2023學年完整公開課版結(jié)構(gòu)嚴謹

(2013·上海高考)閱讀下面材料，按要求作文。

生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對此的思考也不盡相同。請選取一個角度，寫一篇文章，談談你的思考。要求：(1)題目自擬；(2)全文不少于800字；(3)不要寫成詩歌?？碱}再現(xiàn)

作文材料由材料、提示語和要求這三部分組成。材料是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的復句，立意的指向無疑是后半句。材料內(nèi)容包含三重關(guān)系：主觀認識與客觀實踐(第一句)；客觀存在與公眾評判(第二句)；個人追求與社會發(fā)展，或者是重要的事與更重要的事(整句)。根據(jù)第一重關(guān)系，可以確定的立意：

1.腳踏實地，做好自己認為最重要的事；

2.勇于實踐，切忌好高騖遠；

3.在實踐中實現(xiàn)自我，提升自我。根據(jù)第二重關(guān)系，可以確定的立意：

4.風物長宜放眼量；

5.生命不息，求索不止；

6.書寫人生的大我。審題立意

根據(jù)第三重關(guān)系，可以確定的立意：

7.人類的幸福和我們自身的完美；

8.在社會的發(fā)展中實現(xiàn)個人的價值；

9.把握時代脈搏，鑄就精彩人生。提示語啟發(fā)考生可以針對這個材料暢所欲言，各抒己見。但比較權(quán)衡后，依據(jù)材料句的邏輯關(guān)系判定，第7到第9無疑是更精準的立意。綜上所述，今年上海卷作文旨在引導考生換位思考，審視生活，提升境界，把個人的夢想、發(fā)展與時代的夢想、需求緊密結(jié)合起來。

莫讓青春染暮氣①席慕蓉說：青春是一本太倉促的書。的確，人生是一條單行道，而青春只是其中一段格外繽紛的旅程。我們揮霍著青春，過著循規(guī)蹈矩的生活，殊不知在這條短暫而迷人的路上，②有太多更重要的事。

③近年，有關(guān)“公務員”“政府編制”的話題愈演愈烈，年輕人對這些崗位、考試趨之若鶩，甚至已經(jīng)到了瘋狂的地步。于是出現(xiàn)了這令人咋舌的現(xiàn)象——由于社會輿論的傳播和家長們的熏陶，潛移默化的這股風已經(jīng)刮向了各中學甚至小學，不少學生讀書的唯一目的就是“考上公務員”。誠然，為自己的人生開辟一條較為平坦的道路本無可非議，但當這樣的思想在年輕人當中成為一種風氣，便值得警惕了。④青春，應該是一段轟轟烈烈的時光，即使大部分人年長后會歸于平凡，青年時范文講評（議論文）由席慕蓉的名言引出論題，把論題限定在“青春”的范圍。小題大做，體現(xiàn)了作者審題立意的功夫。

回扣材料，切合題意。

由“考公務員熱”這一社會熱點話題切入，給人耳目一新之感，整篇文章也有了時評的味道。同時本段的后文也深挖了這種現(xiàn)象的根源。期的他們也該是朝氣蓬勃、敢說敢想、一腔熱血的，他們認為重要的事，絕不應僅僅是“好好學習、天天向上”這樣長輩們從小為我們樹立的觀念，更不應該暮氣沉沉地把尋求“踏實”甚至“得過且過”當作自己唯一重要的事。⑤青春，有更重要的事等著我們。我們常說“人生的價值”，我認為，實現(xiàn)人生的價值就在于不虛度此生，不把生命當作一件沉重的任務，不辜負自己不諳世事時立下的志向。一旦生活成為枷鎖，我們能做的便不再是享受生活，而變成了“被生活”，這是每個人——特別是年輕人——最可悲的事情。置身于青春的我們，⑥切不能如老葛朗臺般將物質(zhì)與功利看作最重要的事，讓其吞噬心靈而成為一個愚蠢可悲之徒，一生都生活在患得患失的無盡折磨之中。⑦擁有燦爛光景的我們，要有如王羲之般的覺悟，蘭亭集會，良辰吉日，美景樂事，賞心悅目。⑧在對的時間、對的地點跟對的人做對的事——當一回瀟灑的背包客，去觸摸異鄉(xiāng)的土地，給十年后的自己留下一個美好的回憶，做一個有故事的人；閱讀一些優(yōu)秀的書籍，以此提升自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵，做一個有深度的人；學一門藝術(shù)，不一定有多少成就，回扣題目，文題照應是結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)手法之一。

分析引申，青春期更重要的事，就是實現(xiàn)人生價值，既體現(xiàn)了文章立意的高遠，也分析了不這樣做的危害——“被生活”，從而論證了中心論點。

運用教材，正反對比論證，突顯了自己的觀點，增強了說服力。提出了解決上面所提現(xiàn)象的對策，開出了良方。也完成了層遞式議論文從擺現(xiàn)象，到挖根源、析危害，再到找對策的論證過程，步步推進，結(jié)構(gòu)嚴謹。

