《大學(xué)生心理健康教育》試題題庫(含答案)

一、選擇題部分

《大學(xué)生心理健康教育》考試試題庫第一章心理健康與大學(xué)生成才一、單選題（10）1、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（。A．初中時(shí)期CD.成年期2、21世紀(jì)成為人才的首要條件是（。A身體健康B.心理健康C.D.人際關(guān)系良好3、我們常見的嫉妒心理屬于（A輕微的心理失調(diào)B.C.中度的心理障礙D.嚴(yán)重的心理疾病4、大學(xué)生常見的社會(huì)障礙主要表現(xiàn)為。ABC.人格障礙D.精神障礙5、大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（A.焦慮癥B.抑郁癥C.D.精神分裂癥6、我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（A.16－20％B.30－34.4％C.37.9％D.64.4％7.（A.焦慮癥B.疑病癥D.抑郁癥8。BCD.情緒健康9、某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請(qǐng)問該生患有什么心理疾病A.反應(yīng)性精神病 B.情感性精神障礙 C.精神分裂癥D.人格障礙查看，請(qǐng)問該生患有什么癥狀（。A.焦慮癥 B.強(qiáng)迫癥 C.疑病癥 偏執(zhí)狂二、多選題（6）1、常用的鑒別心理健康問題的標(biāo)準(zhǔn)包括A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)CD.數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（。A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.恐怖癥精神分裂癥人格障礙包括哪幾種類（A.偏執(zhí)型B.分裂型C.沖動(dòng)型 強(qiáng)迫型大學(xué)生中常見的精神病有（。A.精神分裂癥B.C.反應(yīng)性精神病D.人格障礙個(gè)別咨詢的主要形式包括（。A.門診咨詢B.訪問咨詢C.咨詢D.電話咨詢進(jìn)行自我心理保健的基本要求包括。ABCD.價(jià)值觀合理第二章大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng) 一、單選題（10）從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和BCD.投射自我（A.健全自我意識(shí)CD.自我統(tǒng)合（A.健全人格B.CD.情緒穩(wěn)定個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要。A.15B.20C.30D.40大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是BCD.中年期自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的（。A.初級(jí)階段B.中級(jí)階段C.D.最終階段當(dāng)代大學(xué)生一般處于（。A.青年初期B.青年中期C.少年期D.年晚期8決的任務(wù)是（。A.獲得自我統(tǒng)一性 B.克服自卑感 C.獲得自我完美D.獲得信任感A.健全自我意識(shí)B.健全人格C.培養(yǎng)堅(jiān)定的一致D.調(diào)控自己的情緒形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是（。A.健全自我意識(shí)B.CD.調(diào)控自我二、多選題（6）（A.自我認(rèn)識(shí)B.CD.自我調(diào)控大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面的主要特點(diǎn)是（。A.廣度和深度發(fā)展迅速B.自覺性增強(qiáng)C.自我評(píng)價(jià)能力提高主動(dòng)性增強(qiáng)特點(diǎn)（。A.豐富性B.敏感性C.波動(dòng)性D.深刻性從自我體驗(yàn)的內(nèi)容看，大學(xué)生子自我體驗(yàn)的特點(diǎn)包括。A尊心強(qiáng)B.好勝心強(qiáng)C.孤獨(dú)感強(qiáng)D.成就感強(qiáng)BCD6.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展存在的主要問題包括。A.現(xiàn)實(shí)自我與理想自我矛盾突出BC.D.過度沉溺于自我反省第三章大學(xué)生的人格與心理健康單選題（10）最早是美國心理學(xué)家（）對(duì)人格的定義做過綜述。AB伊德CD被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”是指BC精神分析DBC感D感情總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（）具有的。A、A型人格B、B型人格C、C型人格D、D型人格發(fā)展的影響是下列哪個(gè)學(xué)派（）A行為主義 B人本主義 C精神分析 認(rèn)知學(xué)派卡特爾最早應(yīng)用（）ABCD某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )。A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（）ABCD本能原則（A弗洛伊德B榮格C弗洛姆D羅杰斯）理，推進(jìn)了對(duì)行為的研究A華生 B班杜拉 C桑代克 D斯金納多選題（6）下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（）A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C整體性功能性弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分ABC超我D本能奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為人特質(zhì)BCD共同特質(zhì)艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度傾性B神經(jīng)質(zhì)C精神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面A正確的自我意識(shí)B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂觀的生活態(tài)度心理學(xué)的三大勢(shì)力是（）ABCD知學(xué)派第四章 大學(xué)生的情緒健單選題（10）《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷（A腎B心脾D膽被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是（）A下丘腦B海馬回D胼胝體3B華生C斯洛伯格D馮特4.