吉林省小學(xué)教師資格證教師資格和教育知識與能力考試題

吉林省小學(xué)教師資格證教師資格和教育知識與能力考試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每小題2分。每小題備選項(xiàng)中，只有一個最符合題意）1.瞬時記憶貯存時間為。

A：0.25～2秒

B：0.2～0.5秒

C：2秒～1分鐘

D：5秒～2分鐘

2.知識是個體經(jīng)過與環(huán)境相互作用后取得。

A：感受與體驗(yàn)

B：前人經(jīng)驗(yàn)

C：記憶內(nèi)容

D：信息及其組織

3.小學(xué)生人格發(fā)展主要任務(wù)為。

A：培養(yǎng)自主性

B：培養(yǎng)勤奮感

C：培養(yǎng)主動性

D：培養(yǎng)自我同一性

4.個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)成目標(biāo)主觀估量稱為。

A：學(xué)習(xí)興趣

B：學(xué)習(xí)期待

C：學(xué)習(xí)動機(jī)

D：學(xué)習(xí)目標(biāo)

5.練習(xí)律和。

A：準(zhǔn)備律

B：刺激律

C：失敗一成功律

D：成功一成功律

6.認(rèn)同和。

A：內(nèi)化

B：行為

C：實(shí)施

D：反饋

7.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它作者是。

A：陶行知

B：蔡元培

C：潘菽

D：廖世承

8.在學(xué)期即將結(jié)束時，教師為了解學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行考試屬于。

A：形成性評價

B：總結(jié)性評價

C：配置性評價

D：非正式評價

9.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中社會內(nèi)容人屬于。

A：場獨(dú)立型

B：場依存型

C：沉思型

D：沖動型

10.有意識地制訂關(guān)于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜方案，稱為。

A：學(xué)習(xí)計劃

B：學(xué)習(xí)策略

C：學(xué)習(xí)方法

D：學(xué)習(xí)規(guī)律

11.監(jiān)視計劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和。

A：調(diào)整策略

B：精細(xì)加工策略

C：組織實(shí)施策略

D：價值性

12.教育心理學(xué)形成為一門具備獨(dú)立理論體系學(xué)科時期為。

A：20世紀(jì)代以前

B：20世紀(jì)代到50年代末

C：20世紀(jì)60年代到70年代末

D：20世紀(jì)80年代后

13.用來解釋做什么和怎么做操作性知識屬于。

A：感性知識

B：理性知識

C：陳說性知識

D：程序性知識

14.畫線、寫標(biāo)題、列提要等方式抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容要義，建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容組織與結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)策略屬于。

A：精細(xì)加工策略

B：組織策略

C：元認(rèn)知策略

D：閱讀了解策略

15.俗話講“人心不一樣，各如其面”，這表明人個性特征具備。

A：穩(wěn)定性

B：差異性

C：客觀性

D：獨(dú)立性

16.獨(dú)創(chuàng)性和。

A：多樣性

B：快速性

C：流暢性

D：價值性

17.研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡，表現(xiàn)為。

A：時快時慢

B：不快不慢

C：先慢后快

D：先快后慢

18.人腦對事物之間關(guān)系或規(guī)律反應(yīng)是。

A：概括

B：抽象

C：概念

D：規(guī)則

19.一個人所具備穩(wěn)定心理特征綜合叫。

A：個性

B：氣質(zhì)

C：能力

D：性格

20.掌握知識，系統(tǒng)地闡述并處理問題而激發(fā)學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇伯爾說法屬于。

A：隸屬內(nèi)驅(qū)力

B：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C：自我提升內(nèi)驅(qū)力

D：歸屬內(nèi)驅(qū)力

21.皮亞杰道德研究采取方法主要是。

A：對偶故事法

B：道德判斷晤談法

C：正直測驗(yàn)

D：現(xiàn)場觀察法

22.認(rèn)為“教學(xué)主要任務(wù)就是把知識轉(zhuǎn)化為各年紀(jì)學(xué)習(xí)者都能了解知識結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)”。