但要懂得陶冶性情，學會欣賞，做一個更優(yōu)雅的人……去享受易逝的韶光，去體驗生活，去趕走自己身上的暮氣，這些相對于一個一生單調(diào)的“鐵飯碗”而言，則是青春季節(jié)“更重要的事情”。⑨裴多菲有言：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”而我言，“金錢誠可貴，名利價更高。若為青春故，二者皆可拋！”

⑩莫讓青春染暮氣，然而也不能在青春中玩物喪志、留下后悔。盡管我們不能沉浸在老氣沉沉的“名利說”中變得過分世故老成，但也不能完全忘記作為學生眼下“更重要的事”。少而好學，如日出之陽，在享受美好青春的同時，我們也必須以認真完成學業(yè)為基礎，這樣才能根深葉茂、綠樹常青，為一生的幸福奠定基礎。正如舒婷所說，“與其在懸崖展覽千年，不如在愛人肩頭痛哭一晚”。也許一生平淡的生活都抵不過一個短暫的青春所帶來的激情與美好。?所以，別讓珍貴的青春染上早到的暮氣，更別讓所謂“重要的事情”耽誤了“更重要的事”，從而錯失了人間最甘美的滋味。

辯證說理，思維嚴密，論證嚴謹。

化用名言，翻出新意，體現(xiàn)出“致青春”的主題，緊扣中心，有條不紊，結(jié)構(gòu)緊湊。

呼應題目，結(jié)構(gòu)嚴謹。

①陳抖擻二三事

②陳抖擻年方二十，說高不高，說帥不帥，說富那是一定不富。號稱一米七五的身高，平時駝著背，四舍五入買一送一，估計也就一米七。戴著樸素的金絲眼鏡，乍看之下略添幾分書生意氣。但骨子里，是個在課堂上對老師溫潤一笑，張嘴就為“下筆有神助”對出“文思如尿崩”這般下聯(lián)的純種騷客。③抖擻的青春走馬燈沒啥大看頭。小學時代最輝煌：三條杠，純正太，人稱月灣小學一枝花。剛進初中那會兒也還是個好學生，暗戀前排女生，女生笑瞇瞇地拿了他的棒棒糖后將其無情告發(fā)。班主任心里也是嘿嘿一笑，玩味地喊他談話。結(jié)果，人還未語呢，他嚇得涕淚先流，直呼洗心革面、天天向上。不過自此屈辱一役，抖擻也明白了現(xiàn)實生活中女人的多變與可憎，一夜升華——經(jīng)年后的某個夜晚，抖擻滿臉紅暈地對我說，他在《我的妹妹不可能那么可愛》中找到了此生摯愛。我不明，但仍禮貌性地表示甚喜。

開篇用幽默詼諧的語言對人物的整體勾勒，奠定了下文敘述事件的基調(diào)。

范文講評（記敘文）題目暗示了本文運用了時空交互式結(jié)構(gòu)來組織文章，文章將會有條不紊。

略寫第一件事，但事件中為下文埋下了伏筆——前排女生。

④抖擻與我能維持長期的羈絆，也是一大妙事，特別是當我就是上文那個前排女生的時候。陳抖擻對這個社會有自己獨特的見解。不是說著“打殺小日本還我大中華”那種憤世嫉俗——他才不屑大喊大叫呢，“眾人皆醉我獨醒”是他陳抖擻的中間名——而是一種因為不被浮名利祿所吸引，而能置身事外的接近真理的透徹。比如說吧，我，這個演電影、做干部、進哈佛，一路雄赳赳氣昂昂站在聚光燈下喊著要改變世界、拯救中國的我，在他的嘴里，⑤就是一可憐人。我可憐嗎？我作勢揍他。嘖嘖，可憐之人的可恨之處來了吧，來了吧！他被鉗制了手，憤憤著罵。陳抖擻說我的可憐在于我自欺欺人?！熬⒅髁x的困惑、外界期待和真實本我的圍城、該去之處和應許之地的矛盾……隨便你怎么叫吧。你們這些人，總覺得生活不該是這樣的，⑥總覺得有更重要的事情要去做，就像在誘惑著你們的妖女的歌聲，在別處，在遠方，在夢中——總之不是在此時此地?！薄案匾币辉~，回扣材料，切合題意。

用“可憐”一詞，串起下文對話，結(jié)構(gòu)緊湊嚴密。

過渡句既呼應地解釋了上面的伏筆——我為什么知道得那么詳細，也引起了下文敘述“維持長期的羈絆”。

“但是這個思維方式是錯的。生活從來不在別處，也從來沒有‘更重要的事’，因為我們該選擇去做的，就是自己認為最重要的事，該過的生活，也是自己最想過的生活?！?/p>

“比如你老念叨我看動畫玩物喪志，其實只有一部分是對的。看動畫的時候我沒自欺欺人，這一刻我全心全意地撲在我的動畫上，它就是我的全部。我的內(nèi)在激情和外化行動渾然一體，⑦比起那些身陷婚姻牢籠同床異夢卻不敢離婚的中年大叔、比起說著要建設祖國結(jié)果一個個為了生計拿了綠卡去了投行的留學生、比起說減肥卻一口干一碗炸醬面的胖子——我對自己是忠誠的。”⑧會感覺有“更重要的事”要去做的人，都是沒有想清楚自己要什么的人。因為如果想清楚了，為什么不去做那件事呢？哦，你說“客觀限制”“力不從心”“再研究研究”。我只信百分之五的人是真的有困難，剩下百分之九十五的人都是拿來當借口的。你不老不殘，有家避雨有飯?zhí)铕嚕艺娌挥X得還缺什么條件去做且只做那件你認為最重要的事。過去已過，未來尚未，我們只能活好此念之間的此身獨一。能做好的也只有你選擇出來的“最重要的事”而已——僅此而已了。

