【原創(chuàng)】《四格畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

解四格漫畫(huà)的構(gòu)思方法及表現(xiàn)手法。幽默表現(xiàn)形式，啟發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，健全人(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。)抱樹(shù))我們把這樣由于諧音聽(tīng)錯(cuò)產(chǎn)生的喜劇效果和幽默效果叫做誤會(huì)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么呢？這樣的畫(huà)有沒(méi)有把剛才的故事用了幾幅畫(huà)表現(xiàn)一個(gè)故事？為什么要用四幅畫(huà)？故事有一個(gè)發(fā)(設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)來(lái)源于生活，啟發(fā)思考，初步了解四格漫畫(huà)的那么每一格在表現(xiàn)故事的過(guò)程有什么作用呢？在第一格畫(huà)了一個(gè)比人，說(shuō)明他們是同學(xué)，一個(gè)老師拿著哨子站在一排同學(xué)的面前，說(shuō)明是在上什么課？(體育課)上體育課，對(duì)于整個(gè)故事來(lái)說(shuō)，說(shuō)明故事里面寫(xiě)著“報(bào)數(shù)”，而站在第一個(gè)的同學(xué)臉上出現(xiàn)了和剛才不同的表有)，對(duì)于第一幅的開(kāi)始，第二幅畫(huà)已經(jīng)進(jìn)一步發(fā)展，我們把第二幅畫(huà)稱(chēng)為(發(fā)展)，我們?cè)賮?lái)看第三幅，第三幅老師的表情發(fā)生什么變化？(老師眼睛睜得大大的，舌頭吐了出來(lái))，而那位同學(xué)一邊驚訝看著老師一邊無(wú)奈往前跑，說(shuō)明老師大聲、發(fā)怒了，故事的發(fā)展達(dá)到頂點(diǎn)，我們把它稱(chēng)為“*”，最后一幅，畫(huà)的是這位同學(xué)無(wú)可奈何抱著一棵大樹(shù)，對(duì)于整個(gè)故事來(lái)說(shuō)，就是的“結(jié)尾”，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的：在觀察分析中，體會(huì)四格畫(huà)的創(chuàng)作語(yǔ)言，學(xué)習(xí)四格示漫畫(huà)父與子的故事大家有看過(guò)嗎？接下來(lái)的四格漫畫(huà)內(nèi)容也是父與子的，老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)幫忙表演，一個(gè)扮演父親，一個(gè)扮演兒子。老師悄悄告訴兩個(gè)學(xué)生怎么演?！翱煽?，喜歡玩水嗎？”“喜歡！喜歡！”“真的喜歡？”“那就一起洗碗吧。”“如果加入一些表情，你覺(jué)得應(yīng)該怎么演？”如果第四幅圖，我們把其變一下，不是洗碗結(jié)果，你有其他的想(設(shè)計(jì)意圖：想象故事的不同結(jié)果，體會(huì)續(xù)畫(huà)創(chuàng)作。)布置作業(yè)象：現(xiàn)在要考考同學(xué)們的想象力了，桶里裝著什么才有趣？(從驚訝、驚喜兩方面展開(kāi))容，畫(huà)(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)續(xù)畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)發(fā)散思維。)(設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)賞析，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣.)有一位漫畫(huà)家也很喜歡畫(huà)四格畫(huà)，他叫華君武，我們來(lái)欣賞一下他的畫(huà)《決心》，大家看懂意思了嗎？一個(gè)人手里拿著煙斗，另一只(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞名家作品，加深對(duì)四格漫畫(huà)的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四格漫畫(huà)的表現(xiàn)形式。生(設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)，延伸。)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課，吳