改善幼兒不良行為習慣

改善幼兒不良行為習慣

個案探究

-----------李立莉

2016年2月李立莉《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出，“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”幼兒期是培養(yǎng)良好行為習慣的關(guān)鍵期，此時對幼兒進行良好習慣培養(yǎng)是非常必要和有效的。針對這一問題，本學期我選擇了本班行為習慣較差的三個小朋友作為研究案例，對他進行了觀察分析和教育指導(dǎo)，以下是我對他們個案探究。一、案例行為觀察觀察發(fā)現(xiàn)一：課間游戲時，28號小朋友橫沖直撞，蠻無約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師他搶我玩具”，“老師，他推我”……他喜歡在活動室到處跑，結(jié)果經(jīng)常受傷。我還發(fā)現(xiàn)早操時，故意跳前跳后，轉(zhuǎn)圈圈。觀察發(fā)現(xiàn)二：上課時，坐在13號小朋友旁邊的孩子經(jīng)常受他的氣。他喜歡踢小朋友的椅子，（不經(jīng)過人家同意）捏同伴的臉，拉小女生的羊角辮。經(jīng)常獨占玩具、書等，總是把整筐的玩具放在自己位置的前面,別人要拿，他動手打人家，經(jīng)常弄壞小朋友的作品。不遵守游戲規(guī)則，不用“剪刀、石頭、布”解決問題，而是強迫別人接受他的決定。

觀察發(fā)現(xiàn)三：吃點心前洗手時，25號小朋友他經(jīng)常把水龍頭開得最大，水濺得滿身濕濕的。夏天，居然在水龍頭下面洗頭。老師批評他時，他竟理直氣壯地說：“我很熱！”吃飯時，把自己不想吃的菜夾給別人，強迫別人吃。午睡前把腳丫放到別人的床上，小朋友來告狀時，他說：“就放一會兒，那么小氣！”他喜歡擺剪刀手耍酷：問我我說他帥不帥？我說：帥沒有用，他追問：那怎么樣才有用？我說：乖！他反問：那不帥呢？我回答：不帥要更乖！他哦一聲，微笑走開了。案例實況一

放學了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地被家長接回去，開開心心地，只見13號小朋友看到爺爺來接，非常興奮。一出活動室，馬上把外套、書包扔給他爺爺，爺爺沒有接住，東西撒落在地，爺爺一臉無奈蹲下來撿，艱難地起身，等他回過神，他那淘氣的孫子像脫韁的小野馬，跑下樓去了，我看到這一幕，作為老師，我很是痛心，這個小家伙太沒有禮貌了！一定得好好批評。過了一會兒，13號驚慌失措地跑到教室，哭著對我說：“我把爺爺弄丟了！”這個小家伙還懂得跑回教室找老師，算他還有點安全意識，記住老師曾經(jīng)說過的話。于是一場推心置腹的師生談話在小家伙的后悔的眼淚中結(jié)束，經(jīng)過這次經(jīng)歷，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他慢慢的在改變了！俗話說：“三歲看大，七歲看老?！迸囵B(yǎng)孩子的道德品質(zhì)當務(wù)之急，人的行為在很大程度上取決于他的習慣，因此我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。二、不良行為習慣的現(xiàn)狀分析從上述案例觀察中，我們可以看到這幾個小朋友的主要行為特征是:精力旺盛，生性好動，自我控制能力差；當手里沒有可玩的東西時或無所事事時，常常有許多“小動作”，為了吸引別人的注意力。因此，我們必須加以關(guān)注和分析，給于矯正。（一）自我為中心欲望過強經(jīng)過家訪，我了解到：這些孩子爸媽工作忙，自生下后就一直都是由爺爺奶奶外公外婆帶，老人特別喜歡寵愛他，什么事都依著他。幾個大人圍著他轉(zhuǎn)，處處也都讓著他。教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多、教育少；順從多、要求少，不良的行為習慣越來越嚴重，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就給什么。他“自我為中心”的心理也就由此形成了，從而導(dǎo)致了一系列不良后果。

