小學中低年級學生口算技巧課題研究方案

年4月19日小學中低年級學生口算技巧課題研究方案文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正?！靶W中低年級學生口算技巧的研究”課題研究方案安塞縣第二小學高菊梅一、課題背景（一）基于《數(shù)學新課程標準》理念下對數(shù)學教學的要求《新課程標準》指出：“義務教育階段突出體現(xiàn)教學的基礎性和發(fā)展性?！弊鳛榭谒隳芰碚f，它是學習數(shù)學的基礎，在小學低年級的數(shù)學教學中占有重要的位置。它不但是學生進一步學習筆算、估算和簡算的重要基礎,也是提高計算能力的必經(jīng)之路，將直接關系到高年級的數(shù)學計算能力的形成，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響。人們在日常生活中，能夠說沒有一天不用到口算，特別是一些簡單的小數(shù)目計算，用口算方便易行，靈活快速?？谒愕恼_、合理、迅速、簡捷程度反映了學生數(shù)學素養(yǎng)的高低,反映了學生的思維能力和數(shù)感的發(fā)展水平。只有抓好口算，才能提高學生的計算能力。因此,在小學數(shù)學教學中,必須重視加強學生的口算訓練,提高學生的口算速度及準確率。（二）基于對數(shù)學教學現(xiàn)狀的分析反思。在實際的學習過程中，學生并不太重視口算。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：孩子普遍認為這種題目太簡單，不如思考應用題有意思，做對了，驕傲情緒明顯，做錯了也不當回事；有的同學口算一兩道題速度很快，當口算題目較多時，卻磨磨蹭蹭，很長時間做不完，表現(xiàn)出厭倦疲乏的樣子；有的同學口算時馬馬虎虎，不是看錯運算符號就是寫錯數(shù)，甚至會出現(xiàn)毫無道理的錯誤，不能算出正確的結(jié)果。還有些學生在做口算題時，由于基礎差，口算不出答案，還需要進行筆算。因此加強口算是數(shù)學改革的一個重要趨勢。特別我校學生口算水平特別低。二、課題概念界定口算也稱心算，是不借助計算工具，直接經(jīng)過思維算出結(jié)果的一種計算方法。它具有快速、簡便的特點，是學習其它計算的基礎。人們在日常生活中，能夠說沒有一天不用到口算，特別是一些簡單的小數(shù)目的計算，用口算方便易行，靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。因此要提高學生的計算能力，必須從學生口算抓起。三、理論依據(jù)1、《數(shù)學課程標準》指出：“義務教育階段應突出體現(xiàn)數(shù)學的基礎性和發(fā)展性?！币虼耍谒憬虒W是小學數(shù)學教學的一項基本任務，它不可是計算的基礎，而且是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、口頭表示能力及創(chuàng)新意識的重要組成部分。2、《基礎教育課程改革綱要》提出：“應加強學生計算能力的培養(yǎng),加強學生的口算?！币虼?只有抓好口算教學,加強口算訓練,養(yǎng)成良好的口算習慣,才能提高學生的口算技巧,進而提高筆算的正確率與速度。3、俗話說的好：“算盤不可掛在脖子上，這就意味著人應具備應有的能力。”只有人的智慧才是無窮的，一切計算工具不就是人創(chuàng)造的嗎？而人這超凡的能力就是來源于知識的積累，就是從簡單的口算開始的。在中段數(shù)學教學中，口算教學占有一定的比重?？谒慵记蓪⒅苯佑绊懼?、高年級計算能力的形成，口算的扎實程度，直接牽系著其它方面的能力和智力的發(fā)展，而數(shù)學改革很注重的一個問題就是能力的培養(yǎng)，這也是教學的最主要目的，是培養(yǎng)建設人才的需要。四、實施過程（一）研究目標1、使學生經(jīng)過多種形式的口算訓練,培養(yǎng)學生的興趣，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣，懂得計算的重要性。2、掌握各種口算的方法，努力提高學生口算速度及正確率，從而提升學生心算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的抽象思維，為學生進入高年級的計算打下良好的基礎。3、讓教師學會反思，從課堂教學入手，尋求適合中年級學生口算技巧的策略與課堂模式。（二）研究對象研究對象：一——四年級學生(三)研究人員：高菊梅田崢燕劉喜梅魯成玲（四）研究內(nèi)容1、尋找能夠提高學生數(shù)學口算技巧的教學突破口和教學訓練方法等策略。2、據(jù)實際情況，科學設計訓練方法，鞏固提高口算的正確率及速度。3、讓學生適當?shù)卣f一說口算的過程，加深對口算算理的理解；4、練習中采取多種形式調(diào)動學生的積極性，使學生對口算產(chǎn)生濃厚的興趣。5、培養(yǎng)學生自覺檢查，獨立糾正錯誤的良好計算習慣。6、經(jīng)過實踐與研究，總結(jié)出降低小學中低年級學生口算錯誤率的有效措施。（五）研究措施：1、調(diào)查分析法：對學生現(xiàn)有口算能力進行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎。

