《教師如何做課題》讀后感（3篇）

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《老師如何做課題》讀后感范文（精選3篇）

看完一本名著后，你有什么領(lǐng)會(huì)呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是幫大家收拾的《老師如何做課題》讀后感范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《老師如何做課題》讀后感1

讀李沖鋒教授所著的《老師如何做課題》這本書，讓我有專家手把手教你做課題的感觸。此前，課題班組織了多次的專家現(xiàn)場培訓(xùn)和兄弟校勝利課題討論閱歷溝通，從中也頗有心得。但這些心得有的零碎肢解，不成體系。拿起這本書細(xì)細(xì)讀來，真可謂撥開云霧見月明。

這本書依據(jù)課題討論過程的階段、步驟，用引名言、舉例子、析理論的方式，從如何做、注重事項(xiàng)等方面一步步教我們?nèi)绾巫稣n題。

如何挑選恰當(dāng)課題。這一部分感受最深的就是如何選題。選題打算課題討論的方向、內(nèi)容、價(jià)值和質(zhì)量等，故選題不行不慎。選好題，起好步，課題討論就會(huì)順當(dāng)無數(shù)。作為一線老師，遵從立足教學(xué)的原則。只是自己討論校本問題和班本問題，則可做小、精、實(shí)的選題。

如何挑選恰當(dāng)課題。課題名稱在討論中有著非常重要的作用，它是課題討論放向詳細(xì)化的表現(xiàn)。要結(jié)合自己在實(shí)踐中必需解決的問題，反復(fù)推敲課題名稱，注重挑選明確、詳細(xì)的語言來表述，使它精確?????地反映出課題討論的內(nèi)容、討論范圍和討論目標(biāo)，以期取得抱負(fù)的討論效果。

如何實(shí)施課題討論。課題討論實(shí)施是課題討論的綻開階段，也是課題討論的關(guān)鍵步驟。課題終于成績的取得，在很大程度上取決于實(shí)施階段做得怎么樣。課題討論的過程中，相當(dāng)一部分內(nèi)容是獵取討論資料，并在此基礎(chǔ)上對(duì)資料舉行收拾、分析等。課題討論并不是一個(gè)人的事情，涉及調(diào)查討論的對(duì)象，相關(guān)課題討論者以及其他利益相關(guān)人員。在討論的過程中，在處理人與人之間的關(guān)系、人與成績之間的.關(guān)系時(shí)，要注重討論倫理。在課題討論過程中，要注重把討論的相關(guān)成績準(zhǔn)時(shí)加以收拾，并把它們轉(zhuǎn)化成文。這樣做不僅有助于課題成績的堆積，有助于把討論成績準(zhǔn)時(shí)奉獻(xiàn)給社會(huì)供他人借鑒使用，而且有利于為課題的結(jié)題做好充分的成績預(yù)備。

如何面向中期檢查。做好課題的中期檢查，首先需要從課題發(fā)布者或課題管理部門了解中期檢查的要求，按照要求做預(yù)備。這樣才干達(dá)到并滿足檢查部門的要求。

如何撰寫結(jié)題報(bào)告。課題討論的材料是結(jié)題報(bào)告寫作的基礎(chǔ)?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有廣泛、科學(xué)、詳實(shí)的材料，就寫不出好的課題報(bào)告。課題報(bào)告是建立在課題討論的基礎(chǔ)之上的，課題討論的過程主要是材料收集、分析的過程。在撰寫結(jié)題報(bào)告前，需要對(duì)平常的堆積的討論資料舉行進(jìn)一步的梳理，使之向著結(jié)題報(bào)告所需要的方向集中。

如何做好結(jié)題工作。為了保證順當(dāng)結(jié)題，要事先做好細(xì)心的預(yù)備。課題材料的要求是真、精、齊、清、定、美。結(jié)題討論工作總結(jié)是針對(duì)囫圇課題討論“工作”而言。是對(duì)課題從立項(xiàng)到成績形成的討論狀況、工作、活動(dòng)等全面回顧、分析和概括。

作為還沒有實(shí)戰(zhàn)的我來說，缺乏的正是行走在路上的思量與閱歷。學(xué)習(xí)這本書，讓我對(duì)課題討論有了更整體和宏觀的熟悉。接下來的工作就是對(duì)問題的關(guān)注，做一個(gè)對(duì)問題敏感的課題討論參加者。

《老師如何做課題》讀后感2

讀了《老師如何做課題》這本書，我受益匪淺。結(jié)合我校的教科研工作在這幾年的實(shí)際，我發(fā)覺“課題討論的意義”和“如何挑選課題”“如何設(shè)計(jì)課題”這三章給我無數(shù)引發(fā)和思路。那就是立足教學(xué)、解決問題、持續(xù)進(jìn)展。我就從這三點(diǎn)跟大家共享。

第一、課題討論不行能脫離詳細(xì)的教研而搞“空中樓閣”或“象牙塔”式的討論，它必需立足于詳細(xì)的教研工作。這本書里面提到“教學(xué)與討論合一，是老師課題討論的重要特點(diǎn)。因此，老師的課題討論要以“立足教學(xué)”為原則，以教學(xué)為主要討論內(nèi)容和討論過程來開展。”因此我校的教科研工作的第一個(gè)工作重點(diǎn)就是立足教研，把教學(xué)常規(guī)管理、教研常規(guī)管理夯實(shí)。

