教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年05月18日-5076)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年05月18日-5076)1：直觀教學中要留意突出直觀對象，淡化背景，其中可用的感知規(guī)律有（）

多項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

E、同一律

2：一般來說，當一個人的智商為115時，這個人在人口分布中應當處于什么位置？（）

單項選擇題

A、中下

B、中等

C、中上

D、優(yōu)異

3：對游泳、農(nóng)具的使用、駕駛等動作的記憶都屬于（）

單項選擇題

A、運動記憶

B、心情記憶

C、形象記憶

D、規(guī)律記憶

4：行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)是（）

單項選擇題

A、經(jīng)典性條件作用

B、操作性條件作用

C、精神分析理論

D、認知理論

5：()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

單項選擇題

A、老師領導風格

B、班級

C、學校

D、班級

6：心理健康就是無失敗、無沖突、無苦痛。（）

推斷題

對

錯

7：學習遷移的心向的產(chǎn)生有利于學習遷移的實現(xiàn)，所以“定勢”對學習的影響是樂觀的，“盧欽斯盛水試驗”可以證明。（）

推斷題

對

錯

8：在發(fā)覺教學中，老師的角色是同學學習的（）。

單項選擇題

A、促進者和引導者

B、領導者和參謀

C、管理者

D、示范者

9：馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項選擇題

A、生理的需要

B、自我實現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛的需要

D、平安的需要

10：皮亞杰提出了兒童熟悉進展階段論。（）

推斷題

對

錯

11：閱歷類化說強調以下哪種因素在學習遷移中的作用?（）

單項選擇題

A、心理官能的進展

B、兩種任務的共同要素

C、概括化的原理

D、對各要素間整體關系的理解

12：一個人依據(jù)自己的總體目標，對時間做出總體支配，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動挨次表來。這是屬于（）。

單項選擇題

A、資源管理策略

B、復述策略

C、組織策略

D、精加工策略

13：就動作技能的學習而言，“見者易，學者難”這句話強調的是（）對動作技能學習的重要性。

單項選擇題

A、言語指導

B、示范

C、練習

D、反饋

14：在直接講解策略之后，供應不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學自己完成全部成分或步驟，這是一種（）。

單項選擇題

A、交互式教學

B、合作學習

C、完形訓練

D、程度化訓練

15：奧蘇伯爾依據(jù)學習材料與學習者原有學問結構的關系，將學習分為（）

多項選擇題

A、意義學習

B、機械學習

C、接受學習

D、發(fā)覺學習

E、學問學習

16：桑代克的效果律認為，在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯(lián)結，一經(jīng)練習運用，其聯(lián)結的力氣漸漸增大，而假如不運用，則聯(lián)結的力氣會漸漸削減。（）

推斷題

對

錯

17：一般來說，認知風格中場獨立性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

18：標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體（）。

單項選擇題

A、成就水平的測驗

B、力量形成的測驗

C、結構的測驗

D、智力進展的測驗

19：學習課文時分段、總結段意屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解－掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

20：（）進展的最高水平是形成道德信念。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

21：關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內部的壓力，所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

