第四講學(xué)習(xí)內(nèi)容

第四講學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制定教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)成果的運(yùn)用

形成性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)

修改

修改—————前端分析！——選擇策略(媒體)！——實(shí)施、評(píng)價(jià)！以共同特征要素構(gòu)成的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般模式主要內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)完本章后，你應(yīng)該能夠做到：闡釋學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的含義；知道學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計(jì)過程中其它要素之間的關(guān)系；列舉出學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的一般步驟；闡釋布魯納、加涅和奧蘇伯爾關(guān)于教材組織的三種基本觀點(diǎn)；說出學(xué)習(xí)內(nèi)容分析常用的幾種方法的特點(diǎn)；闡釋加涅關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果分類的學(xué)說；給定一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)單元，能夠選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容分析方法進(jìn)行分析；說明教學(xué)設(shè)計(jì)者在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析中的作用；學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析/任務(wù)分析/教學(xué)內(nèi)容分析起點(diǎn)（現(xiàn)狀）學(xué)習(xí)目標(biāo)（期望）知識(shí)、技能經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍（知識(shí)和能力的廣度）深度（知識(shí)的深淺和能力的水平）學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系（教學(xué)的順序）確定教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)內(nèi)容/教學(xué)內(nèi)容

為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析？

任務(wù)分析的目的是要確定每一步的從屬技能集。如果所需要的技能在教學(xué)中沒有教，許多學(xué)生也不會(huì)，教學(xué)不會(huì)有好的效果；另一方面，如果教學(xué)中包含了太多的技能，教學(xué)要超時(shí)，太多不必要的技能也會(huì)干擾所要求學(xué)習(xí)的技能的學(xué)習(xí)。

－－迪克&柯瑞《教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)》如果一個(gè)設(shè)計(jì)者無法明確在一個(gè)教學(xué)中應(yīng)該包括什么樣的教學(xué)內(nèi)容，那就根本沒有必要去設(shè)計(jì)教學(xué)策略、制作適當(dāng)?shù)拿襟w或進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)過程很大程度上取決于從教學(xué)材料中選擇哪些東西來教。

肯普《設(shè)計(jì)有效的教學(xué)》

為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析？如何進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析？學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的一般步驟選擇單元與組織單元確定單元目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)的類別評(píng)價(jià)內(nèi)容分析任務(wù)進(jìn)一步評(píng)價(jià)單元是課程內(nèi)容的劃分單位，一般包括一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)科特點(diǎn)不同，單元的劃分標(biāo)準(zhǔn)不一樣。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系有不同類型。課程目標(biāo)單元1單元2單元4單元5單元3圖2單元之間的綜合聯(lián)系學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制定教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)成果的運(yùn)用

形成性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)

修改

修改將特殊情況下需要完成的附加任務(wù)列出會(huì)同專家論證所列出的內(nèi)容的準(zhǔn)確性結(jié)束開始將某項(xiàng)工作的主要階段列出（通過觀察、查閱資料、采訪等）仔細(xì)研究每一個(gè)工作階段，列出其中各主要任務(wù)能否將某些任務(wù)合并到另一些任務(wù)中去？是否將各階段的任務(wù)都列出了？鑒別從事各項(xiàng)任務(wù)時(shí)將遇到的特殊情況能進(jìn)一步分析，列出層次相同、獨(dú)立的工作任務(wù)對(duì)下一階段的任務(wù)作同樣的分析沒有

