2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《沁園春長(zhǎng)沙》

單元教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本單元現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)，使同學(xué)們初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀和鑒賞能力，能從語(yǔ)言文字描繪的形象出發(fā),結(jié)合對(duì)作品創(chuàng)作背景和作者創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象和聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)中的思想感情，進(jìn)而品味言外之意，養(yǎng)成良好的讀詩(shī)趣味。根據(jù)高中教材的總體構(gòu)想，必修1開(kāi)始進(jìn)入文學(xué)作品的鑒賞階段，著重培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，第一單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌中的幾首名作。根據(jù)初步鑒賞新體詩(shī)的需要，學(xué)習(xí)本單元應(yīng)大體通曉新體詩(shī)的格律；初步理解詩(shī)歌中的意象和象征手法。新體詩(shī)是相對(duì)于舊體詩(shī)而言的，指的是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)用白話寫成的詩(shī)歌，它不斷接受外來(lái)影響并溶化在白己民族風(fēng)格中，也講格律，但不像舊體詩(shī)詞那樣已成定式，外國(guó)詩(shī)歌歷史悠久，也有格律，但不作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。什么是意象？

意象是詩(shī)歌的形象，是借助客觀物象(如山川草木等)表現(xiàn)出來(lái)的主觀的感情形象，是詩(shī)人內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵與外在的客觀物象的統(tǒng)一，鑒賞詩(shī)歌，要抓住意象，著眼于它們所描寫的客觀物象，還應(yīng)通過(guò)它們的外表，看到其中注入的意念和感情，注意主客觀兩個(gè)方面融合的程度。什么是象征？象征是一種文學(xué)藝術(shù)手法，初中已學(xué)過(guò)，如《白楊禮贊》《海燕》都運(yùn)用了象征的手法。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，通過(guò)特定的易于引人聯(lián)想的具體形象。表現(xiàn)與之特點(diǎn)相似或相近的概念、思想、情感，便是象征。象征的妙用在于用具體可感的形象，曲折地闡發(fā)精深的人生哲理。沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東詞的知識(shí)（1）詞是產(chǎn)生于唐代、流行宋代的一種新詩(shī)體。詞原是配合樂(lè)曲的歌詞，后來(lái)逐漸脫離音樂(lè)而成為一種獨(dú)立的韻文文學(xué)形式。詞有許多調(diào)子，每調(diào)有一個(gè)名稱，叫詞牌，如“沁園春”則為詞牌名。由于配合不同的樂(lè)曲歌唱，每調(diào)的句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)，以及用韻的位置，字聲的平仄都有一定格式。詞的句子長(zhǎng)短不齊，因此又稱之為長(zhǎng)短句。課題“沁園春”是詞牌名，長(zhǎng)沙是題目。詞的知識(shí)（2）詞，又稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。課文背景資料

這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)正值國(guó)內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國(guó)各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個(gè)黨支部——韶山支部。當(dāng)年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙。重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋色和大好的革命形勢(shì)，回憶過(guò)去戰(zhàn)斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首動(dòng)人的詩(shī)篇。"詩(shī)言志"，詞是抒情性很強(qiáng)的文體。作者用詞表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)的秋色和形勢(shì)的強(qiáng)烈感受，抒發(fā)了革命的抱負(fù)和豪情。教學(xué)要點(diǎn)

《沁園春·長(zhǎng)沙》是用白話寫成的詞，但是舊體詩(shī)的形式，學(xué)習(xí)這首詩(shī)，首先要了解它跟時(shí)代背景的密切聯(lián)系。這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常。隨著革命高潮的到來(lái)，各派政治勢(shì)力對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭(zhēng)奪更為激烈。國(guó)民黨右派勢(shì)力想篡奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，排擠成立不久的中國(guó)共產(chǎn)黨。在共產(chǎn)黨內(nèi)，陳獨(dú)秀認(rèn)為革命必須由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，提出“一切權(quán)力歸國(guó)民黨”的錯(cuò)誤主張。毛澤東同志則針鋒相對(duì)，同國(guó)民黨右派勢(shì)力和黨內(nèi)右傾分子進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。

