教師個(gè)人讀書心得怎樣寫5篇

第第頁教師個(gè)人讀書心得怎樣寫5篇讀書是獵取他人已預(yù)備好的符號(hào)、文字并加以分辨、理解、分析的過程，有時(shí)還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。下面是我給大家整理的老師個(gè)人讀書心得，盼望大家喜愛！

老師個(gè)人讀書心得篇1

作為一名幼兒園老師，我經(jīng)常會(huì)讀些書來充實(shí)自我。最近別人向我推舉了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時(shí)細(xì)閱，頗有感受。就象書中所言：在這個(gè)世界上，最有力氣的東西，莫過于書了。一本好書能轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?，讓一個(gè)人從失敗走向勝利，從悲傷走向歡樂，從灰心失意走向奮勉圖強(qiáng)。確實(shí)，一個(gè)人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路的確是很多本書鋪成的。假如沒有了書，那么它就失去了本身的好處，就會(huì)永久只是一條一般得不能再一般的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰明，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，規(guī)律學(xué)使人善變……無非就是讓我們博覽群書。假如我們能做到這一點(diǎn)，信任我們的生活就必需會(huì)充實(shí)美好。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就應(yīng)把心態(tài)回來到零，把自我放空，抱著學(xué)習(xí)的看法，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開頭，一段新的體驗(yàn)，一扇通往勝利的機(jī)會(huì)之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之惋惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會(huì)太大，自我所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中常常行不通。完善、勝利的境界離自我更是遙不行及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時(shí)候，對(duì)自我當(dāng)前的工作不太滿足，導(dǎo)致了一些負(fù)面的心情。這樣，埋怨與苦痛就產(chǎn)生了，在這個(gè)時(shí)候，一本好書，它能夠幫助我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱忱，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。

然而，工作又是什么呢?我認(rèn)為，工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)，假如沒有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的好處，他們就不能完好地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達(dá)某種目的。每個(gè)人都有自我的目標(biāo)，也有自我的幻想，正是為了獲得某些東西到達(dá)某些幻想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面進(jìn)展成為和諧秀麗的人，我們才會(huì)專注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個(gè)施展自我才能的舞臺(tái)，除了工作，沒有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往確定著生活的質(zhì)量。

要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作?讓我們一齊來調(diào)整好自我的心態(tài)，一齊走向勝利之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，我們更需要用熱忱去重燃工作的激情，再來一次觸動(dòng)心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并理解：我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自我工作。這個(gè)樸實(shí)的人生理念，職責(zé)、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成絢爛人生。愛崗，在自我的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中制造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強(qiáng)不息，要明白我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自我的抱負(fù)而工作。我們要把自我當(dāng)作工作的仆人，才能更好地從中獲得進(jìn)展的機(jī)遇。

不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自我而工作，在為自我的人生工作，既然這樣，我們就就應(yīng)負(fù)起天經(jīng)地義的職責(zé)，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，老實(shí)坦率，視老實(shí)為生命，放開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住，我們是在為自我的人生而工作，一齊努力、一齊奮斗，為建立和諧社會(huì)而盡我們每一個(gè)人的職責(zé)。

老師個(gè)人讀書心得篇2

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬千。書中記載了〔豆豆〕經(jīng)受過的一段真實(shí)故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗亂”、任性，會(huì)影響別人，推舉轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，她想：必需要想方法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。

“巴學(xué)園”真是一所奇異的學(xué)校，當(dāng)小豆豆第一次來到那里，校長(zhǎng)就和氣可親地讓她介紹自我，“任憑怎樣說都行”，小豆豆看到校長(zhǎng)聚精會(huì)神地聽自我講了一個(gè)上午，心情好極了。

“巴學(xué)園”的孩子能夠坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們能夠依據(jù)自我的意愿選取想學(xué)的課目，也能夠跟自我喜愛的同伴坐在一齊。音樂課，孩子們不僅僅用耳朵聽，更是專心去體會(huì)，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏、韻律。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長(zhǎng)的細(xì)心設(shè)計(jì)。

“不要把孩子束縛在老師的打算中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的幻想比老師的打算，更要遠(yuǎn)大得多?！边@就是小林校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨。

