各學(xué)科滲透環(huán)境知識(shí)教學(xué)教案

各學(xué)科滲透境知識(shí)教學(xué)案【語(yǔ)文教案《人與自然（堂作文訓(xùn)課）教目：、通過(guò)寫(xiě)作，了解人與自然的關(guān)系以及人與自然和睦相處的重要性。2、準(zhǔn)確把握話題含義，注意二者的關(guān)系，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。教重：教方：教課：教過(guò)：

1、了解環(huán)保護(hù)的重要性2、準(zhǔn)確把話題含義和關(guān)系以練為主，簡(jiǎn)要講述2時(shí)一話導(dǎo)：古希臘悲劇大師埃斯庫(kù)羅斯說(shuō)但不能強(qiáng)制自然，還要順從自然產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師恩格斯說(shuō)們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。每次勝利，在第一步都確實(shí)取得了我們預(yù)期的結(jié)果，但是在第二和第三步卻有了完全不同的、出乎意料的影響，常常把第一個(gè)結(jié)果又取消了人與自然究竟應(yīng)該怎樣相處呢？請(qǐng)以“人與自然”為話題寫(xiě)一篇字的文章。文體不限，題目自擬。、題析面對(duì)這個(gè)話題，許多人可能立即會(huì)想到環(huán)保問(wèn)題。誠(chéng)然，環(huán)保是人類要與自然處理好關(guān)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但也不是說(shuō)這個(gè)題目只有這樣一種寫(xiě)法與自然”這個(gè)話題包含著人對(duì)自身與自然現(xiàn)象的關(guān)系的思考、對(duì)自身“反自然”行為的質(zhì)疑以及對(duì)構(gòu)建“人與自然”和諧關(guān)系的理性探索等方面的內(nèi)容。從題目來(lái)看，題目是一個(gè)并列式的題目，而人與自然的關(guān)系有很多：自然對(duì)人類的發(fā)展所起的作用，如人類進(jìn)化、仿生學(xué)、人類生存等；人類的發(fā)展對(duì)自然的影響，如基因工程、克隆技術(shù)、三峽工程、無(wú)土培植等。因此可以從多個(gè)角度去寫(xiě)：1、反思現(xiàn)生活“人”“自然的非理性開(kāi)發(fā)，表“尊重自然與“自然”和諧相處的理念。寫(xiě)這類文章要揭示事物之間的因果關(guān)系，讓讀者看清“非理性開(kāi)發(fā)”的危害和實(shí)質(zhì)。2、調(diào)動(dòng)聯(lián)、想象能力，描寫(xiě)未來(lái)社會(huì)“人與自然”和諧相處的美好畫(huà)面，以藝術(shù)的構(gòu)思、浪漫的想象，構(gòu)筑美麗的畫(huà)面，將自己對(duì)話題的理性思考融入到藝術(shù)的畫(huà)面之中。3、寫(xiě)自然人類的發(fā)展所起的作用，如人類進(jìn)化、仿生學(xué)、人類生存等。

注意寫(xiě)出二者關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧相處。不必拘泥于議論文一種表達(dá)形式。寫(xiě)動(dòng)物故事、科幻小說(shuō)乃至寓言、童話，都會(huì)翻出新意。三人自的言自然不摻雜半絲人情。誰(shuí)抵抗它，誰(shuí)就被一腳踢開(kāi)；誰(shuí)順從它，誰(shuí)就承受其恩典。人不給自然留后路，自然也不給人留后路。天行有常，不為堯存，不為桀亡。只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然?！_(dá)爾文大自然是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫?！旯藗兂３⒆约褐車沫h(huán)境當(dāng)作一種免費(fèi)的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜?！使蟮亟o予所有的人是物質(zhì)的精華，而最后，它從人們那里得到的回贈(zèng)卻是這些物質(zhì)的垃圾。——惠特曼我們違背大自然的結(jié)果是，我們破壞了自然景觀的美，自然動(dòng)態(tài)的美和天籟的美?！Z曼·卡曾斯人生欲求安全，當(dāng)有五要：一要清潔空;；二要澄清飲水；三要流通溝渠；四要掃灑房屋；五要日光充足?！隙「駹柌皇堑厍?qū)儆谌祟?，而是人類屬于地球。關(guān)注地球，其癥結(jié)不在地球，而在人心。自然是真正的法律?！ヂ謇飱W我們往往只欣賞自然，很少考慮與自然共生存?！鯛柕氯舨皇亲尞?huà)筆蘸滿天園的七色顏料，人間靈巧的畫(huà)師又怎/繪出斑斕的七色彩虹？——司各特參題：1、善待生3、樹(shù)木花也有靈性。四課作

