掌聲第一課時教學設(shè)計

《掌聲第一課時教學設(shè)計教簡：課文寫的是一個人的小故事，英子小麻痹癥，腿腳落下殘疾，因此自而憂郁一次偶然的機會們獻給她兩次熱烈而持久的掌聲，從此她改變了生活態(tài)度變成了一個開朗自信的人開始“微笑著對生活課文雖然語言質(zhì)樸在平淡的敘述背后飽著充沛的情感過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛。本課的教學重是引學。難是通過言的描來體英子的心理變化。學目：1．會認10個生字，會寫13個生字，會確讀寫詞語。2．正確、流利、有感情地朗課文。整體把握課內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化；通過語言和動作的描寫來體會子的心理變化。3．過聯(lián)系生活驗聯(lián)系上下文等方式理解“兒麻痹癥、落下殘疾、文靜、默默地、注視、猶豫、驟然間、憂郁”等語。4．理解課文內(nèi)，體會同學們對子濃的愛之情，知道人與人之都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別。學流：一、揭題，入學習

1．板書課題，提示“掌聲”二字寫法上的注意點，學生書空。2．齊讀課題。二、初課文，整體知1．課題讀得真聽，相信文你們也能得很棒。自己課文，要求讀準生字新詞，讀通課文。2．讀準生字新詞→小老師領(lǐng)讀→齊讀）（1）鎮(zhèn)定、講述、驟然間（2）情況、情緒、歧視、鼓勵3．讀準讀通一句讀的句子：因她過小麻痹癥，腿腳落下了疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（1）讀準三個詞語“小麻痹癥落下了殘疾、勢了解“兒痹癥、

落下了殘疾”的含義。（2）讀準、讀通句子。4．整體感知這些小小攔路虎都被你們打敗了真能干！么讀了文，你覺得英子是個怎樣的小姑娘呢？三、習第一然段同學們個人初次讀完一篇課文都會自己的感受與想法在就讓我們走進課文，走近英子吧。1．孩子們，默有利于思考，老師你們出了習的小提示，你以先讀一讀要求，讀懂了再根據(jù)提示的要求進行習。

．．．．學習提示用心默讀課文第一自然段邊讀邊想原來的英子是一個怎樣的小姑娘？找到給你感受最深的詞句，做上記號2．交流：（1）殘疾A．哪些詞句寫出了她是個殘疾的小姑娘？B．這樣的英子走起路來會是一一拐、一晃的，所以她不愿意讓別人看見她走路的姿勢，讓我們讀出她心中的這份愿意吧。C．多可憐的英子?。。?）文靜A．你從哪兒（哪些詞語中）讀出了她的文靜？句子中還有哪個詞語能讓你感受到她的文靜呢？B地”就是？（靜靜地、悄悄地、一也不吭地）C

當同學們

時，英子默默地坐在教室的一角。說體驗情感。D．是的，英子一直就是這么做的，句子中有個詞告訴我們了—E．多孤獨的英子?。∮媚愕睦首x來表達吧1個→女生讀謝謝你深情的朗讀我們感受到英子的那份單寂寞了，女同學一起來讀一讀。

（3）自卑（早早地、最后一）A．讀著這個句子，你仿佛又看到了一個怎樣的英子呢？B．特別是從哪些詞語中讀出來的？C．英子，你為么總是這么做呢？——聽十分不愿意啊——她得過小兒麻痹癥下了殘疾別人看見她走路的姿勢所以—她早地就來到教室，下課后，她又總是最后一離開（4）自卑（總是……又總是……）A．同學們，現(xiàn)我們再把這兩個子起來這里有一個詞重復出了兩次，你能自己讀一讀，找到嗎？B……又總是……”你又讀出了什呢？C．是啊，那都是因她—過兒麻痹癥，腿腳落下了疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢3．這樣的一個子，是如此的孤單可憐、自卑，課文有一詞兒具體描述了她現(xiàn)在這樣的性格，你能找到嗎？——4．現(xiàn)在你能聯(lián)系第一自然段來說一說，讀懂“憂郁”是什么意思了嗎？5．現(xiàn)在就讓我們捧起書，用深情的朗讀來表達英子的這份憂郁吧。四、習第四然段1．但是自卑、憂郁的英子最后卻發(fā)了巨大的變，你能找到相關(guān)段落