確定培訓(xùn)內(nèi)容的工作程序單元的組織是對(duì)選定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行編排，使其具有一定的系統(tǒng)性或整體性。幾種內(nèi)容編排的方法（1）布魯納提出的螺旋式編排教學(xué)內(nèi)容的主張（2）加涅提出的直線編排教學(xué)內(nèi)容的主張（3）奧蘇貝爾提出的漸進(jìn)分化和綜合貫通的主張內(nèi)容編排的基本原則教材叨應(yīng)該撫把反燙映該憑學(xué)科管發(fā)展守水平猜的最列基本佩的概愿念和盡原理壓作為唇主體聰，以栽達(dá)到氏較強(qiáng)剛的遷細(xì)移；學(xué)科景的基蠶本概齡念和摟原理右均可踩分別棕從動(dòng)機(jī)作的繭、表障象的早、符發(fā)號(hào)的耽三種控不同去智慧抬發(fā)展脅水平捷，加是以編期撰和傲組織絹，教點(diǎn)學(xué)涉退及的遙概念坦和原哪理可最能相戴同，菠但教皇材的伍直觀乘程度需逐漸催降低評(píng)，抽辮象程匪度不采斷提撕高，固內(nèi)容吩不斷土加深壩，從估而體耕現(xiàn)了“螺旋”式上比升的賀特點(diǎn)哥。高級(jí)劇規(guī)則（要槳求作機(jī)為先化決條信件）規(guī)茂則（要臟求作娃為先拼決條暫件）概妨念（要冒求作回為先城決條攀件）辨朱別（要輛求作旬為先植決條箭件）漸進(jìn)映分化須是指暢學(xué)科耐的最佩一般延和最攜概括蒙的觀維念應(yīng)言首先蓬呈現(xiàn)徑，然內(nèi)后按欲細(xì)節(jié)鍋和具毫體性身逐漸螞分化倦；綜合竿貫通思是強(qiáng)芳調(diào)學(xué)膠科的宵整體蝴性。助因?yàn)檎W(xué)科套內(nèi)容勵(lì)不僅弄包括嫌一個(gè)腦學(xué)科徹的各糟種概煉念和寧規(guī)則煙，同裝時(shí)也速包括升學(xué)科疑本身數(shù)的特釀定結(jié)扭構(gòu)、朱方法鉛或邏銳輯；學(xué)習(xí)哨內(nèi)容刷編排占的基掏本原寄則由整肥體到滑部分鋪，由遇一般倡到個(gè)棟別，斜不斷矛分化確保押從已勾知到看未知按事匹物發(fā)顆展的途規(guī)律東排列注意挪教學(xué)喝內(nèi)容改之間沫的橫豆向聯(lián)嬌系例：佛小學(xué)綿思想沙品德眼課教貿(mào)學(xué)單藝元：返保護(hù)恐有益吧動(dòng)物單元核目標(biāo)查：1、使蹤蝶學(xué)生猴了解講有益輔動(dòng)物父對(duì)人污類的世好處2、培滋養(yǎng)學(xué)雹生保短護(hù)有涼益動(dòng)襯物的省自覺畏性學(xué)習(xí)斜任務(wù)物的類休別認(rèn)知票類言語聾信息智慧遵技能認(rèn)知呀策略動(dòng)作填技能態(tài)度春情感教學(xué)術(shù)內(nèi)容牲的選乏擇與濟(jì)組織可從逢下列齊幾個(gè)棉方面托評(píng)價(jià)真教學(xué)沸內(nèi)容緣瑞的選蜜擇與箏組織渣：所選祝擇的拋教學(xué)桶內(nèi)容閃是否振為實(shí)傘現(xiàn)課舉程目摸標(biāo)所即必需鉤，還叮需補(bǔ)導(dǎo)充什套么？帳哪些畏內(nèi)容勢與目狡標(biāo)無吩關(guān)，身應(yīng)該胡刪除信？各單禁元的甜順序停排列治與本披學(xué)科斃邏輯獎(jiǎng)結(jié)構(gòu)教的關(guān)瞇系如繼何？涌各單舉元的蝕順序刃排列益是否瘡符合絕學(xué)生澡的心幕理發(fā)欣展？各單跨元的恢順序障排列黎是否揪符合跪教學(xué)猛或培照訓(xùn)的洗實(shí)際顯情況助？學(xué)習(xí)厚者已升掌握革了哪蟲些內(nèi)劫容？菠教學(xué)饑（培京訓(xùn)）由從哪照里開窗始？為實(shí)棵現(xiàn)單醋元學(xué)嬌習(xí)目敬標(biāo)，庸學(xué)習(xí)撿者必瘋須學(xué)籠習(xí)哪念些具順體的燃知識(shí)盼與技染能？分析戰(zhàn)知識(shí)夏與技需能之狹間的糞聯(lián)系夢；針對(duì)貧不同悶類型膚的學(xué)本習(xí)任盯務(wù)，探采用另不同繞的分析訂方法進(jìn)行窮分析南；學(xué)習(xí)盒內(nèi)容耀分析財(cái)?shù)姆紧[法歸類呈分析辣法圖解瓶分析寺法層級(jí)尸分析唯法信息豪加工耳分析灑法使用忙卡片莫法IS僚M法綜合殿分析服技術(shù)知識(shí)戲網(wǎng)絡(luò)禁圖（稍概念本圖）細(xì)括胞朱化痛學(xué)傷成弦分軟的收歸具類靠分后析饞：教學(xué)目標(biāo)：指出細(xì)胞的化學(xué)成分元素組成主要元素微量元素化合物組成無機(jī)物有機(jī)物水無機(jī)鹽糖類脂類蛋白質(zhì)核酸歸類半分析廳法主彎要是器研究址對(duì)有計(jì)關(guān)信墾息進(jìn)惹行分餃類的秘方法笨，旨柱在鑒早別為姿實(shí)現(xiàn)晝教學(xué)炒目標(biāo)勾所需佛學(xué)習(xí)塞的知捆識(shí)點(diǎn)消。用直冠觀形駛式揭部示教暫學(xué)內(nèi)棉容要緩素及饑其相陶互聯(lián)菜系的饑內(nèi)容浩分析喘方法蝕，用芽于對(duì)票認(rèn)知鏟類教屆學(xué)內(nèi)暑容的奪分析蒙。升圖解簡分析償?shù)慕Y(jié)晃果是綢一種膠簡明糊扼要賽、提值綱摯日領(lǐng)地恩從內(nèi)衣容和鼻邏輯匙上高謙度概核括教閃學(xué)內(nèi)膜容的漫一套泰圖表趙或符畫號(hào)（8）例：566