第二，要初步了解有關(guān)詞的知識(shí)。（學(xué)習(xí)宋詞時(shí)，再詳細(xì)了解）

第三，理解詞語(yǔ)意思，品味詩(shī)詞意味。

第四，明確這首詞的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這首詞藝術(shù)地表現(xiàn)了毛澤東同志關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌握革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想，通過(guò)對(duì)秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代戰(zhàn)斗生活的回憶，贊揚(yáng)了蓬勃發(fā)展的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)。1925年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭看萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透萬(wàn)類霜天競(jìng)自由百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底字詞知識(shí)積累字舸(ge)：大船。悵(chang)：失意，不稱心，不痛快?！妒酚洝り惿媸兰摇贰岸薷畨派?悵恨久之。”課文里用來(lái)表達(dá)由深思而激昂慷慨的心情。攜(xie)：提?！对?shī)經(jīng)·大雅·板》“如取如攜?！?像拿東西和提東西那樣容易。)引申義。攜帶，帶領(lǐng)。"課本用引申義。遒(qiu)；健，有力。(一勁、一健)，課文指“強(qiáng)勁有力”。遏(è)：阻止，阻攔。成語(yǔ)有“怒不可遏”。字詞知識(shí)積累詞廖廓：指宇宙的廣闊。《楚辭·遠(yuǎn)游》“下崢嶸而無(wú)地兮，上廖廊而無(wú)天?！睄槑V：山勢(shì)高峻的樣子。左思《蜀都賦》“經(jīng)三峽之崢嶸?！闭n文里是特殊，不平凡的意思。寒秋：即深秋，秋深已有寒意。湘江：源出廣西壯族自治區(qū)興安縣南的海洋山，湖南四大水系之一，長(zhǎng)817公里，流經(jīng)長(zhǎng)沙，向北流人洞庭湖。萬(wàn)山：指湘江西岸岳麓山和附近的許多山峰。字詞知識(shí)積累紅遍：指岳麓山區(qū)楓林茂密，秋來(lái)經(jīng)霜，山山變紅。長(zhǎng)空：廣闊的天空。淺底：水清澈見(jiàn)底，顯得淺，不是真的水淺。江山：一般代稱國(guó)家，天下，這里泛指天下國(guó)家大事。激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清。萬(wàn)戶侯：漢代封建統(tǒng)治者設(shè)置的一種高級(jí)爵位。萬(wàn)戶，指諸侯封地內(nèi)的戶口，他們要向受封者交租稅，為他們服勞役。這里指大軍閥，大官僚。課文閱讀導(dǎo)航學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞，要學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，要體會(huì)本詞宏闊的深秋意境，要學(xué)習(xí)它富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。本詞上闋主要寫景，寫眼前之景，即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬(wàn)類霜天竟自由”的精神。順此而下，自然地提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。下闋主要抒情，通過(guò)追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)。借景抒情，景情合一。詩(shī)人面對(duì)充滿蓬勃生氣之景發(fā)問(wèn)誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題，接著又通過(guò)革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問(wèn)題，即由革命青年以及站起來(lái)的全國(guó)人民來(lái)主宰這個(gè)世界。我們?cè)陂喿x時(shí)要理清這首詞的思路，由景到情，由實(shí)到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由自然情趣到人生哲理，層層推進(jìn)，步步深人。另外還要抓住關(guān)鍵詞“立”、“看”、“悵”、“問(wèn)”、“攜”、“憶”等體會(huì)本詞寫景抒情的層次。

重點(diǎn)難點(diǎn)（1）

這首詞的重點(diǎn)是理解，“詩(shī)貴形象。”古典詩(shī)詞講究煉字、鍛句，“推敲”之類的佳話素來(lái)燴炙人口。毛澤東詩(shī)詞在這方面有很高的造詣，還很擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比、雙關(guān)的寫法增加詩(shī)意的形象性，很多詩(shī)句值得我們品味。如"鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底"句，"擊"和"翔"兩字極妙，“擊”把雄鷹在天空中展翅高飛的情景寫活了，“翔”則極生動(dòng)地描繪出魚在水中輕快游動(dòng)的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)（2）

理解作者借助形象抒發(fā)憂思國(guó)家前途的情懷，是學(xué)習(xí)本詩(shī)的難點(diǎn)。“悵廖廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”就是在一覽“萬(wàn)類霜天竟自由”的情勢(shì)中的直抒胸臆。課文結(jié)構(gòu)全詞分上下兩闋。上闋：“獨(dú)立寒秋，湘江北去?！眫“誰(shuí)主沉浮”。描寫湘江橘子洲頭深秋美麗壯觀景象。本闋以寫景為主。上闋前三句點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和特定的情境，渲染了氣氛。下七句通過(guò)遠(yuǎn)近觀察，描繪秋景，展現(xiàn)了世間萬(wàn)物蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀，作了富有哲理性的概括，引起人們的豐富聯(lián)想。課文結(jié)構(gòu)后三句通過(guò)對(duì)自然的詢問(wèn)，提出了值得認(rèn)真思考的革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。課文結(jié)構(gòu)

下闋：“攜來(lái)百侶曾游”~“到中流擊水，浪遏飛舟?！睂懪f地重游，喚起詩(shī)人思緒萬(wàn)千，憶起當(dāng)年戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)出革命青年雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。下闋以抒情為主。下闋頭兩句是“憶”的開(kāi)始，“崢蝶歲月”概括了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們聚會(huì)、游覽所度過(guò)的不平凡而有意義的歲月。一個(gè)“恰”字統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。課文結(jié)構(gòu)后三句用“到中流擊水，浪遏飛舟”的設(shè)問(wèn)，巧妙地對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題作了回答，號(hào)召革命青年應(yīng)該像飛年那樣激流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起歷史的重任。下闋回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯氣豪情，形象、含蓄地給“誰(shuí)主沉浮?！弊鞔?。[注意]對(duì)于結(jié)尾的象征意義，不要牽強(qiáng)地與帝國(guó)主義、軍閥勢(shì)力、國(guó)民黨中的右派、陳獨(dú)秀機(jī)會(huì)主義等掛鉤，要從整體上看，是對(duì)敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的革命精神的歌頌。精彩語(yǔ)段1.“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?/p>

