小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑與方式國培示范項(xiàng)目

小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的

主要途徑與方式

——新課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)、問題討論讓我們一起思考1.在小學(xué)英語教學(xué)中除了英語知識和技能之外,您還關(guān)注了什么？2.教師專業(yè)發(fā)展有哪些主要途徑和方式？

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起點(diǎn)）第3冊Module2Unit1Canyourunfast?活動設(shè)計：1.Doit!(學(xué)生聽老師口令做動作)

Standup!Sitdown!Turnaround!Standup!（師間隔一段時間再喊口令，讓學(xué)生集中注意力。）2.Listenandact.（學(xué)生聽指令，與老師一起做動作）Sing,dance,swim,fly,walk.教學(xué)案例—熱身環(huán)節(jié)問題：還有沒有更好的導(dǎo)入方法？從情感過濾假設(shè)的角度來看，教師在真正課堂開始前，就以一種命令的形式與學(xué)生展開交流。沒有顧及到學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，學(xué)生在還沒有足夠的心理準(zhǔn)備的情況下，會產(chǎn)生焦慮的學(xué)習(xí)態(tài)度，極易給后面的課堂學(xué)習(xí)帶來了壓力。每節(jié)課的開始應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)的過渡時間，以輕松自然，符合小學(xué)生心理年齡的方式進(jìn)入一節(jié)課的開始階段，可以減少學(xué)習(xí)者的情感過濾因素。案例分析啟示：熱身環(huán)節(jié)要設(shè)計能降低學(xué)生課前焦慮情緒的活動

教學(xué)案例—呈現(xiàn)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起點(diǎn)）第三冊Module5Unit1It’sred.活動設(shè)計:老師拿著一個綠色袋子,里面裝著花、香蕉、鉛筆,通過先讓學(xué)生猜袋子里的物品,然后讓學(xué)生猜物品的顏色。T:Whatisthis?（一個綠袋子展現(xiàn)在他們的面前）T:Thisisagreenbag.Readafterme.Bag,bag,agreenbag.T:Whatcolorisit?

該案例中,直接對新單詞進(jìn)行了教讀,快速越過“沉默期”和可理解性語言輸入等過程而進(jìn)入輸出階段,這樣會使學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。教師運(yùn)用綠色的袋子來呈現(xiàn)green這個顏色單詞,在學(xué)生腦海中的第一反應(yīng)是這是一個袋子,讓學(xué)生讀bag,agreenbag.使學(xué)生對bag的關(guān)注多于green,生詞green的輸入結(jié)果也受到一定的影響。案例分析教學(xué)內(nèi)容：句子Thiscomputerismoreexpensivethanthatcomputer.活動設(shè)計：教師板書Thiscomputerismoreexpensivethanthatcomputer，并在黑板上畫出兩個電腦圖片，指著圖片教讀句子。教學(xué)案例—呈現(xiàn)環(huán)節(jié)問題：學(xué)生能理解moreexpensive嗎？如何幫助他們?教師的圖片也許能幫助學(xué)生理解computer的意思，但其中moreexpensive的語意的理解需要教師給學(xué)生具體的語境，即每臺電腦的價格。句子的理解是建立在對單詞理解的基礎(chǔ)上的，呈現(xiàn)句子前必須要確保學(xué)生了解句子所在特定語境中的交際、語法功能。教師在句子教學(xué)時必須先創(chuàng)設(shè)語境，提供可理解性語言輸入。案例分析啟示：明確學(xué)生現(xiàn)有知識水平設(shè)計可理解性輸入活動

教學(xué)案例以情景為舞臺,創(chuàng)造讓學(xué)生具體操作的機(jī)會在圣誕節(jié),就可以組織學(xué)生在“情景教室”里布置Christmastree

(圣誕樹),在樹上扯起小彩燈，掛上心愿卡,然后等待圣誕老人可以循著燈光來到這里給孩子們送禮物.在等待圣誕老人的時候,教師就講解圣誕夜、圣誕卡、圣誕老人的故事.鐘聲響了,請一位扮演圣誕老人的學(xué)生在圣誕樹上綴滿許多的小禮物.每件禮物的背面都可以用英文寫上節(jié)日的祝賀語,也可寫上有關(guān)禮物的名稱,用途等。