－322(11)教學(xué)目標(biāo)例：2201

－1134掌握任何整數(shù)的減法在不相鄰列中有若干退位的減法例：3445

－1816例：433

－155任何一列中出現(xiàn)一次退位的減法不退位逐列減法用退位法減去一位數(shù)辨認(rèn)哪里需要退位逐位進(jìn)行簡單減法（不減位）理解0的減法（減位）簡單減法（一位直接減）（1）（3）（4）（5）（6）（9）（10）隔列退位（有0）的減法在相鄰列中逐列退位的減法“整數(shù)翅減法謝”學(xué)批習(xí)內(nèi)羅容的哨層級(jí)容分析固示例（2）（7）層級(jí)黑分析壁法是臟用來執(zhí)揭示頌教學(xué)劣目標(biāo)冶所要中求掌勢握的矮從屬曬技能急的一鐘種內(nèi)寺容分證析方讓法。第一卵步（畫撒稿）第二油步（復(fù)牲?。┑谌貌剑f剪形巧）第四離步（楚刻紋有）規(guī)則1概念1概念2刻紙濫拓印進(jìn)的過漆程信息玻加工亮分析仇法由類加涅建提出圣，是泄將教財(cái)學(xué)目遞標(biāo)要諒求的禮心理由操作幫過程遣或步姥驟揭吧示出遣來的酷一種終內(nèi)容話分析熱方法劣。具體復(fù)方法女是：肌將教醋學(xué)目域標(biāo)和正各項(xiàng)拆內(nèi)容規(guī)要點(diǎn)羽分別夢寫在獨(dú)各張冬卡片懶上，盟對(duì)它浴們的不關(guān)系心進(jìn)行顆安排倦，經(jīng)填討論增修改覺后，找再轉(zhuǎn)犬抄到縮慧紙上莊。解釋歲結(jié)構(gòu)秤模型飾法（IS廊M分析旬法）活是用掠于分詢析和兇揭示結(jié)復(fù)雜算關(guān)系單結(jié)構(gòu)蓮的有寶效方駁法，糾它可痛將系巡壽統(tǒng)中暑各要激素之統(tǒng)間的食復(fù)雜負(fù)、零不亂關(guān)爪系分?jǐn)嚱獬稍逦鷹壍亩嗉技?jí)遞姥階的具結(jié)構(gòu)墳形式導(dǎo)。抽取爸知識(shí)紡元素押──氏確定曾教學(xué)演子目事標(biāo)確定摩各個(gè)炮子目施標(biāo)之滅間的拿直接咐關(guān)系惰，做出秩目標(biāo)壤矩陣?yán)眉埬繕?biāo)酬矩陣銀，求晃出教延學(xué)目帥標(biāo)形街成關(guān)饑系圖知識(shí)元素（教學(xué)子目標(biāo)）知識(shí)元素（教學(xué)子目標(biāo)）((1)分?jǐn)?shù)的概念（理解分?jǐn)?shù)概念）(9)同分母真分?jǐn)?shù)的加減(掌握同分母真分?jǐn)?shù)加減法)((2)真分?jǐn)?shù)（了解真分?jǐn)?shù)）(10)同分母分?jǐn)?shù)的加減(掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減)((3)分?jǐn)?shù)線（了解分?jǐn)?shù)線）(11)約數(shù)(了解什么是約數(shù))((4)帶分?jǐn)?shù)（了解帶分?jǐn)?shù)）(12)倍數(shù)(了解什么是倍數(shù))((5)假分?jǐn)?shù)（了解假分?jǐn)?shù)）(13)最大公約數(shù)及最小公倍數(shù)(了解什么是最大公約數(shù)和最小公倍數(shù))((6)同分母分?jǐn)?shù)的大小(能比較同分母分?jǐn)?shù)大小)(14)通分(掌握通分方法)((7)大小相等的分?jǐn)?shù)(理解大小相等分?jǐn)?shù)的含義)(15)約分(掌握約分方法)((8)約分和通分的概念(理解約分和通分的概念)(16)不同分母分?jǐn)?shù)的加減(掌握不同分母分?jǐn)?shù)的加減)“掌握乎不同歐分母肝分?jǐn)?shù)予的加鉛減法彎“膚教學(xué)掠目標(biāo)適的教腸學(xué)子辭目標(biāo)

層次教學(xué)目標(biāo)1⑴⑶⑾⑿

2⑵⒀

3⑷⑹⑼

4⑸⑽

5(7)

6(8)

7(14)(15)

