中考語文作文提分技巧專項：記敘文寫作

中考語文作文提分技巧專項：記敘文技法點撥在閱讀記敘文時，需抓住六要素，即人物、地點、時間、事情起因、事件經(jīng)過及結(jié)果，以整體把握文章的大致結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。而有的記敘文，其所記事情較為復(fù)雜，地點與時間也處于不斷的變化之中，比如《藤野先生》一文，魯迅由東京寫起，而后寫了仙臺，接著又寫了北京的寓所，內(nèi)容隨地點與時間的轉(zhuǎn)換而逐漸深化，逐步顯現(xiàn)中心。在閱讀的過程中，若沒有把握地點、時間的變化及相關(guān)知識，那么學(xué)生就難以把握課文的脈絡(luò)。因此，在閱讀記敘文時，我們需要抓準(zhǔn)記敘的要素。同時，在分析人物形象時，還需弄清人物間的相互關(guān)系，理清主次，避免孤立片面的分析。另外，在對記敘要素進行分析的過程中，還需將其與主題有機地結(jié)合起來，更好地理解文章。分清記敘的順序與作用記敘的方法主要有順敘、倒敘、插敘。其中，順敘指依照事情發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果的順序進行描寫。這一敘述方式使脈絡(luò)更清楚，條理更清晰。其次，倒序則是將重要的、突出的情節(jié)或結(jié)局提前寫，而后依照事件發(fā)生與發(fā)展的順序往下寫，即主體部分還是以順敘的方法展開。因此，倒敘是順敘的局部變通形式。同時，順敘環(huán)節(jié)的結(jié)尾處和開頭先寫的結(jié)尾應(yīng)能夠遙相呼應(yīng)，這樣寫結(jié)構(gòu)才是完整的。換時語句、段落是如何相連的。另外，則是插敘，即因內(nèi)容需要，在敘事時將對原情節(jié)的敘述中斷，而插入相關(guān)的事件或情節(jié)，而后繼續(xù)原先的敘述。這樣，可交代有關(guān)背景，充實內(nèi)容，為下文的敘述作鋪墊。總之，在進行記敘文閱讀教學(xué)時，我們可從如下方面切入，把握記敘順序，提高閱讀效果，如辨別順序類型；思考為何文章采用這一順序。理解表達方式及其作用在記敘文中，其表達方式主要是記敘，并輔之以議論、描寫、說明、抒情等。因此，在閱讀記敘文時，若想把握文章內(nèi)容，體會人物的思想情感，需理解議論、描寫、說明在文章中的作用。第一，描寫包括人物描寫與環(huán)境描寫。人物描寫又細(xì)分為心理、動作、語言等描寫，可表現(xiàn)人物的性格與思想、揭示主題、推動情節(jié)的發(fā)展等。環(huán)境描寫包括社會環(huán)境與自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境有著烘托人物心情、渲染氛圍、推動情節(jié)發(fā)展、提示環(huán)境、季節(jié)與時間特征等作用。而社會環(huán)境描寫，則交代社會背景與人物活動場所，并為下文作鋪墊。第二，抒情包括間接與直接抒情這兩種形式。通過抒情可以引起情感共鳴，增強感染力。如魏巍的《我的老師》一文，既有敘述，也有描寫，還有抒情，如：“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”抒發(fā)了對老師的熱愛與依戀之情。第三，議論包括夾敘夾議、先議后敘及先敘后議三種形式，有著升華主題、統(tǒng)領(lǐng)全文、承上啟下等作用。此外，在記敘文中，還有說明的表達方式，主要是說明事物的功能、性質(zhì)與狀態(tài)等特點。在記敘文中，說明服務(wù)于敘事寫人。例文鑒賞例文一：靜好歲月緩緩流淌，徜徉在清淺流年的光影里，陽光輕吻著臉頰，微風(fēng)撫過青春里明媚的憂傷。這樣簡單明凈的日子里，我努力追尋著生命中的那抹溫暖，努力地想要從生命的窗口里，望見那最美的一片風(fēng)景。