伴隨著感覺而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是（）AB激情C情調(diào)D應(yīng)激AB藝術(shù)療法CD森田療法展任務(wù)是建立（）A親密感B勤奮C自主性D智慧情緒的研究課追溯到（）A18B19C17D168.（）是指人根據(jù)道德規(guī)范來評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。 理智感B道德感C情操D美感9.(ABCD精神分析10.著名的情緒心理學(xué)家普拉切克根據(jù)情緒的強(qiáng)度、兩極性和（）提出自己的情緒模型。ABCD多選題（6）情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見，情緒至少包括下列維度（）ABCD情緒的情境性文化對(duì)情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過下列通過對(duì)情緒刺的了解 B文化直接影響表情C通過確定的社會(huì)關(guān)系和判斷D通過高度禮儀化的行為（A情境性B先天性C后天習(xí)慣性D控性BCD現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響。A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)D認(rèn)知過程行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)憤怒CD第五章大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展一、單選題（10）AB應(yīng)對(duì)C、警戒D、輸入（）在應(yīng)激過程中始終起到關(guān)鍵性作用。ABCD、個(gè)體需求（）是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體的心理和行為面對(duì)環(huán)境ABCD、成熟個(gè)（。A、絕對(duì)化B、糟糕至極C、過分概括化D、亂貼標(biāo)簽“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于（。A、人格化B、糟糕至極C、絕對(duì)化D、兩極性思維下列說法中錯(cuò)誤的是（。A我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷前進(jìn)的活動(dòng)。BC有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。一下哪種表達(dá)不帶有絕對(duì)化的不良認(rèn)知（。A、我必須每件事情都要成功。BCD其他的我盡力而為。個(gè)體在覺察需求與滿足需求的能力不平衡時(shí)，傾向于通過整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的多因素作用的適應(yīng)過程，稱為（AB、應(yīng)激CD、同化心理防御機(jī)制是人們適應(yīng)生活的一種（）界占有極為重要的地位。94CA、個(gè)人無意識(shí) B、意識(shí) C、潛意識(shí)D、集體無意識(shí)（。A、大學(xué)生的追求時(shí)尚潮流B、大學(xué)生積極樂觀的心態(tài)C學(xué)習(xí)的風(fēng)氣二、多選題（6）現(xiàn)代應(yīng)激理論將應(yīng)激過程分為四個(gè)部分，分別是（。A、輸入BCD、應(yīng)對(duì)拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的心理應(yīng)對(duì)方式分為三種類型，分別是（ABCD、回避應(yīng)對(duì)BCDBCD遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒A、向親人、老師或者朋友訴說BC、任D、把一切寫下來，借此整理自己的思緒關(guān)于適應(yīng)，下列說法正確的是（。AB境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問題。CD改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題（10）（）是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。ABCD、斯金納（）ABCD、存在主義學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（）ABCD、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)ABCD、知識(shí)遷移能力關(guān)于考試焦慮下列說法錯(cuò)誤的是（。AB慮有利于考試。CD法等可以緩解考試焦慮。（）種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。A、動(dòng)機(jī)B、誘因C、興趣D、自我效能感（ABCD、分散注意學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和（A、高級(jí)學(xué)習(xí)策略BCD、低級(jí)學(xué)習(xí)策略（）是連接人們心理活動(dòng)的過去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。A、聯(lián)想B、思考C、實(shí)踐D、記憶未（。ABCD二、多選題（6）建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的觀點(diǎn)有哪些（。AB動(dòng)的接受外來信息，而是主動(dòng)的進(jìn)行選擇加工。C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。