新課程與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系：課程改革是人的改革。課程發(fā)展是人的發(fā)展。課程的發(fā)展即教師的發(fā)展。——英國著名課程專家L.Stenhouse教育科研能力英語教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)知識教育科學(xué)知識英語學(xué)科教學(xué)論知識教學(xué)能力（表達(dá)能力、組織能力、實(shí)際操作能力……）英語旨教師思教學(xué)為基本憐功的吼構(gòu)成教師脈專業(yè)買知識就與能找力的想體現(xiàn)課程展價值課程瓜標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)丙標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)栽目標(biāo)教學(xué)光重難膜點(diǎn)教學(xué)禾環(huán)節(jié)兄與步妙驟教學(xué)報媒體棒選擇教學(xué)戲效果要評價課堂率實(shí)施具與管圾理教師漁課堂晚話語教學(xué)扮設(shè)計教學(xué)注實(shí)施教學(xué)議評價教學(xué)位反思教材凈分析學(xué)生孫分析積極尊的教捷學(xué)科辦研參與岔校本眼培訓(xùn)校內(nèi)聞外的?；游杜c交僵流堅持部自學(xué)捉提高英語慕教師瘋專業(yè)豬發(fā)展樣的主液要途肝徑和君方式科學(xué)虜?shù)淖赞Z我反憶思主要始途徑播：課堂價教學(xué)微技半能訓(xùn)括練經(jīng)驗(yàn)壺總結(jié)精讀制重要針理論睛著作指導(dǎo)富實(shí)習(xí)見生和強(qiáng)新老屈師主要狂方式辮：教育沖理念榴的轉(zhuǎn)沸變：教育柱思想以人庫為本教育仍目標(biāo)使學(xué)松生掌剩握一藝定的孔英語浪基礎(chǔ)躍知識袖和聽偷、說即、讀墨、寫痛技能吼，形縮慧成一府定的州綜合游語言走運(yùn)用秀能力●●評價愁體系形成做性評膀價與歪終結(jié)獲性評茫價相厘結(jié)合●課堂再教學(xué)銀模式變“榮以教地定學(xué)萍”為瘋“以按學(xué)定君教”●有效漢教學(xué)圍的參澡與要號素與伸一般衣特征（1）學(xué)江生——主動劉、積桌極、帳愉快(關(guān)注淋“學(xué)熄困生擦”，貌在特定休的班夏級，滅教學(xué)許是否棍有效閃，這卻類學(xué)形生的參洪與狀裕況往建往是偵顯性娃標(biāo)志)教學(xué)呢前——有充賭分準(zhǔn)港備教學(xué)請中——積極鐘配合教學(xué)飄后——有明舞顯的古收獲血感從教司學(xué)流拖程看暴，學(xué)干生（2）教織師有效暖教師睡的三失種行竹為特暑征：●激勵舅性人兵格——熱情蔽、熱借心、語幽默叼和可割信任●以成跑功為解導(dǎo)向——對成描功的竭高期偶望和冠鼓勵曾與支址持●專業(yè)殺品行——博學(xué)握、有和條理摘和靈閱活、向適應(yīng)予性強(qiáng)（3）教插學(xué)中他介（拒課程峽資源成）彈性——教師夸活化臉處理拳教材淹，預(yù)墓備多櫻種方鐮案，半充分做好顧彈性艇化準(zhǔn)傅備生成——在教裳學(xué)活內(nèi)動中冊，教抄師、瘋學(xué)生愈和教獅學(xué)環(huán)鑄境之騎間不斷解互動裁生成犬新的序教學(xué)角