還記得當(dāng)初，夏日午后照耀著暖陽的教室里，從后桌傳來的紙條和那清澈明凈的笑容。還記得當(dāng)初，騎著自行車打鬧著路過生長著爬山虎的紅墻，風(fēng)把笑聲帶到遠(yuǎn)方。還記得當(dāng)初，一群人肩并肩躺在操場的草坪上，望著天空純凈的藍，任微風(fēng)拂過臉頰。而如今，身邊的人早已散落各方，不復(fù)當(dāng)初的模樣。偶爾還會想起他們，帶著回憶里的美好的笑和相見不如懷念的傷感。當(dāng)時光紡成的紗被繡成華美的圖騰，我們被歲月的車輪載著漸行漸遠(yuǎn)，也漸漸與最初的夢想背道而馳。記憶里的窗口那單純美好的想法早已模糊，生活中我們望見的是荊棘叢生的道路，我們被現(xiàn)實的殘酷扎得鮮血淋漓，承受著一次又一次的打擊。于是我明白，夢想永遠(yuǎn)不會被擱淺，因為夢想而留下的累累傷痕，正是生活給予你最珍貴的禮物。所以，“即使遍體鱗傷，也要活得漂亮?！本退泐嵟媪麟x之后才懂得生命的慷慨與繁華，就算洗盡鉛華之后才明白歲月的蹉跎與無奈，可那又怎樣。我一直在這里，等待命運開出一莊九天十地的牌局，示我以最后的輸贏，爾后莞爾接受，給那些為夢想而奮斗的日子寫上絕美的結(jié)局，孤獨也一樣盛放到極致。所以，就算普羅旺斯的薰衣草田盡數(shù)凋亡，就算香格里拉的玫瑰花海燃成灰燼，我還是會說，生命的偉大與不朽，本就在于它能從絕望中尋得一線生機。我從失敗的窗戶里看到了堅持與希望，哪怕這一刻，黑夜吞噬了我，也會有另一個初升的暖陽，讓我沐著陽光，沖向夢想的渡口。也許，從那扇窗外，我會看到彼岸，花開不靡。雙手合十，虔誠祝禱———只愿下一次憑窗眺望，一切依舊是純白美好模樣。注意事項在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的閱讀方法與技巧的指導(dǎo)，即如何概括文章的內(nèi)容、明確文章的中心、理解文章句子等。第一，文章內(nèi)容概括。如要素歸納法。首先找文中的主要人物。其次，了解人物怎么了或者做了什么。而后對地點、時間、事件的起因與結(jié)果加以補充。最后用簡潔的語言概括，并通過反推內(nèi)容法來驗證是否正確。題目擴展法。有些課文，其標(biāo)題本身就概括了文章的主要內(nèi)容，我們只要稍加充實拓展，就可以歸納文章大意。摘錄句段法：在有些課文中，其重點段落、過渡句或總起句總結(jié)了文章的大意。在閱讀的過程中，我們可稍加整理或直接引用，就可以把握文章大意。第二，明確文章中心。這可由文章標(biāo)題、開頭及篇末切入，可直接引用中心句，如《棗核》一文中，末段直接點明中心。亦或抓住關(guān)鍵句或點題句，并利用適當(dāng)?shù)脑~語揭示文章中心。另外，注意抒情與議論語句。此外，還可由時代背景切入，以深刻理解其折射的內(nèi)涵。譬如《最后一課》，當(dāng)學(xué)生對當(dāng)時的社會背景有一定的了解后，可更易于把握文章的中心。習(xí)作解讀1．從下面兩個題目中任選一題按要求作答。①古人云：“修身，同道相益；事國，同心共濟?！币嘤腥嗽疲骸岸送?，其利斷金?！边@兩句都在強調(diào)“同”的重要作用，“同”是志同道合、同心同德，是成人成事、富民強國的重要保證?？鬃釉唬骸熬雍投煌??！薄昂汀笔侵该總€人既能保持自己的個性，又能夠和睦相處、和諧共生。這不僅是人際交往的智慧，是萬事萬物共存共生之理，更是中華傳統(tǒng)文化的大境界，歷久彌新，永放光芒。要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，寫一篇議論文；選好角度，確定立意，不要套作，不得抄襲，不少于600字。②光，無處不在。它明亮而溫暖，深邃而執(zhí)著。自然之光普照萬物，人性之光暖人心扉，思想之光照耀前路。我們需要光，追隨光，努力成為光！