幼兒教學中游戲教育論文

第頁共頁幼兒教學中游戲教育論文幼兒教學中游戲教育論文一、游戲教育在國內(nèi)外幼兒園教育的歷程____在創(chuàng)立幼兒教育初期，其教育內(nèi)容和教育方法主要受福祿倍爾教育思想的影響。但隨著幼兒教育的不斷深化開展，____老師在福祿倍爾的教育思想中“取其精華，去其糟粕”，漸漸形成了自有的幼兒教育理念與培養(yǎng)體系，也成了兒童游戲的“世界中心”，它的游戲活動也是自成體系與獨具一格的。中國幼兒園教育的理論與理論的研究，起始于20世紀20年代。陳鶴琴先生，中華民族的幼兒園教育科學研究的先驅(qū)者。陳鶴琴提出了兒童游戲的理論，它奠定了我國游戲教育研究的框架與根底，并在幼兒園的教育課程中逐漸融入了游戲。盡管自20世紀60年代起，我國的幼兒教育法規(guī)就提出了游戲必須作為幼兒園的一種根本活動，但在實際的幼兒教育中，幼兒園更多地關(guān)注幼兒知識與技能的培養(yǎng)。游戲仍然沒有引起足夠的關(guān)注與重視。二、游戲教育在幼兒園教育中的積極作用隨著幼兒教育理論與理論的內(nèi)容不斷豐富與實效，社會、家長與幼兒教育工作者逐漸地認識到知識至上的教育理念與培養(yǎng)形式的局限，從事幼兒教育研究的學者們紛紛提出了游戲的教育功能、游戲的認知功能等教育理論。游戲教育在幼兒園教育中的積極作用表達如下：1．寓教于樂的學習體驗從游戲化的教學方式中，兒童可以根據(jù)自己的意愿活動。它極大地激發(fā)了幼兒的學習與體驗過程，并在寓教于樂的活動中，師幼之間的教學關(guān)系得以最大程度的發(fā)揮。2．自主學習的活動狀態(tài)幼兒天性喜歡游戲，玩是幼兒發(fā)自于內(nèi)心的一種自主活動。在幼兒的日常生活中，通過游戲，幼兒能在其中自主地進展活動與學習。3．生活體驗的認知手段在幼兒的成長過程中，通過不同的游戲內(nèi)容和游戲方法，給予幼兒不同的認知進程。受到幼兒家庭和周圍社會生活環(huán)境的影響，在幼兒的成長過程中，幼兒與周圍同伴之間的交往和認知行為，往往通過游戲的方式來實現(xiàn)。三、開展游戲教育的手段教育工作者要適應(yīng)新時期的變化，轉(zhuǎn)變幼兒教育的理念，推行幼兒教育的新形式，充分發(fā)揮游戲教育在幼兒教育中的主體地位，促進幼兒教育步入良性開展的軌道。首先，隨著教育改革的不斷深化與開展，社會變化的日新月異，使得教育資越來越豐富了。它交融了家庭資、社會資、信息技術(shù)資與人力資，在幼兒教育的過程中，把游戲與教育有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)游戲的良好氣氛，探究幼兒教育的游戲形式與方法。其次，信息化技術(shù)要逐步引入到幼兒園教育活動中。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒教育上的優(yōu)勢，有利于拓展幼兒的活動情景，有利于優(yōu)化幼兒的`教育內(nèi)容，有利于幼兒的安康開展。但是，多媒體技術(shù)的使用必須合理與適度。它并不是幼兒教育的唯一手段，應(yīng)與其他的教育手段互為補充、相輔相成。再次，幼兒園游戲活動場地的規(guī)劃與建立是幼兒教育中不可忽略的，它肩負著幼兒園教學的重要職責。然而，當前的幼兒園的游戲環(huán)境普遍存在區(qū)域狹窄、功能單一、私密性缺乏與防護設(shè)施簡陋的弊端。游戲場地不能充分提供幼兒教育的吸引、刺激與鼓勵的作用。最后，傳統(tǒng)的游戲活動具有很強的互動性、知識性與興趣性，所以才會經(jīng)久不衰。傳統(tǒng)玩具與幼兒的生活親密相關(guān)，制作簡單，充滿童趣。在幼兒園教育中，幼兒老師需要開掘傳統(tǒng)游戲與玩具各自的優(yōu)點，彼此有機結(jié)合，促進兒童在游戲中快樂、安康與聰明的成長。然而，任何事物具有正反兩面性，幼兒老師要引導兒童辨識游戲的積極與消極因素，使得兒童能自覺抵抗一些游戲所帶來的不良后果。四結(jié)論在幼兒的成長過程中，游戲與教育的角色肩負著同等重要的責任，任何一方都不可或缺。教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，進步游戲教育在幼兒園教育中的地位，實現(xiàn)游戲與教育的交融，從而推動幼兒教育的可持續(xù)開展。一、當前幼兒教學中游戲教育的現(xiàn)狀1.