其次、在本書中也強(qiáng)調(diào)課題的“問題意識(shí)”，我校在教科研工作中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)“問題意識(shí)”，我們的教研、科研都是走發(fā)覺問題、探索問題、解決問題的步驟。對(duì)于區(qū)級(jí)小課題就解決小問題、短平快的問題。比如，目前我?？煲Y(jié)題的9個(gè)小課題，當(dāng)時(shí)在選題、立項(xiàng)的時(shí)候我們就特殊強(qiáng)調(diào)“問題意識(shí)”。比如我校的特色課程開發(fā)，就是立足于南澳地處偏遠(yuǎn)，文體活動(dòng)較少，同學(xué)的藝體熬煉的機(jī)會(huì)比較少的實(shí)際問題上。針對(duì)這個(gè)詳細(xì)問題，我校勝利申報(bào)了深圳市傳統(tǒng)體育特色項(xiàng)目小學(xué)、深圳市綜合素質(zhì)試點(diǎn)小學(xué)。我校的音體美開設(shè)了“走讀”式分項(xiàng)課。在這些探究的基礎(chǔ)上，我校也形成了與之相關(guān)的各級(jí)課題。比如現(xiàn)在討論中的由廣東省教科院批準(zhǔn)立項(xiàng)的三個(gè)課題。

第三、在《老師如何做課題》中提到：課題討論對(duì)科學(xué)施教、提高教導(dǎo)質(zhì)量、老師專業(yè)進(jìn)展和小學(xué)進(jìn)展都具有重要的價(jià)值和意義。任何課題的終于目的都是讓同學(xué)、老師、小學(xué)三位一體得到進(jìn)展。因此，我校的教科研工作全都在強(qiáng)調(diào)和灌輸這個(gè)“進(jìn)展”理念。我們強(qiáng)調(diào)，不管是教研、科研、課題、論文、收獲、反思等等都必需終于指向讓同學(xué)、老師、小學(xué)三位一體得到進(jìn)展。為此我校的全部課題討論都圍繞這三個(gè)終極目標(biāo)。

比如：我們的課題討論的選題、立項(xiàng)、實(shí)施等都必需立足于同學(xué)的實(shí)際，討論成績都要求對(duì)同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展有利。

《老師如何做課題》讀后感3

最近，讀了《老師如何做課題》這本書。這幾年，我有幸作為課題主持人的身份，擔(dān)當(dāng)過省教導(dǎo)技術(shù)討論課題、北滘鎮(zhèn)教研室小課題的討論工作。在課題討論工作過程中，壓力與成長如影隨形。此刻，勞碌中的我鎮(zhèn)靜下來，回顧課題討論給我?guī)淼某砷L印跡，并試試寫一寫關(guān)于課題討論的困窘和思量。

首先，課題從哪里來？主要觀點(diǎn)：問題催生課題；知行合一。

工作至今，經(jīng)過省級(jí)課題和鎮(zhèn)級(jí)小課題討論工作的熬煉，我漸漸發(fā)覺，教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題和困窘，往往就是值得思量和討論的“點(diǎn)”。

對(duì)小課題而言，可以抓住一個(gè)小的“點(diǎn)”舉行探究。在真正確定課題討論之前，向閱歷豐盛的前輩請教、查找論文、書籍等文獻(xiàn)，讓自己的思路、觀點(diǎn)更為清楚，終于確定這個(gè)“點(diǎn)”是否值得深挖、應(yīng)當(dāng)怎么深挖。

小課題的“問題”從教學(xué)實(shí)踐中來，課題討論的成績又為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，正巧體現(xiàn)的是課題討論“從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去”這一特點(diǎn)。

這里想提到“知行合一”這個(gè)話題。知，是指思想、認(rèn)知。行，是指行動(dòng)、實(shí)踐。對(duì)于課題討論、教學(xué)改革等，抓住思想上有懷疑的“點(diǎn)”，在行動(dòng)的路上探究、修正，這就是“知行合一”。而在小課題探究的過程中，閱讀、思量、寫作、溝通、實(shí)踐這五大法寶必不行少，這些法寶讓我們的“知”更為豐盛、有內(nèi)涵，讓“行”更有力氣、方向越發(fā)清楚。

怎么保證小課題討論順當(dāng)開展？主要觀點(diǎn)：方案引導(dǎo)，踏實(shí)執(zhí)行。

小課題的討論普通為期一年，區(qū)級(jí)以上課題的討論時(shí)光則更長。課題立項(xiàng)后，需要的確在實(shí)踐中探究。因此，課題的討論方案是很重要的。

課題主持人和課題組成員要按照實(shí)際，確定好課題討論方案或?qū)嵤┯?jì)劃。值得一提的是，在詳細(xì)的實(shí)踐討論過程中，討論方案可能會(huì)按照實(shí)際狀況稍作變動(dòng)、修正，以得到更好的討論效果。

方案和計(jì)劃確定好后，在落實(shí)過程中，要談到的是“執(zhí)行力”的問題。不過，小課題可以一個(gè)人主持，沒有課題組成員，這就需要課題