關于新課程培訓的心得體會

Word版本，下載可自由編輯關于新課程培訓的心得體會關于新課程培訓的收獲體味

關于新課程培訓的收獲體味1在今年的新課程培訓中，我們觀察了兩節(jié)全國優(yōu)秀地理老師的競賽課，兩節(jié)課同課異構，均講的是新課程必修二中的一節(jié)課，但風格迥異，一節(jié)是典型的傳統(tǒng)教法，一節(jié)課則充分的關注到了同學的學，滲透了新的教學理念，帶給了大家耳目一新的沖擊。是啊，新課程，假如沒有新的教學理念做支撐，必將落得和上一輪的課程改革一樣，沒有多少變化，國家的課程改革又將流于形式。

聽了張海晨校長的報告，我越發(fā)堅決了上面的主意，也堅決了課改的決心。特殊是張校長出示的那兩幅關于“同學對所教內(nèi)容兩周以后記住的平均率”的塔形圖的對照，更留給我深刻的印象。作為一名人民老師，此時還不樂觀投身于課改，那怎么對得起國家、人民對我們的相信呢？

在我們小學的學導螺旋進展大課堂實踐中，我也存在無數(shù)的困窘，有些時候在課堂上我也會覺得彷徨，許多的地方在實際的操作中感覺不夠流暢，達不到我們預期的效果，這些都讓我難以平息安心。最突出的問題就是課堂時光不夠用，室展、簇展的關系未能很好協(xié)調(diào)，存在重復低效的現(xiàn)象，還有就是同學參加出示的樂觀性不高、或出示權老是集中在少數(shù)同學中的問題等。而在張校長的報告中，我受到了許多的引發(fā)。

首先是簇展和室展的關系，在實際的教學實踐中，我越來越熟悉到了簇展在一節(jié)課成敗中的關鍵性作用，惟獨簇展舉行的充分，才干保證這一節(jié)課的學習目標在大多數(shù)學生中得到落實，保證新課堂的高效。而在實際的課堂實施中，往往我們的簇展、室展內(nèi)容全都，導致許多學生對簇展的參加缺乏樂觀性，在簇展中經(jīng)常置身事外，只是為了對付教師而站在一起。同時，簇展、室展的重復也是我們課堂時光緊急的主要緣由，固然，這其中也裸露了我們老師還不夠同學，還不敢放手，總是不安同學對學問的理解不夠精確?????、不夠到位，必需在室展中親手把關才行。聽了張校長的報告，我認為我們必需提升室展的針對性，使簇展、室展更靈便一些。室展我們應當出示的是同學簇展中普遍不能解決的問題，方式上可以是向我們以往的集中出示，也可以像李校長提到的真正敞開、實施超市式的方式，即以黑板為載體，打破學簇的單位，同學按照自己的問題自選位置參加出示溝通，由每簇確定一位題長來負責重點出示和組織出示。而假如簇展能夠把問題都解決了的話，我們徹低可以不舉行室展；又或者簇展困難重重，沒有顯然效果話，我們則可以將更多的時光用于室展，在室展的基礎上，再通過簇展的形式舉行課堂檢測，深入同學的理解。

其次，是關于學情調(diào)查。張校長在報告中提到，每節(jié)課的實施中有三次學情調(diào)查，我認為這也是打造高效課堂的須要條件，也是我們今后在課堂實踐中要做到的基本要求。張校長介紹到的三查，一是在獨學階段，對同學自主探索結果的調(diào)查了解，二是在小出示環(huán)節(jié)，即我校的簇展環(huán)節(jié)，對學簇合作探索的結果的調(diào)查了解，三是在大出示即我校的室展環(huán)節(jié)之后的課堂檢測中，詳細掌握每位學生對當堂內(nèi)容的把握狀況。在我們小學的課改中，也有對學情調(diào)查的要求，但是沒有張校長介紹的那樣理性、詳細。三次學情調(diào)查，時光不同，我認為方式也應當有所不同，我們在詳細的實施中一定要靈便、高效。比如第三查，張校長介紹的辦法主要是依賴學簇的力氣，以學簇為單位對每位學生當堂存在的問題記錄收拾，這樣的方式既節(jié)省時光，同時又將教學效果落實到每一位詳細的對象，我覺得的就很好，很值得我們借鑒。