2、文獻法：經(jīng)過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個實驗階段指導實驗工作。

3、課例研究法。充分發(fā)揮校本教研的作用，開展多形式的課堂實踐研究。4、經(jīng)驗總結(jié)法。注重收集研究活動中的所有資料并進行整理，同時對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。（六）研究過程1、準備階段（9月——10月）（1）調(diào)查了解學生的口算現(xiàn)狀以及對待數(shù)學學習的態(tài)度；（2）查閱、收集、積累相關資料；（3）針對問題確定課題，制定研究方案，完成立項申報。（4）加強理論學習認真研讀新課程標準對于學生口算方面的目標要求，并經(jīng)常在網(wǎng)絡上查閱有關資料，認真翻閱有關的教育教學書籍報刊，提高自身的理論水平。2、實施階段（——5月）（1）個案研究我選取了班級中兩名口算效率比較低的孩子作為我個案研究的對象，這兩個孩子，一個很聰明，但習慣太差，口算時總是出錯，而另一個孩子則和她相反，腦子有點笨，反應有點遲鈍，因此口算時出錯率也比較高。在平時教學中，我時刻關注兩個孩子的點滴變化，對于她們?nèi)〉玫倪M步及時進行表揚和鼓勵。在實踐中不斷的探索提高孩子口算效率的方法和途徑。（2）積極實踐，努力尋求提高中低年級學生口算方法①、加強基本口算練習和記憶性訓練，夯實口算基礎。利用課前5分鐘對學生進行口算演練，內(nèi)容包括一至四年級應該掌握的口算內(nèi)容，以四年級內(nèi)容為重點。②、講究訓練形式，激發(fā)口算興趣興趣是最好的老師。為了提高學生的口算興趣，寓教于樂，形式可采用按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，開火車等。③、注意探索規(guī)律，提高口算速度口算效率的培養(yǎng)并非一蹴而就，它需要根據(jù)學生知識水平的增長，適時地引導、提升，應注意探索規(guī)律，在提高學生對數(shù)據(jù)特征的觀察力，式題的變形能力以及數(shù)學的推理能力等方面加強訓練，來提高學生口算速度。（3）在學校支持下，開展各類競賽活動，探索合理的激勵評價機制，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。3、總結(jié)階段(6月)（1）全面收集、整理與課題題有關的材料。（2）對研究對象的后測，進行前后對比分析，得出結(jié)論。（3）對課題進行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出總結(jié)課題結(jié)題報告。五、可行性分析我校中低年級組數(shù)學教師根據(jù)多年教學實踐發(fā)現(xiàn),學生在計算方面存在正確率低、計算速度慢、計算方法不夠優(yōu)化等現(xiàn)象，這與學生當前的口算能力有很大的關系。口算技巧的高低,對學生基本的運算能力起著極其重要的影響。口算，同時牽系著學生學習情緒的高昂與否，樂學教學與否，縱觀優(yōu)生與差生，不難發(fā)現(xiàn)學習優(yōu)秀的學生具有很強的口算能力，于是，做起作業(yè)迅速自如，輕松愉快，雖是在做題卻似在玩，她們嘗到了學習的樂趣，對學習更熱愛；而差生由于基礎差，口算技巧直接影響著基本計算，做起題就頭疼，漸滋長了畏難情緒。因此，把好口算關是勢在必行的，特別是基礎關。另外，課題研究人員教學經(jīng)驗豐富，理論扎實，教學成績優(yōu)異，曾多次參與課題的實踐與研究，具有足夠的時間與能力保證課題的正常研究。同時，學校對課題進行檔案式管理，并對課題