D自己意義的過程。下列關(guān)于“知識(shí)”的說法正確的是（。AB受別人的東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作。CD識(shí)帶有創(chuàng)造性。下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，正確的是（。AB、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響。D大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的許多困惑與問題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有關(guān)系。大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（A、專業(yè)素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)CD、身心素質(zhì)關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，正確的是（。AB方面考慮。CD級(jí)的學(xué)習(xí)策略。下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（。A、科學(xué)合理的時(shí)間管理。BC培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我激勵(lì)。第七章大學(xué)生的人際交往一、單選題（7）1.（）是人際交往的前提。A.動(dòng)機(jī) B.認(rèn)知 C.情D.態(tài)度2.（）是人際交往的第一原則。A.平等原則 B.尊重原C.誠信原則 D.互利原則（）是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心畏縮的一種情緒體驗(yàn)。A.習(xí)得性無助 B,妒忌 C.自卑D.害羞（）人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。A.暈輪效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.馬太效應(yīng) 標(biāo)簽效應(yīng)5.（A.微笑B.打招呼 C.點(diǎn)頭D.鞠躬A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2--3.7D.3.7言語交往，首先應(yīng)學(xué)會(huì)（。A.表達(dá)B.溝通C.傾聽D.二．多選題（6）ABC.業(yè)緣關(guān)系D.網(wǎng)緣人際交往的心理功能包括（A.信息溝通功能B.心理保健功能D.心理調(diào)節(jié)功能大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有（A.交往愿望強(qiáng)烈B.交往對(duì)象單一D.交往理想化大學(xué)生人際交往的原則有（）ABCD.誠信原則大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到。AB.要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)C.要積極與他人交往D.善于轉(zhuǎn)移注意力大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（。ABC善于轉(zhuǎn)移注意力第八章大學(xué)生的戀愛與性心理一．單選題（10）ABC.D.潛伏期（）器的注意，超我迅速發(fā)展?？谟?B.肛欲期 C.性器期 D.潛伏期（）與同性為伍，他們都盡量避免性的表現(xiàn)?？谟?B.肛欲期 C.性器期 D.潛伏期（）性的能量重新涌現(xiàn)出來，男女均從與異性的接觸中尋求樂趣A.生殖期 B.肛欲期 C.性器期 D.潛伏期美國心理學(xué)家（）認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大AB.赫洛克C.D.霍妮（A.信仰B.理想D.承諾（，提出了愛情三角理論。A.斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.霍妮（A.愛情B.性C.情感交流婚姻（），是指?jìng)€(gè)人的認(rèn)知或行為會(huì)不知不覺地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地與多人保持一致的心理現(xiàn)象。A.從眾心理B. C.D..真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性（）ABCD.本能性二．多選題（6）階段；即（（（）A.疏遠(yuǎn)異性的性否定期B.C.D.浪漫的戀愛期我國心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即（。A.異性疏遠(yuǎn)期 B.異性接近期 C.異性狂熱D.異性戀愛期一般來說，大學(xué)生戀愛雙方從相識(shí)到確立戀愛關(guān)系，大致經(jīng)歷個(gè)階段。ABCD.苦戀期AB識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性C.性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性 D.男女性心理的差異性對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括。AB.家庭療法C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛關(guān)系 D行為療法ABCD第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題（10）1BCD開發(fā)2BCD階段3、被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）ABCD4、確定階段的任務(wù)（）ABC轉(zhuǎn)換、確定524-45BCD6、首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)于（）隆重舉行。