在你的記憶中，可有光的印記？請結(jié)合自身體驗，寫一篇記敘文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字?！敬鸢浮坷模汗馕艺J(rèn)為，最溫馨的光，不是黃昏的夕照，也不是正午的熾烈光芒，而是那個早晨清爽的光芒。那一次，傍晚時分，我和爸爸風(fēng)塵仆仆地趕到了久而未回的老家。正是初秋的時候，天還沒有黑，灰蒙蒙的天上，孤寂地掛著幾顆小小的星星，散發(fā)著幽渺微弱的光芒。老屋子外的臺階上，綠色的青苔占領(lǐng)了整個樓體，走上去的時候我不禁一再地打量，破舊的扶手發(fā)出吱呀吱呀的聲音，讓我想撫又不敢撫。隨著有節(jié)奏的吱呀的聲音，心底慢慢拾起了小時候那最美的記憶。我慢慢地爬上樓，樓下鵝黃色的燈光昏暗，如同渴睡人的眼。月亮升起來了，清澈的月光從閣樓里打開的窗戶透進來，大片大片的銀色斑點點綴在斑駁的墻面上，觸動我的萬千思緒。隨手一摸，忽然摸到了小時候做的小提燈，我把它輕放在月光下，四處尋找火柴，然后點燃小提燈。我提著凳四處張望，被我剪斷了弦的小提燈，暴露在空氣中的沙發(fā)中的彈簧，被我打碎后無處安置的花瓶碎片，小小的木梳子，一本老舊的《中國神話大全》。噢，找到了，奶奶年輕時的照片，當(dāng)時我悄悄的藏起來了。當(dāng)年奶奶的照片，雖然是黑白的，但是古樸雅致，其中的她笑容甜美，正值風(fēng)華，的確美麗動人。笑容比陽光還暖，手里還握著一柄小團扇，我仿佛感受到了扇動的清風(fēng)。多么純凈、自然，優(yōu)雅的形象。奶奶曾經(jīng)說過，年輕時的人哪一個都漂亮。我現(xiàn)在依然確信，青春是美麗的。我隨意地坐在地板上，心想，我不在，奶奶依然把房間收拾的這么干凈，一如我在的時候。愛真的無處不在。我把照片高高舉在手里，仔細(xì)地端詳著，看著看著，猛地一抬頭，撞上了屋梁上懸掛的竹籃子，我護著頭，不禁嘀咕起來，怎么還像小時候一樣，總是撞頭。又想起了媽媽心疼的撫摸。早上溫暖的陽光把我叫醒。清晨的陽光清涼而溫馨。我站起身來，拉開窗簾，陽光充滿整個房間，一地明媚，把我的美好的記憶照暖。【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：第一題是一道引語式材料作文題。材料中既突出了“同”的重要作用，同心同德、同甘共苦、二人同心、其利斷金，說明趨同向同認(rèn)同有利于萬眾一心，取得成功。又引用孔子的“君子和而不同”，意思是君子在人際交往中能夠與他人保持一種和諧友善的關(guān)系，但在對具體問題的看法上卻不必茍同于對方?！巴笔侵就篮?、同心同德，“同德”為同一目的而努力，指思想統(tǒng)一，信念一致。是成人成事、富民強國的重要保證。歷史上全國各民族多元一體和睦相處，守望相助，歷經(jīng)磨難，同心同德，共同奮斗，書寫了中華民族的輝煌歷史。新時代人人在目標(biāo)上同心同向，堅定實現(xiàn)民族復(fù)興夢的偉大信念，“和而不同”的“同”字，與“同心同德”里的“同”字有所不同，它指的是“茍同”，“不同”是指君子基于自身教養(yǎng)、責(zé)任感和原則而不隨便認(rèn)同。“和而不同”指人與人之間有不盡相同的想法和認(rèn)識，但同時具有原則上的一致，即使有所不同，是和中而有大共同的，是仍能團結(jié)合作。高明的人總是追求和諧，為此而包容差異，在豐富多彩中達成和諧。和而不同是中國人自古尊崇的處世之道，也是建設(shè)和諧的現(xiàn)代社會的精神指南。因此，同心同德和和而不同二者并不矛盾，二者辯證統(tǒng)一。同心同德是政治方向和政治責(zé)任，作為國家的一分子，將小我融入大我，與祖國同向同行，服務(wù)于大局和民族理想；和而不同，要求學(xué)會從全局、整體看待問題，分析問題時要從全局出發(fā)，解決問題時需從細(xì)處著手，善于團結(jié)、以和為貴。