180301中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計新部編版指南(單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計)修改稿

180301+中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教課方案新部編版指南(單元教課目的設(shè)計)改正稿180301+中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教課方案新部編版指南(單元教課目的設(shè)計)改正稿180301+中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教課方案新部編版指南(單元教課目的設(shè)計)改正稿精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan第三章單元教課目的設(shè)計一、概括（一）界定單元教課目的是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的清楚、歸納的陳說，是單元教課方案的出發(fā)點,也是必定的歸宿，是中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教課方案的核心環(huán)節(jié)。中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教課目的設(shè)計是鑒于單元教材教法剖析，又是單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計、單元作業(yè)設(shè)計和單元評論設(shè)計的依照。單元教課目的設(shè)計能對整個單元教課方案起到“綱舉目張”的作用。（二）依照單元教課目的設(shè)計是依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基本要求》，以單元教材教法剖析為起點，視學(xué)情出發(fā)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與需求，環(huán)繞“知識與技術(shù)”、“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”目標(biāo)維度進行擬訂。（三）分類中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教課目的的分類是指學(xué)習(xí)水平的分類。藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)水平的分類設(shè)計，一方面是依據(jù)藝術(shù)核心修養(yǎng)的多元視角和核心能力的多維度描繪，充分反應(yīng)藝術(shù)課程的學(xué)科特色和學(xué)習(xí)特色，同時參照布魯姆的學(xué)習(xí)水平層次區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，以表現(xiàn)水平層次的遞進關(guān)系。此中，對應(yīng)知識學(xué)習(xí)的水平層次區(qū)分為知道、理解、運用三個層次，并與感覺、意會、鑒賞等藝術(shù)學(xué)習(xí)要點詞加以關(guān)系；對應(yīng)技術(shù)水平則區(qū)分為學(xué)會、表現(xiàn)兩個層次，并與模擬、表達(dá)表演等藝術(shù)學(xué)習(xí)要點詞加以關(guān)系，由此形成藝術(shù)學(xué)習(xí)五個互相關(guān)系、有機遞進的水平層次。同時，在知識技術(shù)學(xué)習(xí)水平層次以外，聯(lián)合學(xué)科核心能力的描繪，對藝術(shù)“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”進行了詳細(xì)明確的界定。（四）方法1．學(xué)情剖析的方法剖析學(xué)情既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，又要聯(lián)系單元學(xué)習(xí)的預(yù)期成效。需要認(rèn)識在學(xué)習(xí)本單元以前，學(xué)生已經(jīng)掌握的藝術(shù)技術(shù)與技巧，本單元需要學(xué)習(xí)的藝術(shù)基本因素、形式構(gòu)造和技術(shù)技法，展望學(xué)生在達(dá)成本單元學(xué)習(xí)時，可能會碰到的學(xué)習(xí)困難，以及在學(xué)完本單元后的學(xué)習(xí)水平。2．目標(biāo)擬訂的方法育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan單元教課目的設(shè)計要指向藝術(shù)學(xué)科“藝術(shù)語言”、“審美實踐”、“藝術(shù)文化”三個層面的核心修養(yǎng)，環(huán)繞學(xué)科核心修養(yǎng)培養(yǎng)和核心能力發(fā)展，與單元教材教法剖析形成的核心內(nèi)容相一致，依照學(xué)科《基本要求》“學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求”中“詳細(xì)要求”設(shè)計擬訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)水平要求。目標(biāo)表述的方法單元教課目的的表述,一般包含四個因素：行為主體、行為動詞、行為條件和行為結(jié)果。