A2005年12月23日-2006年3月20日 B2006年3月23日-2006620C2006年6月23日-2006年9月20日 D2006年9月23日-200612207、畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，屬于什么問題（）A抑郁消沉 B人際交往困難 C自我認(rèn)知缺D謹(jǐn)小慎微8、有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中過于怯懦，屬于（）A情緒問題 B自我認(rèn)知缺失 C人際交往困D心理失衡9、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（）ABD10、職業(yè)的特征有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會(huì)性、促進(jìn)性和（）ABCD二、多選題（6）1、影響職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人目標(biāo)選擇因素包括（）ABCD2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括（）ABCD科技的發(fā)展3BCD期4、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（）ABCD生涯發(fā)展中的難關(guān)5、自我認(rèn)知缺失包括（）ABCD6、影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（） A就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)B高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)C對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足 D對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺第十章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適一、單選題（10）下列說法錯(cuò)誤的是（。AB情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會(huì)較輕微。CD性。挫折-攻擊理論是（）提出的。ABCD多拉德個(gè)體需要若得不到滿足，就會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生失敗的情緒體驗(yàn)，即挫折感。這一理論稱為（A、挫折攻擊理論B、社會(huì)文化理論CD、挫折與攻擊行為關(guān)系理論挫折ABC理論中的B是指（。A、認(rèn)識(shí)和信念B、誘發(fā)性事件CD、情境（）提出，人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認(rèn)為人生下來就BCD、阿德勒尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（）引起的。ABCD卑的沖突AQ指的是（。A、情商B、逆境商C、智商D、什么都不是但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于。A、逃避 B、固著 C、退化 D、向攻擊這種反應(yīng)被稱為（。A、逃避 B、退化 C、固著 D、想聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到（。ABCD二、多選題（6）挫折一般包括三方面定義，分別是（A、挫折情境BCD、挫折反應(yīng)引起大學(xué)生挫折的原因有哪些BD（ABCD、幻想關(guān)于歸因，下列說法正確的是（。AB題的必要基礎(chǔ)。C、傾向于外歸因的人，習(xí)慣的認(rèn)為支配自己成功失D、內(nèi)部歸因是我們所提倡的。大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括（。A、強(qiáng)烈的交往需要和孤獨(dú)感的沖突。BCD、獨(dú)立與依賴的沖突大學(xué)生挫折的社會(huì)支持來自哪些方面（。AB、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”CD、創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志填空題：1.1948心理的和2.自我意識(shí)的作3.大學(xué)生人際交往中常見的心理困擾是：4.情緒的外在的情緒表現(xiàn)和情緒的生理變化5.一趨避沖突和雙趨避沖突。選擇題部分試題答案第一章心理健康與大學(xué)生成才一、單選題1.C2.B3.A4.C5.D6.B7.D8.C9.B10.B二、多選題1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD第二章大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)一、單選題1.C2.A3.C4.B5.B6.C7.B8.A9.A10.B二、多選題1.ACD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD第三章 大學(xué)生的人格與心理健康CBAACCACBDABCDABCADABCACDABCDABC第四章 大學(xué)生的情緒健康BADDCACBCCABCABCDBCDABCDABDBCD第五章 大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展CABCDCDBCCABCDBCDABCDABCDABC第六章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康A(chǔ)CDBCCACDCABCDABDACABCDABCABCD第七章大學(xué)生的人際交往一．單選題1~5BACBA 6~7A二．多選題1~6ABCDABCABCDABCABCD第八章大學(xué)生的戀愛與性心理一．單選題1~5ABDAB6~10BAAAB二．多選題1~6ACDABCDABCD ACABCD第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題1D 2B 3A 4B 5C 6D 7C 8C 9A 二、多選題1、ABCD2、ABCD3、BCD4、ABCD5、AB6、ABCD第十章 大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適單選題CDCAC DBDBA 二多選題ACDABCD ABCD AB一、ABCD ABCD簡(jiǎn)答題部分試題答案大學(xué)新生心理適應(yīng)問題主要有哪些方面？