（二）不懂分享的“獨占”霸道行為

現(xiàn)在的家庭中，獨生子女占絕大部分，孩子想要什么，家長就給孩子什么，孩子獨占東西不與人分享也由著他，久而久之，便養(yǎng)成了孩子霸道的習慣，其實我們應(yīng)該當孩子出現(xiàn)霸道行為時，家長應(yīng)該及時幫助他克服?？梢岳没Q角色來糾正其霸道的習慣。

三、導(dǎo)致幼兒形成不良行為習慣的因素幼兒不良習慣的形成，當然具有多方面的原因，同時這也是家庭教育長期缺位、越位、錯位造成的。綜合起來，有如下一些因素。（一）幼兒處于“獨生時代”是首要因素隨著社會環(huán)境發(fā)生的深刻變化，現(xiàn)代家庭一般都是獨門獨戶化，幼兒成了“家庭中心”，父母對孩子的過多保護、遷就，就是一種愛的“越位”。與同伴間交往的明顯減少，均不利于幼兒的社會化，也為幼兒“獨占”、“獨享”行為的滋生提供了溫床。

（二）家長的教養(yǎng)方式不恰當1．家長的“任務(wù)”不當在有的家長看來，家長的任務(wù)是讓幼兒吃好、穿好、不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了對幼兒的心理健康、行為習慣的教育引導(dǎo)，家長除了給幼兒物質(zhì)滿足之外，還要教會他們懂得去關(guān)心他人，尊重他人，與人友善相處。。

（三）年邁祖父母難當育孫大任案例中28號13號25號小朋友就是很多時間由爺爺奶奶帶，眾所周知，“隔代教育”弊端非常之多。爺爺奶奶已經(jīng)年邁，有的文化程度很低甚至識字不多，他們僅僅能承擔起養(yǎng)活孫兒的責任，卻缺乏相應(yīng)的現(xiàn)代育兒知識。孩子成長的過程中，父母的角色無可替代。父母之愛的缺位，是三個小朋友諸多問題形成的主要原因。三、采取的矯正措施通過案例觀察和分析，我基本弄清了這些小朋友不良習慣形成的原因，并多次和其父母進行各種形式的溝通，力爭通過緊密的家園配合，及時矯正孩子的不良習慣，促進孩子健康成長。為此，我們采取了以下措施：1、幫助孩子對不良行為的認識“養(yǎng)不教，父之過”，古往今來，教育子女是父母的天職，義不容辭。大人的教育理念要始終保持一致。孩子小，如同一張白紙，根本就不知道什么是對的，什么是錯，哪些是該做的，哪些是不該做的。因此，在日常學習生活中，每犯一次錯，家長都應(yīng)該及時地糾正他的行為，孩子模仿能力很強，成人的一言一行都影響著幼兒，因此，家長要注意自己在幼兒的言行舉止，盡可能給他們好的影響，言傳身教，給孩子的成長做一個好的榜樣。

2、爭取家長的支持和配合要幫助13號改掉身上的不良習慣，光靠幼兒園老師來幫助孩子糾正是不夠的，只有家長與幼兒園搭建共育橋梁，給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。共同對幼兒進行良好的行為習慣的培養(yǎng)。我們建議家長有意讓他多與小區(qū)的孩子交往，培養(yǎng)積極主動與同伴友好相處，營造“好東西要一起分享才快樂”的氛圍。同時讓13號多看益智動畫片，減少暴力片的行為誤導(dǎo)。在幼兒園，通過老師的督促和指導(dǎo)，不斷鼓勵強化，逐漸形成好習慣。在家里，家長好好配合，達成一致，才能取得一定的效果。3、建立合理規(guī)則，適度懲罰獎勵建立必要的、合理的規(guī)則，并幫助孩子學會執(zhí)行規(guī)則。良好行為習慣的養(yǎng)成，不只是靠表揚和鼓勵，有時適當?shù)貞土P也是非常必要的。當他出現(xiàn)不良行為習慣時，老師通過語言提醒暗示：“如果你再欺負小朋友，你就少了一個朋友；老師也不喜歡你。”使他認識到自己的行為是錯的，當然同時也給他退路：或者暫?；顒?，離開集體，坐在一邊反思，直到準備改正為止。