小至與人相處，大到國際交往，它是基本的條件和法則。是現(xiàn)代社會發(fā)展的一項準(zhǔn)則和一個目標(biāo)，也是世界多元化共同繁榮發(fā)展的必由之路。在行文思路上，開篇提出觀點，既要同心同德，又要和而不同。然后從兩方面進行論證，一方面從立場原則上看，萬眾一心、凝心聚力才可實現(xiàn)國家繁榮和民族進步，同時會有利于實現(xiàn)個人的理想，可采用比喻論證，如滴水聚海、眾人拾柴等。另一方面從處理問題的方法看，要有大局意識，團結(jié)包容，求同存異，從個人到國家，層層深入論證，世界多元化共同發(fā)展，打造人類命運共同體。可用層進論證和類比論證，如一國兩制的偉大構(gòu)想，再如不同樂器各奏其樂，各發(fā)其聲，從而匯成宏大動聽和諧的交響樂等。最后歸結(jié)全篇，強調(diào)既要與祖國同向同行，同心同德，又要在前行的路上采用“和而不同”的智慧方法解決問題。立意：1.和而不同，美美與共。2.兼容并包，求同存異。3.同心同德筑基礎(chǔ)，和衷共濟創(chuàng)輝煌。第二題是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。材料提到光的特性，明亮而溫暖，然后進一步延伸到自然之光、人性之光和思想之光，由此看出，“光”的內(nèi)涵代表著光輝、希望、美好、魅力，值得我們?nèi)プ穼?。題目要求，根據(jù)你的記憶中光的印記，結(jié)合自身對“光”體驗寫記敘文?？梢詫懽匀恢?，如生命對光的渴求，為了光，種子破土而出；可以寫人性之光，如有人活得通體透亮，像一團光，惠及世界、造福他人；可以寫思想之光，如孔孟老莊思想，推動了人類精神文明的發(fā)展，如何啟示了你的生活。針對每一種光的特點，深刻立意，凸顯“光”的比喻義和象征義。行文思路上，可用欲抑先揚的方法設(shè)計情節(jié)，以“人性之光”為例，如寫自己的一次乘車旅行，因為暈車不適感覺失去了旅游的樂趣，繼而遷怒于同乘的旅客，覺得人人面目可憎，語言乏味，聲音刺耳，就在自己灰心喪氣的時候，鄰座大媽及時送來暈車藥，讓自己萬分感激，一掃心中陰霾，帶來了光亮。最后篇末點題，卒章顯志，人與人之間的關(guān)愛是最美的人性之光。立意：1.生命最美的光就是希望。2.理想的光指引你前行。3.人性之光驅(qū)散心靈的陰暗。2．閱讀下面材料，按要求作答。不少于700字。我們都有過應(yīng)允、驚訝、贊嘆時下意識反應(yīng)的體驗：“到!”也許是“有！”“在！”“行！”……抑或是“咦？”“噢！”“喔！”“耶！”……一字回應(yīng)，是操場點名時的清脆應(yīng)答，還是某個場景下的慨然允諾？是訝然、震撼的條件反射，還是心靈受到撞擊的脫口而出？是恍然大悟后的情不自禁，還是疑慮縈繞心頭的訝然失聲？是宇宙乾坤有我的一個宣示，還是記憶深處經(jīng)久不忘的一道回音？“一字回應(yīng)”引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或回憶？它背后藏著怎樣的故事和經(jīng)歷？請自擬題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰?！敬鸢浮坷模簾o聲綻放有聲之花一張四方紅木小桌上，一支紫檀木桿立在桌上，底下倒扣一只黃銅碗花，指尖撫過滑潤的嗩吶桿，感受到了風(fēng)月侵蝕的痕跡，那張著嘴的嗩吶花，撕裂著無聲的沉默，“唉”的一聲在回應(yīng)。老人坐在桌前，拿著手布擦拭著嗩吶，肌神卻已渙散，低聲輕問道：“強子，過得還好呢嗎？”空蕩的房間一片死寂，“師父從前跟你說了，叫你名字要回應(yīng)，‘唉’一聲呢，這可是禮，聽到?jīng)]?！痹捯粼诜块g回蕩，卻仍未得到回應(yīng)，他拿起嗩吶碗花罩在左耳上，閉起眼睛使勁兒聽著，“唉”地回應(yīng)闖進心里，強子站在河邊的身影也在眼前模糊了起來。