1、對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)2、學(xué)習(xí)緊張和競(jìng)爭(zhēng)壓力造成心理負(fù)1、對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)2、學(xué)習(xí)緊張和競(jìng)爭(zhēng)壓力造成心理負(fù)34、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑 大學(xué)生常見的心理問題包括哪些方面？新生不適應(yīng)、情感問題、人際交往問題、學(xué)業(yè)問題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問題大學(xué)生的戀愛觀具有哪些特點(diǎn)？（1）注重戀愛對(duì)象的品德化（4）（5）（6）的顯著變化（7）能夠?qū)捜輰?duì)待失戀（8）戀愛目的的功利性（9）新的戀愛方式的產(chǎn)生影響職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素有哪些？（1）沒有清晰的自我認(rèn)知，即不了解自己的職業(yè)性格、特長(zhǎng)、興趣愛好等；愛好等；（2）不了解外部社會(huì)環(huán)境特別是就業(yè)環(huán)境，各種職業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景；大學(xué)生常見的心理挫折有哪些？1：經(jīng)過由高中向大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生心理上一下子難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容和過程。如有的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣；由于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱而學(xué)習(xí)吃力；自己感興趣的課，老師講得乏味；作弊被抓，或別人要看自己的答案；聽了一場(chǎng)題目很好但內(nèi)容糟糕的講座；考試失敗、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等。因而，他們感到自2與自我意識(shí)有關(guān)：進(jìn)入高校后，大學(xué)生開始從社會(huì)性方面意識(shí)到自己的存在，并從社會(huì)方面自我意識(shí)還在不斷發(fā)展變化之中，社會(huì)性的成熟度仍有待提高，因而會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的偏差、缺陷。他們生活閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的認(rèn)知還不夠全面和深刻，真的需要獨(dú)自處理實(shí)際問題時(shí)，往往猶豫不決、束手無策，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)容易偏激，走極端，思想方法也較片面、主觀，喜好幻想。如進(jìn)入大學(xué)感到自豪，但學(xué)習(xí)上一點(diǎn)小挫折就自卑，或某方面不如別人而自信心發(fā)生動(dòng)搖，或自我感覺良好，一旦接觸社會(huì)即發(fā)現(xiàn)自己很一般，自卑感油然而生3與人際交往有關(guān)：人際交往受挫是由于大學(xué)生在心理發(fā)展過程中，心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)。他們既不愿把自己的想法輕易告訴別人，又希望別人能夠了解自己，能真誠、坦率地對(duì)待自己；希望找到知心朋友，但又難找到知心朋友。這種特殊的心理矛盾，使一些大學(xué)生交往面狹窄，缺乏主動(dòng)性與同學(xué)之間不易吐露真情、交換思想。以自我為中心，只關(guān)心自己的利益和興趣，忽視他人的處境和利益。如因好友過生日未被邀請(qǐng)而失落；與好友鬧翻；與朋友觀點(diǎn)沖突；與老師出現(xiàn)矛盾；受人挖苦嘲笑；寄出賀卡收回卻很少等自然產(chǎn)生孤獨(dú)感。4、與戀愛、性有關(guān)：大學(xué)生的性意識(shí)處于覺醒和發(fā)展階段，他們都強(qiáng)烈希望與異性接觸，但大學(xué)的人生觀還處在變化之中，對(duì)與異性的交往缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有時(shí)就會(huì)陷入異性交往的誤區(qū)。如自己不愛的人愛上自己，或自己愛上有戀人的人；戀人吵架；遭遇異性糾纏；當(dāng)自己的愛情表示不被別人接受或失戀時(shí)，自尊心受到傷害，陷入不能自拔的境地，導(dǎo)致精神不振，難以逾越這道精神障礙而感受到挫折。、與就業(yè)有關(guān) ：隨著新舊體制的變革，特別是高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生有了更大的擇業(yè)自主權(quán)，大學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿選擇理想的職業(yè)和單位。但大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中當(dāng)主觀愿望與客觀實(shí)際、理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生脫節(jié)時(shí)，便驚慌失措，產(chǎn)生種種心理障礙，陷入長(zhǎng)時(shí)間不良情緒的困擾而不能自拔，有的甚至走入極端，造成嚴(yán)重后果。大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為幾個(gè)方面？12.能協(xié)調(diào)和控制情緒，34.人際關(guān)系和諧，樂于交往。5.正確的自我意識(shí)。6.適度的行為反應(yīng)。完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。8.積極的社會(huì)適應(yīng)力。某位大一學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)