2、愿一切命得到愛(ài)。4、魚(yú)兒的泣學(xué)生完成作文，教師適時(shí)加以指導(dǎo)。范：下雨了周星1801，夏天黑壓壓的，空氣很悶。雨，已很久沒(méi)有下了。黃河邊上一個(gè)不知名的小村莊里，正緊鑼密鼓地進(jìn)行著一場(chǎng)法事。圣臺(tái)上，披頭散發(fā)身著黑衣的巫師將手中的寶劍亂舞一陣，念念有詞“吉時(shí)已到，向河神獻(xiàn)禮……”臺(tái)下黑壓壓的一片善男信女們紛紛跪下，磕頭有聲，喊成一片“求河神賞雨！求河神賞雨幾個(gè)壯漢走到河邊，將岸上的“貢品”推入河中。一瞬間，十來(lái)頭牛羊、數(shù)不盡的珍寶以及一對(duì)早已五花大綁的童男童女被河水吞噬了……不久，下雨了。村民們正為籌備下一次的“貢品”而忙碌著。

那時(shí)，人類臣服于自然。1901，夏江南某小巷。大雨突然而至下雨了，下雨了子們歡快地叫著，不顧大人的叫罵，光著腳，冒著雨就沖出了家門。他們你推我一下，我拍你一下，濕漉漉地抱成一團(tuán)這時(shí)不知從哪家門里竄出好多只大白鵝興奮地?fù)浯蛑帷案赂隆钡亟兄?。一個(gè)打著油傘穿著紅綢小褂的小姑娘也從那扇門里飛奔出來(lái)，焦急地對(duì)那些趕著大白鵝玩耍的小伙伴喊喂，快幫忙抓我的鵝，回頭我謝你們”趕鵝游戲變成了抓鵝游戲。童稚的笑聲配上嘩啦啦的雨聲奏出了一曲美妙的和諧之歌。那時(shí)，人和自然是朋友。2001，夏走在大街上的我被沒(méi)有征兆的一場(chǎng)小雨淋得渾身濕漉漉的急忙奔回家換上一套干凈衣服，又隨手抽出一條毛巾擦干頭發(fā)。一會(huì)兒，頭發(fā)干了，可是那條干凈的毛巾卻變得黑糊糊的了。離家不遠(yuǎn)的那一個(gè)大煙囪，正冒著一股股的黑煙。我下意識(shí)地關(guān)上窗戶。此時(shí)，人類正在破壞自然。2101，夏某市市長(zhǎng)正發(fā)表電視講話據(jù)可靠消息，未來(lái)幾天內(nèi)將會(huì)降暴雨，請(qǐng)市民們做好防汛準(zhǔn)備。沒(méi)有重大事情一律不許出門。學(xué)校、醫(yī)院等都將放假，直到雨期過(guò)后政府將為市民免費(fèi)提供防毒面具凡被雨水淋到的人可撥打免費(fèi)電話……政府將派專人進(jìn)行醫(yī)治……”自然開(kāi)始對(duì)人類實(shí)施可怕的報(bào)復(fù)……大自然是人類最忠實(shí)的朋友親密的伙伴它也會(huì)成為人類最可怕的敵人，最強(qiáng)大的對(duì)手。人類也許會(huì)永遠(yuǎn)幸福地生活在這顆藍(lán)色的星球上，但也許會(huì)在一片狼藉中走向滅亡。而結(jié)局的選擇，恰恰就在人類自己手中。請(qǐng)保護(hù)自然，創(chuàng)造一個(gè)人與自然和諧相處的美好家園?；A(chǔ)等級(jí)發(fā)展等級(jí)分【評(píng)分依據(jù)】①文章主題鮮明，人類只有與自然和諧相處，才能更好地發(fā)展；②借助想象構(gòu)筑形象生動(dòng)的生活畫(huà)面，增加了文章的可讀性；③結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線索清晰。文章以“下雨”為線索，以時(shí)間為順序（每隔1年寫(xiě)了四個(gè)場(chǎng)面：人們祭天求雨，匍匐在自然的腳下；描寫(xiě)雨中即景，一片祥和，人類與自然初步和諧；刺眼的煙囪，污濁的雨水，人類破壞了地球生態(tài)；下雨了，人們戴上了防毒面具。作者通過(guò)這種跨越時(shí)空的藝術(shù)組合，在對(duì)比中巧妙地表達(dá)了文章的主題思想?！菊谓贪干鷳B(tài)環(huán)境的護(hù)一教目的定課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“探討人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”。該條內(nèi)