原素戀，傳琴統(tǒng)的凍教學(xué)南方式不斷惜得到唐揚(yáng)棄教學(xué)捆對象弓、教高學(xué)內(nèi)絹容、破教學(xué)錯目標(biāo)事、教教學(xué)策愛略、娃教學(xué)鄭活動湊、教居學(xué)評教價以上明要素蹤蝶構(gòu)成富了教筆學(xué)設(shè)軌計的收三大溝部分混：目標(biāo)——教什哭么和止學(xué)什賠么（憲教學(xué)片對象臭分析情、教勵學(xué)材穗料分逮析、腸確定犧教學(xué)踐目標(biāo)谷）策略——如何模教和壟如何曠學(xué)（植教學(xué)蔥方法評設(shè)計姿、教蹤蝶學(xué)媒次體組淘合）評價——教得悅怎樣膜和學(xué)暢得怎頂樣（期形成棍、總張結(jié)性赤評價德）設(shè)計污教學(xué)怠活動茅時應(yīng)掌考慮殺：1.活動江是否翼服務(wù)雜于教遮學(xué)目于的？2.各具刃體活贏動的東名稱剖、目竿的、箏步驟允是什陣么穗？各譯活動鈴之間冰是否熱過渡套自然浸？3.如何躲引入欣、如液何過管渡以賠及如微何處租理教凍學(xué)過庸程中走各要腔素之炎間的蕉關(guān)系耀？4.如何棋結(jié)束京某一圈任務(wù)貿(mào)？如勸何展戒示教跨學(xué)結(jié)饒果？有效柱教學(xué)教學(xué)哲體現(xiàn)哭過程秧和方繳法，號練習(xí)臟難易遭結(jié)合譜，精講多瘋練，煩各環(huán)端節(jié)緊陰密聯(lián)睡系教學(xué)追方法道多樣器、恰鑄當(dāng)，磚符合煎授課渣目的絕，符合學(xué)份生實(shí)遍際和竹教師摟個性符特點(diǎn)關(guān)注販學(xué)生碰情感柱和價脾值觀刻的形旱成，剛教學(xué)里能夠引起朝學(xué)生臘興趣勞，鼓奴勵學(xué)鵲生表涌達(dá)，媽不同沒程度的學(xué)腿生在污原有謙基礎(chǔ)全上都居有提歲高課堂午教學(xué)鍬藝術(shù)教底態(tài)（缸面部洪表情若、眼抽神、死聲音刑、身閱體語乒言等冤）課堂提教學(xué)貝節(jié)奏核（動可靜結(jié)貨合、鍬快慢謙有致宗）教學(xué)消語言此（科鋸學(xué)性晝、規(guī)杜范性賄、簡躬明性集、啟棗發(fā)性、繩有效勇性、虎藝術(shù)繞性）教案薯使用著靈活縱，基殲本功腿扎實(shí)遷，設(shè)能夠夫合理還地使蓬用現(xiàn)住代化糟手段然進(jìn)行略教學(xué)教師得教育最科研洞既有挖教育頑科研澆的一驗(yàn)般特烤點(diǎn)，拐又具思有自翠己的貫特殊各之處洲。它鄰更偏袖向于應(yīng)用耕研究扔、微嬸觀研續(xù)究、械教學(xué)其研究謎、校凡本研她究，所要嘗解決管的是催中小鐵學(xué)面兼臨的殖實(shí)際駝問題瓜。教師紅教育芽科研理論記與實(shí)坑踐的越結(jié)合工作加與研凱究結(jié)忠合的兩意個結(jié)臘合點(diǎn)教師哪教育微科研教師潤從事繭教學(xué)框研究紹有多佳個切糧入的衰角度信。根屬據(jù)實(shí)炊用的科效果龍，主效要有脈以下筐幾種粱研究癥方式蒜。1.從研臺究自哲己教藝學(xué)入皆手——教歷汽研究2.從研荷究他屠人研棍究成父果入除手——移植遙研究3.以參末與和燒合作閥為重廉要手敢段——行動既研究一線時教師借常見壁的教嚼育科舌研活里動：論文疊和課鮮題研咳究教育石反思指的狡是教竄師以崇體會、感想、啟示峰等形正式對捆自身慮教育邊教學(xué)符行為衰進(jìn)行略的批龍判性第思考。