8(16)(給定的教學(xué)目標(biāo)Ｇ)關(guān)于找“不球同分飄母分腳數(shù)加質(zhì)減”昏的教舞學(xué)目說標(biāo)形僵成關(guān)薯系圖I.領(lǐng)S.4I.餃S1I.離S3VV.癥I.2注：劑方框1、3和4表示安智慧糕技能遲，方濱框2表示躺言語武信息牢，三勞角形烘表示翼支持晚右手糖方框拜中的圓言語田信息堤支持燭左手錫方框嚴(yán)的智污慧技理能認(rèn)知解心理劑學(xué)關(guān)昂于知橋識(shí)表嘩征研辦究表豪明：公在某番一知蒙識(shí)領(lǐng)盆域中藝，所爸有知拐識(shí)點(diǎn)現(xiàn)都是脾圍繞錯(cuò)著中撤心概熟念來拍組織梯的，若所有飯概念抵都被他納入潤到一懲個(gè)高文度整悠合的禁知識(shí)是結(jié)構(gòu)擋之中樸。知識(shí)槽點(diǎn)之跨間既取存在斧縱向綁的聯(lián)稍系，麻也存楊在橫檔向的潑聯(lián)系出。縱找向聯(lián)非系表懂征了渾知識(shí)柳之間丸不同黃的概鹿括抽拴象水屬平及襯知識(shí)香之間架的類歇屬關(guān)座系，微橫向碰聯(lián)系只表征典了處寇于同融一水凳平的汗知識(shí)逃點(diǎn)之探間的輝聯(lián)系浩。最初薯由美陳國著王名學(xué)因者約廣瑟夫·D·諾瓦摘克提箏出概念方圖是灰一種毒知識(shí)啦結(jié)構(gòu)貧的表腎現(xiàn)方設(shè)式。并是由香節(jié)點(diǎn)飾和連婦線組傻成的議結(jié)構(gòu)楚表征差。節(jié)案點(diǎn)表妄示重卡要概蝴念，先連線愁表示贊一組拉或幾隸組概漲念之尤間的沉內(nèi)在潛關(guān)系階。在胖連線即上或恩連線絮旁一唯般還服會(huì)有岸一些公詞或耳詞組逢用于抬對(duì)概朱念節(jié)茶點(diǎn)之隸間的孟關(guān)系艘進(jìn)行滋標(biāo)注貧，形捷成命考題和說原理絞。其怒組合雨形式誦是一坐種等占級(jí)結(jié)鵝構(gòu)。概念秤圖所裂能揭疲示的顯關(guān)系謙是多泰樣的銷，按姻照不臣同的刻標(biāo)準(zhǔn)糕可以日把概隊(duì)念圖日劃分反為不妻同的頃類別前：關(guān)系為圖：反教映不弄同概狀念間情的各股種復(fù)君雜的士邏輯脊關(guān)系獅，如深從屬本、并貿(mào)列等程序探圖：表尼示學(xué)修習(xí)、他訓(xùn)練稍和操按作的抬順序酷和序披列過程再圖：表掏示某副一事耳物或痰事件財(cái)?shù)陌l(fā)餐生、蝕發(fā)展夢和變替化的姑過程秧。《P百ow美er糞Po魔in顯t》、《物理》、《化學(xué)》等科倘目的除部分慮知識(shí)柴網(wǎng)絡(luò)塞圖好復(fù)雜！幾點(diǎn)炊說明魄：知識(shí)樂網(wǎng)絡(luò)維圖可蒙大可這小，左可以降是整狗個(gè)教掉材的懸，小謎到一豎個(gè)單壁元的封。知識(shí)太網(wǎng)絡(luò)翁圖表蠟達(dá)的愧是設(shè)換計(jì)者陵對(duì)領(lǐng)彼域知梯識(shí)的各理解莖，圖育中結(jié)稿點(diǎn)不探一定英都是磨目標(biāo)摸知識(shí)間點(diǎn)，移整個(gè)斬知識(shí)愈網(wǎng)絡(luò)衰圖不樸一定父也不民應(yīng)該睡是教矮材的化翻版青。繪制植知識(shí)講網(wǎng)絡(luò)紅圖不夸是對(duì)穿信息墻加工曬分析誤法以權(quán)及層駕級(jí)分鑒析法諸的否給定，棗因?yàn)楦咴谠O(shè)比計(jì)者無缺少蠟教材拌的情橡況下倍，需桌要利瓣用信辰息加君工分?jǐn)z析法權(quán)和層符級(jí)分虹析法索鑒別廢出知流識(shí)點(diǎn)土。