《淺談幼兒早期閱讀》 論文

淺談幼兒早期閱讀教育關(guān)鍵詞：教學(xué)活動；目標；幼兒園一、研究緣起要讓閱讀真正融入孩子的生活，讓幼兒在生活中閱讀，在游戲中閱讀，在閱讀中開心成長。幼兒園必須創(chuàng)設(shè)舒適健康的閱讀環(huán)境。應(yīng)該選擇適合幼兒年齡階段的閱讀，科學(xué)去引導(dǎo)幼兒，為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、幼兒園早期閱讀存在的問題。1.早期閱讀在教學(xué)上存在的問題。教師對于幼兒的閱讀方面還存在許多問題上面，比如：不是很了解早期閱讀對于幼兒的重要性，應(yīng)該怎么去引導(dǎo)幼兒，教師對于在早期閱讀的知識還是很片面。教師能夠在教育中較為合理的進行師幼互動，但是部分教師忽略了早期閱讀中幼兒自主閱讀的重要性。2.教學(xué)選材存在局限性幼兒園只是在區(qū)域活動時，讓幼兒選擇自己的喜歡的區(qū)域活動，圖書區(qū)域只有幼兒帶來的繪本，一學(xué)期都是那些閱讀繪本，有些不是屬于本班幼兒年齡階段。我們應(yīng)該投放大量的閱讀，供幼兒自主選擇，而不是局限于某一種。3.教學(xué)目標缺乏整合性經(jīng)過調(diào)查知道了我們的教師對于早期閱讀方面了解比較欠缺，我們只是在閱讀能力和興趣上面下功夫，忽略了幼兒對于早期閱讀的經(jīng)驗和閱讀的作用，教師對于早期閱讀制定目標還是需要加強。4.閱讀教學(xué)條件和環(huán)境創(chuàng)設(shè)欠佳有的幼兒園注重幼兒的教學(xué)方面，不注重幼兒其他方面的發(fā)展，但有的幼兒園的時間上分配的就很好，這樣就可以讓幼兒多多閱讀，會比其他幼兒園早期閱讀掌握的比較高，也擁有了更多的選擇權(quán)。5.教學(xué)方式方法較為單一 在早期中幼兒教師對于閱讀方面的欠缺，在引導(dǎo)幼兒去閱讀時方法比較單一，更枯燥乏味，讓幼兒提不起興趣。我們教師大多數(shù)是通過情景進行導(dǎo)入或者播放ppt和圖片導(dǎo)入?；顒舆€是以孩子自己看書為目的，就是想讓孩子們有更多的機會。三、對于幼兒早期閱讀的建議1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)條件和環(huán)境在幼兒早期閱讀的教學(xué)條件上，應(yīng)當提供符合幼兒年齡階段的繪本以及教具，應(yīng)當在教學(xué)條件上提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，更要提供舒適的環(huán)境，安靜以及健康的閱讀環(huán)境。2.教學(xué)目標對于早期閱讀的整合性。教師在早期閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)目標適應(yīng)當前幼兒園對周計劃、月計劃提出的教育方向。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗入手，貫穿幼兒的語言表達能力以及對于幼兒的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。早期閱讀的目標要貫穿于各個領(lǐng)域中，不只局限于某個領(lǐng)域中，這樣才能更好的促進幼兒的全面發(fā)展。3.閱讀教學(xué)具有趣味性。在早期閱讀中首先要讓幼兒對閱讀充滿興趣，教師在早期閱讀中要利用聲調(diào)起伏的語調(diào)來吸引幼兒的興趣，教師對于活動的開展要根據(jù)游戲來進行，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。從而提升幼兒對于早期閱讀的興趣。4.早期閱讀的多樣性為了讓幼兒對于閱讀提高興趣，教師應(yīng)當多利用不同的教具，不同的情景導(dǎo)入，讓幼兒對于每次的閱讀都充滿新鮮感，教師要注意在教學(xué)活動中與幼兒的互動，更好的利用多種方法進行教學(xué)，更好的提高幼兒對于早期閱讀的興趣與培養(yǎng)。四、尊重早期閱讀之于孩子的本質(zhì)，重視早期閱讀的日常滲透教育（一）早期閱讀之于孩子的本質(zhì)1、早期閱讀是孩子認識周圍世界的功能。幼兒很早就意識到周圍環(huán)境中文字的存在，也開始模仿成人使用文字滿足自己的需要。通過對生活中的早期閱讀材料的習(xí)得，如孩子們生活環(huán)境中任何形式出現(xiàn)的文字材料，大到自己社區(qū)的名字、馬路上出現(xiàn)的大型標幅，小到自己玩具的說明書、自己在幼兒園的學(xué)號、同伴的名字等，他們才能漸漸的融入社會，提高自己的社會交往、人際交往能力，故早期閱讀的能力著實是孩子認識周圍世界、融入周圍世界的功能之一。而在這個過程中孩子獲得文字的意義和功能的同時，幼兒也開始萌生對書面語言本身的興趣和敏感性，獲得觀察、體驗有關(guān)書面語言的早期讀寫經(jīng)驗，從而逐步嘗試探索周圍環(huán)境中的書面語言。2、孩子對于早期閱讀的興趣是從自己的需要出發(fā)。很多時候教師或成人在孩子的早期閱讀中起著重大的作用，甚至是制定一切早期閱讀計劃、早期閱讀課程讓孩子系統(tǒng)化的接收知識，如優(yōu)美詞匯、如簡短句式、如漢字讀寫等。但從孩子的內(nèi)心出發(fā)，他們對于早期閱讀的興趣當然是來自于自己的實際的需要，這樣從己出發(fā)的需要才另他們更積極的習(xí)得早期閱讀的能力。