行為主體指學(xué)習(xí)者，在講堂教課中指學(xué)生；行為動詞，描繪學(xué)習(xí)者達(dá)到目標(biāo)的詳細(xì)學(xué)習(xí)行為；行為條件，指對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生影響的有關(guān)情境或條件；行為結(jié)果即表現(xiàn)程度，指學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。要點難點確立的方法單元教課要點是在對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整體解讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識單元核心內(nèi)容，明確要點基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，比較《基本要求》中的詳細(xì)要求提煉。單元教課難點是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元教課內(nèi)容時可能碰到的困難。二、規(guī)格與說明（一）流程剖析學(xué)情擬訂單元目標(biāo)分解單元目標(biāo)圖3.1單元教課目的設(shè)計流程圖說明:剖析學(xué)情:認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)起點，剖析、設(shè)定學(xué)習(xí)預(yù)期。擬訂單元目標(biāo)：包含提煉要點難點、確立知識技術(shù)、清楚學(xué)習(xí)經(jīng)歷三個部分。分解單元目標(biāo)：將單元教課目的分解、細(xì)化為“課”的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相般配，厘清整體與局部的關(guān)系。（一）屬性表單元教課目的設(shè)計配有“單元教課目的設(shè)計屬性表”、“單元教課目的分解工具表”和問題導(dǎo)向等工具，教師可聯(lián)合“問題導(dǎo)向”進行思慮，用勾選和填寫的方式達(dá)成“屬性表”。表3.1單元教課目的設(shè)計屬性表育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan剖析學(xué)習(xí)難度一般較難難學(xué)習(xí)起點學(xué)情學(xué)習(xí)預(yù)期確立知識知識知道（A）理解（B）運用（C）技術(shù)技術(shù)學(xué)會（B）表現(xiàn)（C）感情、態(tài)度藝術(shù)感情藝術(shù)態(tài)度和意向藝術(shù)判斷與價值觀過程與方法模模模模模模模模模模模模模模模模模模擬訂感覺與感官調(diào)換描繪感覺評論作品單元清楚學(xué)習(xí)鑒賞目標(biāo)經(jīng)歷水平1水平2水平3核心能力合作與合作學(xué)習(xí)理解包含分享經(jīng)驗分享水平1水平2水平3創(chuàng)作與模擬改編構(gòu)想創(chuàng)作設(shè)計展演表現(xiàn)水平1水平2水平3提煉要點要點難點難點分教材課數(shù)解課時數(shù)單元單元目標(biāo)

表3.2分解單元目標(biāo)工具表1課2課3課4課1課時2課時3課時4課時5課時6課時7課時8課時課學(xué)習(xí)欄目學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平分解目標(biāo)描繪填感覺與鑒賞寫拓展與選擇課商討與創(chuàng)建名建議課時：稱（填寫單填感覺與鑒賞元名稱）寫拓展與選擇課商討與創(chuàng)建名建議課時：稱育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan附目標(biāo)分類學(xué)習(xí)水平知道A理解B運用知識與技術(shù)C學(xué)會B嫻熟C

學(xué)科學(xué)習(xí)水平界定表水平描繪認(rèn)識藝術(shù)門類辨別藝術(shù)元素認(rèn)識藝術(shù)信息體驗藝術(shù)風(fēng)格差別藝術(shù)構(gòu)造對照藝術(shù)形式鑒賞藝術(shù)作品聯(lián)系藝術(shù)與其余領(lǐng)域剖析藝術(shù)的共性特色使用藝術(shù)工具與資料模擬藝術(shù)表達(dá)方式運用藝術(shù)技法再現(xiàn)或演繹藝術(shù)作品創(chuàng)作不一樣門類藝術(shù)作品創(chuàng)作綜合性的藝術(shù)作品設(shè)計藝術(shù)活動

行為動詞舉例感覺、回想、認(rèn)識、說出、辨別、辨識、列舉、描繪領(lǐng)會、說明、比較、分類、想象、聯(lián)想、差別、解說掌握、剖析、歸納、鑒賞、整合、組織、評論、聯(lián)系接觸、試試、使用、摹仿、模擬、演唱、演奏、編創(chuàng)表現(xiàn)、再現(xiàn)、制作、設(shè)計、表演、創(chuàng)編、編寫、拍攝、演繹在視、聽、畫、演、創(chuàng)的過程中,投入藝術(shù)感情，累積藝術(shù)審美實踐經(jīng)驗,運用藝術(shù)學(xué)感知、累積、分享、交學(xué)習(xí)經(jīng)歷習(xí)的方法與策略,培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和流、研究、合作、討意向，形成藝術(shù)判斷。發(fā)展藝術(shù)的感覺與鑒論、評論、賞、合作與分享、創(chuàng)作與表現(xiàn)能力。中學(xué)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)水均分類鑒于本學(xué)科的特色設(shè)計。在先期美術(shù)、音樂分科課程的基礎(chǔ)上，中學(xué)藝術(shù)學(xué)科的知識水平劃說明分為知道A、理解B、運用C三個水平層次；技術(shù)水平區(qū)分為學(xué)會B、嫻熟C兩個層次。