2023年三年級體育評課稿(2篇)

2023年三年級體育評課稿(2篇)

書目

第1篇三年級體育《籃球雙手胸前投籃》優(yōu)秀評課稿

第2篇三年級體育課評課稿

三年級體育《籃球雙手胸前投籃》優(yōu)秀評課稿

三年級體育《籃球雙手胸前投籃》優(yōu)秀評課稿

原地雙手胸前投籃是投籃動作中穩(wěn)定性較高而且適應力氣不夠的學生運用，這個教材放在五年級進行教學，比較適合大部分同學的需求，學生愛好性也較高。

在整個教學中體現(xiàn)的是，在自能發(fā)展學習的基礎上的以學為中心，以賽促學的理念。所以在課的起先就為后面打下自學的基礎，首先是打算部分利用聽口令做動作來充分活動的手臂和手腕并體會了伸臂翻腕撥指的動作，其次在基本部分先對雙手胸前傳接球進行復習以此為后面的雙手胸前投籃進行了正遷移的打算。后面的投籃協(xié)助練習也是在講解示范后進行的互助練習即一人練習一人進行視察糾錯，如坐地投籃時，視察是否有向前上方抬肘伸臂的動作及投出去的`球高度是否超過頭等。兩人互投的協(xié)助練習則供應了一個標準，即投籃后食指的指一直推斷投籃方向是否精確。

亮點可以歸納為以下幾點：

一、條理清楚

從打算活動中體現(xiàn)出籃球?qū)ｍ椀膬?nèi)容為后面練習做打算，到雙手胸前傳接球的正遷移，之后就是坐地投籃，體會投籃伸臂的力氣和投籃的手上動作方法，兩人的互投體會上下肢動作的協(xié)調(diào)及伸臂方向的訂正，最終就是打板和投籃競賽。內(nèi)容支配由易到難，而且每個練習都充溢趣味性。

二、內(nèi)容精彩

不再是簡潔的重復練習，而是變更成須要思索的自能練習，在練習中不但要達到老師的要求還要對同伴的動作進行糾錯和評價。練習之后面對就是激烈競賽因此學生在練習中有肯定的壓力，因為競賽都是整體性的一個人沒學好就會連累到整體的成果發(fā)揮。學生在練習中不再是被動而是主動去練習。

三、評價多樣

學生的學習不再是老師的評價更多的是同伴對自己的評價及自己對自己的評價，同伴的評價來自每次練習中是否都能達到老師指定的要求，自己的評價來自自己在競賽中的發(fā)揮，老師的評價而是對整隊而言。這樣的評價也促使學生不但能更清晰自己的表現(xiàn)也讓學生更加重視整隊的榮譽。

不足之處也可以歸納為以下幾點：

一、常規(guī)不嚴

在課中的表現(xiàn)可以發(fā)覺，老師把主動權(quán)交到了學生的手上，大部分同學比較自律，能主動參加練習，而個別同學則兩個在不按要求練習甚至影響旁邊同學的練習。體現(xiàn)出老師“放權(quán)”的狀況是對個別淘氣的學生的常規(guī)教化還不夠。

二、精講不夠

體育課的時間只有40分鐘，所以必需每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)時間必需把握好，可是老師在個別環(huán)節(jié)出現(xiàn)了講解時間過多的狀況，沒有精講這嚴峻影響了學生的練習時間，因此在這個方面還須要再加強。

三年級體育課評課稿

三年級體育課評課稿范文

趙老師執(zhí)教的是三年級的一節(jié)體育課《《跳繩》。從課堂教學來看，通過敏捷多樣的教學活動和組織形式，來指導學生主動參加活動。教與練的親密協(xié)作貫穿整個課堂。

本節(jié)課具有以下幾個特點：

1．學生打算活動特別充分。

老師在打算階段，讓學生進行了多種形式的練習方式。例如：繞場地慢跑，前踢腿，后踢腿跑，側(cè)滑步跑，側(cè)向交叉步跑，這些活動形式多樣很好玩味性，協(xié)調(diào)性較高且運動負荷較小，使學生身體得到了活動，提高了學生的留意力和興奮感。

2．老師動作示范標準，位置相宜，有利于學生的.視察與仿照。

在跳繩練習前，老師把男女生各分成4縱隊，男、女生面對面站立，老師站在中間給學生示范動作要領，這樣隊列形式，讓每個學生都能看到老師，有利于教學的進行，同時老師也能看到各處的學生，發(fā)覺問題剛好訂正。

3．放松嬉戲新奇獨特。

在課程即將結(jié)束時，老師讓學生做的放松嬉戲是伴隨著奇妙的音樂做些舞蹈動作，動作很溫柔，運動負荷較小，使學生的身心達到了放松，由原來的運動狀態(tài)過渡到相對寧靜的狀態(tài)。

4．整節(jié)課老師教學組織嚴密，讓學生