維果茨基理論與幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

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ān)系？高層次的協(xié)助策略：成人的講述超越了目前環(huán)境中看得到的現(xiàn)象，通過(guò)鼓勵(lì)兒童去形成一種假設(shè)，或詳細(xì)說(shuō)明一種想法（計(jì)劃、推論、或演繹）。如：如果我們把它們接上會(huì)發(fā)生什么？為什么我們必須先把它洗干凈？那些東西會(huì)象這樣轉(zhuǎn)動(dòng)呢？支架的類型9（1）信息型支架（2）知識(shí)型支架（3）程序型支架（4）策略型支架（四）關(guān)于角色扮演維果茨基認(rèn)為，角色扮演是獨(dú)一無(wú)二的、具有廣泛影響的最近發(fā)展區(qū)域。兒童可以在其中嘗試各種各樣的挑戰(zhàn)。角色扮演的過(guò)程中，充滿社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也離不開(kāi)語(yǔ)言的作用。他認(rèn)為，角色扮演的起源只能是社會(huì)。角色扮演如何引導(dǎo)兒童發(fā)展的呢？首先當(dāng)兒童在游戲中創(chuàng)造了想象的環(huán)境時(shí)，他們的學(xué)習(xí)按照內(nèi)部的思維行事，而不僅僅是對(duì)外部刺激做出反應(yīng)。典型的表現(xiàn)就是以物代物，用想象改變事物原來(lái)的刺激，使之成為自己想象的事物，并因此呈現(xiàn)想象中的行為。第二個(gè)特征，角色扮演關(guān)注規(guī)則，這也強(qiáng)化了兒童行動(dòng)前的思考能力。角色扮演要求兒童不斷抵抗他們即時(shí)的沖動(dòng)，按規(guī)則行動(dòng)。10正是在這個(gè)過(guò)程中，兒童理解了社會(huì)的要求和期望。維果茨基認(rèn)為，角色扮演為協(xié)作的和有效率的參與社會(huì)生活提供了至關(guān)重要的準(zhǔn)備。維果茨基認(rèn)為，角色游戲包括了最近發(fā)展區(qū)，有助于各種能力的出現(xiàn)和改善。研究表明，角色游戲提高了不同的認(rèn)知能力和社會(huì)技能。（四）交互式教學(xué)源自維果茨基的社會(huì)相互作用理論維果茨基認(rèn)為，所有高級(jí)的認(rèn)知過(guò)程的建立，源于與社會(huì)的相互接觸。通過(guò)參與更成熟的社會(huì)成員的共同活動(dòng)，兒童逐漸掌握了這些活動(dòng)及其中包含的思維方式。一個(gè)兒童無(wú)法獨(dú)立完成在成人或訓(xùn)練更有素的同齡人的幫助下能夠完成的任務(wù)。（五）班級(jí)作為學(xué)習(xí)者社區(qū)根據(jù)維果茨基理論形成的合作教育法，需要特定的背景加以支持。這個(gè)背景的核心是將教室轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者社區(qū)，在此沒(méi)有成人和兒童貢獻(xiàn)的差別，他們一起合作，共同發(fā)展。這種模式的假設(shè)是：11不同的人有不同的領(lǐng)域?qū)ｉL(zhǎng)，對(duì)社區(qū)中的其他成員有幫助，且依賴手邊的任務(wù)。班級(jí)活動(dòng)的重點(diǎn)是關(guān)于真實(shí)世界的問(wèn)題，這些問(wèn)題構(gòu)成活動(dòng)的項(xiàng)目。在實(shí)施這些項(xiàng)目的過(guò)程中，成人和兒童利用各自的專長(zhǎng)及相關(guān)的其他人員的專長(zhǎng)。班級(jí)社區(qū)還可以劃分若干小組，不同小組的學(xué)習(xí)、討論及相應(yīng)的成果可以匯總到社區(qū)，這樣，學(xué)習(xí)者之間的交流不再是個(gè)別的，而是多層次的。三、維果茨基理論對(duì)幼兒園課程的意義（一）踐行實(shí)習(xí)場(chǎng)的觀念1、什么是實(shí)習(xí)場(chǎng)實(shí)習(xí)場(chǎng)是當(dāng)代教育心理學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的隱喻，意思是在擬真的知識(shí)境脈中，使學(xué)習(xí)者理解知識(shí)。對(duì)于幼兒園課程來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)場(chǎng)是最主要的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境中的學(xué)習(xí)符合生活化、游戲化的特點(diǎn)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。這種環(huán)境可以是擬真的，也可以就是真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境。3、實(shí)習(xí)場(chǎng)設(shè)計(jì)的依據(jù)12（1）境脈化的，不是抽象的，不是孤立的；（2）有潛在的主客體相互作用的機(jī)會(huì)；（3）能