如通過閱讀玩具盒內(nèi)擺放的組裝玩具的說明書學(xué)會組裝玩具，如通過看標記找到前往商店的路線；如想將自己的圖書與同伴的圖書區(qū)分開來時才有可能學(xué)習(xí)寫自己的名字或畫上特別的標記，不過孩子在寫或畫過之后不會再去有意識地練習(xí)寫自己的名字或畫那個特別的標記……所有這些閱讀和書寫的過程都是與他們的生活直接相關(guān)的，是真實的，而不會出現(xiàn)為閱讀而閱讀或為書寫而書寫的現(xiàn)象。（二）重視早期閱讀的日常滲透教育從早期閱讀之于孩子的本質(zhì)可以看出，早期閱讀的能力是孩子接觸社會，參加社會交往的功能之一，在孩子了解社會、融入社會的途中都產(chǎn)生了閱讀的需要，這時的需要就轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)閱讀的內(nèi)部動力。而需要當然在孩子的日常生活中產(chǎn)生，所以我們注重早期閱讀的日常滲透教育才能更好的把握孩子學(xué)習(xí)閱讀的時機，更加事半功倍。五、加強家庭日常生活環(huán)節(jié)中早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)家長在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由讀書的時間和空間，有豐富的讀寫材料可供幼兒自由選取使用，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。幼兒自己有各種各樣的圖書，還可以見到成人的圖書、雜志、報紙以及與工作有關(guān)的文字材料，也可以給家中的物品做一些名稱標志，如"爸爸媽媽的房間""玩具熊""電視機"等等。從不同的活動不斷豐富閱讀內(nèi)容，也進一步培養(yǎng)幼兒閱讀能力，教師、家長應(yīng)以開放的態(tài)度與幼兒一起探索和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有系統(tǒng)的、安全的、層次分明的閱讀環(huán)境，有效地開展早期閱讀教育，促進幼兒閱讀能力的不斷提高。三、加強幼兒園日常生活環(huán)節(jié)中早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"在日常生活中，應(yīng)積極地為幼兒提供隨處可見、喜聞樂見的閱讀環(huán)境和閱讀材料。（一）生活環(huán)境在幼兒園，幼兒有其自己的毛巾、杯子、小床等物品，在這些物品的旁邊我們會寫上幼兒的名字，目的是讓幼兒記住自己的東西是在哪個位置的，而不會用錯物品。久而久之，幼兒不僅能快速辨認自己的名字，還能認識同伴的名字。另外，在班級一些孩子們的常用物品上都可以貼上物體的名字、標簽，讓孩子們耳濡目染的接收到一些閱讀的文字信息。（二）游戲環(huán)境愛游戲是孩子的天性，教師抓住幼兒的這一特點，有針對性地布置幼兒的游戲環(huán)境。如：在"娃娃醫(yī)院"中，張貼一些除了"醫(yī)院、安靜"等文字外，還有幼兒協(xié)商制定出區(qū)域規(guī)則，幼兒自己畫出圖示讓其他小朋友一看就明白怎么玩，如："我們這樣做"、"我們的任務(wù)"等。通過幼兒與游戲環(huán)境的互動，幼兒又掌握了更多的閱讀內(nèi)容。（三）豐富的閱讀材料1.幼兒主題用書--鞏固性閱讀我們提供當前開展主題的幼兒用書。因為隨著主題教學(xué)活動的開展，孩子們對于幼兒用書上的內(nèi)容或多或少的有所了解了，所以這時給孩子們閱讀幼兒用書時，他們看得往往比較地投入。尤其是老師在活動中給孩子們看過的，當他們自己在閱讀的時候，他們會很開心。2.幼兒自帶圖書--分享性閱讀孩子們自己帶來的圖書，大多數(shù)都是通過爸爸媽媽精選，也都是孩子們比較喜歡的迷宮書、故事圖書等符合孩子年齡特點閱讀的圖書，而這些書往往都是和爸爸媽媽在家里已經(jīng)閱讀過的圖書。所以當孩子們在閱讀自己的圖畫書時，他們就會覺得很自豪，很愿意和同伴一起再次閱讀。3.拓展性圖書在拓展性圖書的選擇上可以是多樣化的題材：從幼兒生活到科學(xué)知識的圖書，幫助幼兒獲得多元化的知識，與多元的情感體驗；多樣化的文體：幼兒在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事而且有兒歌，有繪本，有連載漫畫等，這樣可以使孩子接觸到多元的文化風(fēng)貌，豐富孩子對閱讀材料的了解，激發(fā)孩子對閱讀的喜愛。六、加強孩子在家庭生活環(huán)節(jié)中早期閱讀的指導(dǎo)家庭是幼兒園重要的合作伙伴，發(fā)展孩子早期閱讀的能力當然也要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育質(zhì)量。家庭環(huán)境和父母的閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大影響，通過家長會、家園聯(lián)系欄的宣傳，可以建議家長應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。家長要重視在平時生活中對孩子閱讀的隨機指導(dǎo)。這種教育由于往往在孩子好奇或遇到問題時，而且與日常生活密切相關(guān)，所以更具實效性，它對激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒洞察力，促進家長與孩子的交往，具有獨到的作用。家長要留意觀察聆聽孩子的愿望，及時把握教育契機，做到恰到好處，切忌把隨機教育變?yōu)?嘮叨不已"這樣會引起孩子反感。當幼兒就圖書或文字提問時，家長應(yīng)很樂意地給予說明、支持、鼓勵，引導(dǎo)幼兒澄清有關(guān)讀寫的概念；當幼兒對某一圖書或文字感興趣時，家長應(yīng)和幼兒一起共同