開(kāi)首句三個(gè)短語(yǔ)，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境，寥寥數(shù)字，勾勒出開(kāi)闊、壯麗的畫面。精彩語(yǔ)段2.“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由?！?/p>

從“看”字領(lǐng)起轉(zhuǎn)人寫景。由遠(yuǎn)及近，最后以"萬(wàn)類"一句概括，從眼前的景物聯(lián)想到宇宙間萬(wàn)物，并用一個(gè)"競(jìng)"字總括大自然活躍、自強(qiáng)的生機(jī)。這幾句色彩艷麗，傳神入化的景物描寫，為下闋的抒情作了背景烘托。精彩語(yǔ)段3.“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”

觸景生情使詩(shī)人發(fā)出了這氣壯山河的一問(wèn)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族盛衰興亡，對(duì)人民革命前程深切關(guān)注之情，也表現(xiàn)了革命青年的凌云壯志。精彩語(yǔ)段4.“攜來(lái)百侶曾游，億往昔睜蝶歲月稠?！?/p>

“憶”字照應(yīng)上闋“看”字。統(tǒng)領(lǐng)下闋?！鞍賯H”與上闋的“獨(dú)立”照應(yīng)，突出憶往昔，令人無(wú)法忘懷。精彩語(yǔ)段5.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?！?/p>

用問(wèn)句收束全詞，將詩(shī)人氣壯山河的豐富聯(lián)想和革命豪情，凝聚在一句問(wèn)話上，使得全詞尾句具有勢(shì)不可擋的千鈞之力，激勵(lì)革命者，肩負(fù)重?fù)?dān)，投人主宰中國(guó)命運(yùn)的革命洪流中去！中心思想《沁園春·長(zhǎng)沙》通過(guò)望秋景憶青年時(shí)代的斗爭(zhēng)生活，表現(xiàn)了革命青年以天下為己任的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了激流勇進(jìn)，蔑視反動(dòng)派，立志改造舊中國(guó)的豪情壯志。寫作特點(diǎn)1.思路清晰這首詞的思路:由景到情，由實(shí)到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由自然情趣到人生哲理。層層推進(jìn)，步步深人?！罢l(shuí)主沉浮”這一句是構(gòu)思的樞紐，轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，起承上啟下的作用。寫作特點(diǎn)2.層次分明對(duì)革命青年戰(zhàn)斗生活的回憶，寫得層次分明。第1層：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂?！泵枥L了他們特有的氣質(zhì)、秉賦。第2層：“書生意氣，揮斥方遒”。描繪青年們的精神狀態(tài)。第3層：“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯，”這三句描寫同學(xué)們的戰(zhàn)斗行動(dòng)，表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)大官僚、大軍閥的蔑視。寫作特點(diǎn)3.全詞結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、縝密全詞上下兩闋分別圍繞“看”“憶”兩個(gè)動(dòng)詞逐層展開(kāi)，勾劃出一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫面。寫作特點(diǎn)4.語(yǔ)言精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力如“萬(wàn)”字寫出山之多，“遍”字寫出江之廣，“層”字表現(xiàn)出林木垂迭，“梁”字寫出岳麓山楓林的壯美，“漫”字寫出江水滿盈之態(tài)，“透”字則極盡碧水清澈之色；一個(gè)“爭(zhēng)”字道盡大江之上的熱鬧，一個(gè)“擊”字活現(xiàn)出蒼鷹擊空的雄姿，一個(gè)“翔”字描寫出游魚自如輕捷的神態(tài)。一字傳神，妙語(yǔ)連珠，體現(xiàn)出詩(shī)人非凡的駕馭語(yǔ)言的能力。課后練習(xí)提示

一、讀詩(shī)詞一定要朗讀，最好能脫口背出。通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，便于誦讀。立、看、悵、問(wèn)、憶、記，這些動(dòng)詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內(nèi)在聯(lián)系是:通過(guò)立、看等詞寫出江山的壯麗和萬(wàn)類的自由自在，這些是明寫：通過(guò)悵、問(wèn)等詞暗寫出國(guó)內(nèi)外反動(dòng)派的飛揚(yáng)跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。由此回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起革命者的歷史責(zé)任感。

課后練習(xí)提示

二、通過(guò)抓主要意象來(lái)把握內(nèi)容大意。通過(guò)寒秋、霜天(氣候)，萬(wàn)山(層林盡染)，湘江(碧透、百何爭(zhēng)流)，飛鷹、游魚(萬(wàn)類竟自由)等意象，形象地表現(xiàn)詞人關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受