強子是老人的得意門生，村里人都可喜愛他了，孩子們愿與他親，老人們會拉著他的手。他也無時無刻拿著嗩吶練吹，熱鬧紛亂，“強子！”師父的一聲喊叫總是換來他堅實有力、音調(diào)上揚的“唉——”，瞬間把熱鬧推至頂峰，一字回應(yīng)劃破喧鬧，穿行于村巷之中。可聲音消失在了河邊。強子立在河岸葦叢旁，嘴里吮吸著葦管，這是在練氣，只見他滿臉漲紅，豆大的汗珠自發(fā)尖滴落在白色汗衫上，浸出點點印漬。有的汗珠灑落在河里，蕩起層層漣漪。他一把攬下小男娃，蹬腿仰游著，臉上掛著欣慰的笑，心想：強子長大了，師父肯定開心。可誰料，近河岸，水草纏繞住他的雙腳，痛感伴隨著騷癢感襲來，他癡癡地擺脫無果，翻涌的水花拍打河岸，水花沖倒了立在岸邊的嗩吶。身子愈發(fā)沉重，可孩子卻抬高了，他用雙臂苦苦支撐著，直到岸邊傳來匆忙的腳步聲，還有師父那一聲“強子！”他不禁合上雙眼，嘴里嘟嚷著“唉——”，聲音被吞噬在蘆葦水花中?？蓭煾竻s清楚地聽到了那一字回應(yīng)，是帶著鄉(xiāng)土味的憨厚，也是青澀中的成熟。那被救起的小男娃被懷抱在老人臂彎中，肥胖的小手緊握著那桿嗩吶，孩子含著哨片?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料中所描寫的“一字回應(yīng)”，分別是針對應(yīng)允、驚訝、贊嘆這三種情感狀態(tài)的回應(yīng)。而材料最后一段話中，對于這幾種情感狀態(tài)的起因也做了一定的猜測。比如，針對應(yīng)允，可以是操場點名時的清脆應(yīng)答，也可以是某個場景下的慨然允諾；針對驚訝和贊嘆，或許是面對未知的訝然、震撼或者感到疑惑時的條件反射，也或許是獲得新知恍然大悟或心靈震撼而脫口而出的一聲驚嘆。除此之外，還可能有宣誓，這個宣誓或許是記憶深處所聽到的他人的宣誓使自己經(jīng)久不忘，也可以是自己對人生、對祖國、對宇宙所發(fā)出的誓言。試題要求思考“一字回應(yīng)”給自己帶來的聯(lián)想或回憶，并要求針對其背后的故事或經(jīng)歷寫一篇記敘文。寫作時，可以針對應(yīng)允下筆，寫自己過去與某人相交的經(jīng)歷，記敘自己應(yīng)允他人請求的幫助或他人對自己的要求；也可以針對驚訝或贊嘆下筆，寫自己在過往歲月中看到的某件令自己驚奇或贊嘆的事情、某個奇觀怪相、某個特殊的人物；更可以針對宣誓下筆，針對某件事或某個人立下自己的誓言。寫作時注意針對這一核心思想進行具體的人物或情節(jié)展現(xiàn)，做到敘事翔實、情感充沛。立意：1.那一刻，我被志愿者震撼。2.那一刻，我向祖國立下誓言。3.那一刻，我會應(yīng)允你的請求。3．經(jīng)驗的獲得通常不是輕而易舉的，也不是一蹴而就的，它往往需要經(jīng)過一定的歷練、艱辛、波折、磨難……你有著怎樣的獲得經(jīng)驗的故事，或了解到過他人怎樣的獲得經(jīng)驗的故事？請以“這真是讓人長經(jīng)驗”為題，寫一篇記敘文，表達你的體驗或感悟。【答案】例文：這真是讓人長經(jīng)驗在十月含著絲絲桂香的風(fēng)里，幾個紅色的身影在廣場上晃動，向人們發(fā)放《預(yù)防兒童走失、被拐騙宣傳冊》，我也是其中的一員。這一天，媽媽帶著我到玉海廣場參加“守護天使關(guān)愛寶貝”志愿者活動，和其他志愿者一起宣傳預(yù)防兒童走失、被拐騙知識，分發(fā)宣傳冊。初次接觸志愿事業(yè)的我很是興奮，迫不及待地套上紅色志愿者馬甲，毫不猶豫接過一大摞宣傳冊，蹦跳著穿梭在人群中，找尋著目標(biāo)。我呆呆地站在原地，望著那位阿姨遠(yuǎn)去的背影，覺得周圍的人似乎都在嘲笑我。許久，我垂下手，臉漲得通紅，失落沮喪如潮水般涌來，吞沒了我。我怎樣也想不到滿腔的歡喜快樂竟在霎那間化為烏有。我狠狠攥緊拳頭，卻又無力松開，只覺鼻子一陣酸痛，淚水不由自主地滾落。