第三，是關于同學的預習。我們小學也曾提出獨學、對學（同層次）、群學的概念，但并沒有得到詳細的落實。我認為在今后的預習課上，我們要逐步引入這樣的方式，可以將預習課進一步舉行分割，第一階段由同學獨學，必需保持肯定的寧靜，而其次階段則是學簇內(nèi)的對學、群學，利用合作，提升預習課的效果。固然，這就要求我們的學簇建設座位的編排要合理，以保證各層次的學生在簇內(nèi)都有比較好的合作同伴，形成和睦的合作探索的氛圍。

第四，是關于學道的編寫。我們小學的學道編寫雖說領導層賦予了足夠的重視，但始終沒有達到其應有些效果，沒有得到師生的全都認同，這已經(jīng)成為制約我校學導螺旋進展大課堂的一大問題。在我們檢查同學的學道時，常常會發(fā)覺對于學道中的有的欄目如學習目標，同學并沒有仔細閱讀，或者有些欄目同學并不喜愛?去做。甚至于我們有些老師不喜愛?使用學道，自己就對學道不夠愜意。張校長在報告中提到：“一切問題從同學中來，一切答案從同學中找。”我認為我們在學道的編寫中，也應當引入同學的思想，我們要了解同學喜愛?的學道是怎樣的，同學在自主探索中需要得到哪些方面的引領等。在充分的了解同學的需求之后，我們老師再結合我們的思量，融入我們的思想，設計出有效的學道欄目和內(nèi)容，以起到真正的導學的作用。同時，從老師層面，我們一定要精誠合作，本著仔細負責的態(tài)度，依據(jù)課程標準學情，充分參考不同版本的教材、多種資料等，細心設計具有探索價值的問題，將學問問題化，一方面保證同學學習的樂觀性，一方面為同學的自主探索學習提升高效的行動路線圖。

總之，在張校長的報告中，我深深的熟悉到，高效的課堂不是一朝一夕就可以鑄成的，他們的那些勝利的閱歷背后也蘊含著許多的汗水、許多的辛勞，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們要堅決課改的決心，要不斷的創(chuàng)新辦法，樂觀實踐，仔細反思、不斷提升，努力使我們的專業(yè)進展與小學的`課堂改革相結合，制造出我們無悔的絢爛的教導人生。

關于新課程培訓的收獲體味2一、識字教學

我熟悉到了教學低班級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學活動。新課標對同學的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在同學寫字姿態(tài)、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必需趕緊抓實，持之以恒。作為老師一定要在兒童識字起步階段就利用多種途徑、通過多種辦法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的愛好，才干達到識字教學的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經(jīng)過這次的學習，我才發(fā)覺，我們老師在“熟悉”和“學會”兩項要求的掌握上浮現(xiàn)了一些混亂。“會認”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓同學盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會浮現(xiàn)，根本無須過早地舉行分析，這樣就可削減大量的識字時光，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓同學認得準，記得快呢?就要靈便運用多種識字辦法識字，重視培養(yǎng)同學的自立識字能力，利用多種途徑、實行多種方式鞏固識字。

二、寫字教學

我熟悉到了教學低班級兒童對于寫字是一項比較困難的教學活動?，F(xiàn)在，我們無數(shù)孩子的寫字姿態(tài)、寫字習慣、寫字質量都存在很大的問題，而我們無數(shù)老師也沒有引起足夠的重視，認為只要把字寫正確就行了，只看同學的學習成果，其他的問題是小問題。新課標要求每個學段都要指導同學寫英雄字。要求同學寫字姿態(tài)正確，指導同學把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提升書寫質量。

三、閱讀教學

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學逐步學會精讀、略讀和掃瞄。培養(yǎng)同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增強閱讀量，倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主挑選閱讀材料?！彼渍Z說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。同學讀書的時光少，對內(nèi)容的理解就不夠深化，即使教師講得再悅耳也是事倍功半，由于我們不能代替同學也無法代替同學，惟獨讓他們利用讀去感悟才干真正體味。

四、習作教學

我明了了寫作教學應貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表述，應引領同學關注現(xiàn)實，熱愛生活，樂觀向上，表述真情實感，真正體現(xiàn)我手寫我心?！皬耐瑢W的需求動身，從同學的生活動身，遵從同學的身心進展邏輯和語言進展邏輯。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段同學的實際動身，激活同學寫作愛好，培養(yǎng)同學的寫作能力，關注寫作過程的開心，讓他”情愿“”興奮“”能夠“”簡單“舉行書面表述。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿學、樂學，我們的目的就達到了。

總而言之