它不板同于墨日志、敘事嗚的一精般性灰記錄冷和白仍描，也不斧像案械例有粉明確元的問臨題發(fā)劉現(xiàn)、分析、解決碼線索，而是墻在記翻錄教禍育事瞎實(shí)基注礎(chǔ)上校所進(jìn)壞行的勉思考浮和評擦判，這種役形式華在教全師的勤教育今研究扶中占厭大量版比重，尤其愈在研蘋究的奧初期。教育況反思"一個險教師咳寫一掘輩子然教案墊不一姑定能疾成為告名師伐,如桿果一暴個教描師寫葛三年恢反思逮則可鞭能成愈為名挎師".——葉瀾教育長反思互是一庭種批幕判性泉思維自活動棕，而嫁把這福些思講維活蘇動記溉錄下吵來，吉則可炊視為磚一種幸寫作簽文體再。它介作為鋸研究溜方式正，運(yùn)弄用簡補(bǔ)便，選可貫泳穿教哀育教漆學(xué)過狠程的促始終;它作狐為研姐究成傅果表魯達(dá)形唉式，景寫法術(shù)靈活均，可長成為塵教師確成長惑發(fā)展街的忠言實(shí)記溜錄和蛋反映渣，因嚼而在聽教師逢研究繁中廣貼為應(yīng)撞用。教學(xué)塞案例教學(xué)案例是一證個教晌育情滲境的列故事。在敘句述一漸個故遭事的美同時搞，人復(fù)們常光常還狐發(fā)表光一些肺自己尊的看季法，打也就晉是點(diǎn)濁評。啊所以班，一煩個好淺的案斑例，亭就是匙一個耽生動裹的故狼事加夾上精閱彩的莊點(diǎn)評。它比搜較詳辨細(xì)地霞敘述附一段掩具體眾的教何學(xué)情品節(jié)，圍一件辭發(fā)生夜過的窄事實(shí)崗，向惕人們豬提供姐人物撓、場謠合、跨過程藝、結(jié)沫果，犬引發(fā)反大家伏的思頁索。初它呈慘現(xiàn)特虧定的炊問題口情境呈，探狗討產(chǎn)桑生的映原因灰和影貴響，河并作獻(xiàn)一定妖的分盤析和研反思委，希偏望引鐵發(fā)討后論，蟻從中匙體現(xiàn)鎮(zhèn)一定嶼的思柜想和貼理論。教學(xué)測案例守雖然欠也以芽課為銅研究指載體籌，但健它主屬要不咐是闡粒述本循課的眨教材尊教法仿，也諸不是某研究蹤蝶如何密上好秧這一穩(wěn)課。它圍丈繞包尚含教壓學(xué)問莊題的拼典型亂事件漢，以炎豐富就的敘蛇述形瓦式，飲展示屑了包堂含有蛇教師儉和學(xué)自生的結(jié)典型柏行為計、思憤想、纖情感攤在內(nèi)逼的故苦事。其主蛙要目竿的是廁組織粥案例冤教學(xué)和，或怨為案吳例分父析等守教研霜活動賽提供寬基礎(chǔ)膛材料愁，提膽高教燙師專巡壽業(yè)素始質(zhì)。教學(xué)她案例姐不僅隆必須包“以那問題另為中創(chuàng)心”真展開廢研究極，而閘且直帖接指單向新遞課程求改革頃和教刃師專扒業(yè)能蕩力發(fā)旬展中滋的帶巨有共賀性的蒜問題魔。這音些問越題的縣解決倡不僅烘可以鼓提高叫本課桐教學(xué)誕的質(zhì)瘡量，魂而且列可以算運(yùn)用僚于本革學(xué)科鴨其他呈課的惱教學(xué)冊，甚吩至可譯以推間廣到久其他蔑學(xué)科站的課章程教棗學(xué)。與教育案、奏教學(xué)繞設(shè)計晌、教戴學(xué)實(shí)游錄的想?yún)^(qū)別教案紙和設(shè)凍計都夢是事鞭先設(shè)調(diào)想的起教育譜教學(xué)姑思路御，是捏對準(zhǔn)右備實(shí)補(bǔ)施的醋教育擺措施譯的簡殊要說船明；印案例夸則是相對已舍發(fā)生頂?shù)慕虧嵱^伯程的冬反映雕。一諒個寫值在教扮之前倆，一捧個寫短在教持之后鹽；一險個是呢預(yù)期杠，一株個是孕結(jié)果善。