容標(biāo)準(zhǔn)屬經(jīng)歷水平的情感性目標(biāo)。教材為學(xué)生從事相關(guān)活動(dòng)提供了兩個(gè)背景材料：（1）我國(guó)的人口現(xiàn)狀與前景）人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，同時(shí)介紹了一種因果聯(lián)系分析方法。由此，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定為：1.描述我國(guó)的人口現(xiàn)狀與前景；2.探討人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響；3.關(guān)注我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題。4.運(yùn)用資料搜集與分析的方法，了解人口增長(zhǎng)過(guò)快給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響。二教設(shè)思學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)過(guò)快及其帶來(lái)的諸多問(wèn)題都有切身的感受和一定的認(rèn)識(shí)。基于這些感受和認(rèn)識(shí)，比較容易建立起“人口增長(zhǎng)”與“生態(tài)環(huán)境”兩者之間的聯(lián)系。另一方面，高中學(xué)生已具有一定的理性思維能力，能對(duì)許多自然和社會(huì)現(xiàn)象或事實(shí)作出科學(xué)、合理的評(píng)判。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，本節(jié)教學(xué)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，更多地從思考問(wèn)題的角度、解決問(wèn)題的方法等方面給予具體指導(dǎo)。由于地理學(xué)也涉及到了人口增長(zhǎng)與環(huán)境的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮側(cè)重點(diǎn)，避免簡(jiǎn)單重復(fù)，本節(jié)教學(xué)應(yīng)圍繞生態(tài)學(xué)上的問(wèn)題。有條件的學(xué)校，可以將本節(jié)內(nèi)容分成若干小主題，在教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)后，以小組為單位，通過(guò)查閱資料，撰寫(xiě)一份主題報(bào)告，在課堂上進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中，教師進(jìn)行概括和總結(jié)。也可采用講、議結(jié)合的形式，由教師呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考與討論。教師在呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能輔之以具體的實(shí)例、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)內(nèi)容可用1課時(shí)教學(xué)，現(xiàn)以后一種教學(xué)思路為例，說(shuō)明教學(xué)實(shí)施的程序三教實(shí)的序

。學(xué)生活動(dòng)

教師的組織和引導(dǎo)展示我國(guó)歷年人口增長(zhǎng)情況圖，復(fù)習(xí)種群的數(shù)量變化相關(guān)內(nèi)容以我國(guó)歷年人口增長(zhǎng)情況圖為例，討論：

教學(xué)意圖閱讀相關(guān)內(nèi)容，

些？

1.影響人口數(shù)量變化的因素有哪

圍繞生態(tài)學(xué)上的問(wèn)題（人口增長(zhǎng)過(guò)快涉及的問(wèn)題較多，本節(jié)教學(xué)應(yīng)開(kāi)展討論。

2.為什么我國(guó)歷年人口增長(zhǎng)情況表現(xiàn)出“J”型增長(zhǎng)？3.中國(guó)政府認(rèn)為，人口、資源、環(huán)境三者的關(guān)系，人口是關(guān)鍵。人口問(wèn)題仍然是制約中國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的首要問(wèn)題。

抓住生態(tài)學(xué)上的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論），認(rèn)識(shí)我國(guó)人口現(xiàn)狀與前景。

采用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，盡可能在“人口增長(zhǎng)”與“影響生態(tài)環(huán)境”之間建立因果聯(lián)系（參考教材圖6-2）。各小組交流、說(shuō)明討論的結(jié)果。

為什么？提出問(wèn)題人口增長(zhǎng)過(guò)快可能對(duì)生態(tài)環(huán)境有哪些影響？設(shè)計(jì)若干個(gè)主題，例如，人口增長(zhǎng)過(guò)快與環(huán)境污染的關(guān)系人口增長(zhǎng)過(guò)快與森以“人口增長(zhǎng)過(guò)林資源的關(guān)系人口增長(zhǎng)過(guò)快與開(kāi)墾土快對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”的關(guān)系、人口增長(zhǎng)過(guò)快與水資源的關(guān)系、素材為載體，讓學(xué)生人口增長(zhǎng)過(guò)快與能源或礦產(chǎn)的關(guān)系，等學(xué)習(xí)因果關(guān)聯(lián)分析方法。等，組織學(xué)生小組討論，每小組完成一個(gè)主題。要求建立的聯(lián)系科學(xué)合理、符合邏輯，并區(qū)別出直接原因和間接原因，主要原因和次要原因。提出問(wèn)題：運(yùn)用上述方法，進(jìn)一步分析“人口增長(zhǎng)過(guò)快給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)有條件的學(xué)?？梢阅男┯绊?？”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