A：有意義接收學(xué)習(xí)理論

B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

C：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D：人本主義學(xué)習(xí)理論

23.最早提出著名遺忘曲線心理學(xué)家是。

A：艾賓浩斯

B：巴浦洛夫

C：馮特

D：弗洛伊德

24.一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量對象程度稱為。

A：信度

B：效度

C：區(qū)分度

D：難度

25.俗話講“人心不一樣，各如其面”，這表明人個性特征具備。

A：穩(wěn)定性

B：差異性

C：客觀性

D：獨(dú)立性

26.和小學(xué)生概念聯(lián)絡(luò)在一起是。

A：感覺

B：知覺

C：表象

D：記憶

27.已經(jīng)有研究指出，口頭言語發(fā)展關(guān)鍵期是。

A：2歲

B：4歲

C：6歲

D：8歲

28.成就動機(jī)理論主要代表人物阿特金森認(rèn)為防止失敗者目標(biāo)是防止失敗，降低失敗感，所以他們傾向于選擇非常輕易或非常困難任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)成功率為50％時，他們會。

A：可能選擇

B：猶豫不決

C：回避這項(xiàng)任務(wù)

D：果斷選擇

29.銳角，很快掌握鈍角概念，這是。

A：水平遷移

B：垂直遷移

C：順向遷移

D：逆向遷移

30.一個學(xué)生實(shí)際年紀(jì)為8歲，經(jīng)測試其智力年紀(jì)為10歲，那么他比率智商(IQ)是。

A：80

B：105

C：125

D：135

31.認(rèn)知技能基本單元是。

A：產(chǎn)生式

B：單詞

C：概念

D：條件

32.模象直觀和。

A：言語直觀

B：形象直觀

C：感知直觀

D：表象直觀

33.小學(xué)生中最為常見心理障礙為。

A：學(xué)習(xí)困難綜合征

B：兒童過分焦慮反應(yīng)

C：兒童多動綜合征

D：兒童厭學(xué)癥

34.假如將期末考試結(jié)果解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)解釋就是。

A：定性評價

B：考查性評價

C：定量評價

D：形成性評價

35.先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是。

A：通常遷移

B：順向遷移

C：特殊遷移

D：逆向遷移

36.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間關(guān)系屬于。

A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B：類屬學(xué)習(xí)

C：下位學(xué)習(xí)

D：上位學(xué)習(xí)

37.臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己焦慮，以為自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一個。

A：抑郁癥

B：恐懼癥

C：焦慮癥

D：強(qiáng)迫癥

38.耶克斯一多德森定律表明，對于通常學(xué)習(xí)來說，最好動機(jī)水平是。

A：中等偏低強(qiáng)度

B：中等強(qiáng)度

C：中等偏高強(qiáng)度

D：越高越好

4.強(qiáng)、平衡而不靈活神經(jīng)類型對應(yīng)氣質(zhì)類型是。

A：膽汁質(zhì)

B：多血質(zhì)

C：黏液質(zhì)

D：抑郁質(zhì)

39.因?yàn)檫^去重復(fù)經(jīng)驗(yàn)而使個體在處理問題時具備某種傾向性或心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即。

A：定勢

B：順應(yīng)

C：變式

D：同化

40.情感具備。

A：不穩(wěn)定性

B：可控性

C：深刻性

D：社會性

41.學(xué)習(xí)主體原因是。

A：教師

B：學(xué)生

C：教學(xué)內(nèi)容

D：教學(xué)媒體

42.教育心理學(xué)研究中，所采取伎倆和方法應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，這屬于。

A：道德性標(biāo)準(zhǔn)

B：教育性標(biāo)準(zhǔn)

C：系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)

D：客觀性標(biāo)準(zhǔn)

43.分半信度又稱為。

A：再測信度

B：受試者信度

C：評分者信度

D：內(nèi)部一致性信度

44.短時記憶容量有一定程度，其平均數(shù)量為個組塊。

A：6±2

B：6±1

C：7±1

D：7±2

45.以下能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展是。

A：發(fā)散思維

B：聚合思維

C：詳細(xì)形象思維

D：抽象邏輯思維

46.某人在判斷行為好壞時，關(guān)注是行為詳細(xì)結(jié)果或與本身利害關(guān)系。依照科爾伯格道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于。

A：前習(xí)俗水平

B：習(xí)俗水平

C：后習(xí)俗水平

D：普遍倫理水平

47.不能恪守公認(rèn)正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)行為，叫做。

A：差生行為

B：問題行為

C：逆反行為

D：心理障礙行為

48.將考試成績好壞歸因于內(nèi)部可控原因，指歸因于。

A：