癱坐在石椅上，望著來往人群，我只想放棄。媽媽走了過來，將右手搭在我的肩上，“哲，媽媽相信你可以！剛才那位阿姨可能有事情，你可以嘗試向孩子發(fā)放。加油！”我抹去了眼淚，靜靜望頭頂?shù)哪瞧{天，任秋風(fēng)吹拂臉龐，使?jié)L燙的臉恢復(fù)如初。是啊，做任何事都不可能一帆風(fēng)順，我怎能被這小小挫折打倒？再說，做任何事都需要動腦筋，我發(fā)的是《預(yù)防兒童走失、被拐騙宣傳冊》，確實應(yīng)該像媽媽說的那樣，找?guī)『⒌募议L。我轉(zhuǎn)身輕快地離開，如釋重負(fù)，一鼓作氣，繼續(xù)分發(fā)。即使再次被拒絕，也不再悲傷，只是笑笑，心情如一陣被桂子沁染的風(fēng)，甚好。不一會兒，原本沉甸甸的一大摞宣傳冊便只剩了一本。我覺定把它留給自己。因為這件事，讓我真的長了經(jīng)驗。是的，只要鼓起勇氣，邁出第一步，跌跌撞撞，也滿存希望。即便跌倒，也不再恐懼。這，就是我第一次做志愿者得到的經(jīng)驗?；爻誊嚨牟ＡТ吧?，映出了我自豪的笑臉?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道命題作文題，要求以“這真是讓人長經(jīng)驗”為題，寫一篇記敘文。材料提示我們，經(jīng)驗的獲得需要一個曲折的過程，可能有艱辛、波折、磨難等等，需要一個歷練的過程。因此在寫作時就要把這個曲折的過程寫下來。可以先寫這件事看起來簡單，實際操作才發(fā)現(xiàn)不容易，要寫出失敗的過程及當(dāng)時的感受；還要有一個“契機”來“轉(zhuǎn)敗為勝”，可以是自己的頓悟，可以是受某個人的啟發(fā)等；然后再寫艱難的過程，最后才是來之不易的成功?？傊堰^程寫得曲折一些，最后的“經(jīng)驗”才會讓人倍加珍惜。題目“這真是讓人長經(jīng)驗”，“這”應(yīng)當(dāng)針對的是一件具體的事；“真是”是由衷的贊嘆，是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可；“長經(jīng)驗”說明通過這件事讓人增長了經(jīng)驗，這個“經(jīng)驗”可以是做好某件事的技巧，可以是獲得了新的知識，可以是某個特別的經(jīng)歷，甚至可以是某種教訓(xùn)等等?！澳阌兄鯓拥墨@得經(jīng)驗的故事，或了解到過他人怎樣的獲得經(jīng)驗的故事？”表明可以寫自己的經(jīng)歷，也可以寫別人的故事。寫自己的經(jīng)歷相對容易寫，因為可以直接寫自己的心理感受，把過程中自己所承受的心理折磨寫詳細(xì)就能體現(xiàn)經(jīng)驗獲得的不易；如寫別人，則需要通過自己的觀察，寫這人的語言、動作、神態(tài)等來展現(xiàn)經(jīng)驗獲得的不易。最后注意要有“經(jīng)驗”的升華，即通過這件事感悟到生活的哲理，這樣的文章才深刻。立意：1.當(dāng)志愿者真讓人長經(jīng)驗。2.摸索出解題技巧真讓人長經(jīng)驗。3.觀看太空實驗真讓人長經(jīng)驗。4.應(yīng)對突發(fā)狀況真讓人長經(jīng)驗。4．按要求作文。在我們的成長歷程中，不可避免地都要經(jīng)歷“風(fēng)雨”。對此，有人說，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，我渴望風(fēng)雨的到來；有人說，是家人朋友陪我走過了一場場人生的風(fēng)雨，我感激他們；還有人說，直面風(fēng)雨，不管結(jié)果如何，這種經(jīng)歷本就是一種財富……是啊，有風(fēng)有雨是常態(tài)，風(fēng)雨無阻是心態(tài)，風(fēng)雨兼程是狀態(tài)，無論什么樣的風(fēng)雨，都無法阻擋成長的腳步。