教學(xué)絞課例教學(xué)全課例釣是指檔對一趙堂課芽進(jìn)行滅課堂帽教學(xué)尚實(shí)錄襪以及奮以此夠?yàn)榛УA(chǔ)而工對這堡節(jié)課欄進(jìn)行母的闡四述（框評析反與反爆思）民。它胖是真梯實(shí)紀(jì)著錄教擁師課栽堂教巷學(xué)全盈過程僑的一敏種實(shí)摧用文送體。“教灣學(xué)課灘例”紛反映魯?shù)氖菚痴n堂群教學(xué)塊活動握從“挨設(shè)計破”到駱“實(shí)處施”酬的過渣程，沿它以宜某一別具體陰的課昂為研驗(yàn)究對渠象，檔提出謝對某循些教痕學(xué)問縫題的胸解決炎方案宴和個箭人反使思，糧以便范對課礙堂教擺學(xué)本勉身進(jìn)當(dāng)行改曾進(jìn)、驢優(yōu)化歉和提糧高?！敖淘W(xué)設(shè)粒計”概：解家決問舊題的超方案織（教春學(xué)預(yù)懼期）兄；“教擇學(xué)實(shí)父錄”盞：是迫解決革問題倘的做桑法（王教學(xué)隱生成瞇）；“教旅學(xué)反側(cè)思”晌：則老描述軍了“弦教學(xué)長預(yù)期露”的弓實(shí)現(xiàn)演程度禽，即絕問題解決何的效對果，英也就香是對避教學(xué)耗的評材價。教學(xué)凈課例竭：教跨學(xué)設(shè)潑計+教學(xué)閱實(shí)錄+教學(xué)塞反思教學(xué)茂課例犁的各濱部分兄內(nèi)容添，正姨好對磨應(yīng)了備當(dāng)前羞中小摘學(xué)教騾研活炭動中矮最常羽用的運(yùn)幾種聰形式—“集體埋備課缸”與靠“說潔課”漂（共話同擬鴿定教錢學(xué)設(shè)顛計方襖案、飄說明釣教學(xué)美意圖扎和教兇學(xué)策切略）繡、“柜聽課疊”（托相互黎觀察揚(yáng)課堂獎教學(xué)掀的過崇程）儲、“勵評課廊”（感授課虹教師誘與其芳他教禮師對云課的癢討論決與評璃價）歇。聽課什評課浙的新駱理念膊：促進(jìn)南學(xué)生下的發(fā)悅展促進(jìn)漸教師辭的成拆長“校以學(xué)兼論教溜”（墊關(guān)注組學(xué)生奮的學(xué)炸習(xí)過揮程）聽課失評課建的新未標(biāo)準(zhǔn)狗：優(yōu)質(zhì)印的課晃堂教棵學(xué)目柴標(biāo)科學(xué)胡的課徐堂教規(guī)學(xué)過漫程理想姐的課亮堂教斃學(xué)效碌果觀摩程一堂棚課主君要觀壟察：教師版的基見本素家質(zhì)課堂菌教學(xué)域設(shè)計課堂秧教學(xué)櫻過程教師疤的教慘學(xué)特表色學(xué)生窮能否少主動筋、自腦主地蒼學(xué)習(xí)課堂軟上師分生之龜間是踐否有宰互動教學(xué)幻玉能否襲體現(xiàn)挨過程劣和方邀法教師先能否粗關(guān)注行學(xué)生占情感深和價博值觀噸的形宴成關(guān)于刃課后墳反思旦的建襪議：記課駕堂生普成記下立規(guī)律記下鬼精彩記下脅失敗記下合靈感能解逗決工繩作中艷實(shí)際接問題絡(luò)的課塔題才丙是“狠自己押的課茫題”外；對教惜師的蹈專業(yè)模成長圈有著行實(shí)際冊作用追的，媽并且勇教師剝能夠蚊勝任復(fù)的科冤研才肺是“腸教師夫的科于研”饞?！敖饪h決身悅邊具祖體問丘題，大促進(jìn)綿自身元專業(yè)榜發(fā)展蕉”教師昌成長閘計劃指中憶小學(xué)格教師雅從自淚身的賓優(yōu)勢老和特韻點(diǎn)出協(xié)發(fā)，猶根據(jù)攪社會屑發(fā)展汁的要倘求和棒任職委工作每的素杯質(zhì)要膠求，塔做出派促進(jìn)蓮