說明：表格摘自《上海市高中藝術(shù)學(xué)科教課基本要求（試驗本）》（二）問題導(dǎo)向剖析學(xué)情（1）學(xué)生具備哪些本單元核心內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)？（2）達(dá)成本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會有哪些學(xué)習(xí)困難？是何原由形成的？（3）學(xué)完本單元后，學(xué)生會有如何的學(xué)習(xí)水平表現(xiàn)？擬訂單元教課目的（1）能否明確本單元最重要的教課任務(wù)進而提煉要點？（2）能否展望學(xué)生學(xué)習(xí)中廣泛碰到的最大困難，進而采納有效方法加以打破？（3）能否已明確知識與技術(shù)的學(xué)習(xí)水平？行為動詞能否詳細(xì)明確可丈量？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan（4）能否發(fā)掘本單元所獨有的育人價值，從藝術(shù)感情、藝術(shù)態(tài)度和意向、藝術(shù)判斷角度整合感情態(tài)度價值觀的？（5）知識與技術(shù)能否關(guān)注了學(xué)生的能否明確知識與技術(shù)形成的過程、方法與策略？（6）能否能有效提高學(xué)生“審美與實踐”的核心能力？分解單元目標(biāo)（1）能否能依照單元目標(biāo)分解學(xué)習(xí)要求，形成詳細(xì)化目標(biāo)？（2）能否清楚單元目標(biāo)與分解目標(biāo)是整體與局部的關(guān)系？三、建議（一）詳細(xì)化目標(biāo)撰寫建議對于單元教課目的的學(xué)習(xí)主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，單元教課目的指向?qū)W生經(jīng)過學(xué)習(xí)以后的預(yù)期結(jié)果，所以行為主體一定是學(xué)生，教課目的的陳說一定從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，不可以將教師作為教課目的的行為主體。2．對于單元教課目的的陳說單元教課目的陳說的行為動詞盡可能要清楚、可掌握、可操作、可丈量、可評價，而不可以模棱兩可，用以評論學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。知識水平區(qū)分為知道、理解、運用三個水平層次，技術(shù)水平區(qū)分為學(xué)會、表現(xiàn)兩個水平層次。在知識技術(shù)的表述中，需梳理單元教課的基本藝術(shù)術(shù)語、藝術(shù)觀點、藝術(shù)知識等藝術(shù)語言，提煉藝術(shù)技術(shù)技巧和藝術(shù)文化。往常采納可觀察、可操作的行為動詞+行為結(jié)果的方式表述，如：認(rèn)識+知識、剖析+內(nèi)容、學(xué)會+技術(shù)等；學(xué)習(xí)經(jīng)歷目標(biāo)維度需包含學(xué)習(xí)過程、體驗和思想方式的變化、發(fā)展及其程度，指如何獲取“知識、技術(shù)、核心能力”的經(jīng)歷與感情體驗。表3.4教課目的水均分類行為動詞舉例表知道感覺、回想、認(rèn)識、說出、辨別、辨識、列舉、描繪理解領(lǐng)會、說明、比較、分類、想象、聯(lián)想、差別、解說知識與技術(shù)運用掌握、剖析、歸納、鑒賞、整合、組織、評論、聯(lián)系學(xué)會接觸、試試、使用、摹仿、模擬、演唱、演奏、編創(chuàng)表現(xiàn)再現(xiàn)、制作、設(shè)計、表演、創(chuàng)編、編寫、拍攝、演繹育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan學(xué)習(xí)經(jīng)歷感知、累積、分享、溝通、研究、合作、議論、評論說明：該屬性表為單元教課目的表述時參照的行為動詞。學(xué)習(xí)經(jīng)歷需充分認(rèn)識學(xué)情，突出學(xué)生的主體發(fā)展，清楚藝術(shù)學(xué)習(xí)的門路和方式，促進合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等；需加強藝術(shù)感情、藝術(shù)判斷、藝術(shù)態(tài)度、藝術(shù)實踐，促進學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計、策劃、表達(dá)、表現(xiàn)、表演的運用和整合能力；需加強核心能力，即感覺與鑒賞、合作與分享、創(chuàng)作與表現(xiàn)的不一樣水平表現(xiàn)，關(guān)注核心能力的發(fā)展，突顯藝術(shù)審美與實踐活動的體驗。對于單元教課目的的分解教課目的自上而下的分解過程，是一個不停詳細(xì)化的過程，任何一節(jié)“課”的教課目的確實定，一定以單元目標(biāo)為依照，下位目標(biāo)是為上位目標(biāo)服務(wù)的。結(jié)合“課”的設(shè)計，分解單元目標(biāo)，將單元教課目的分解為詳細(xì)的學(xué)習(xí)要求，與具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容相般配。厘清各課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求、水平之間的關(guān)系，表現(xiàn)教學(xué)單元內(nèi)各課學(xué)習(xí)要求之間的關(guān)系，促進單元目標(biāo)的達(dá)成。（二）要點難點確立及辦理建議教課要點與難點都是由同一教課內(nèi)容的教課目的所決定的。單元教課要點來自于學(xué)科知識內(nèi)在的邏輯構(gòu)造，對每一個學(xué)生是一致的。應(yīng)依據(jù)教材教法剖析的核心內(nèi)容，剖析核心內(nèi)容之間的關(guān)系，找尋與本單元綜合主題最要點的內(nèi)容，選擇一至二點作為單元的學(xué)習(xí)要點。