請以“風(fēng)雨中，我大步向前”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：立意積極健康，人物形象鮮明，敘事合理，感情真摯自然；有描寫、有細(xì)節(jié)?！敬鸢浮坷模猴L(fēng)雨中，我大步向前閉上眼睛，認(rèn)真聆聽，用心品味，每一場雨都是一首歌，風(fēng)風(fēng)雨雨都有它獨特的音律，或綿綿柔柔，或激昂澎湃。雨的神韻正是人生的特質(zhì)，走過風(fēng)雨，天空中，內(nèi)心里，明朗無邊。烏云籠罩了整片大地，登時昏暗無光。遠(yuǎn)處，一座座山丘上也籠罩著一片烏云，暴風(fēng)擊打著教室的門窗，“砰砰”直響。終于，隨著一道白色的閃電劃過天際，雨點兒就隨著那聲悶雷滾落下來，起初，不大。我沉悶地看著這一切！下吧！下吧！存心不讓人好過。老師那句犀利的話還在耳邊回響：你要是再這樣消沉下去，可就不單單是成績的退步了，你在兩個月的后的中考中難以取勝……我沒有想過該怎么走過心里這道坎，我總是懊惱于現(xiàn)狀卻從未想過將來的路途。但是，這一次，仿佛不是那么回事了！下課的鈴聲響起，我望向窗外，雨不知何時停了。在校園的綠化帶中，一朵朵小花正在開放。接受了雨的洗禮，它們長得更歡了！一片片綠油油的葉子上還殘留著雨滴，在陽光下閃著金燦燦的光，映亮了我的眼眸。仰望天空，一場大雨掃凈了陰霾，湛藍無暇！看到這些，我越發(fā)明白了。假如沒有暴風(fēng)驟雨，大地如何迎來生機，天空如何湛藍無暇？假如不經(jīng)歷挫折，我又怎能意識到我自己學(xué)習(xí)上的問題？不發(fā)現(xiàn)問題何以提升自己？心變得明朗了。是??！只有經(jīng)歷挫折，才能改正錯誤，走過挫折，就走過了一道道坎，坎后就是一條光明的大道；走過風(fēng)雨，越過道道困難險阻，贏取成功。風(fēng)風(fēng)雨雨，打擊不了萬物生存的意念；風(fēng)風(fēng)雨雨，使生靈越活越有生機！風(fēng)雨過后，陽光普照大地！這是共贏！風(fēng)雨過后，哪個明天不晴朗？微風(fēng)輕輕地吹過我的臉頰，拂起我的頭發(fā)，仿佛在向我低聲訴說：在我們的成長歷程中，不可避免地都要經(jīng)歷“風(fēng)雨”，有風(fēng)有雨是常態(tài)，風(fēng)雨無阻是心態(tài)，風(fēng)雨兼程是狀態(tài)，無論什么樣的風(fēng)雨，都無法阻擋成長和前行的腳步。走過風(fēng)雨，迎來彩虹！走過風(fēng)雨，迎向光明！明天或許陰霾滿布，但我相信，無論多大的風(fēng)雨，我依然會大步向前?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道命題作文。題中材料先總領(lǐng)表達在我們的成長歷程中，我們都要經(jīng)歷“風(fēng)雨”。接下來以不同的口吻闡述對風(fēng)雨的態(tài)度，最后總結(jié)風(fēng)雨阻擋不了成長的腳步。因此說，從材料中我們可以看“風(fēng)雨”對于我們成長來講積極的一面。命題作文關(guān)鍵是要把題目中的關(guān)鍵詞找出來，并進行深入挖掘。在這個標(biāo)題中“風(fēng)雨”是一個關(guān)鍵詞，從內(nèi)涵來講應(yīng)該指其深層的含義，那就是人生中遇到的坎坷、挫折、磨難、失敗、打擊等；而“大步向前”則是指不懼風(fēng)雨的堅強無畏的精神；“我”則表明，文章應(yīng)該采用第一人稱的寫法。因為要求寫成記敘文，因此說文體特征要鮮明，無論是人物形象、情節(jié)設(shè)計還是環(huán)境描寫等，都應(yīng)該有一定的特色。題目中的要求也要突出出來，比如“立意積極健康”應(yīng)該體現(xiàn)昂揚向上的精神態(tài)度，而不是消極怠惰的情緒；“人物形象鮮明”則需要體現(xiàn)對人物進行描寫，如外貌、語言、動作、細(xì)節(jié)等；“敘事合理”則要求敘事的順序是符合人的接受特點，不要盲目夸大等；“感情真摯自然”是說不要煽情或矯情等；“有描寫、有細(xì)節(jié)”上面已經(jīng)提到了。