嗎？（第四自然段）2．英子變得怎么樣了？（開朗自信）3．兩對反義詞然同時出現(xiàn)在一孩子身上，這怎么回事呢？誰簡單地來說一說？4．完成板書，是同學們的掌聲讓憂郁自卑的英子變得開朗自信。五、習第二三自然掌聲的力量真有那么神奇嗎？就讓我們一起回到故事會的那一天吧默讀第二、三自然段，看清楚老師的自學要求，然后做一做。自學提示：用心讀課文第二、三自然段讀邊想：聲響起了幾次？分別在什么時候響起？用“”劃出相關(guān)的句子。（一）學習第一次掌聲1．兩次掌聲到底了英子什呢？我先來學學第一次掌聲。你再次默讀第二、三自然段，用“﹋﹋”劃出第一次掌響起前描寫英子的句子。2．交流反饋，們真棒，句子都找出來了在你能用心讀讀這些句子，透過這些文字讀出英子當時的心情嗎？趕緊讀讀兒選擇你感受最深的一句與大家交流一下。3．交流：（1子的時候全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落英子立刻把頭低了下去A．你讀懂了她怎樣的心情？哪些詞語寫出了她的XX（害怕）呢？

你為什么把“立刻讀得這么急這么重呢？透“立刻懂她怎樣的心情呢？B”就是立即、立馬、趕緊……想想平的英子，總是？而今天？她受到了前所未有的關(guān)注，能不害怕，能不緊張嗎？C．讀好這個句子吧1個→齊讀）（2）猶豫A．你從哪讀出來的？是的，你抓住了“猶豫”這個詞。B．你體會到了她的猶豫，英子，你到底在猶豫什么呢？C．不想去可又不得不去，怪不得英猶豫。還能從哪感受到她猶豫呢？——心的孩子連英子一個細微的動作都關(guān)注到了那就請你讀出她心中的猶豫吧！D紅紅的豫，你又讀出了什么呢？E．是啊，此時英子多么猶豫，多屈，多痛苦啊！讓我們好好地讀一讀吧！（3）勇敢（終于）A．這里，你又讀出了什么呢？B．還是那個猶豫不決的英子嗎？你從哪讀出來的的？C．讓我們用動情的朗讀去欣賞英子的勇敢吧！

4．而此刻，意想不到的事情生了—的子。（1）同學們，假如就是英子的同你們量過要把這片掌聲獻給子嗎？（2）你是從哪兒讀懂的？（驟然間）（3間”就是？再讀詞語。（4）這驟然間響的是一片烈而持久的掌聲同學們，為什么你們掌聲這么熱烈而持久呢？你想透過掌聲對英子些什么呢？（5）孩子們，我明白了，這驟間響的熱而持久的掌聲其實是們對英子的——6．多好的同學啊讓我們合作著一起再來讀讀，再次去感受那感人的一刻吧讀英子的句子，男生掌聲的句子，師讀其余部分（二）學習第二次掌聲1．在同學們的鼓下，英子始講述自己的一個故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了——（出示第二次讀2．這一次，你又想對英子說什么呢？3．原來，你們是想通過掌聲來贊揚英子：贊揚）六、情升華，拓展讀1．同學們，大家送給英子的難道僅僅只是掌聲嗎？你們說得真好！是，掌聲有友善的鼓，有由衷的贊；掌聲還有暖暖的關(guān)心友情切的一切都是同學們對英子的一份濃濃愛！

2．今天，老師就給你們帶來了一首愛的小詩。（1）自讀。（2）配樂齊讀同學們，有聲色的朗能抒我們心中最強烈的感情，現(xiàn)在就讓我們在音樂的陪伴下，用心地來讀讀這首愛的小詩吧。3．是啊，人人都需要愛，人人都需要掌聲同學們，在以后的生活中，我們千萬不要吝嗇把自己的掌聲獻給