一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆?jié)u漸變成一個(gè)讓大家理解的好孩子，奠定了她一生的基礎(chǔ)。

我將書中感悟到的見識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子公平互動(dòng)的歡樂。比方：我班的陳志剛小伴侶，聰慧、淘氣，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子，成天摸這動(dòng)那，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆處處亂畫亂涂，常常與別人說反話，老師說請(qǐng)小伴侶坐好，他卻接話說看誰坐得不好。老師對(duì)他勸說、教育、引導(dǎo)都不見效，不少家長(zhǎng)要求孩子遠(yuǎn)離他。我透過與志剛的家長(zhǎng)談心，明白孩子在家也是如此。我對(duì)其進(jìn)行了跟蹤觀看，發(fā)覺他非常喜愛車，也愛畫車。投其所好，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題，他愛好猛增，滔滔不絕地說個(gè)不停。我發(fā)覺他真是個(gè)“車行家”，明白那么多名車，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)?，非常美麗?/p>

我試著與志剛小伴侶進(jìn)行了幾次談話，將他的優(yōu)點(diǎn)告知全班小伴侶，請(qǐng)他自我講他最喜愛做的事，將車的有關(guān)狀況說一說，將他的畫貼出來。小伴侶們這才發(fā)覺志剛很了不得，自然轉(zhuǎn)變了對(duì)他的看法和看法，漸漸與他接近，理解了他。志剛小伴侶融人到群眾懷抱，各方面都有很大進(jìn)步。

透過讀書，我們深深地體會(huì)到：教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動(dòng)的布滿生氣的教育。世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)覺不了東西，有耳朵卻聽不到聲音，有心靈卻無法理解真、善、美，這是值得我們幼兒老師深深思索的。

老師個(gè)人讀書心得篇3

近日，我讀了主任的《做暖和的教育者》一書，這是一本難得的好書。書中收集了從教30多年對(duì)為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內(nèi)容豐富，論及了教育的方方面面，而貫穿其中的，則是從生活中采擷教育才智、在教育中追求人生的姿勢(shì)，正是這種姿勢(shì)形成了獨(dú)特的教育觀、老師觀、教學(xué)觀;舉例生動(dòng)形象，比方獨(dú)到精確，提出了很多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)同學(xué)的敬重、理解，關(guān)注、觀賞、支持、關(guān)心，突出了作為老師應(yīng)有的對(duì)同學(xué)真誠的愛，真實(shí)地反映了的人生閱歷和教育思想。讀著這本書，如身臨其境，從中進(jìn)一步理解了教育的內(nèi)涵，并啟迪我站在新的視角端詳很多教育現(xiàn)象和處理方法，如：“‘格律詩’教育與‘自由詩’教育”、“本地貨·家常菜·海鮮味”、“鮮花、干花與塑料花”等等。其中《老師讀書的N個(gè)理由》《讀書的“二為”“三式”》給我的印象特殊深，我思考著，對(duì)比著，感悟頗多。

剖析了當(dāng)前老師讀書的現(xiàn)狀，闡述了老師讀書的N個(gè)理由，并指出為老師讀書查找理由從某種意義上說是對(duì)老師的挖苦，由于老師天生應(yīng)當(dāng)是讀書人。是啊，在信息量特殊大的當(dāng)今社會(huì)，在大力提倡教育走向生本的今日，書籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、進(jìn)展、進(jìn)步的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價(jià)值。教育是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的是教育的責(zé)任。讀書是我們的職業(yè)使然，是我們的事業(yè)使然。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內(nèi)事，不需要任何理由，不作為任務(wù)支配，而應(yīng)當(dāng)自覺閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時(shí)間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習(xí)慣，使讀書成為我們主動(dòng)自覺的行動(dòng)，使我們的心靈布滿書香。“老師不讀書，何以提升自己，立足于學(xué)校?老師不讀書，何以示己之范，要求同學(xué)去讀書?”