22：評定量表的評定等級一般有（）。

單項選擇題

A、3、5、7級

B、2、4、6級

C、1、2、5級

D、3、6、9級

23：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結果學問。

單項選擇題

A、內部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

24：學習把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、連鎖學習

D、命題學習

25：在下列四個選項中，不屬于嘗試—錯誤學習的基本規(guī)律的是（）。

單項選擇題

A、接近律

B、效果律

C、練習律

D、預備律

26：某個同學在課堂上有意弄出響聲以引起老師的留意，這時，實行（）的處理方法最為相宜。

單項選擇題

A、言語提示

B、非言語示意

C、有意忽視

D、臨時隔離

27：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

28：以下哪一類不屬于組織策略?（）

單項選擇題

A、群集

B、摘錄

C、過度學習

D、列提綱

29：下列老師促成的紀律屬于結構創(chuàng)設的是（）。

單項選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

30：群體規(guī)范是約束群體內成員的行為規(guī)范，包括（）。

多項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、書面規(guī)范

31：在維納的歸因模式中，努力屬于（）。

單項選擇題

A、內部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

B、內部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

C、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

32：中同學的身心進展既有兒童期的，又具有成年期的特點，處于半稚嫩，半成熟的狀態(tài)，心理學家把這種特點稱為（）

單項選擇題

A、轉折性

B、坦率性

C、社會性

D、過渡性

33：為了考查同學學習本節(jié)內容的狀況，讓同學編制一份測驗學校兩步應用題的測題屬于（）。

單項選擇題

A、形成性測驗

B、間接測驗

C、非正式測驗

D、操作評價

34：排解前攝抑制與倒攝抑制來關心記憶，這是利用了（）

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

35：“ERG”理論的提出者是（）

單項選擇題

A、馬斯洛

B、弗洛伊德

C、奧爾德弗

D、羅杰斯

36：影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

多項選擇題

A、距離遠近

B、交往的頻率

C、態(tài)度的相像性

D、共性的互補及形狀

E、時間的長短

37：老師告知同學學習結果，指出其正確和錯誤，這是教學活動中的（）

單項選擇題

A、準時反饋

B、延時反饋

C、樂觀反饋

D、消極反饋

38：老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案是（）

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、學習策略

D、教學方案

39：通過綜合歸納獲得意義的學習是下位學習。（）

推斷題

對

錯

40：課堂效率的凹凸，主要取決于老師。（）

推斷題

對

錯

41：討論認知風格最聞名的心理學家是（）

單項選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

42：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

43：在記憶過程中把很多小單位組合成較大單位的信息加工過程的是（）

單項選擇題

A、編碼

B、組塊

C、檢索

D、提取

44：教學案例是包含問題與疑難情境在內的真實發(fā)生的典型性教學實踐。（）

推斷題

對

錯

45：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

46：態(tài)度轉變和品德形成的三階段是（）

多項選擇題

A、認同

B、內化

C、質疑

D、服從

E、理解

47：在早上起床后學習或學習開頭時學習重要內容可以克服倒攝抑制的影響。（）

推斷題

對

錯

48：下列識記效果最好的活動是（）

單項選擇題

A、眼看

B、耳聽

C、口讀

D、多種感官的參加

49：當老師進行勸說時，應當只提出正面的材料的有（）。

多項選擇題

A、低班級同學

B、高班級同學

C、解決當務之急的問題時

D、培育長期穩(wěn)定的態(tài)度時

E、勸說對象原本有相反觀點時

50：教學過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析

2：答案C

解析

3：答案A

解析

4：答案B

解析操作性條件作用是斯金納新行為主義學習理論的核心。他認為行為之所以發(fā)生變化是由于強化作用，因此對強化的掌握就是對行為的掌握。強化包括樂觀強化和消極強化，樂觀強化通過呈現(xiàn)刺激增加反應概率；消極強化則是通過終止不開心條件來增加反應概率。操作性條件作用是行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)。因此，本題選擇B選項。

5：答案B

解析

6：答案錯誤

解析心理健康不是無失敗、無沖突、無苦痛，而是能在這些狀況下作有效的自我調整，且能保持良好工作效率。

7：答案錯誤

解析盧欽斯的“量杯”試驗說明的是定勢的消極影響。

8：答案A

解析發(fā)覺教學又稱啟發(fā)式教學，指同學通過自身的學習活動而發(fā)覺有關概念或抽象原理的一種教學策略。這是以同學為主導的教學策略，老師在其中主要起同學學習促進者和引導者的作用。

9：答案B

解析自我實現(xiàn)的需要包括認知、審美和制造的需要。

10：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案C

解析

12：答案A

解析

13：答案C

解析

14：答案C

解析完形訓練就是在直接講解策略之后，供應不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學自己完成全部成分或步驟為止。

15：答案A,B

解析

16：答案錯誤

解析這是桑代克練習律的觀點，而非效果律。

17：答案B

解析

18：答案A

解析(一)標準化成就測驗的含義及特點標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體學業(yè)成就水平的測驗。其特點大致為：測驗是由特地機構或專家學者按肯定測驗理論和技術，依據(jù)全國或某一地區(qū)全部學校的共同教育目標來編制的。全部受試人所做的試題、時限等施測條件相同，計分手段和分數(shù)的解釋也完全相同。（本解析由安寶藍供應）

19：答案C

解析

20：答案A

解析

21：答案C

解析考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學的心態(tài)遠遠不夠。

22：答案A

解析

23：答案B

解析內部反饋是操自身供應的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

24：答案B

解析

25：答案A

解析

26：答案C

解析

27：答案A

解析

28：答案C

解析組織策略是一種對信息進行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級圖、群集等，過度學習是屬于復述策略的一種。

29：答案A

解析

30：答案A,D

解析群體規(guī)范包括不成文的非正式規(guī)范和成文的正式規(guī)范。

31：答案B

解析

32：答案D

解析

33：答案D

解析

34：答案A

解析

35：答案C

解析

36：答案A,B,C,D

解析【解析】討論表明，距離的遠近、交往的頻率、態(tài)度的相像性、共性的互補性以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。

37：答案A

解析見“準時反饋”定義。

38：答案A

解析

39：答案錯誤

解析通過綜合歸納獲得意義的學習是上位學習。

40：答案錯誤

解析課堂效率的凹凸，取決于老師、同學和課堂情境等要素的相互協(xié)調。

41：答案B

解析

42：答案錯誤

解析成就動機理論的