單元教課難點依靠于學(xué)生的理解與接受能力，是對單元教課要點的延長和拓展。難點確實定應(yīng)不只是限于知識與技術(shù)，還包含學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)累積，找尋一至二點進行打破。辦理單元教課要點和難點須深刻理解教材企圖，合理安排教課環(huán)節(jié)，是找出突出要點，打破難點的方法和最正確門路。四、事例單元綜合主題：運用藝術(shù)綜合手段的特定主題創(chuàng)作課程單元：藝術(shù)內(nèi)容、藝術(shù)創(chuàng)作教材內(nèi)容：高三年級第一學(xué)期第三單元《挑戰(zhàn)自然抗災(zāi)禍《龍卷風(fēng)》中造奇觀》1．剖析學(xué)情剖析學(xué)情學(xué)習(xí)難度一般□較難√難育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan學(xué)習(xí)起點影視題材在高一、高二年級均有學(xué)習(xí)，災(zāi)害性題材還沒有波及學(xué)習(xí)預(yù)期試試微電影等藝術(shù)實踐活動影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影1-影1影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影1-影2影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影1-影3影影擬訂單元教課目的提煉要點“災(zāi)害題材”微電影的構(gòu)想、拍攝、溝通、評論的藝術(shù)實踐活動?！締栴}導(dǎo)向2-（1）】要點研究災(zāi)害片中“技術(shù)+藝術(shù)”的表達(dá)，解說和評論技術(shù)發(fā)難點難點展對電影藝術(shù)表達(dá)的影響?！締栴}導(dǎo)向2-（2）】確立知識√□知道（A）理解（B）運用（C）知識技術(shù)□學(xué)會（√B）表現(xiàn)（C）技術(shù)擬訂單元感情態(tài)度價√□藝術(shù)感情√□藝術(shù)態(tài)度和意向藝術(shù)判斷值觀教課√□模模模模√□模模模?！酢棠Ｄ！酢棠Ｄ＿^程與方法目標(biāo)模?！酢棠ＤＤＤＧ宄酢谈杏X與鑒感官調(diào)換√□描繪感覺√□評論作品學(xué)習(xí)賞經(jīng)歷水平1水平2√□水平3核心能力√□合作與分合作學(xué)習(xí)理解包含□√分享經(jīng)驗享水平1水平2√□水平3√□創(chuàng)作與表模擬改編√□構(gòu)想創(chuàng)作設(shè)計展演育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan現(xiàn)水平1□水平√2水平3影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影“影影影影”影影影影影“影影影影”影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影B影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影2-影3影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影2-影3影影3.影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影2-影5影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影2-影4影影4.影“影影影影”影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影2-影5影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影“影影+影影”影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影2-影6影影5.影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影2-影5影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影影2-影6影影3．分解單元目標(biāo)分教材課數(shù)1課□√2課3課4課解課時數(shù)1課時2課時3課時4課時□√5課時單6課時7課時8課時元單元課學(xué)習(xí)欄目學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求與水平目運用第感覺與鑒賞電影《龍卷風(fēng)》1.知道電影的敘事架構(gòu)方標(biāo)法，認(rèn)識電影所表達(dá)的主藝術(shù)一1.學(xué)習(xí)電影的敘事架構(gòu)題，認(rèn)識視覺殊效拍攝、綜合課方法音響制作與編配的方法。手段災(zāi)2.簡?德?邦特的“夢工拓展與選擇2.使用思想導(dǎo)圖軟件達(dá)成微的特難廠”電影的劇情設(shè)計，試試使定主題3.認(rèn)識視覺殊效拍攝、育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan題創(chuàng)材音響制作與編配的方用手機APP、電腦等為微作電法電影編配音響。影3.賞析《龍卷風(fēng)》片段，感《受電影是如何運用各樣電龍1.用思想導(dǎo)圖軟件達(dá)成影語言來表達(dá)人類抗擊自卷然災(zāi)禍的信念、智慧和勇微電影的劇情設(shè)計。風(fēng)氣的，理解電影中技術(shù)與2.創(chuàng)意大比拼：使用手》藝術(shù)的關(guān)系，能解說和評機APP、電腦等為微電價技術(shù)發(fā)展對電影藝術(shù)表商討與創(chuàng)建影編配音響。達(dá)的影響。3.