要想寫作有特色，我們不妨從“風(fēng)雨”入手，可以從表層把“風(fēng)雨”安排成環(huán)境，然后再從深層寫人物的遭遇等，這樣表里照應(yīng)，把人物置身于一個惡劣的“生存環(huán)境”中，體現(xiàn)“風(fēng)雨”對“我”的考驗，然后再寫“我”如何面對“風(fēng)雨”，如何戰(zhàn)勝“風(fēng)雨”等，從而體現(xiàn)標(biāo)題的內(nèi)涵。立意：1.無懼風(fēng)雨才是真正的人生。2.風(fēng)雨之后見彩虹。3.讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧。4.讓風(fēng)雨成為人生的底色。5．按要求作文在書寫青春、追尋幸福的道路上，多少人邁出了篤定自信的關(guān)鍵一步；在科技攻關(guān)、脫貧攻關(guān)的征程中，多少人留下了一步一個腳印地奮斗身影；生活中，一場說走就走的旅行，瀟灑轉(zhuǎn)身的那一步，飽含著智慧與詩意；攀登時，直面一座又一座高峰，仍需有“百尺竿頭，更進一步”的信念……以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請以“一步”為題，寫一篇記敘文。要求：立意積極健康，人物形象鮮明，故事設(shè)計合理，感情真摯自然；有描寫、有細(xì)節(jié)。不少于600字?！敬鸢浮坷模阂徊饺松际且徊揭徊降赝白?，遇到挑戰(zhàn)也是一樣，再跨一步，勝利也許就在前方！我抬起頭，不安地緊緊注視著眼前的巖壁，內(nèi)心如同潭水中砸下的一塊巨石，泛起劇烈的漣漪。如果沒有參加火炬銀獎該多好，這樣就不需要攀巖了。我呆呆地看著眼前形狀各異、如同涂了潤滑油的腳踏板。手上出了汗，怎么也擦不干，心中的不安和緊張重重敲擊著我，窒息感越來越甚?！伴_始！”我肩上背著全隊的希望，沉沉地壓著我。我咽了咽口水，萬分艱難地踏上了一塊相對可靠的踏板。我打起了十二分精神，往右面的一塊倒三角形踩上去，同時左手緊緊地抓住半圓形石塊。我習(xí)慣地往左一踩，“砰”我的腳撞上了石壁，一腳踩空，我被自己發(fā)的力扯了下去，左手無力地滑出石壁?！班?！”短暫的失重后，我又被繩索帶回了起點。全身肌肉陡然放松，我才發(fā)覺自己的手臂和小腿開始發(fā)酸，變得無力。中間這一段是整段中最困難的，這是我曾經(jīng)在地面觀察后得出的結(jié)論。我看向離我最近的一塊螺母狀踏板，目測了一下，不行，跨度太大，勾不到。到了最后一步，我離頂峰只差十厘米，可是附近沒有石塊了，如果一只手騰空爬上去可能會跌下去，以至于前功盡棄。我想著隊友對我的寄托的希望，堅定了決心，沒有其他選擇了，我快速地騰出一只手，另一只腳隨后麻利爬上去，站定。我擦了把額角的汗珠，望著下面的景象，恍惚一片，我成功了！正是向前跨的一小步，我成功了！一步是多小?。s與成功只差分毫。所以，當(dāng)我們猶豫時，再向前跨一步吧，勝利也許就在前方！【詳解】本題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。【審題】1.“一步”可以指行走時兩腳間的距離，可以指某一地步、境地或事務(wù)的某一段。2.本題材料用三個分號列舉了四種情況：①在書寫青春、追尋幸福的道路上，多少人邁出了篤定自信的關(guān)鍵一步；②在科技攻關(guān)、脫貧攻關(guān)的征程中，多少人留下了一步一個腳印地奮斗身影；③生活中，一場說走就走的旅行，瀟灑轉(zhuǎn)身的那一步，飽含著智慧與詩意；④攀登時，直面一座又一座高峰，仍需有“百尺竿頭，更進一步”的信念……①緊扣學(xué)生青春時代