lán（）lán語（）gèn古（）zhì痛（）

jiàn斕huì讕亙gǎo摯háo學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀誓言……土地，原野，我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。本課課題為《土地的誓言》，我讀到的誓言是:_________________________。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀誓言……土地，原野，我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。再讀誓言，說說作者為什么用“她”，而不用“它”來稱呼土地？

以“她”而不以“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念?；隊繅衾@，真摯愛戀學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀誓言再讀誓言，說說作者為什么用“她”，而不用“它”來稱呼土地？

魂牽夢繞，真摯愛戀

在沉睡的夢里，甚至在離開了土地的海洋漂泊的途中，我仍然能聞到土地里的氣息和泥土的芳香。——端木蕻良學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀誓言

以“她”而不以“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念?！拔覠o時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去?！薄八偷偷睾魡局业拿郑曇羰悄菢拥募鼻小！冶仨毣厝ィ覐臎]想過離開她?！保ǖ降资钦l在“呼喚”？）移情于物，分明是作者思念家鄉(xiāng)，可是卻說故鄉(xiāng)在召喚自己，揭示出故鄉(xiāng)和自己的默契關(guān)系，對故土的愛戀之情顯得更加濃烈真摯?！澳惚仨毐唤夥?你必須站立！”一般而言，文章的人稱應(yīng)該是統(tǒng)一的。本文中“她”字貫穿全文，而最后卻又改口說“你必須被解放!你必須站立”？批注：對土地以“你”相稱,是作者情緒逐漸激動的表現(xiàn),他不再滿足于使用第三人稱代詞“她”,拋開讀者直接與自己熱愛的土地進行對話、交流,情感顯得更加直接?！拔覠o時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀誓言

人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀誓言一般而言，文章的人稱應(yīng)該是統(tǒng)一的。本文中“她”字貫穿全文，而最后卻又改口說“你必須被解放!你必須站立”？“你必須被解放!你必須站立！”黃河以它英雄的氣魄/出現(xiàn)在亞洲的原野它表現(xiàn)出我們民族的精神/偉大而又堅強！呼告：寫文章時，感情達到最高峰的時候，將想象中的人或物都當(dāng)作就在眼前，直接向他呼喚傾訴的修辭手法。我們祖國的英雄兒女/將要學(xué)習(xí)你的榜樣像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強！學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀誓言

人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀誓言一般而言，文章的人稱應(yīng)該是統(tǒng)一的。本文中“她”字貫穿全文，而最后卻又改口說“你必須被解放!你必須站立”？“你必須被解放!你必須站立！”本課課題，是指“土地發(fā)出的誓言”，還是“‘我’對土地發(fā)出的誓言”？“我”對土地發(fā)出的誓言……土地，原野，我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。學(xué)習(xí)任務(wù)三：理解課題學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀景物本文的抒情獨具風(fēng)格，作者通過有特色的、有意味的景物描寫表達情感?！扒锾?，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛?！迸ⅲ号＝巧蠏熘虢z、吃飽了糧食到處紛飛的麻雀……都是生活中溫馨可愛的事物,將這些故鄉(xiāng)特有的景物密集地排列在一起,展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,表達作者對故土的真摯思念?！岸嗝疵利悾嗝簇S饒……”“但令四海長豐稔，不嫌人間鼠雀多?！薄昂恿鳒\淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音?！保ò选案Z”改為“長”行嗎？）批注：不行?！案Z”字生動形象地表現(xiàn)出柳條生長的速度之快，力量之強；“長”則沒有這樣的表達效果。表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀景物本文的抒情獨具風(fēng)格，作者通過有特色的、有意味的景物描寫表達情感。學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀景物“河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音?！薄扒锾欤y線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。”“你必須被解放!你必須站立！”直接抒情間接抒情學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀景物課文運用了多種修辭手法來表情達意?！爱?dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的?！裎业男膰娪恐阂粯??！迸ⅲ哼\用比喻和擬人，將沸騰的巖漿比喻成大地之心，與作者的憤怒之心相印，呼喚著作者回到故土。深切表達了作者為之奮斗的決心！學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀景物“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！迸疟龋喊呀Y(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關(guān)的三個或更多的短語或句子排列起來的修辭手法，用其抒情，可以把感情抒發(fā)的淋漓盡致。批注：昔日在田壟間的歡笑早已不復(fù)存在,捉過的蚱蜢、勞動過的鎬頭只留在回憶中。運用排比，將回憶的片段連在一起,情感逐漸增強,表現(xiàn)了作者對故土的思念之情，鋪墊為之犧牲的錚錚誓言！課文運用了多種修辭手法來表情達意。學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀景物排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關(guān)的三個或更多的短語或句子排列起來的修辭手法，用其抒情，可以把感情抒發(fā)的淋漓盡致。“當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當(dāng)我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)……”排比？學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀景物讀知識卡片，了解“鋪陳”的寫作手法。直書其事反復(fù)敘說學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀景物直書辛勞反復(fù)贊美