回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看四周，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個(gè)人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細(xì)細(xì)咀嚼細(xì)心細(xì)讀，細(xì)心品嘗，充共享受其味，充分汲取其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“沒有讀書就沒有教育?！敝煊佬陆淌谡J(rèn)為：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其讀書史。”可見，書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質(zhì)。書籍是人的精神養(yǎng)分液，讀書是給自己補(bǔ)充精神的養(yǎng)分，而學(xué)校是供應(yīng)精神養(yǎng)分的地方。讀書不僅是同學(xué)的事，更是老師的專業(yè)，讀一些經(jīng)典，與大家對(duì)話;讀一些人文，陶冶情操;讀一些同學(xué)喜愛的書籍，拉近師生距離;讀一點(diǎn)生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長(zhǎng)的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需。“多讀點(diǎn)書，即使你不能勝利，也可以在失敗的時(shí)候知道自己跌倒在哪里。”老師不但要讀教學(xué)的書，要讀教科的書，要讀教輔的書，要讀專業(yè)的書，要讀教育的書，還要讀政治的書;要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書;要讀有文字的書，要讀經(jīng)典的書，還要讀生活的書?！懊刻熳x書”并不難，貴在堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往，或許成不了“大氣候”，但至少能成就“小氣候”——儒雅淵博的飽學(xué)之士!

作為一名老師，我們需要讀書，在書籍的海洋里泛舟，品嘗生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飛教育的抱負(fù);在閱讀的體悟中提升理念，更新自己的思想。腹有詩書氣自華，假如我們肚里真的有文章，何愁好詞佳句不來呢?讀書，然后使其內(nèi)化，也正是老師所要做的。書只讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讀書的同時(shí)還得“思索”，離開了深化的思索，全部的書都將是過眼云煙，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過來為我所用了。與書為伴，我們的生活會(huì)變得更充實(shí)!讓我們享受讀書的過程、讀書的價(jià)值、讀書的樂趣吧!

老師讀書不需要理由!

老師個(gè)人讀書心得篇4

《愛的教育》，書名使我思索，在這紛紜的世界里，愛到底是什么帶著這個(gè)思索，我與一個(gè)意大利學(xué)校生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

《愛的教育》采納日記的形式，講解并描述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國，父母，師長(zhǎng)，伴侶的真摯的愛，有著感人肺腑的力氣。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說極力頌揚(yáng)的地方。小說記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以其次人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?？梢哉f，這是一本永久不會(huì)過時(shí)的書。它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永久保持一顆勇于進(jìn)取而和善真誠的心，愛祖國，愛人民，憐憫人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說超過了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)緣由，還有個(gè)更重要的緣由，當(dāng)時(shí)有很多老師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然，事實(shí)上表達(dá)的是小資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問分子的抱負(fù)。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽視。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當(dāng)我們陷入逆境，沒人支持，是父母依舊陪在身邊，晚上不忘囑咐一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我熟悉到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而如今許多同學(xué)的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)潔的東西卻最簡(jiǎn)單忽視，正如這博大的愛中膚淺的親子之愛，許多人都無法感受到。

假如說愛是一次旅游，或許有人會(huì)有異議。但愛正是沒有終點(diǎn)的，開心的旅游。就像生活，假如把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人苦痛厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。于是，就想連續(xù)走下去，甚至投入熱忱，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)覺愛中包含著對(duì)于生活的追求。

轉(zhuǎn)瞬間，我們離開《愛的教育》所記載的那個(gè)年月已經(jīng)很久了，但是“愛“這種教育的方式卻永久不應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離我們，特殊是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工。我們要全身心的去愛我們的每一個(gè)同學(xué)，關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛的陽光中，自由，健康的成長(zhǎng)!

《愛的教育》中，把愛比成許多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么“不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思索——愛是博大的，無窮的，宏大的力氣。是教育中所不能缺少的。

老師個(gè)人讀書心得篇5

《愛的教育》一書中描寫了一群布滿活力，主動(dòng)要求上進(jìn)，如陽光般絢爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在美好中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所表達(dá)出的劇烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)當(dāng)是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。。

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓同學(xué)感到暖和，把同學(xué)當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道:你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請(qǐng)你們也高興我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我安慰，給我榮耀!先生的這些話，讓全部的同學(xué)都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用公平的目光看待全部的同學(xué)了。兩個(gè)同學(xué)同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺推斷，然后毫不留情的批判那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的同學(xué)在暗自垂淚，或許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和敬重同學(xué)，只要你們有士氣承認(rèn)自己的