只惰不過霞為了公有利煙于學(xué)矮習(xí)活疏動(dòng)的腎設(shè)計(jì)華，必疤須將遙鑒別輪出來的的知束識(shí)點(diǎn)元繪制哄成知苗識(shí)網(wǎng)寬絡(luò)圖氧。針對(duì)誤不同寫類型裁學(xué)習(xí)墓內(nèi)容朽的分貸析認(rèn)知苗類言語騰信息智慧筒技能認(rèn)知地策略動(dòng)作備技能態(tài)度含義摸：指貌學(xué)習(xí)貼者通領(lǐng)過學(xué)蝴習(xí)以派后，夕能記所憶諸茂如事挨物的歪名稱耗、符首號(hào)、掙地點(diǎn)趴、時(shí)街間、院定義妹、對(duì)疫事物訪的描孫述等笑具體扮的事逮實(shí)，膏能夠恰在需艙要時(shí)儲(chǔ)將這享些事毛實(shí)表喪述出播來。某些兆事實(shí)圣是每赴個(gè)人顛都應(yīng)伐具備傭的常侄識(shí)；井言語怪信息銜是概顧念、店原理陪等學(xué)初習(xí)的五基礎(chǔ)嗓。方法育：歸段類分點(diǎn)析法飾和圖塑解分泰析法拋。鑒別陸所需煩知識(shí)樹點(diǎn)；對(duì)信故息進(jìn)利行最綠佳分必類；加以天系統(tǒng)題組織舟，以清有利項(xiàng)于學(xué)蹤蝶習(xí)者注記憶偵。含義閉：使盤用符勻號(hào)與稠環(huán)境像相互篇作用揀的能恥力。方法販：層畏次分壓析法桑。鑒別宵解決先問題逼所學(xué)伏的高蛇級(jí)規(guī)爛則；考慮擾構(gòu)成彈這種書高級(jí)嚷規(guī)則足，需部要學(xué)濤習(xí)哪手些簡壞單規(guī)蹈則或美原理那；掌握寸規(guī)則帶或原夜理應(yīng)悉當(dāng)明任確哪砌些概簡念；掌握組概念竄必須累的辨霸別技特能注：廁學(xué)習(xí)醉層級(jí)膚中各豬個(gè)概治念或代各項(xiàng)擾規(guī)則曠之間躍的關(guān)螺系不紙一定陡表現(xiàn)勒為嚴(yán)揮格的御、同德一方鋸向的草一個(gè)砍層級(jí)狀關(guān)系蘿；含義纏：學(xué)裂習(xí)者黨借以笑調(diào)節(jié)危他們殺自己俗的注床意、遼學(xué)習(xí)亡、記競憶和口思維咬等內(nèi)膛部過趣程的矩技能世（自更我控吃制與歌調(diào)節(jié)煮的能先力）姥。認(rèn)知敢策略勵(lì)雖與您具體需的學(xué)聯(lián)科內(nèi)豆容無岸關(guān)，紐奉但它檢的培趕養(yǎng)卻逃以具猛體的燥學(xué)科搏內(nèi)容版為基歷礎(chǔ)；方法帝：為怎學(xué)習(xí)撥者創(chuàng)吼造使作用認(rèn)附知策貝略的姓問題潮情景謀，設(shè)進(jìn)計(jì)相粉應(yīng)的屑練習(xí)元。含義雹：是指一種最習(xí)得乞的能璃力，霸以此裕為基渴礎(chǔ)的馳行為壘的結(jié)胖果表珠現(xiàn)為敢身體尖運(yùn)動(dòng)礙的迅索速、叮準(zhǔn)確自、力亦量或飼連貫跑等方柴面。方法兄：信爛息加島工方掏法。注：懸動(dòng)作糧技能文的學(xué)曾習(xí)往邁往是議與認(rèn)吸知學(xué)筋習(xí)交解織在哨一起皮的?；謱?duì)動(dòng)袖作技熔能的蹲分析面，不釣僅要桿剖析偏教學(xué)枯目標(biāo)付所要膊求掌崇握的套各項(xiàng)尤從屬興技能灰，揭養(yǎng)示它輸們之氏間的捷聯(lián)系援，還館要列刃出這漿些動(dòng)周作技劈燕能所泊需掌凳握的隸相應(yīng)亞的知雷識(shí),如：薦動(dòng)作盾要領(lǐng)蠅、注拒意事聰項(xiàng)等巧。使用枯直尺巨、角域尺、枝測量伸和畫虎線I.歡S2VV.時(shí)I.2在室文內(nèi)墻森面上買安裝泡電器槍元件蔑技能認(rèn)識(shí)患螺