觀察中發(fā)現(xiàn)：

在觀察中我還發(fā)現(xiàn)13號小朋友他是個自尊心很強的男孩，有時會為小伙伴不顧一切的“伸張正義”而表現(xiàn)出熱血男兒的氣概，但有時也會因為自己的獨占欲望欺負弱小的小女生而變得毫不講理。每當老師批評他時，他總會小嘴一撅，躲到洗手間郁郁寡歡。為了保護孩子的自尊心不受傷害，而又能對孩子有效的進行引導(dǎo)，還真是煞費腦筋。觀察中發(fā)現(xiàn)：給他信任與鍛煉的機會：28號他最常說的一句話就是：“我是哥哥！我是警察！”一次課間活動，我裝作很神秘的樣子把他摟在身邊說：“你今天就來當一名警察，幫助和保護你身邊的人。如果你發(fā)現(xiàn)有小朋友需要幫助，你一定要去幫忙?！彼了剂艘粫赫f，“好！”看著他笑著跑開的身影，我開始了一天的跟蹤觀察。觀察中發(fā)現(xiàn)：雨婕的發(fā)夾掉了，他飛快的給她撿了起來；楊右想媽媽哭了，他拿來紙張給她擦眼淚……一天下來，他像個小警察，細心的觀察幫助著身邊的小伙伴，當他聽到小朋友對他說謝謝的時候，當他看到我對他翹起了大拇指的時候，他開心地笑了。觀察中發(fā)現(xiàn)：

通過扮演“警察”，增強28號的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性；在活動中，積極發(fā)揮他的長處，使28號成為小伙伴都喜愛的好朋友。孩子的心是那么的容易滿足，一次溫暖的擁抱，一個鼓勵的微笑，他都非常的開心，也能夠感受老師的愛。正如我們常常說的：“賞識如陽光，照到哪里哪里亮！”五、個案指導(dǎo)成果經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)、糾正，28號小朋友對自己的行為有了一定的認識，他發(fā)生了很大的變化。良好行為習慣在他身上得到回歸，享受到了幫助別人、被人感謝的成就感。觀察中發(fā)現(xiàn)：他不再隨便搶別人的東西，排隊時不再推搡別人。洗手時，他知道要將水龍頭水放小，不再玩的滿身是水。28號愛提問，我會耐性的給他講解，滿足他的好奇心。他關(guān)心老師，老師的茶杯他都認得，經(jīng)常主動端茶送水。我觀察發(fā)現(xiàn)小朋友告他狀的明顯少了，喜歡和他玩的小朋友多了。孩子在變化，家長也在變化，親子關(guān)系在變化中得到優(yōu)化。28號小朋友的父母也明顯發(fā)現(xiàn)了孩子身上發(fā)生的深刻變化，他們給我來電話表達自己滿心的喜悅，以及對我的感謝。我順便問他們現(xiàn)在每天都陪伴他嗎？他們說現(xiàn)在每天都會抽出一些時間來陪陪孩子，親子時光也給他們帶來了很多的幸福感。還請了一個圍棋老師和他單獨互動，學會安靜傾聽，培養(yǎng)專注力。六、結(jié)論

通過我的計劃的實施，三個小朋友漸漸地變了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習慣，學會了輪流、等待、分享，而且還經(jīng)常主動幫助收拾玩具、倒垃圾，幫助老師和小朋友等，相對于以前，這是一個質(zhì)的變化。

由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。在老師和父母