游戲教育的教學形式過于呆板在傳統(tǒng)的幼兒教育中，最常見的方式是一個老師面對多個幼兒進展直接、面對面的教育。在教學過程中，老師通常位于講臺的中心位置，也可以是一對一的單獨形式的傳授。在以往的教學中，老師是整個教學的主體，突出老師的權(quán)威，這樣師生之間的間隔被拉大，致使幼兒對老師產(chǎn)生畏懼的心理，對教學過程中的活動產(chǎn)生非常強烈的抵觸情緒。心理上的不配合導致幼兒不能集中精力，將心思投入活動中，教學效果不佳。2.對游戲存在過度的依賴性在幼兒理論教育中，游戲形式受到幼兒的極度喜歡，因此，很受歡送，得到了較為廣泛地推廣。但是，在推行的過程中，很多老師沒有正確認識，存在盲目推崇的現(xiàn)象，對游戲設(shè)置的根本目的沒有作出真正的理解，只是將其視為簡單的游戲，不會對教學效果產(chǎn)生任何價值。很多幼兒教學案例顯示，不同的幼兒園存在各自的差異，不是所有的游戲都能創(chuàng)設(shè)教學情境。有的時候，在教學過程中，直接切入主題也是非常奏效的教學方式，值得幼兒老師們進展深化地研究。3.無視了幼兒的心理感受在游戲化的教學形式中，幼兒是整個效勞的主體，并且側(cè)重娛樂方面，負面影響較少。但是，在教學理論中，很多老師過于重視傳授的意義，雖然精心地設(shè)計了游戲的情境，但是卻忽略了幼兒的心理特點和身體素質(zhì)。有些游戲情景沒有為幼兒提供他們所需要的自由開展的空間，致使他們在游戲過程中無法真正、真實地體會到實際的感受。二、游戲教育在幼兒教學中的價值1.有利于形成對知識的浸透游戲教學形式的運用有利于教學知識的理解和掌握。在游戲教學的過程中，要讓幼兒懂得學習知識的重要性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，同時要保證從客觀角度激發(fā)幼兒學習的熱情。2.有利于樹立端正的學習心態(tài)游戲教學形式的運用增強了知識的挑戰(zhàn)性，使課堂充滿了興趣性和益智性的特點。因此，老師要進步課堂游戲的有效性，激發(fā)幼兒的好奇心，促使他們可以主動、積極地參與到游戲中，探究游戲中蘊含的知識，增強自信心，樹立端正的學習態(tài)度。三、幼兒教學中的詳細游戲教育策略1.將游戲設(shè)置為幼兒教學的主要內(nèi)容〔1〕將游戲教學逐漸滲入到實際教學行為中。在進展課程設(shè)置的時候，要將游戲設(shè)置為主要教學內(nèi)容，到達教學的連續(xù)性和系統(tǒng)性，實現(xiàn)游戲與教學的有機結(jié)合，鼓勵幼兒積極參與學習活動?！?〕在游戲中提供必要的條件。幼兒園既是游戲場所，也是幼兒承受教育的地方，因此，要設(shè)置一定的設(shè)施，保證幼兒可以擁有適宜的游戲空間，引導其積極、自覺地參與游戲，將幼兒自主游戲設(shè)置為他們成長進程中的重要工程。〔3〕實現(xiàn)自主游戲與老師指導的有效結(jié)合。在安排游戲活動的時候，要做到精心設(shè)計，考慮全局，尤其要預(yù)留一定的時間和空間給幼兒進展自由活動。這樣就保證了他們進展游戲選擇的權(quán)利。同時，也要將游戲與教育教學進展結(jié)合，使游戲具有一定的教學價值。老師要對幼兒的游戲進展適當?shù)刂笇В層變涸谟螒蛑蝎@取知識和快樂，身心受到啟發(fā)。2.將游戲設(shè)置為幼兒教學的主要形式游戲活動的特點是將玩和學進展了結(jié)合，幼兒在玩耍中到達了學習的目的。在游戲活動中，幼兒進展了更多地溝通，在不知不覺中學到很多知識，掌握一些根本技能。在幼兒園集體教學的過程中，對游戲進展了巧妙的設(shè)置，增強了教學的生動性和興趣性。游戲教學形式與幼兒教學思想并不矛盾，二者剛好契合，實現(xiàn)了幼兒教學的直接性和情境性。同時，游戲教學將安康、道德、生活以及藝術(shù)教育交融在一起，應(yīng)用到游戲中，實現(xiàn)教學形式與內(nèi)容的一致性。因此，將游戲作為幼兒教學的主要方式，加深了老師與幼兒直接的情感，提升老師親和力，增強教學效果。3.充分利用教學資，提升幼兒游戲教育水準教育資是保證幼兒教育開展的前提，既包括幼兒園本身的資，還包含一定的家庭和社會資。只有實現(xiàn)對這些資的有效整合，才能為幼兒教育的開展提供資保障，使幼兒在游戲過程中與游戲氣氛更好地結(jié)合，為幼兒提供更加廣泛的開展空間，提升游戲的深度和廣度。同時，家長對于游戲