三個“比起”構(gòu)成排比句式，既點出了陳抖擻的性格，又聯(lián)系社會現(xiàn)實，巧妙而嚴謹。

反復出現(xiàn)關(guān)鍵詞“更重要”既是回扣材料，表現(xiàn)主題，又有串起文章對話的功效。

⑨抖擻說罷不再理我，重新去粘他的高達模型了。我一時憤憤，“你有本事粘那破玩意倒是粘出個名堂來。”陳抖擻緩緩轉(zhuǎn)過來，推一推眼鏡，開始搖頭，“施主，說你可憐你還不信。對我來說，粘這破玩意兒本身就是最重要的事，而不是粘出個名堂。你心里想著粘出個名堂，⑩想著那所謂‘更重要的事’，你怎么粘得好呢？而我好好粘這破玩意兒，能粘出名堂，是緣，不能粘出名堂，我又有什么遺憾的呢？”“不自欺，不欺人，才會不被人欺?！标惗稊\目含微光、輕蹙秀眉地正色道：“帥吧，可惜不是我，是南懷瑾老爺子說的?！睌懙谌?，用“可憐”再串起上文。用對話，再次點題“更重要的事”。

“結(jié)構(gòu)嚴謹”三技法技法一：根據(jù)文體，健全結(jié)構(gòu)

高考作文常常有“文體自選”的自由，可用記敘文、議論文等一般文體，也可用散文、小說、劇本、詩歌、寓言、童話等文學體裁，還可用書信、啟事、布告、廣告、食譜、圖表、診斷報告、實驗報告、記者采訪、新聞報道、現(xiàn)場演講、法庭審判等體式。不論選用什么文體，都必須要有標題，首尾俱全，而且必須符合各類文體的結(jié)構(gòu)特征，例如書信，就要有稱呼、正文、祝語、署名、日期等幾個部分，且要正確地書寫在相應的位置。結(jié)構(gòu)殘缺是考場作文之大忌。如果缺少標題或結(jié)尾，顯性的扣分和隱性的扣分導致的損失是慘重的。這就需要掌握常用文體記敘文與議論文的主體結(jié)構(gòu)。

技法總結(jié)記敘文

無論哪種形式，記敘性文字無非是講故事，那最佳的故事結(jié)構(gòu)就是一波三折。所謂“一波三折”，就是指一個故事有三個轉(zhuǎn)折的情節(jié)事實，“一波三折”本也是故事跌宕藝術(shù)的最簡單、最基本的模式，第一次，失敗，一折；第二次，失敗，又一折；第三次，成功，最后一折為什么故事會形成這樣一種模式呢？這是由讀者的閱讀心理決定的。一折，讀者有了閱讀期待；二折，讀者的閱讀期待更強烈；三折，不能總讓讀者期待下去，總是期待，便會失去閱讀興趣，所以在此折中滿足讀者的閱讀期待。時序貫穿式

時空交互式

并列組合式

因人物性格成長、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時間“線條”上。有利于對處于不同時段，不同空間的人事等有條理地進行敘述。

將有關(guān)“意思”相近的內(nèi)容“并列組合”在一起，達到揭示主旨的目的。

議論文并列式

層遞式

綜合式

就高考作文而言，800字的文章顯然不宜采用復雜的綜合式結(jié)構(gòu)，并列式、層遞式的簡化也最好以“三”為常數(shù)，并列則三個論證部分并列，層遞則三個論證部分層遞，不宜太多，多則思路易亂，也不宜太少，少則論證無力。

技法二：排列合理，分段恰當

什么材料在前，什么材料在后，要合理安排，既要合乎事物發(fā)展規(guī)律，又要符合人們認識事物的思維過程，使文章上下一體，前后貫通，起伏有致。一般說來，記敘文常按時間順序安排結(jié)構(gòu)，寫景狀物的文章常按時間、空間順序安排結(jié)構(gòu)；說明文根據(jù)說明對象的特點，可按時間、空間或邏輯順序安排結(jié)構(gòu)；議論文最基本的結(jié)構(gòu)是“提出問題(引論)→分析問題(本論)→解決問題(結(jié)論)”。

自然段是構(gòu)成文章的基本單位，恰當劃分自然段就成為安排結(jié)構(gòu)的基本要求。該分段處就分段，不要老是開頭、正文、結(jié)尾這種老套呆板的“三段式”。題目要引人注目，開頭要引人入勝，主體要充實豐富，結(jié)尾要精悍有力。技法三：過渡照應，緊湊嚴密

過渡是材料的黏合劑，是段與層結(jié)合的橋梁。凡