這是本節(jié)的重點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)自身經(jīng)歷提示影響一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量變化（調(diào)查），形成在當(dāng)?shù)厝嗽谡n堂上可討論資主要原因包括人口的自然增長(zhǎng)和人口的口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響料搜集與分析的方案。機(jī)械增長(zhǎng)（即由人口遷移引起的）。的感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合教學(xué)中的情況進(jìn)行小結(jié)?！居?jì)算機(jī)教】顯示器★學(xué)標(biāo)1學(xué)顯器概、類工原以技指。2根所知了如正設(shè)顯器使示在作發(fā)揮最性?！锴皢?wèn)1顯器是腦？答案：不是2你知的示的類答案：陰極射線管（）顯示器液晶（）顯示器等

3電機(jī)顯器？答案：差不多，電視機(jī)多了一些信號(hào)電路★學(xué)容一顯器概顯示器是計(jì)算機(jī)的主要輸出設(shè)備，又稱為監(jiān)視器?！昧?xí)關(guān)于顯示器哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的？A、顯示器是重要的輸出設(shè)備B、顯示器又被稱為監(jiān)視器C、顯示器主要輸出圖像、文字等信息D、顯示器也是個(gè)輸入設(shè)備▲案二顯器分1按示式為1顯示器（陰極射線管顯示器）（2顯示器（液晶顯示器）CRT顯示器是目前的主流顯示器。2CRT示的類按彩：（1單色（2彩色按像大分（114寸（215寸（317寸等按像形分（1球面屏幕（2平面直角屏幕（3柱面屏幕（4完全（真正）平面屏幕三顯器原1主部介

顯像管、電子槍2顯原介電子槍發(fā)出電子束轟擊屏幕上的熒光粉使熒光粉發(fā)光，無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)小的熒光粉發(fā)出不同的光，這無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)小的熒光點(diǎn)組成圖象。每個(gè)熒光點(diǎn)被成為一個(gè)像素。五顯器輻和保準(zhǔn)1電輻標(biāo)電磁輻射標(biāo)準(zhǔn)（ElectromagneticRadiationStandards）是一個(gè)很重要的指標(biāo)，它知覺(jué)影響到使用者的身體健康和其他電器。目前國(guó)際上關(guān)于顯示器輻射量的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：1MPR-II2TCO目前比較多見(jiàn)的是標(biāo)準(zhǔn)，比MPR-II標(biāo)準(zhǔn)的要求更高更嚴(yán)格。2TCO環(huán)要顯示器中超過(guò)30%的塑料結(jié)構(gòu)對(duì)哺乳動(dòng)物和環(huán)境都有損害顯示器中的顯示屏、顯象管、電容中還有石墨成分，泄露會(huì)損害神經(jīng)系統(tǒng)，高劑量泄露甚至?xí)鹗卸緦?dǎo)致死亡。在色彩顯象層中含有鎘，也會(huì)損害神經(jīng)系統(tǒng)，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致死亡。目前共有TCO92、TCO95和TCO99種標(biāo)準(zhǔn)，最常見(jiàn)的是，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)顯示器提出了最嚴(yán)格的要求，讓用戶感到最大程度的舒適，并盡可能保護(hù)環(huán)境。據(jù)檢測(cè)，通過(guò)TCO99認(rèn)證的顯示器甚至比某些（液晶）顯示器還要環(huán)保和健康。3請(qǐng)出下個(gè)關(guān)示的保志含★

課總顯示器視計(jì)算機(jī)中對(duì)人體健康影響最大的部件，顯示效果直接影響人的視力，輻射直接影響人的身體。而且它是最重要的輸出設(shè)備，沒(méi)有顯示器，人們操作計(jì)算機(jī)將非常困難，所以我們應(yīng)該重視本課的知識(shí)內(nèi)容，好好復(fù)習(xí)。本課重點(diǎn)有下列幾個(gè)：1、顯示器的概念2、顯示器